美术说课稿四年级下编织美丽湘美版.docx

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1、湘版美术教材第八册第十课编织美丽说课稿所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及 其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和 作用。2、教学目标:根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展 的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点 的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四

2、性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些 方法。这里可以从大的方面从宏观上来说一下具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到 体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如

3、果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出 示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知 识、有审美价值等。一、说教材：编织美丽是新版美术教材第八册第十课的教学内容。 这一课的原题目是编纸条，非常直观但我个人觉得标题 缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了编织美丽， 我想这样的课题会更符合新课程的理念。编织美丽是一 堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受 用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要

4、的不是 只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的 物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。基于 以上考虑我设计的本课教学目标是：(1)掌握编织一提一压的基本技法。(2)采用编织的基本技法制作一件作品。(3)通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的 形状或灵活变换提压的制作方法。(4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会 观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养,在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培 养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再

5、创 造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的 发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用 于作品。二、说教法：在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有 利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创 造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设引导 观察启发点拨归纳拓展四步教学法。为课堂创设出 轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任 务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了 学生充分、全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课 堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学 内容我在课堂教学中恰当的运用

6、了多媒体，美丽的图片、清 晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻 的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能 吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现 中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到 美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素 养在欣赏中不断提高。三、说学法：常言道：授人以鱼不如教人以渔，科学的学习是一把 开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教 育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中， 学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新, 都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样 的过程是孩子一次快乐

7、感受、探索、发现的过程，也是潜移 默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中， 孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、 自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知 不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。四、教学过程:(1)编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生 觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设 计了一个送贺卡的情境，事先我了解上课的班级最近过 生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作 的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了 所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而 成。加上是送给本班的同学

8、，孩子们的兴趣更是高涨了起来， 我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可 我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引 出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁 的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做 一做。本课的知识点学生很快便掌握了。(2)接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的 难点，为了增强趣味性，我设计了 火眼金睛的游戏激趣 法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入,=1的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进 行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理 解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得

9、到老 师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的 活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作 的难题。(3)美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子 们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？ 这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品, 提问：你觉得它可以用来干什么？ 接着利用媒体展示三 种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方 法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可 以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给 了孩子思考的方向。(4)看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还 很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁

10、着孩子们智慧的 光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生 将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的 方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的 品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。(5)当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出 示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生 活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关, 水乳交融。五、教学反思：在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺 少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于 发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯

11、的一种方法或一种知识, 而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很 小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探 索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。要说好课，应该注意以下几个问题:1、突出说字说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说 过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个说字，突出说课 特点，完成说课进程。课时，要抓住节课的基本环节去说，说思路、说方法、说2、把握说的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说 物、说理、说实验、说演变、说本质、说

12、事实、说规律、正 面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防 跑野马。3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课 者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而 感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言应具有较强的针对 性教师同行.语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜 把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、 如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学 习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感 性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必 须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁, 时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听 众无法接受。那么,如何把握说的度呢?最主要的一点 是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色, 把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课 的度。