图形宝宝小班教案5篇.docx

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1、 图形宝宝小班教案5篇 图形宝宝小班教案篇1 活动目标： 1、 进一步感知对圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分这三种图形。 2、愿意观看、比拟、体验发觉的欢乐。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 二、 活动预备： 1、一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。 2、三种带有图形宝宝嘴型的动物，三角形、正方形、圆形若干个。 3、几何图形拼组成的3幅画。 三、活动重难点 1、重点：区分三角形、正方形、圆形。 2、难点：依据图形特征进展匹配。 四、活动过程： 1、以变魔术的嬉戏形式导入，激发幼儿兴趣。 教师扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是奇妙的魔术师

2、，我能变出许多许多的东西，看我变变变”。（边说边从黑板后拿出三角形）。 提问：（1）我变出了什么？ 三角形有几个角？（伸出手点数） 你见过什么东西是三角形外形的？（饼干、三角形的蛋糕） （2）用同样方法，变出正方形，提问相像问题。（桌子、椅子、放玩具的篮子） （3）用同样方法，变出圆形，提问相像问题。（闹钟、吃饭的碗、碟子） 小结：圆形是圆的、正方形是方的、三角形有三个角。 2、 嬉戏：找图形。进一步加深对图形的熟悉。 师：我们已经熟悉了三角形、圆形、正方形，教师已经把他们请到地板上，当我说出三图形，小朋友就跳到三角形的前面，并说出他的名字。 规章：地板上散放三角形、圆形、正方形，幼儿听教师口

3、令找出图形并说出图形的名字。 3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观看、叙述，加深熟悉几何图形的根本特征。 教师把这些图形宝宝拼成了几张很美丽的画，我们一起来看看吧！ （1） 图一：房子提问：你们看到了什么图形？房子的屋顶是什么图形？房子的墙壁是什么图形？房子的窗口是什么图形？ （2） 图二：金鱼提问：金鱼的身体和尾巴是什么图形？金鱼的眼睛是什么图形？ （3） 图三：汽车提问：汽车的车轮是什么图形？汽车的窗口是什么图形？ 4、操作：给动物吃图形饼干，依据图形特征进展匹配。 师：教师给你们带来了很多图形饼干，请小朋友每

4、人拿两块不一样的饼干，放在地板上滚滚，发觉了什么？有三只动物来我们班做客，看看周教师把动物们的嘴巴变成了什么图形？熊猫的嘴巴变成了什么图形？老虎的嘴巴变成了什么图形？小猫的嘴巴变成了什么图形？小动物们肚子饿了，请小朋友给他们吃饼干吧！ （1） 幼儿人手一个图形投到与图形匹配的动物嘴巴里。 （2） 师幼一起检查操作结果。 5活动完毕 师：今日小朋友都喂给小动物喜爱吃的饼干，感谢大家，和图形宝宝说再见。活动完毕。 反思：小班数学图形宝宝活动目标主要有两点：1、进一步感知三角形、正方形、圆形的根本特征，然后正确区分这三种图形。2、愿意观看，比拟体验发觉的乐趣，从幼儿和教师的互动中可以看出已经到达我的

5、预期目标。 整个活动，我运动观看法、比拟法、嬉戏法等等贯穿其中，层层递进，一环紧扣一环，对幼儿提出一些开放性的问题，让幼儿先观看，比拟，再描述，幼儿在探究中学习，但是也有缺乏之处是在第一环节出事三种图形时，让幼儿说说你见过什么东西是像这些图形的，我应当结合幼儿的生活阅历和多媒体播放生活中见过类似图形的东西，这样就简单让幼儿感知这三种图形的根本特征。 小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间外形，图形是空间的一局部不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。 图形宝宝小班教案篇2 课题生成： 思维力量的进展。 心理学家皮亚杰讨论幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系

6、的综合，一种是类包含关系，一种是挨次关系，即幼儿思维中有特别原始的关于分类和排序的构造。分类同排序一样是幼儿学数学前的预备阶段。我在数学角预备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维力量进展的作用，设计了此活动。 活动目标： 1、第一层次：能独立地找出图形规律进展排序。其次层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进展排序。 2、促进幼儿思维力量及动手操作力量的进展。 活动预备： 排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。 活动过程： 1、

7、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。 (1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形娃娃，今日妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?” 小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 (2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。” 提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。 小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。 (3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些得意的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列规律。 小结：圆宝宝、三角宝宝、方

8、宝宝它们三个间隔着排酣 2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船玩的真快乐!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真焦急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?” “x宝宝排在这儿!” 第一组按两种外形排序oo 其次组按两种外形排序口口 第三组按三种外形排序o口o口 小结：小朋友帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真快乐!很多的项链给小朋友呢1 3、嬉戏“看谁站得对又快”。 请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在子排列一样的圆圈上，看谁站得对又快。 活动延长： 数学角中，供应木珠，

9、各种塑料雪花片，图形片，可供色、外形、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。 效果分析： 分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力预备活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维力量的进展。本次活动按两种外形排序，幼儿在数学角已见过，有了肯定的阅历预备，排列起来就相对简单一些。让一局部力量强的幼儿按三种外形问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有根底上有所进展，这也符合进展性原则。小班幼儿的留意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采纳嬉戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增加了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习兴趣更浓，效果更好。 专家点评： 依据事物的

10、某些特征排序，是幼儿期进展的一个重要规律力量，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定规律关系对物体的挨次进展调整。排序力量从小班就可以培育，但应当留意通过嬉戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中把握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。 反思与争论： 本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发觉排序的规律的? 图形宝宝小班教案篇3 设计思路： 敬重的各位评委，各位教师你们好！我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今日我展现的是小班数学活动图形宝宝排排队 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够

11、用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进展表达，所以我主要引导幼儿通过观看和动手操作进展学习、理解。在学习与理解中对于不能用语言表达自己想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿深厚的积极性，让幼儿都参加到活动中来。我的介绍完毕，盼望大家给我提出珍贵的意见。 活动目标： 1、初步把握图形间隔排序的规律。 2、会按肯定的挨次进展排序。 3、培育幼儿思维力量及动手操作力量。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 1、阅历预备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。

12、2、材料预备：人手一份操作材料。 重点难点： 1、在教师引导下找出图形排序规律。 2、按肯定挨次排序。 活动过程： 一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。 师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀？我们一起来说一说，好不好？ 幼：红色、绿色、红色、绿色。 师：绿椅子和红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？ 师：图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。 二、图形排队，找出图形排序规律。 1、请小朋友找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！ 2、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。（1个） 3、教师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？同

13、时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着。出示圆形 4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形） 5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个） 6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说） 7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，教师指幼儿念完，教师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝落伍了，我得抓紧把它找回来。 8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能帮忙它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。 9、请幼儿来操作，并集体检查。 三、。嬉戏“什么图形不见了“ 1、它

14、们怎么排排队的你们记住了吗？现在图形宝宝要和小朋友玩躲猫猫的嬉戏，请小朋友把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？ 2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？ 3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。 四、儿操作“图形宝宝来排队“ 1、师：哎呀，玩到现在始终都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不快乐了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？ 2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟

15、着你一个跟着一个交替排。 3、师：你们猜三角形宝宝后面是都排在什么上面。你们想不想帮忙它们重新排一排？ 4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮忙谁排在最前面呀。 5、幼儿操作，教师指导。 五、完毕活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班

16、幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进展图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的兴趣，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣图形排队，找出图形排序规律嬉戏“什么图形不见了“幼儿操作“图形宝宝来排队“幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头局部幼儿的的思维很活泼，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花

17、和一条直线的特征，进展依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大局部幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：“接下来是小花！“在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚观看；在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比拟的多，幼儿参加性也比拟高。 在第三环节幼儿嬉戏“什么图形不见了“时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很快乐。孩子们能积极主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经到达。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队

18、，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加积极主动起来。 前两个环节中通过个别答复和集体答复提高表达的时机，提高幼儿口语表达力量，反响力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进展教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让

19、幼儿更加快速的把握。 操作活动完毕了，我用完毕语完毕了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！ 图形宝宝小班教案篇4 目标： 1.通过在贴有各种生活用品或玩具图案的嬉戏板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品，进一步熟悉这些几何图形。 2.进展观看力与专注力。 3.培育幼儿对数字的熟悉力量。 4.让幼儿懂得简洁的数学道理。 预备： 1.50厘米见方的嬉戏板一块，上面贴有常见的生活用品或玩具图案，如像三角形的物品有三角尺、饭团、三

20、角旗、三角围巾、三角铁、红领巾等，像圆形的物品有钟、脸盆、方向盘、西瓜、轮胎、手表、硬币、瓶盖、戒指、眼镜、饼干、披萨、蛋糕等，像长方形的物品有相框、长凳子、皮夹、铅笔盒、电视机、手机、包、窗户、银行卡、面包车、长方体积木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通标志、椅子、靠垫、化装盒、桌子等(见图1)。 2.骰子一个，六面分别贴有圆形、长方形、三角形、正方形等几何图形(见图2)。用两种颜色的毛根做成的圈圈10个，每种颜色各5个(见图2)。 玩法： 1.该嬉戏可一人玩，也可两人玩。 2.幼儿单独嬉戏时，先掷骰子，观看骰子朝上的一面是什么图形，然后在嬉戏板上查找与骰子上所示几何图形相对应的生活用

21、品或玩具图案，并取一个毛根圈圈放置在该生活用品或玩具图案上。嬉戏可反复进展，直至把5个毛根圈圈放完。 3.假如是两人嬉戏，可以一个幼儿掷骰子，说出骰子上所示的几何图形，另一个幼儿在嬉戏板上找出与这个几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并放上一个毛根圈圈。嬉戏可反复进展，直至把全部圈圈放完。 规章： 1.要依据骰子所示的几何图形查找嬉戏板上与之相对应的生活用品或玩具图案，只有找对了，才能放上一个毛根圈圈，不能随便放在什么位置上，也不能多放。 2.嬉戏中幼儿可相互检查毛根圈圈是否放置正确，放错的圈圈要拿出。 3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戏才能完毕。 评析： 小班幼儿虽然通常已能指认卡片上的正方形

22、、长方形、圆形和三角形等几何图形，但对于日常生活中各种物品的外形大多不会关注，有的对辩识物品外形还存在困难。“图形宝宝找朋友”嬉戏目的在于帮忙幼儿将已有的对几何图形的初步学问与对四周生活环境中各种物品外形的认知阅历建立起联系，以培育幼儿的几何图形抽象力量。所以，在嬉戏材料的设计上，教师有意供应贴有各种生活用品或玩具图案的嬉戏板，通过“掷骰子辨图形一找物品”，让幼儿观看与辨识，并依据平面的几何图形找出与之相对应的生活用品或玩具，在嬉戏操作中，感知5以内的数量，学习口手全都地进展点数，并说出总数。 从而抽象出各种生活用品或玩具的几何图形特征。而之所以用毛根圈圈做帮助材料，一方面是由于其有轻巧安全、

23、便于取放的特点，另一方面则是考虑到它具有嬉戏检验与嬉戏鼓励的功能。 教师对这一嬉戏的指导重点宜放在幼儿对生活用品或玩具某一特征的辨识及其图形的抽象上。比方，骰子上显示的图形是长方形，幼儿既可以选择将毛根圈圈放在面包车图案上，也可以选择将毛根圈圈放在长方体积木图案上，由于它们的形状都具长方形特征。假如教师发觉幼儿已能娴熟开展这类嬉戏，则可以在骰子的每个面上同时设计两种图形，以提高嬉戏难度。当骰子的某一个面上是长方形和圆形时，幼儿就必需查找一个包含这两个图形特征的生活用品或玩具。比方，幼儿可以选择面包车图案，但不行以选择长方体积木图案，由于“面包车”图案符合要求：它的车身是长方形的，轮子是圆形的。

24、 活动反思： 在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。 图形宝宝小班教案篇5 活动名称： 给图形宝宝排队 活动来源： ?幼儿园教育指导纲要告知我们：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。“因此科学教育内容的选择，既要贴近幼

25、儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的阅历和视野。而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对于教师来说，既符合现实水平，有具有肯定的挑战性。 活动目标： 1.认知目标：通过观看、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。 2.情感目标：乐于参加嬉戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。 3.行为力量目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的叙述出来，获得肯定的操作力量和语言表达力量。 活动预备： 1.材料预备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜

26、羊羊和灰太狼排序的ppt，欢快、有节奏的音乐。 2.阅历预备：提前让幼儿熟悉几种常见的图形，能清楚的知道自己的性别。 重点难点： 重点：在教师引导下找出图形排序规律。 难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。 活动过程： 一、创设情景，初步感知排序 师：今日图形宝宝送给了我们珍宝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢?(教师拿出一个小盒子，幼儿答复) 师：究竟是什么呢?让我们一起来看一看吧! 小结：彩色的闪光纸交替消失，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观看，初步感知排序。 二、集体探究 (一)图形排队，找出图形排序规律。 1.图形宝宝是怎么排队的-学习图形间隔排序规律。 师：刚刚就在我们看完图形宝宝送

27、给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了?来了几个圆形宝宝?还来了谁?(三角形)，请你排在圆形的后面。(让圆形和三角形交替消失)师：现在我们来告知图形宝宝，它们是怎么排队的?(幼儿答复)师：一个圆形，一个三角形(教师引导幼儿一起表达)师：排在最前面的是谁啊?后面又是谁啊? 小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。 2.图形宝宝不见了-初步尝试图形间隔排序 师：“这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁情愿?“(幼儿上去操作) 师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗?让我们一起来检查一下吧，告知图形宝

28、宝他们是怎样排队的吧。(教师引导幼儿一起表达) 3.嬉戏-什么图形不见了。 师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在珍宝们都闭上眼，不许偷看哟!哪个淘气的图形宝宝藏起来啦!我们一起把它喊回来好不好?(教师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。) 三、幼儿自主探究，操作“图形宝宝来排队“ 师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不快乐了，它说为什么你们始终都在帮忙三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。 师：珍宝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚刚三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。 幼儿进展自主操作，教师在旁观看指导，提示幼儿图形宝宝

29、是一个间隔着一个排队。 四、沟通争论，总结共享 师:我们看一下珍宝们是怎么样帮忙正方形宝宝和心形宝宝排的队呢? (幼儿完成后，进展沟通争论，展现幼儿的作品) 小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。假如消失二二间隔等的创新排序，应当赐予幼儿充分的确定。 五、嬉戏“男女宝宝排排队“ 师：我给大家看一样东西，你们看下这个是什么?(幼儿答复) 师：这个是图形宝宝们回家用的马车。唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们现在要回家了，它们邀请我们去家里做客。除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。让我们看看都是什么小动物呢? (一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列)。 师：啊，它们都预备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢?(幼儿答复)师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。 小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。 六、完毕活动 那我们现在就乘上马车动身吧!(在音乐中完毕) 活动延长 在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了肯定的阅历。因此在本次活动完毕以后可以让幼儿找一找四周的生活环境中一一交替排序的物品，与他人沟通共享。