四个太阳教案9篇.docx

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1、 四个太阳教案9篇 一、导入 1、今日，教师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的风光？ 2、每个季节的风光都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。4.指导书写阳字，左边双耳写的高而小，日字写中心 二、初读课文，学习生字 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜爱的方式，可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准，句子读通顺。好，翻开书本81页。开头读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读，提示小朋友哪些字的读音该留意的？去掉拼音开火车读。 三、再读课文 1、小朋友真聪慧，一下子就把这些字记住啦！哪些小朋友还情愿读读课文的？指名

2、分自然段朗读 2、咱们其他小朋友看着课文认真听，想想画了四个什么样的太阳？（板书:绿绿的，金黄的，红红的，多彩的） 3、你喜爱哪个太阳？请你读一读。（以读定教，相机指导） 夏天 1、这一段有两个生字，（挂，街） 你有什么好的方法记住它们？请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上。 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让教师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让教师凉爽一下？ 5、谁还情愿读，再把凉爽送给教师？ 6、感谢这些同学，现在教师已经感到凉爽多了。 秋天 这一段有五个生字，（熟，伙，伴，尝，甜） 你有什么好的方法记住它们？2. 投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝

3、尝水果的香甜。(1) 落叶会邀请哪些小伙伴？品尝哪些水果？(2) 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段，尝尝水果的香甜吧。(3) 教师也想尝尝，你们能一起读一读，也把香甜送给教师，好吗？ 冬天 1、这一段有三个生字宝宝，（温，冻，脸）， 有什么好的识字方法介绍给其他小朋友？ 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？由于实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上。 5、谁来读这段，把暖和送给小朋友？ 6、小朋友感到有一点暖

4、了，请1.2两组和3.4两组小朋友竞赛读读，让教师也温和温和。 7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了。 春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的风光可美了，我们学过哪些词语师描写春天的？ 这些词语让你想到春天是什么样的？ （漂亮的，多彩的） 2、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。 3、谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。 4、这一段还有

5、三个字是我们要熟悉的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗读课文吧。 学了这一课，你们喜爱太阳吗？让我们一起来观赏一首关于太阳的儿童歌曲吧！种太阳 五、总结 教师真为你们感到傲慢和骄傲，你们的将来都将会是五彩斑斓的，教师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。 四个太阳教

6、案 篇二 教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 1、（出示课本插图）今日，教师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读） 2、板书课题，指导写“阳”字。 3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里，请同学们翻开课本81页。 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或教师。 三、再读课文，学习字词。 （一）、读第一自然段： 1、指名读第一自然段。 2、你们看，有两个生字

7、宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？ 3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上） 4、教师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。让我们动手挂一挂。（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、）所以“挂”是提手旁。 5、没了拼音，你能把句子读流利吗？ （二）读其次自然段。 1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？ 2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁情愿拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，假如学生读得好的让他领着全班读，读不好的准时矫正） 3、直呼读。 4、去拼音读。（出示生字卡，小组轮读 开火车读，最终一次贴到

8、黑板上） 5、 “尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？ 用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。 6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？ （三）自读三、四自然段。 1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教教师或者四人小组的小伙伴。 2、把生字词读一遍给同桌听。 3、检查自学状况： （1）“摘词卡”读词语。（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。） （2）指名读词语。（教师抽词卡，指名学生读，最终一轮把词卡贴上黑板。） 4、指名读带生词的句子。 （四）、稳固生字词读音。 1、读黑板上的词语。（全班读-指名读

9、-开火车-读给同桌听） 2、小朋友，想玩嬉戏吗？现在我们就来玩一个登山产嬉戏，假如你们能把藏在山中全部生词的名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试？ 3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小朋友，想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，把暖和送给冬天。我们一起去听听。（课间小活动） （五）鼓舞探究，巧记生字 1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在教师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。 2、谁情愿说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？ 3、全班沟通。（这个环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？

10、月字旁的字还有哪些？） 4、教师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。 （1）行人在两边，两土在中间。（街） （2）课件演示：阳光照暖了一盆水。（温） 四、三读课文，读通读顺。 全班自由把整课文读一读。 五、书写生字“园”、“因” 1、读一读这两字，并口头组词。 2、看课件写一次，并指导观看：这两个字都是大口框，书写时要留意哪些地方？（着重指导（1）“因”字捺变成点。（2）但凡是大口框的字都先写外面，再写里边，最终封口。） 3、教师范写，学生书空。 4、学生描一个，写两个。 5、展现，评议。 六、布置作业。 把生字和课文读熟。 四个太阳教学设计 篇三 学习目标： 1、通过听

11、读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法熟悉本课13个生字。在熟悉生字的根底上读通课文。了解课文大意。 2、通过观看、范写、练习，会写“因、园”两个生字。到达笔画正确，书写标准。 学习重难点： 识字，读文，写字。 教学预备： 制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1、你喜爱画画吗？喜爱画什么？ 2、我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小朋友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字。 1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不熟悉的字利用拼音多读几遍。 2、同学们读得真仔

12、细，生字宝宝可快乐了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！ 3、出示词语，读一读。 4、出示生字，自由读记。 5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。 6、指名说识字方法。 我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家认真观看，仔细动脑，肯定会熟悉更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！ 7、开火车验收生字。 8、齐读生字。 三、读句子，稳固生字。 1、高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。 2、阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。 3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 四、再读课

13、文，读中感悟。 1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。 2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生答复，师随机板书。 3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。 4、分段指名读，订正字音。 5、齐读全文。 五、指导写字。 师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1、观看这两个字，哪一个笔画书写中要留意。 2、请同学们看教师写字，留意每个字的。笔顺和在田格中的占格位置。 （学生跟着教师书空。） 3、写字还要留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 4、

14、学生描红后练习写字，教师巡察并赐予积极评价。 六、作业布置 请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！ 板书设计： 四个太阳 夏天绿色 秋天金黄 冬天红色 春天彩色 四个太阳教案 篇四 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、练习正确流利地朗读课文。 3、学会写“园”、“因”两个生字。 教学重点与难点：四个太阳优秀教案 1、认读本课生字新词。 2、练习朗读课文。 教学预备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 1、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”太阳 2、 画太阳，男生与女生竞赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。 二、新授 1、教师板书课题，学生齐读。提示

15、“阳”字的写法。 2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？ 开书，学生自读课文，学习伙伴提示：太阳公公提示小朋友们，这一课的生字许多 ，请小朋友观察了，就把它画下来，并且读标准。 三、正音 1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音哦！”我们抓紧来读一读生字宝宝吧！ 2、自由读生字。 3、点名读。（读得好的掌声鼓舞） 4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特殊简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！ 5、男女生竞赛读。（鼓舞机制：棒、100分）

16、 太阳公公可满足小朋友的表现了，所以给男女生都送上了暖和的阳光。 6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还熟悉他们吗？我们一起来读一读吧！ 四、记形 1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？” 2、复习识字方法：有有有还有 教师昨天讨论了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案 3、小朋友们先来争论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。 3、 形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。 4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜） 5、 换一

17、换：教师来帮帮你：孩、热、常 该、熟、尝 6、编一编：温、脸、街、挂 五、课间休息 1、嬉戏，熟悉了这么多的生字宝宝，小朋友肯定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！ 2、生字卡片的小嬉戏：、问构造 、猜字谜 组词。 六、成词 1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？ 2、大轮盘转起来，大组接轮读。 七、成句 1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。 2、问“你最喜爱哪个太阳呢？” 3、你喜爱哪一句就读哪一句，现在小朋友

18、们练习一下吧！ 4、读句子。 八、写字 1、生字宝宝今日和小朋友玩了特殊多的嬉戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？ 学写“园”、“因”。 2、国字框的字是全包围构造，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。 师范写，学生描红。 九、总结 太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了漂亮的颜色，最终，我们跟着好听的音乐，一起在心中悄悄的感谢太阳为我们奉献的一切吧！ 十、作业 画下你心中最漂亮的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。 四个太阳教案 篇五 【设计意图】 四个太阳是一篇布满想象和美妙心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能欢乐

19、幸福的美妙心愿。 从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，构造根本一样。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品尝，详细语言表达形式各不一样，表达的情味也各不一样。第一段清爽，其次段热忱喧闹，第三段温馨，第四段以问答式完毕，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又布满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积存。 从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美妙，孩子所画的每一个太阳，都是一个美妙的心愿。而把太阳画成各种颜色，明显也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应当让孩子去体验这种美妙，鼓舞学生就像书上的小朋

20、友一样大胆想象，怀着美妙去想象。 此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培育兴趣为主。因此，丰富多彩的嬉戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力表达的设计目标。 一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣 【教学预设】 一、字词嬉戏，引出“太阳”话题 1、指名领读嬉戏。 2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应当挂在哪个季节？为什么？ 二、整体读文，帮忙“太阳”找家 自由读课文，说说什么颜色的太阳应当挂在哪个季节？为什么？ 三、精读课文，体验“太阳”情味 1、你最喜爱哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？ 2、沟通，重点感悟： 绿绿的太阳：读出“凉爽”的感觉。

21、金黄的太阳： A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的喧闹与水果的“香甜”。 B.课间操。 C.快乐地读读本段。 红红的太阳： 联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“暖和”。 彩色的太阳： A.分角色朗读问答。 B.春天有哪些颜色？用以前学过的词语或诗来表达。 四、朗读背诵，感受“太阳”美妙 1、配乐读全文。 2、背诵其中一段。 五、想象写话，抒写阳光心愿 四个太阳教案 篇六 一概述 四个太阳是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上

22、留言。 二、教学目标分析 熟悉挂、街等13个生字和部首，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、制造力，通过留言版，展现学生的收获和心愿。 三、学习者特征分析 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 学生情愿使用留言板，但打字速度有待提高。 四、教学策略选择与设计 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主进展、自我创新

23、，体会到胜利的欢乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓舞学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 五、学习资源 多媒体网络资源； 课文-四个太阳 自制多媒体课件 六、教学过程环节 1、创设情境，趣味揭题 播放歌曲种太阳，导入课题。 2、自读课文，欢乐识字 展现课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3合作探究，朗读感悟 以小组为单位，给四季画太阳，沟通读书心得，在留言版上打出来。 4扫瞄网站，扩展阅读 学生进入教师供应的资源网站，自主选择阅读内容，进展有效阅读。 5质疑问难，展现成果 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展现阅读收获。 教学过程流程

24、图： 供应网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生嬉戏： 教师组织学生做猜字嬉戏 生生嬉戏： 看谁摘的苹果多 开头 播放歌曲 情境导入 学生观赏课文 借助拼音扩展阅读 供应展现平台 质疑问难沟通收获 投影学生作品 完毕 七教学评价 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进展评价： 1认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；制造性地思想。 2过程与方法目标；主动学习，积极参加争论讨论，擅长与他人合作；喜爱用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3情

25、感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 四个太阳教学设计 篇七 教学目标 1、会认13个生字，会写7个生字。熟悉两个偏旁和一个新笔画。 2、正确、较流利地朗读课文。 课前预备 课件和太阳图片 教学过程 一、导入 教师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和教师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。 二、初步理解课文 请把书翻开第24页，听录音读，要求：小手指住仔细听，边听边想，小画了四个什么样的太阳？ 1、指名说 2、我们一起来读这句话。 小结：现在

26、大家知道为什么是四个太阳了。小画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小内心的美妙愿望。你们喜爱这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。 三、初读识字。 1、出示自学要求 同桌合作学习二类字。 （1）点兵点将。（哇！全都熟悉！） （2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜败。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，） （3）出示词语。（大家一起读。指名读） （4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信念读好吗？）第一句谁来读。其次句（女生读）。第三句（指名读。齐读。） （5）做嬉戏。 你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小

27、朋友来摘水果呢？ 庆贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜爱这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进展其次个学习任务，写字学习。 四、写字学习（出示一类字） 1、自由拼读 2、小教师领读。 3、分构造。 4、说一说，你会记那个字。 小结：同学们刚刚用加一加的方法记字特别好。教师今日用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？ 5、猜谜语识字（出示谜语） 口里坐个大。（因） 一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金） 6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳 7、指导写。 重点指导： 阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、

28、在桌上写） 金（书空笔顺、示范、桌上练写） 为（书空、提问第一笔、示范、练写） 8、观看其它生字，书写时哪些地方需要提示大家写字时留意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。 9、描红书写、板演 请同学们在书上描一个写一个，提示写字姿态（写字时要做到三个一：头正身直脚放平） 指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。 这节课在你们的努力下熟悉了这么多字宝宝，教师信任你们肯定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！ 五、总结 这节课我们熟悉了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书推举） 太阳公公还要看看这节课

29、谁的收获最多。 六、比收获 一、看拼音写词语 ti yng yn wi xio yun （ ） （ ）（ 园） qi tin （ ） 二、填一填。 1、“阳”是（ ）构造，第一笔是（ ）。 2、“为”其次笔是（ ），组词（ ）。 板书设计 四个太阳 阳 金 为 四个太阳教学设计 篇八 【设计理念】 语文课程标准指出“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统

30、一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生共性，激扬学生灵性效劳。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进展各种学习活动。第一课时的教学，进展“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 【学习目标】 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【课前预备】 1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文

31、字材料、实物等。 2、四人小组自制一套生字卡片，依据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”外形，表达识字的趣味性。 3、教师制作多媒体课件。 【教学重点】 熟悉这13个生字；感情朗读课文。 【教学课时】 二课时。 【教学过程】 一、观赏音乐，育情导学 1、教师引述：同学们，教师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚刚大家听的这首歌叫什么名字？ 2、沟通感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的学问。 3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？（师点击课件

32、：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题） 设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。 二、初读课文，整体感知 1、指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ 生：看拼音、问同学、问教师、查电脑等。 那就用上你们的好方法去读读课文吧！留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2、自读课文：师巡察，随时承受学生的求助。 3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。

33、4、认读字词：教师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们熟悉吗？ 师点击课件：消失本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。） 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那教师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、由于、手脸。） 5、读通长句：教师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读；指名全班沟通读；集体读。

34、（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。） 设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚

35、固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 三、品读想象，感受奇异 1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，教师信任你们肯定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！ 2、组内合作，绽开想象：选择自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？ 3、全班沟通，评议补充： 指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛消失怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。） 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展现自己预备的四季景物的

36、图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！” （此时，很多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。） 设计意图：营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注意调用各种手段鼓舞学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经受带入课堂中，用标准、生动、形象的语言表述出来。 四、美读感悟，升华情感 1、教师范读：同学们读得这么好，教师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢送）请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳？（师点击课件：消

37、失种太阳的伴奏音乐，教师布满激情地朗读。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。） 2、感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名沟通，并补充。 3、观赏四季：一年有四季，小画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。 (师点击课件：消失一年四季有特征的风光和景物，有鲜亮的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白： 盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画

38、个金色 的太阳吧！它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色，让辛勤？劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人盼望。) 4、课文美读：看了这么漂亮的风光，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。） 设计意图： 朗读是学生对课文理解熟悉的外化表现，因此朗读应当是带有深厚共性化颜色的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，转变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学

39、生在充分体验的根底上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。 五、创新实践，积淀美感 你们还喜爱什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？ 四个太阳教案 篇九 一、教学目标： 1、熟悉稳固“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、在朗读中培育合作意识，学会从正面评价同学。 4、感悟通过太阳要表达的心声。 二、讨论目的： 以低年级学生口语进展为讨论对象，采纳不同形式训练学生的口语表达。 三、教学预备： 1

40、、制作太阳教具。 2、课件。 四、教学时数： 1课时 五、教学过程 一、激趣导入 1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读） 2、今日课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件） 课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字嬉戏） 3、做生字的复习稳固工作。“猜字谜”“反义词”“考视力” 课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？ 4、学生自由说。 5、是的，小明哥哥画的太阳特别漂亮。那你们想提出什么问题呢？ 6、学生提问。 7、很好，你们的问题我都登记了。现在我们就一起连续学习18课四个太阳。（板书课题） 二、抓住重点（第2段），理解课文 1、请同学们自由朗读喜爱的段落。 2、大家读得很仔细，那你们喜爱哪个太阳呢？（学生说。） 3、想不想知道教师喜爱哪个太阳？我喜爱金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？ 4、师范读第2段。 三、针对重点（第4段），语言训练 1、请同学们认真看看这段有几句话？哪一句最长？ 2、（点击出示长句）遇到长句不用可怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在依据教师的停顿符号，同桌练习朗读