2018年小学二年级数学下册知识点全册教案.pdf

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1、2018年 小 学 二 年 级 数 学 下 册 知 识 点 全 册 教 案 周 别 时 间 教 学 内 容（课 或 单 元）时 数 备 注 12.283.2数 据 收 集 整 理 323.53.9表 内 除 法（一）533.123.16表 内 除 法（一）543.193.23表 内 除 法（一）553.263.30图 形 的 运 动（一）564.24.4表 内 除 法（二）574.84.13表 内 除 法（二）584.164.20混 合 运 算 594.234.28混 合 运 算 5105.25.4有 余 数 的 除 法 5115.75.11有 余 数 的 除 法 5125.145.18有 余

2、 数 的 除 法 5135.215.25万 以 内 数 的 认 识 5145.286.1万 以 内 数 的 认 识 5156.46.8克 和 千 克 5166.116.15数 学 广 角 一 推 理 5176.186.22期 末 总 复 习 5186.256.29期 末 考 试二 年 级 下 册 数 学 教 材 分 析 一、本 学 期 教 学 的 指 导 思 想 1、重 视 以 学 生 的 已 有 经 验 知 识 的 生 活 经 验 为 基 础，提 供 学 生 熟 悉 的 具 体 情 景，以 帮 助 学 生 理 解 数 学 知 识。2、增 加 联 系 实 际 的 内 容，为 学 生 了 解 现

3、 实 生 活 中 的 数 学，感 受 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。3、注 意 选 取 富 有 儿 童 情 趣 的 学 习 素 材 和 活 动 内 容，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，获 得 愉 悦 的 数 学 学 习 体 验。4、重 视 引 导 学 生 自 主 探 索，合 作 交 流 学 习 方 式,让 学 生 在 合 作 交 流 与 自 主 探 索 的 气 氛 中 学 习。5、把 握 教 学 要 求，促 进 学 生 发 展 适 当 改 进 评 价 学 生 的 方 法。二、教 材 分 析 本 册 教 材 包 括 下 面 一 些 内 容：数 据 收 集 整 理、表 内 除

4、 法、图 形 的 运 动、混 合 运 算、有 余 数 的 除 法、万 以 内 数 的 认 识、克 和 千 克、数 学 广 角 一 推 理、总 复 习 等。三、教 学 目 标 1、了 解 统 计 的 意 义，体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程；会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据,认 识 条 形 统 计 图 和 简 单 的 复 式 统 计 表；能 根 据 统 计 图 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，并 能 进 行 简 单 的 分 析。2.知 道 除 法 的 含 义，除 法 算 式 中 各 部 分 的 名 称，乘 法 和

5、 除 法 的 关 系；能 够 熟 练 地 用 乘 法 口 诀 求 商。3、认 识 轴 对 称、平 移 和 旋 转，剪 一 剪 等。帮 助 学 生 建 立 空 间 观 念。培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力。4、使 学 生 经 历 把 平 均 分 后 有 剩 余 的 现 象 抽 象 为 有 余 数 除 法 的 过 程，初 步 理 解 有 余 数 除 法 的 含 义。5、结 合 生 活 实 际，体 会 生 活 中 有 大 数。感 受 学 习 大 数 的 必 要 性，经 历 数 数 的 过 程，能 认 识 万 以 内 的 数，结 合 实 际 物 体 知 道 这 些 数 的 组 成 与 分 解

6、。6.认 识 生 活 中 常 见 的 秤.在 实 践 活 动 中 感 知 1克、1千 克 的 物 体 有 多 重，了 解 克、干 克 的 实 际 意 义 及 1千 克=1000克。7、通 过 一 系 列 的 猜 测、比 较、推 理 等 活 动，使 学 生 感 受 简 单 推 理 的 过 程，找 出 简 单 事 物 的 排 列 数 与 组 合 数.四、情 感 态 度 1,通 过 对 周 围 现 实 生 活 中 有 关 事 例 的 调 查，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 合 作 和 创 新 精 神。2、培 养 学 生 认 真 观 察，独 立 思 考 等 良 好 的 学 习

7、习 惯.3、通 过 观 察 操 作 活 动，发 展 学 生 的 空 间 观 念，培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 动 手 能 力，学 会 欣 赏 数 学 美.4、让 学 生 在 学 习 中 体 验 到 成 功 的 喜 悦，增 强 学 生 学 好 数 学 家 的 信 心。5、使 学 生 在 解 决 实 际 问 题 的 过 程 中，培 养 学 习 兴 趣 和 敢 于 探 索 的 科 学 精 神。训 练 学 生 养 成 认 真 审 题,仔 细 验 算 的 良 好 习 惯。6、进 一 步 学 习 用 具 体 的 数 学 描 述 生 活 中 的 事 物，经 历 与 他 人 交 流 活 动，培 养

8、学 习 数 学 的 兴 趣 和 自 信 心。五、教 学 措 施 1.从 整 体 上 把 握 教 学 目 标。不 光 凭 经 验，过 去 看 样 提，现 在 也 怎 样 提；也 不 能 搬 课 本，凡 是 课 本 上 有 的 内 容，者 坏 作 统 一 的 教 学 要 求，而 应 该 根 据 教 学 指 导 纲 要，结 合 教 学 进 行 适 当 的 调 整。2、要 尊 重 学 生，注 重 学 法 渗 透。在 学 习 中，不 包 办 代 替 和 以 讲 代 学，把 课 堂 中 更 多 的 时 间 留 给 学 生 探 索，交 流 和 练 习。3、注 意 培 养 学 生 的 数 学 概 括 能 力

9、和 逻 辑 思 维 能 力。重 视 学 生 获 取 知 识 的 思 维 过 程。4、注 重 培 养 学 生 的 计 算 能 力 和 解 答 应 用 题 的 能 力.鼓 励 学 生 动 用 所 学 的 知 识 解 答 日 常 生 活 和 学 习 中 的 简 单 实 际 问 题。激 发 学 生 的 兴 趣，培 养 学 以 致 用 的 意 识。5、注 意 教 学 的 开 放 性，培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力。课 本 中 的 一 些 例 题 和 习 题 的 编 排 突 出 思 考 过 程。在 教 学 时，引 导 学 生 暴 露 思 维 过 程，鼓 励 学 生 多 角 度 思

10、考 问 题。6、渗 透 德 育，注 重 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 独 立 思 考 克 服 困 难 的 精 神。第 一 单 元 数 据 收 集 整 理 教 材 分 析 本 单 元 学 生 主 要 学 习 一 些 简 单 的 统 计 图 表 知 识，初 步 体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，学 会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据,掌 握 统 计 数 据 的 记 录 方 法，并 能 根 据 统 计 图 表 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，使 学 生 了 解 统 计 的 意 义 和 作 用，初 步 了 解

11、统 计 的 基 本 思 想 方 法，认 识 统 计 的 作 用 和 意 义，逐 步 形 成 统 计 观 念，进 而 养 成 尊 重 事 实、用 数 据 说 话 的 态 度.学 情 分 析 上 学 期 学 生 已 经 学 习 了 比 较、分 类，能 正 确 地 进 行 计 数，所 以 填 写 统 计 表 时 不 会 感 到 太 困 难,其 关 键 在 于 引 导 学 生 学 会 收 集 信 息，整 理 数 据，根 据 统 计 表 解 决 问 题。学 生 在 生 活 中 积 累 了 较 多 的 生 活 经 验，能 利 用 统 计 图 表 中 的 数 据 作 出 简 单 的 分 析，能 和 同 伴

12、交 流 自 己 的 想 法，体 会 统 计 的 作 用。本 单 元 教 材 选 择 了 与 学 生 生 活 密 切 联 系 的 生 活 场 景，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣。如，学 生 的 校 服、讲 故 事 比 赛、春 游 的 人 数 情 况 统 计 等，同 时 渗 透 一 些 生 活 基 本 常 识，使 学 生 明 确 统 计 的 知 识 是 为 生 活 服 务 的。教 学 内 容 更 加 注 重 对 统 计 数 据 的 初 步 分 析。在 教 学 时，教 师 要 注 意 让 学 生 经 历 统 计 活 动 的 全 过 程，要 鼓 励 学 生 参 与 到 活 动 之 中,在 活

13、动 中 不 断 培 养 动 手 实 践 能 力 和 独 立 思 考 能 力，并 加 强 与 同 伴 的 合 作 与 交 流。教 学 目 标 知 识 技 能：使 学 生 经 历 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，能 利 用 统 计 表 的 数 据 提 出 问 题 并 回 答 问 题。数 学 思 考：了 解 统 计 的 意 义，学 会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。问 题 解 决：能 根 据 统 计 图 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，并 能 够 进 行 简 单 的 分 析。情 感 态 度：通 过 对 周 围 现 实 生

14、活 中 有 关 事 例 的 调 查，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 创 新 精 神.教 学 重 点：使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 统 计 过 程，能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 问 题、回 答 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。教 学 难 点：使 学 生 亲 历 统 计 的 过 程，在 统 计 中 发 展 数 学 思 考，提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力。课 时 安 排：3课 时 1.数 据 收 集 整 理.2课 时 2.练 习 一.1课 时 第 1课 时 数 据 收 集 整 理（一）教 学 目

15、标：1、体 验 数 据 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，了 解 统 计 的 意 义。2、能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。根 据 统 计 表 的 数 据 提 出 有 价 值 的 数 学 问 题 及 解 决 策 略。教 学 重 点：使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 统 计 过 程，能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 问 题、回 答 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析.教 学 难 点：引 导 学 生 通 过 合 作 讨 论 找 到 切 实 可 行 的 解 决

16、统 计 问 题 的 方 法.教 法：谈 话、指 导 相 结 合 法，引 导 学 生 通 过 对 情 境 问 题 的 探 讨，师 生 互 动，在 具 体 的 生 活 情 境 中 让 学 生 亲 身 经 历 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程。教 学 过 程：一、情 境 引 入 教 师 引 导 提 问：同 学 们，你 们 入 学 都 要 穿 上 我 们 学 校 的 校 服，你 们 喜 欢 我 们 校 服 的 颜 色 吗？（指 名 3 5个 学 生 说 一 说）。师：有 的 同 学 喜 欢 这 个 颜 色，有 的 同 学 不 喜 欢，如 果 我 们 学 校 要 给 一 年 级

17、 的 新 生 订 做 校 服，有 下 面 4种 颜 色，请 你 们 当 参 谋，给 服 装 厂 建 议 下 该 选 哪 种 颜 色 合 适.（指 名 学 生 回 答，并 说 明 理 由。）教 师 引 导：张 三 喜 欢 红 色，学 校 就 决 定 将 校 服 做 成 红 色 的，怎 么 样？你 有 什 么 意 见？教 师 小 结：你 们 刚 才 说 的 只 是 根 据 自 己 的 喜 好 来 决 定 你 想 穿 的 校 服 的 颜 色，不 能 代 表 学 校 大 多 数 同 学 想 穿 的，那 如 何 知 道 哪 种 颜 色 是 大 多 数 同 学 喜 欢 的 呢？（学 生 可 能 回 答，调

18、 查 全 校 学 生 喜 欢 的 颜 色。）教 师 追 问：如 果 我 们 现 在 要 马 上 把 信 息 反 馈 给 服 装 厂，你 觉 得 调 查 全 校 的 学 生 这 个 方 法 怎 么 样？（学 生 自 由 发 言。）教 师 小 结：全 校 学 生 那 么 多，要 调 查 全 校 的 学 生，范 围 太 广 了，我 们 可 以 先 在 班 级 里 调 查，通 过 班 级 中 的 数 据 作 为 代 表，找 出 大 多 数 同 学 喜 欢 的 颜 色，也 能 代 表 全 校 大 多 数 学 生 喜 欢 的 颜 色。那 这 节 课 就 以 我 们 班 级 为 单 位，在 班 级 中 进

19、行 调 查 统 计，看 看 在 这 四 种 颜 色 中，大 多 数 同 学 最 喜 欢 哪 种 颜 色。二、互 动 新 授 1、讨 论 收 集 数 据 的 方 法。(1)教 师 提 问：刚 才 我 们 确 定 了 要 在 班 级 里 进 行 调 查，我 们 班 级 的 人 数 也 不 少，应 该 怎 样 调 查 呢？你 有 什 么 好 的 办 法？(指 名 学 生 回 答。)学 生 讨 论 收 集 数 据 的 方 法.(2)出 示 统 计 表。可 以 用 什 么 方 法 来 完 成 这 张 统 计 表 呢？颜 色 红 色 黄 色 蓝 色 白 色 人 数(3)学 生 说 出 各 种 不 同 的

20、方 法。(学 生 可 能 回 答：把 自 己 喜 欢 的 颜 色 写 在 纸 张 上、举 手、小 调 查 等。每 人 报 喜 欢 的 颜 色，我 们 在 自 己 的 表 中 做 记 号，如 画 正；举 手 表 示 自 己 在 哪 一 个 范 围 的，老 师 数 一 下，再 把 结 果 填 在 表 中)(4)教 师 提 问：你 认 为 以 上 各 种 方 法 中，哪 一 种 方 法 最 方 便？师：在 这 些 方 法 里，举 手 表 示 是 比 较 简 便 的 方 法，现 在 由 老 师 发 布 指 令，每 人 只 能 选 一 种 颜 色，最 喜 欢 哪 种 颜 色 就 举 手 表 示.“用 举

21、 手 数 一 数”的 方 法，师 生 合 作 完 成 统 计 表。师 生 活 动，教 师 说 颜 色，学 生 举 手，教 师 数 人 数，学 生 填 表 格。2、从 这 张 统 计 表 中，我 们 可 以 知 道 些 什 么？(让 学 生 自 由 发 言，说 出 自 己 的 发 现。)(1)师：从 统 计 表 中 你 能 看 出 全 班 共 有 多 少 人？怎 样 计 算？(把 每 种 颜 色 喜 欢 的 人 数 加 起 来，如 果 与 全 班 人 数 不 相 符，说 明 我 们 在 统 计 的 过 程 中 出 现 了 错 误。)（2）师：喜 欢 说 明 颜 色 的 人 数 最 多，那 么 这

22、 个 班 订 做 校 服，选 择 该 种 颜 色，那 全 校 选 这 种 颜 色 做 校 服 合 适 吗？为 什 么？组 织 学 生 分 析 表 格，教 师 根 据 分 析 的 情 况 加 以 引 导，突 出 统 计 的 意 义。三、巩 固 拓 展 1、完 成 教 材 第 3页 做 T 故，调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 去 哪 里 春 游。（1）要 完 成 这 张 表 格，你 准 备 怎 么 办？（要 引 导 学 生 找 出 一 些 容 易 操 作 的 方 法：举 手 报 名，汇 报 填 写 等）并 说 出 统 计 的 过 程；收 集 整 理 数 据 填 写 表 格 进 行 分 析。地

23、点 植 物 园 动 物 园 游 乐 园 森 林 公 园 河 滨 公 园 人 数（2）采 用 匕 匕 较 简 便 的 方 法，师 生 合 作 完 成 数 据 的 收 集 与 整 理（强 调 数 据 的 准 确 性），学 生 独 立 完 成”表 格 的 填 写。（3）小 组 内 讨 论 完 成“表 格 的 分 析。最 喜 欢 去（）的 人 数 最 多，最 喜 欢 去（）的 人 数 最 少。最 喜 欢 去 植 物 园 的 右（）人。你 最 喜 欢 去（），喜 欢 去 这 里 的 同 学 有（）人。你 还 能 提 出 什 么 问 题？（学 生 提 问，全 班 进 行 反 馈.）2、完 成 教 材 练

24、习 一”的 第 1题。调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 参 加 哪 个 课 外 小 组。（1）课 件 出 示 第 1题 的 表 格 图。用 举 手 数 T”的 方 法，师 生 合 作 完 成 统 计 表。师 生 活 动，共 同 填 表 格。（2）根 据 表 格 内 容 回 答 问 题。参 加（）小 组 的 人 数 最 多，参 加（）小 组 的 人 数 最 少。我 们 班 参 加 计 算 机 小 组 的 有（）人。我 喜 欢（）小 组，喜 欢 这 个 小 组 的 有（）人.四、课 堂 小 结 师：通 过 今 天 的 学 习，同 学 们 有 哪 些 收 获？学 生 自 由 发 言.教 师 小 结

25、：这 节 课，我 们 通 过 举 手 表 决 的 方 式 统 计 了 本 班 同 学 最 喜 欢 的 校 服 的 颜 色，最 喜 欢 去 哪 里 春 游，最 喜 欢 参 加 哪 个 课 外 活 动，这 个 方 法 简 便，易 操 作，下 次 我 们 班 级 调 查 就 可 以 采 用 这 种 方 法.板 书 设 计：数 据 收 集 整 理（一）学 校 要 给 同 学 们 订 做 校 服，有 下 面 4种 颜 色，选 哪 种 颜 色 合 适？红 黄 蓝 白颜 色 红 色 黄 色 蓝 色 白 色 人 数 第 2课 时 数 据 收 集 整 理（二）教 学 目 标：1、根 据 统 计 结 果 回 答

26、问 题、发 现 问 题，进 行 简 单 的 预 测 和 较 为 合 理 的 判 断。2、让 学 生 进 彳 亍 一 些 社 会 调 查，体 验 实 践 性 和 现 实 性，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 应 用 意 识,并 接 受 其 中 的 思 想 教 育。教 学 重 点：让 学 生 选 择 记 录 方 法 作 记 录，并 体 会 哪 种 记 录 方 法 既 清 楚 又 方 便。教 学 难 点：根 据 统 计 表 提 出 问 题 并 初 步 进 行 简 单 的 预 测。教 法：采 用 讲 授 法、讨 论 法、发 现 法。确 立 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生

27、真 正 地 成 为 学 习 的 主 人，将 学 习 的 内 容 与 学 生 的 实 际 水 平 有 效 地 结 合 起 来，让 学 生 在 引 导 中 探 索，探 索 中 发 展，发 展 中 提 高。教 学 过 程：一、情 境 引 入 教 师 谈 话：同 学 们，新 的 学 期 已 经 开 始 了 几 天，我 们 的 学 习 生 活 正 逐 渐 步 入 正 轨，今 天，老 师 要 请 你 们 帮 忙，为 老 师 评 选 一 名 数 学 科 代 表.教 师 出 示 评 选 条 件：1、数 学 成 绩 优 秀.2、数 学 成 绩 T 殳，但 非 常 希 望 能 提 高 数 学 成 绩。3、愿 意

28、为 大 家 服 务，乐 意 为 数 学 老 师 服 务.师：你 想 推 荐 谁 当 数 学 科 代 表？(学 生 自 由 发 言 并 说 出 理 由。)教 师 根 据 学 生 的 回 答，筛 选 出 两 位 学 生 的 名 字 写 在 黑 板 上，如 张 三、李 四。二、互 动 新 授 1、学 习 用 记 录 的 方 法 收 集、整 理 数 据。(1)收 集 物 居。教 师 引 导：刚 才 我 们 通 过 筛 选 选 出 了 两 位 合 适 的 同 学，那 么，这 两 位 同 学 哪 个 更 合 适 呢？我 们 要 从 这 两 位 同 学 中 选 T 立，你 有 没 有 合 适 的 方 法？学

29、 生 讨 论，说 说 选 择 的 方 法。教 师 提 问：用 我 们 上 节 课 学 习 的 举 手 统 计 的 方 法 可 行 吗？为 什 么？小 结：举 手 投 票，存 在 很 多 人 情 因 素，有 时 会 出 现 其 他 同 学 不 公 平、不 服 气 的 情 况，影 响 同 学 之 间 的 和 睦 相 处，那 有 没 有 更 公 平、公 正 的 方 法 呢？（学 生 自 由 发 言。）出 示 小 精 灵 的 话：可 以 用 投 票 的 方 式 来 决 定 谁 能 担 任 科 代 表。教 师 讲 解 投 票 的 方 法，拿 出 准 备 好 的 小 纸 张，从 黑 板 上 选 一 个 你

30、 心 目 中 的 科 代 表 的 名 字。学 生 动 笔 写,将 写 好 的 纸 张 折 好，由 小 组 长 收 上 来，（2）学 习 记 录 方 法。教 师 将 收 好 的 纸 张 放 在 讲 台 桌 上。师：现 在 老 师 要 从 这 些 纸 张 里 拿 出 一 张,报 出 名 字，同 学 们 要 想 办 法 把 它 记 在 纸 张 上，老 师 报 一 个,你 记 一 个,一 直 到 把 这 些 纸 张 记 完。请 小 组 讨 论 一 下，你 们 准 备 用 什 么 方 法 来 统 计 数?（提 示 学 生：纸 张 很 多，报 得 又 很 快，必 须 抓 紧 时 间 统 计，最 好 能 分

31、 工 合 作。）指 名 学 生 说，肯 定 学 生 的 方 法，如 画、画|、画 正 等。及 搜 狐 请 方 法 独 特 的 学 生 到 黑 板 上 板 演，其 他 学 生 用 自 己 想 到 的 方 法 记 录。讲 述：记 录 完 的 讨 论 一 下，哪 种 方 法 记 得 既 清 楚 又 方 便，将 不 同 的 方 法 展 示 在 黑 板 上 让 大 家 瞧 一 瞧。完 成 统 计 表。姓 名 张 三 李 四 票 数 根 据 统 计 结 果，应 该 选（）担 任 数 学 科 代 表。（3）小 结。谈 话：刚 才 同 学 们 选 择 了 自 己 喜 欢 的 方 法，你 们 能 说 说 是 怎

32、 样 记 的 吗？把 你 喜 欢 的 方 法 说 给 大 家 听 一 听，要 说 出 喜 欢 这 种 方 法 的 理 由。2、教 学 例 2.（1）过 渡：同 学 们，光 明 小 学 要 举 办 讲 故 事 大 赛，某 班 要 从 王 明 明 和 陈 小 菲 中 选 一 位 参 加 比 赛，他 们 也 是 用 投 票 的 方 式 来 决 定 谁 参 加 比 赛。多 媒 体 课 件 出 示 投 票 结 果。师：你 能 看 懂 他 们 用 了 哪 些 记 录 方 法 吗？（画、画 正、画。）（2）填 写 统 计 表，分 析 数 据。把 上 面 的 统 计 结 果 填 入 下 表。姓 名 王 明 明

33、 陈 小 菲 票 数 1 5 22学 生 收 集、整 理 数 据，填 写 表 格。回 答 问 题：根 据 统 计 结 果，应 该 选 谁 参 加 比 赛？（陈 小 菲）有 两 位 同 学 缺 勤 没 能 参 加 投 票，如 果 他 们 也 投 了 票，结 果 可 能 会 怎 样？（让 学 生 讨 论 可 能 性。）指 名 学 生 回 答，教 师 小 结：即 使 把 缺 勤 同 学 的 两 票 同 学 的 两 票 加 到 王 明 明 的 票 数 中，也 不 影 响 投 票 结 果，所 以，结 果 不 会 改 变。（3）从 上 面 这 道 题 中，你 有 没 有 学 到 新 的 记 录 方 法？（

34、让 学 生 自 由 说.）教 师：你 喜 欢 哪 种 记 录 方 法，下 次 你 统 计 事 物 数 量 时，就 可 以 用 上 这 种 记 录 方 法。三、巩 固 练 习 完 成 教 材 练 习 一 的 第 3题。出 示 统 计 表，从 统 计 表 中，你 能 看 出 天 气 情 况 吗？1、根 据 统 计 图，完 成 统 计 表。2、根 据 统 计 表 逐 题 回 答 教 材 上 的 问 题。3、从 统 计 表 中 你 还 知 道 什 么？四、课 堂 小 结 师：这 节 课 最 让 你 高 兴 的 收 获 是 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 小 结：这 节 课，我 们 应 用 统

35、计 知 识 帮 助 老 师 选 了 一 位 同 学 们 心 目 中 的 数 学 科 代 表，老 师 先 谢 谢 同 学 们，我 们 还 学 到 了 统 计 的 另 一 种 方 法 一 投 票，并 用 自 己 喜 欢 的 方 法 进 行 了 记 录，在 日 常 生 活 中 可 以 统 计 的 内 容 很 多，有 兴 趣 的 同 学 课 后 还 可 以 选 择 一 些 内 容 进 行 统 计。板 书 设 计 数 据 收 集 整 理（二）收 集 整 理 数 据 一 填 写 表 格 T 进 行 分 析姓 名 张 三 李 四 票 数 第 3课 时 练 习 一 教 学 目 标：1、通 过 练 习，进 一

36、步 体 验 如 何 收 集 信 息，如 何 分 析 统 计 表。2、使 学 生 在 练 习 中，在 收 集、整 理、分 析、决 策 过 程 中 相 互 交 流、相 互 沟 通、相 互 促 进，掌 握 本 单 元 内 容。教 学 重 点：体 验 统 计 过 程，能 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。教 学 难 点：分 析、提 出 合 理 化 建 议。教 法：探 究 性 实 践 作 业。根 据 学 生 的 实 践 作 业 进 行 分 析、推 理、判 断，解 决 生 活 中 的 实 际 问 题。教 学 过 程：一、引 入 新 知 完 成 教 材 练 习 一 的 第 6题。1、师：同

37、 学 们，你 们 最 喜 欢 吃 的 水 果 是 什 么？调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 吃 的 水 果 情 况，并 将 结 果 填 入 第 6题 表 格 内。出 示 统 计 表。提 问：要 完 成 这 项 统 计，你 准 备 怎 么 办？2、引 导 学 生 找 出 一 些 易 操 作 的 方 法：举 手 或 组 内 报 名，小 组 汇 报 等。并 说 出 统 计 的 过 程：收 集 整 理 数 据 一 填 写 表 格 一 进 行 分 析.采 用 比 较 简 便 的 方 法，师 生 合 作 完 成 收 集 整 理 数 据。（强 调 数 据 的 准 确 性。）3、从 你 的 统 计 中，你

38、发 现 了 什 么？有 什 么 建 议？回 答 教 材 上 的 问 题。讨 论：根 据 调 查 结 果，说 说 买 哪 几 种 水 果 合 理。二、探 究 新 知 1、完 成 教 材 练 习 一 的 第 4题。（1）谈 话：同 学 们，我 们 班 谁 的 家 里 有 车？（家 里 有 车 的 同 学 举 手，了 解 学 生 家 里 有 车 的 情 况。）这 么 多 同 学 家 里 有 车，随 着 社 会 水 平 的 提 高，各 种 各 样 的 车 辆 越 来 越 多，你 们 看，几 个 同 学 正 在 统 计 一 个 路 口 10分 钟 内 所 通 过 的 各 种 交 通 工 具 的 数 量。

39、根 据 他 们 的 记 录 结 果，你 知 道 道 路 上 的 面 包 车、大 巴 车、小 轿 车、摩 托 车 各 开 过 多 少 辆 吗？（2）小 组 内 分 工，分 发 记 录 单。学 生 填 写，汇 报，教 师 展 示.（3）回 答 问 题.种 类 面 包 车 大 巴 车 小 轿 车 摩 托 车 辆 数 6 8 33 12这 个 路 口 10分 钟 内 通 过 的 哪 种 车 最 多？哪 种 车 最 少？（小 轿 车 最 多，面 包 车 最 少。）如 果 再 观 察 10分 钟，哪 种 车 通 过 的 数 量 可 能 最 多？（放 手 让 学 生 讨 论，说 出 理 由。）2、完 成 教

40、 材 练 习 一 的 第 5题。出 示 统 计 表，要 求 学 生 根 据 统 计 表 回 答 问 题：每 种 书 有 多 少？回 答 问 题（1）和（2）。讨 论：图 书 室 要 新 买 一 批 图 书，你 有 什 么 建 议？三、巩 固 迁 移 完 成 教 学 练 习 一”的 第 7题。1、出 示 条 形 统 计 图。读 懂 统 计 图.图 中 1格 代 表（）份。说 说 每 天 的 销 售 情 况。2、哪 天 卖 出 的 电 视 报 的 数 量 最 多？哪 天 最 少？（星 期 六 最 多，星 期 一 最 少）3、你 还 能 发 现 什 么？你 能 提 出 什 么 建 议？（学 生 自

41、由 发 言。）4、如 果 每 格 表 示 2份 电 视 报，上 面 的 数 据 应 该 怎 么 表 示？小 组 讨 论，互 相 说 说。指 名 回 答 说 出 数 据。教 师 小 结：如 果 数 据 比 较 大，用 一 格 有 时 候 能 表 示 更 大 的 量，因 此，我 们 在 读 条 形 统 计 图 时，先 要 读 懂 每 格 表 示 多 少。四、课 堂 小 结 你 觉 得 本 节 课 有 哪 些 收 获？感 觉 自 己 表 现 得 怎 么 样？板 书 设 计 练 习 一 收 集 整 理 物 居 一 填 写 表 格 一 进 行 分 析第 二 单 元、表 内 除 法（一）教 材 分 析 本

42、 单 元 的 学 习 内 容 是 认 识 表 内 除 法，包 括 平 均 分、除 法 的 初 步 认 识，用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商，让 学 生 体 会 除 法 运 算 的 意 义。这 是 学 习 除 法 计 算 的 开 始，是 今 后 学 习 表 内 除 法（二）以 及 学 习 多 位 数 除 法 的 基 础。学 情 分 析 本 单 元 是 在 学 生 初 步 了 解 了 乘 法 的 意 义、学 会 利 用 乘 法 口 诀 口 算 表 内 乘 法 的 基 础 上 进 行 学 习 的。除 法 的 含 义 是 建 立 在 平 均 分”的 盘 出 上 的,在 生 活 中 小 学 生 有

43、 分 物 品 的 经 历，但 缺 少 平 均 分 物 的 实 践 经 验。为 此，教 学 时 要 借 助 教 材 设 计，结 合 学 生 的 实 际 生 活，向 学 生 提 供 充 分 的 实 践 活 动 机 会。单 元 主 题 图 为 学 生 提 供 了 一 个 熟 悉 的 具 体 情 境 参 观 科 技 园 的 准 备 活 动。使 学 生 在 具 体 的 情 境 中 认 识 平 均 分，了 解 每 份 同 样 多 的 生 活 实 例，通 过 直 观 操 作 展 示 了 除 法 在 应 用 时 的 两 种 实 际 操 作 的 方 法，使 学 生 理 解 除 法 的 含 义，紧 密 联 系 学

44、 生 的 生 活 经 验，为 学 生 创 设 解 决 问 题 的 情 境，让 学 生 了 解 知 识 来 源 于 生 活，消 除 学 生 因 为 第 一 次 接 触 除 法 而 产 生 的 陌 生 感，从 而 让 学 生 积 极 主 动 地 去 学 习。教 学 目 标 知 识 技 能：让 学 生 在 具 体 情 境 中 体 会 除 法 运 算 的 含 义。会 读、写 除 法 算 式.知 道 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。数 学 思 考：使 学 生 在 创 设 的 情 境 中 提 出 数 学 问 题，并 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题，获 得 使 用 数 学 的 成 功 经 验

45、，逐 步 形 成 用 数 学 来 解 决 问 题 的 能 力 和 意 识.问 题 解 决：能 够 匕 檄 熟 练 地 用 2 6的 乘 法 口 诀 求 商，使 学 生 初 步 认 识 乘、除 法 之 间 的 关 系。使 学 生 初 步 学 会 根 据 除 法 的 意 义 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。情 感 态 度：培 养 学 生 认 真 观 察、独 立 思 考 等 良 好 的 学 习 习 惯。教 学 重 点：让 学 生 在 理 解 的 基 础 上 掌 握 用 2 6的 乘 法 口 诀 求 商 的 方 法 及 解 决 问 题。教 学 难 点：除 法 的 含 义，用 除 法 运 算

46、 解 决 简 单 的 实 际 问 题。课 时 安 排：12课 时 1.除 法 的 初 步 认 识.6课 时 2.用 2 6的 乘 法 口 诀 求 商.5课 时 3.整 理 和 复 习.1课 时 第 一 课 时：平 均 分 的 认 识（一）教 学 目 标：1.使 学 生 建 立 平 均 分”的 概 念，知 道 平 均 分 就 是 每 一 份 分 得 结 果 同 样 多。2.通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 概 括 能 力。教 具、学 具 准 备：教 科 书 第 8页 情 境 放 大 图 或 课 件；按 例 1内 容，让 学 生 准 备 实 物 卡 片，准 备

47、 6张 正 方 形 卡 片。教 学 过 程 设 计：一、创 设 情 境，建 立“平 均 分 概 念（-）情 境 导 入，实 际 操 作 把 6块 糖 分 成 3份，可 以 怎 么 分？请 小 朋 友 们 用 手 中 的 卡 片 分 一 分.（二）对 比 分 的 结 果，特 殊 中 认 识“平 均 分 想 一 想，哪 种 分 法 才 公 平 呢？为 什 么 这 种 分 法 才 是 公 平 的 呢？每 份 都 是 2块 糖，同 样 多。每 份 分 得 同 样 多，叫 平 均 分。（三）提 供 素 材，通 过 辨 析 巩 固 概 念（1）班 明 天 要 去 参 观 科 技 园。同 学 们 正 在 准

48、 备 食 物，你 找 到 平 均 分 了 么？（四）联 系 生 活，感 悟 概 念 请 你 开 动 脑 筋 想 一 想,在 我 们 的 生 活 中 遇 到 过 平 均 分 吗？二、动 手 操 作，探 讨“平 均 分”方 法（-）读 懂 题 意，理 解 平 均 分 把 18个 橘 子 平 均 分 成 6份，每 份 几 个？分 一 分.你 知 道 了 什 么？（分 什 么？平 均 分 成 几 份？）（二）实 际 操 作，应 用 平 均 分（1）自 己 试 着 分 一 分。（2）交 流 分 的 结 果，边 分 边 跟 大 家 说 一 说 你 是 怎 么 分 的。（三）交 流 分 法，提 升 认 识

49、平 均 分 三、练 习 深 化 平 均 分”的 理 解（-）辨 析 练 习 1.课 本 第 8页 的 做 一 做 哪 些 分 法 是 平 均 分？在 括 号 里 画.2.把 10盒 酸 奶 平 均 分 成 2份，每 份（）盒。（二）基 本 练 习（1）一 共 有（）片 枫 叶，每（）片 T 分，平 均 分 成 了（）份。（2）如 果 将 这 16片 枫 叶，平 均 分 成 2份，每 份（）片 枫 叶。说 一 说 你 是 怎 样 分 的。四、课 堂 作 业 作 业：第 11页 练 习 二，第 14题。教 学 反 思：第 二 课 时：平 均 分 的 认 识（二）教 学 目 标：1.巩 固 平 均

50、分”的 概 念，知 道 平 均 分 就 是 每 一 份 分 得 结 果 同 样 多。2.初 步 体 验 除 法 运 算 与 生 活 实 际 的 密 切 关 系。3.通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 初 步 的 抽 象 概 括 能 力.教 具 准 备：筷 子、苹 果、盘 子、4港、计 算 机 课 件.教 学 过 程 设 计：一、复 习 旧 知，激 趣 引 新1.哪 些 分 法 是 平 均 分？在 括 号 里 画 V。2.把 8个 面 包 平 均 分 给 4 个 小 朋 友。哪 种 分 法 对？对 的 在 括 号 里 画 V。二 扩 充 平 均 分”方 法，巩