品德与社会小学教案8篇.docx

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1、 品德与社会小学教案8篇 品德与社会小学教案篇1 师：我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？看谁最爱动脑筋。 一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必需留下一个梨。你看如何分？ 用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。 师：是啊，打破常规思维就是一种制造。那在你眼中，制造是什么？ 师：其实我们也能制造！（板书：我也能制造） 学生沟通自己的想法。 （1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。） （2）、（使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。） 学生思索、沟通： 生1：敢于提问； 生2：找到一种学习方法； 生3：我的

2、新发觉； 生4：我用自己的方法战胜困难； 生5探究没走过的路。 通过好玩的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开头就进入高潮。 争论沟通，学生进一步明确制造究竟是什么，从而明确了主题。 （一）引入话题，唤醒生活 1、制造的意义 （1）、师：人类的历史同时也是一部制造史，人类的各种创造制造推动着社会的进展和进步。 （2）、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大创造制造。如：弓箭的创造；制造石器和陶器；古代中国的四大创造；近代蒸汽机的创造以及蒸汽机为动力的轮船、火车的创造；内燃机的创造以及在此根底上的电灯、汽车、飞机的创造；信息技术的创造，如电子计算机等；人造卫星

3、、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的创造。 （3）、活动：“人类历史上的创造制造”学问抢答赛。 （4）、教师小结。 （二）合作学习，体验生活 1、举例说明制造就在身边 师：一谈到制造，很多同学就会马上想起爱迪生等大创造家。制造好像只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的一般小学生没什么关系。其实并非如此。 （1）、课件呈现：“橡皮头铅笔的自述”。（我是橡皮头铅笔。我是美国的一位小朋友创造的。这位同学总是在写错字时焦急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费力的去找了。后来他把橡皮和铅笔组合起来，就创造了我。） 听了刚刚橡皮头铅笔的自述，你有什么想法？请大家自由谈一谈。 师

4、：其实制造并非高不行攀，也不是科学家、创造家的专利。制造是大自然给予人类的本能。 （2）、看教科书第10页中的六个创造制造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，创造了什么？ 师：你还知道哪些人的创造制造，从中你受到了什么启发？ 师：其实，制造并不只是那些绝顶聪慧的大人物才能做到的，不管是小学生，还是一般工人、家庭妇女，每一个一般人都有制造的潜力，只要你专心观看、仔细思索，你就能把握住制造的机遇。 你发觉故事中的人物有什么共同点吗？ 师：他们对生活观看细致，深入生活，擅长思索，能找到生活中的缺乏，并想方法解决它，制造它。假如向他们学习，那我们也能制造。 （三）、深化感悟，引导生活 1、看

5、教科书第11页11岁儿童创造冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的创造过程，说说自己的感受。 2讲讲自己同龄人或自己身边人创造制造的故事。 师：从他们的故事中你得到了什么启发？ 3、师小结：创造源于生活，生活中经常有一些不顺手、不便利、不满足的用品。只要对它进展一些小小的改良，就能大大便利我们的生活，这就是一种制造。大创造是制造，小创造也是制造。留意观看，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能制造 品德与社会小学教案篇2 教学目标 1.敬重父母的劳动，理解父母的辛苦。 2.学会关怀家庭，增加对家庭的责任感。 3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。 教学重难点：乐于分担

6、家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。 课时安排：1课时。 教学过程 （一）嬉戏导入 师：（出示一组学生小时候的照片）同学们，今日教师要和大家玩“猜一猜”的嬉戏，请你们认真看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？（学生猜） （二）引导比照 1.师：（同时出示比照照片）瞧，这些同学小时候多得意呀！信任你小时候肯定也是这么得意吧！现在同学们都长大了，和以前有什么不一样？ 2.学生结合搜集的照片进展汇报沟通。 （1）以四人为一小组进展沟通，家长参加，倾听学生的发言。 （2）全班沟通，请家进步行补充，发表意见。 3.教师小结。 师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了

7、变化，变得比以前懂事了。 （三）沟通感悟 1.师：听到你们有了这样大的变化，教师真为你们感到快乐。教师知道有一位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后，写了一篇感想，你们想听听吗？（播放录音） 2.乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦，应当为他们减轻负担；自己的事情自己做，不给父母添麻烦。） 3.师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作状况进展了调查，你想说说吗？ 4.学生以四人为一小组，沟通爸爸、妈妈的工作状况。 5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作状况。 （1）展现爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作状况。 （2）沟通了解了爸爸、妈妈的工作状况后的感想。 （3）展

8、现自己制作的报道“爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作状况。 （4）播放自己拍摄的采访录像（录像包括父母的工作状况片断和对父母的访谈）。 6.邀请局部学生家长补充和介绍自己工作的辛苦。 7. 师：听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想为他们做点儿什么来表达你的心愿呢？ 8.学生独立思索后，进展全班沟通。 （四）采访父母 1.师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，教师都被深深地感动了。看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得爱护爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，教师想对你们说：你们真棒！今日还有很多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今日

9、的表现，有什么想法？你们想去采访一下他们吗？ 2.教师请一位学生采访自己的家长。 3.该学生家长对自己的孩子进展评价。 4.师：你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸（妈妈）或是教师和同学说吗？ 5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评价吗？假如今日爸爸、妈妈没来，你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的教师，信任你们肯定也有许多话想对他们说。 6.全班学生去采访家长和听课的教师。 （五）全课总结 1.学生以四人为一小组争论本节课的收获和感受。 2.选派代表汇报本节课的收获和感受。 3.教师总结。 师：今日，大家通过学习和沟通，体会到自己发生了变化，学问、力量比以前

10、提高了、进步了。我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了。再过三个月新年就要降临了，你们又要长一岁了，盼望你们在新的一年里更安康、更懂事。 （六）布置作业 1.落实自己的规划，并了解家长的反响。 2.落实规划几天后，完成教科书第13页“我的感受”。 3.阅读母亲节的由来，并查找资料，了解父亲节的由来。 品德与社会小学教案篇3 教学目标： 1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。 2、熟悉社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。 3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 4、培育学生的公德意识，学会敬重别人的劳动。 5、培育学生的独立思索力量和语言表达力量

11、。 教学重点： 1、熟悉社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。 2、了解发生在社区里里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 教学难点： 培育学生的公德意识，敬重别人的劳动。 教师预备： 课件 学生预备： 1、采访自己所在社区的一位劳动者，观看、了解他的工作，并拍下他的照片。 2、搜集辩论资料。 3、有关垃圾分类处理的专访和调查，完成调查表。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。 2、熟悉社区干部体会他们工作的辛苦。 3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 4、培育学生的独立思索力量和语言表达力量。 一、录像

12、导入，提醒课题 1、教师展现社区早晨的资料，教师导语：社区的一天开头了待学生看完，教师提问：看了这段视频你们想说什么呀? 2、学生自由发言。 3、教师小结：社区的一天就这样开头了，老人们在晨练，大人们去上班，小朋友们高快乐兴地去学。我们共同生活在一个社区，社区就是我们的大“家”。这儿居住着很多人，还有许多人在为社工作，他们都是得意的社区人(提醒课题)。 二、熟悉干部，了解职责 1、在我们的社区里，为了使人们生活得更便利、更安全、更舒适，有很多人在悄悄为社区工作他们辛勤地劳动着 2、猜一猜：出示照片劳碌的身影，他们是社区什么干部呢?结合照片播放录音绍，并出示文字。 3、观看录像采访社区干部，教师

13、提问：我们的社区里，除了这些干部，你知道有哪些干部 4、教师小结：原来，我们的社区需要这么多社区干部啊! 三、故事沟通，感受情? 1、故事屋：你就是我们社区的奶奶，学生自由读。 2、全班沟通：读了这个故事，对你有什么启发? 3、我们生活的社区也有许多很多这样的好干部，请你也来夸一夸! 4、教师小结。 四、组织辩论，深化熟悉 1、随着社区建立的不断完善，社区担当起越来越多的工作。当前，我们小学生午间和下午放学后家里经常没人照看，都是由学校来担当的，那么，这些治理工作是否也可以由社区来担当呢?(出示辩题) 2、组织学生按观点分成两队。两队围绕自己的观点自由争论，组织相关材料。两队各派代表发言，其余

14、同学可以为自己一方补充，并阐述理由。 3、小结。 其次课时 课时目标： 1、培育学生的公德意识，学会敬重别人的劳动。 2、培育学生的独立思索力量和语言表达力量。 3、熟悉社区里民警和的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。 一、感受辛勤，学会敬重 1、社区里，除了社区干部，还有很多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的劳动。请大家看一段录像(播放社区清洁工工作的视频)。 2、请学生说说感受。 3、前段时间，同学们采访了不少社区劳动者，请你来介绍一下他每天要做些什么?是怎么做的?并谈谈你的感受。 4、小组争论：在社区里，有了这些社区劳动者，给我们的社区生活带来了什么便利呢? 5、那么，我们应当怎样做，才能敬

15、重社区劳动者的劳动呢?学生自由说。 6、记一记，让我们记住这些一般的社区劳动者吧!出示“领奖台”，教师引导、帮忙学生一起完成。(在劳动最荣耀的音乐声中) 二、模拟社区，激发情感 1、教师先让同学自由组合，扮演社区一般劳动者，在班级这个模拟社区里为大家效劳，让其余学生去体验他们的效劳，感受他们的辛勤劳动。 2、学生小记者适时对参与扮演社区一般劳动者的同学进展采访，让他们说说当一名一般劳动者的感受。 三、采访体验，爱护环境 1、询问环境爱护专家(或上网查找资料)：为什么要将垃圾分类处理? 2、请你来说说，你从社区主任那里了解到他们将实行哪些措施来实现所在社区内的垃圾分类回收? 3、请你来谈谈你所在

16、社区的垃圾处理现状。 4、说一说，你对社区垃圾分类回收有什么建议? 5、教师小结：垃圾分类的好处是显而易见的，既省下了土地，又避开了填埋或燃烧所产生的污染，还可以变废为宝呢! 四、课后延长，提高熟悉 依据班级实际状况绽开关于垃圾分类处理的相关班队活动，并组织对外宣传活动。 附板书： 2、得意的社区人 治保调整委员 环境卫生委员 社区成员社会保障委员 规划生育委员 文化教育委员 品德与社会小学教案篇4 教学目标 情感、态度与价值观：感受到战斗的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美妙，树立喜爱和平的意识。 力量：通过搜集有关战斗给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、分析社会信息的力量，初步把

17、握自主解决问题的根本方法和步骤。 学问：关注当今世界发生的局部战斗，了解两次世界大战给人类带来的灾难。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，战斗是一个离学生生活较远的话题，然而战斗又犹如可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战斗的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惊担心。孩子们至真至善的心灵是可怕战斗的，他们渴望着没有战斗的和终生活。 从学生的社会环境与生活根底来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战斗好像离我们很远。但是，只要我们关注一下国际动态就会发觉，今日的世界并不非常太平。对于身处信息相对封闭、教学资源比拟薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战斗给人类带来的深重灾难的熟悉会相

18、对受到限制，对当今世界各地爆发的战斗和冲突了解有限，对他们进展相关的教育很有必要。另外，农村学生收集相关的资料图片也有肯定的难度。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当今世界发生的局部战斗，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战斗给人类带来的苦难及和平的美妙。教学难点是让学生通过搜集有关战斗给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、分析社会信息的力量，初步把握自主解决问题的根本方法和步骤。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应在课堂上把握教学的着力点，既有生动丰富的画面冲击学生的心灵，又有理性的分析来引导学生熟悉战斗带来的巨大破坏力。鉴于学生收集

19、资料有难度，教师在课前可有针对性地组织学生收听播送、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界各地爆发战斗的相关资料；课内通过新闻公布会的形式再现当前国际上的战斗和冲突，让学生大致了解当今世界上的战斗和冲突不断，激发他们去关注战斗中的人们；通过叙述战斗中儿童生活的图文资料，感受到战斗给儿童带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战斗”争论会和“战斗给人类带来的灾难”小调研，让学生全面地熟悉到战斗给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高科技武器在战斗中应用的实例了解，熟悉高科技武器用于战斗中的双重性。借助那些具有震撼力的凄惨的战斗画面，拉近学生与苦难中儿童的距离，真真实切地感受到战斗带给人类的苦难，进而对和平

20、产生剧烈渴求。 同时，教师应当结合本地学生的实际状况，反思自己的教学行为，看看自己所用的教学资源是否能为学生所承受，是否符合这些孩子的认知水平，着力从儿童的视角，由感性的熟悉到理性的分析来对待战斗带来的苦难。 教学重点 知道当今世界发生的局部战斗，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战斗给人类带来的苦难及和平的美妙。 教学难点 通过搜集有关战斗给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、分析社会信息的力量，初步把握自主解决问题的根本方法和步骤。 教学预备 教师预备：搜集教学所需的与战斗有关的文字资料、图片、视频等材料。 学生预备：收听播送、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界各地

21、爆发的战斗、发生冲突的图片和文字材料；收集反映战斗中人们生活的图片、文字资料及近年来高科技武器在战斗中应用的实例。 课时安排 1课时。 完成话题“从儿童眼中看战斗”“战斗带给人类的灾难”的教材内容。 教学过程 活动一战斗并不遥远 播放视频：战斗并不遥远 引导学生结合情境进展争论：从这些数字和画面中你感受到什么？ ：虽然我们生活在和平的环境中，战斗似乎离我们很远。但是，只要我们关注一下国际动态就会发觉，今日的世界并不非常太平。（板书：战斗风云下的苦难） 设计意图：激发学生去关注战斗中的人们，并产生喜爱和平的情感。 活动二从儿童眼中看战斗 播放动画：从儿童眼中看战斗 引导学生结合情境进展争论：从这

22、一双眼睛、一幅幅画面、一段段中，你看到了什么？设想一下战斗状态下人们的生活是怎样的？ 依据课前生活在战斗中的儿童的照片，讲讲照片背后的故事。 ：一双双惊慌的眼睛，一张张瘦骨嶙峋的小脸，一片片形同废墟的家园，一幕幕生离死别的人间惨剧这一切的一切都源于战斗！在炮火的轰炸和摧残下，他们对这个世界只有恐惊。由于战斗，他们失去了亲人；由于战斗，他们失去了家园；由于战斗，他们失去了受教育的时机战斗是多么可怕啊！（板书：从儿童眼中看战斗恐惊担心担忧） 设计意图：感受战斗给儿童带来的恐惊、担心和担忧。 活动三战斗带给人类的灾难 1播放视频：从数字看战斗 引导学生结合情境沟通：从两次世界大战的数字比拟中，我们能

23、得出什么结论呢？阅读资料完成两次世界大战统计的表格。（板书：人员伤亡财产损失） 持续时间 参战国家 卷入人口 军民伤亡 财产损失 战斗费用 第一次世界大战 其次次世界大战 2播放视频：战斗留下的后遗症 引导学生结合情境沟通争论：战斗带来哪些后遗症？近来国际上发生了哪些战斗和冲突大事，造成了什么样的后果？各小组开展讨论性学习，分别介绍自己所讨论的专题。如战斗带来的人员伤亡、财产损失、对文物的毁坏、对环境的破坏、给人们心理带来的阴影等等。 ：战斗，它不仅残酷地摧残生命，造成人员伤亡和财产损失，还给人们留下难以根治的心灵创伤，使环境受到永久性的破坏和污染，全部这些，都足以证明战斗带给人类的是深重的灾

24、难！（板书：环境破坏心灵创伤战斗风云下苦难） 设计意图：熟悉到战斗不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下很多后遗症，理解战斗的危害。 活动四高科技与战斗 播放视频：高科技战斗带来的后果 引导学生结合情境进展争论：从这个大事中，你感受到什么？你还知道哪些类似的事例？ 设计意图：思索高科技武器会给人类带来怎样的后果，初步熟悉高科技武器用于战斗具有的双重性。 板书设计 从儿童眼中看战斗 恐惊担心担忧 战斗带给人类的灾难 生命伤亡 财产损失 环境破坏 心灵创伤 战斗风云下苦难 品德与社会小学教案篇5 【教学目标】 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中

25、家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观看、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【教学预备】 1.多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。 2.学生预备图画纸和彩笔。 3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 【教学过程】 一、看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生观赏我的家乡的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么? 3.思索：课本中的小朋友喜爱家乡的什么? 4.沟通：自己生活的家乡在哪里?自己喜爱家乡的什么风光? 二、演一演，猜一猜。 1.启发谈话：你喜爱自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们

26、好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三、画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地四周，哪里风光最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。 3.小组内展现沟通，并推举出比拟好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观看自己画的家乡，把观看的结果编成小诗填写在画面中。 6.师生共评创作奖

27、。 四、说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事。 2.你还知道家乡的哪些事?学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。 3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗? 5.展现自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。 五、总结： 听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想?看，我们每一个人都是多么喜爱自己的家乡，盼望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡奉献自己的力气。 品德与社会小学教案篇6 本课题教学目标 通过教学活动，使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性，感受合作胜利的欢乐，熟悉合作的

28、条件，初步把握一些与人合作的方法，初步具有合作意识和力量。 教学构造 （一）课时安排 1课时。 （二）教学构造整体设计 教学构造整体设计分成三局部： 1.看录像，对事例进展分析。 2.进展两次分组实践活动：搭建“胜利塔”。 3.关注社会生活中需要合作的事情。 实施过程 （一）课堂导入 从学生都经受过的做值日的活动导入课堂教学。学生通过看录像，分析两种做值日的态度及结果，并发表自己的看法，使学生初步熟悉到要想把值日做好，需要合理的分工与全组成员的通力合作。 做值日是每位学生都经受过的，他们对应当如何做值日有自己的阅历，每位学生都有发言权，也简单发觉问题，达成共识。学生通过观看并结合自己已有的阅历

29、，指出录像中学生不利于做好值日的行为，并总结出做好值日的方法，初步熟悉到做值日这样的小事也离不开团结合作的道理。 （二）开展搭建胜利塔的竞赛 学生以小组为单位，用易拉罐进展搭建胜利塔的竞赛，竞赛分两次进展。 该活动目的是使学生在实践过程中体会到合作的重要，学会合作胜利的方法，熟悉到合作不胜利的缘由，感受合作胜利的欢乐。活动之所以实行竞赛的形式，是由于学生年龄小，具有喜爱表现自己、争强好胜的心理特点，往往在嬉戏中会充分表现自我，将平常的习惯、情感真实地暴露出来，教师能借机发觉学生身上存在的问题，有针对性地进展准时有效的教育和引导。 活动预备：每组30个易拉罐。 活动步骤： 第一次： （1）学生按

30、5人一组进展搭建胜利塔的竞赛。 （2）限时两分钟。 （3）开头竞赛。 （4）赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在竞赛中是怎么做的，再请搭得最低的小组的学生说说失败的缘由。 （5）各小组总结自己存在的问题。 由于在活动前我没有对搭塔的方法进展任何提示与指导，因此在活动进展的整个过程中学生的表现完全是自主的、真实的，每位学生的共性都得到了充分的表达。他们有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着搭塔，有的在相互埋怨，有的在一旁担当起指挥的任务，还有的在一旁观望。看得出，每个小组在竞赛前都没有经过周密的分工与协商。各小组的成果也不尽如人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一个小组获得

31、了胜利。由于每个小组的成果都在学生的视线内，所以他们都很关注获得胜利小组的阅历和遭受失败的小组的教训。在此根底上，教师有目的地对正确的做法给以确定和引导，以此起到相互沟通和自我教育的目的，使每个小组的学生在倾听中借鉴他人的阅历，再经过对自我行为的反思与总结，每个小组成员都很团结，开头共同探讨搭建胜利塔的正确方法。 当进展其次次竞赛时，各组成员聚在一起商讨搭建胜利塔的最正确方案。在搭建的过程中每个人都有自己的任务，很多学生还能够仔细对待与自己相悖的意见。在这一活动完毕后，学生自己总结出了合作胜利的条件和合作不胜利的缘由。很多学生认为，合作胜利的条件是事先商议，大家心要齐，要相互帮忙，不能相互埋怨

32、，要合理分工，相互谦让；合作不胜利的缘由是事先不商议，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，相互埋怨、拆台，分工不合理等。这说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，学会了与人合作的正确方法。 在学生感悟到合作重要性的根底上，把他们的视线引向社会，利用社会资源使他们意识到，学会合作的本事将关系到今后的生活，并熟悉到生活中到处离不开合作，使他们在心理上产生我要很好与他人合作的愿望。在教学实施过程中，请学生观看了我国建国50周年阅兵式、学生集体跳绳等活动的录像片断，并利用教科书上的内容和学生已有的阅历，帮忙他们感受到生活中到处需要合作及合作带来的好处，使学生感受到，合作可以产生超过个人

33、的力气，合作能够帮忙我们战胜困难，合作能为集体赢得荣誉，合作能给我们带来开心的体验。 品德与社会小学教案篇7 学习目标：学习通过不同渠道猎取信息的方法，感知家乡人的得意简洁了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的鄙视与喜爱。 重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的长远，凸现历史纵深感，产生骄傲感。 教学预备：教学挂图 教学过程： 一、谁是我们的家乡人 1、争论：什么是家乡人? 2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。 我们的家乡话与一般话有区分吗?讲一个小笑话，用一般话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同?也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区分。 3、观赏、诵读

34、古诗回乡偶书，理解家乡人浓浓的家乡之情。 二、夸夸我的家乡人 1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位得意的家乡人吗? 2、让学生夸夸自己身边喜爱的人、能干的人，对别人有帮忙的人，对家乡有奉献的.人。 3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。 三、家乡的傲慢 1、在学生查资料的根底上，组织学生争论填写“家乡人荣耀榜”先小组填写，再全班沟通，相互补充。 2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。 四、我是小小家乡人 1、说一说：我们应当做怎样的家乡人? 2、设计“我的效劳规划”。 五、漂亮的传奇 1、听教师讲“飞来峰的传奇”，谈谈自己的体会。 2、学生讲一讲自己知道的有关家

35、乡的传奇。 六、浓浓的家乡情 1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。观赏古诗静夜思 2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。 3、学生各自练写。 4、写后沟通 七、课堂小结。 品德与社会小学教案篇8 教学目标： 1、让学生了解学校的组织机构、进展变化、校风校训等。 2、使学生感受校园文化气氛，进一步激发学生对学校的亲切感和骄傲感。 3、通过组织探究活动，提高学生的观看、搜集、整理信息的力量。 教学重难点： 学着为学校做力所能及的事，增加仆人翁意识。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 1、播放课件校园新貌。 2、师：看了片子，你想说点

36、什么，问点什么？家乡的学校以前是什么样的？它为什么发生了这么大的变化？ 二、沟通见闻 师：这么大，这么美的学校以前是什么样的呢？它发生了怎样的变化呢？课前同学们分组开展了“家乡学校变化大”的调查活动，搜集了相关的资料，下面我们来沟通沟通吧。同学们，你们调查了哪些学校？ 学生答复，教师贴彩纸。 1、同学们在小组内沟通搜集到的资料，教师巡察。 2、小组推选几个代表上台介绍沟通的状况，展现新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。 3、师：在调查的过程中，同学们都感受到家乡学校的变化：规模变得更大、环境变得更美、设施更富有现代化的气息。其实，家乡学校的变化不仅仅表现在学校过去和

37、现在的不同面貌上，它的家族里还消失了很多新的面孔呢！请同学们翻开教科书，看看都有哪些类型的学校消失呢？ 三、解决疑问、激发情感、指导行动 1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了教师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内沟通。 2、学生整理收集到的信息，争论沟通。 3、教师小结：家乡的学校越变越漂亮，是由于全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小仆人，为了学校的明天更美妙，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。 （1）小组争论争论。 （2）全班沟通各组的设想和建议？ （3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。