北师大四年级下册第五单元《字母表示数》评课稿.docx

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1、北师大四年级下册第五单元字母表示数评课稿正如罗素所说:“想必需要很多年，才会认识到，一对野鸡和 两天都是2这个数的实例。如果由具体的数量到抽象的数是人 类历史上的第一次飞跃，那么用字母符号来表示数就是数学史 上的第二次抽象，用字母表示数作为代数学的起点在数学史上 有着举足轻重的作用，本课作为单元起始课，是学生从数字符 号向抽象字母符号过渡的起点。听翟老师的这节课，犹如在看一部符号产生的鸿篇巨著，宏 观架构、细微处着力、宏观而不宽泛。课始，场面宏大，知识 线纵横交错，密而有章可循；课中高潮不断，两大探究相辅相 成；课后高潮犹存，数学文化探究将学生的研究由课堂延展到课外。匠心独具慧眼识字母课始，依

2、托生活情境，从生活中的字母：KFC、CCTV1、P , 阿Q正传表示英文翻译字母缩写,人名，到爰因斯坦成功 秘诀公式用字母公式表示一句话或一个希望，再到扑克牌中的 数字与字母，字母表示已知数，以及失物招领启示中字母表示 未知数，翟老师以自己独特的视角，将孩子们的视角引领到生 活中各种各样的字母上来，在了解字母表示的生活意义的基础 上，学生体悟到了同一字母在不同的情景下代表不同的意义， 字母既能表示文字，也能表示数，表示数时可以代表未知的数 还可以代表已知的数，在纵横交错的知识网中，学生在体验与 感悟中学会用数学的眼光去观察现实世界。二、勤思善研，巧辩探“字母”课中，两个探究活动层层剥笋，直击数

3、学本质，使课堂充满 浓浓的数学味与探究味。1 .真实还原学生用字母表示数的探究过程,一个简单的传 统的儿歌题目，因独特的处理方式呈现出不一样的精彩：几只 青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿，学生思维从未知数可以用相同 或不同字母表示，再到同一情境中不同的量用不同的字母表示, 再到用字母和含有字母的式子来表示数量之间的关系，字母表 示数的三个层次呼之欲出，学生思维的过程在真实中处处留痕。 方法由学生想，问题由学生发现，解决问题由学生辨析，学生 的思维恰好印证了用字母表示数的过程，引领学生学会用数学 的思维去思考现实世界。2 .自主阅读，应用辨析中深化对知识的理解。依据学生的 自学能力，字母之间，字母与数

4、字之间相乘关系的简便写法让 学生自己去自学探究，之后针对一些典型问题进行集体剖析， 内化了学生对于知识的理解。3 .生活中含有字母的式子表示的意义，以及在具体生活情 境中字母表示数时字母也是有一决的取值范围的，让学生体会 到用字母表示数量关系在生活中有着大量的现实背景与意义， 丰富了学生对字母表示数的数的认识，都是同样的含有字母的 式子，放在不一样的情境里，就赋予了不一样的意义，使学生 学会用数学的语言表达现实世界。4 .符合意识的培养做到了无形，但处处留痕。以“悟用为 主的符合意识的培养策略在本科课中随处可见，学生对于数字 符号与字母符号以及含有字母符号的式子所表示的数量关系的 触动与感悟深刻，三、追根溯源，文化渗透用字母课后，用字母表示数数学文化的探究，将课堂研究延展到课 外，采取画数学说数学的方式，让学生在实践研究中用数学 小报的形式整理学过的运算律，体会用字母表示数的优势与价 值。同时搜集数学家关于字母表示数的故事，在数学文化的洗 礼中体悟数学研究的价值与意义。一节有着浓浓数学味道的课结束了，但带给我们的思考很多, 怎样上出数学课的数学味、钻研味，是我们重点思考的问题， 相信翟老师的课给我们每一个人都带来了启发与方向，让我们 一起依附思考多向而出，努力前行。