【2021高考·语文】小说阅读知识梳理.pdf

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1、2021高考语文小说阅读知识梳理【小说备考】（一）情节结构安排模式：（1）摇摆式。即通常所说的“一波三折”，使小说读起来引人入胜。清兵卫的葫芦（2）结构上延迟一一（牲畜林）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭。（西游记中“九九八十一难”与“三打白骨精”）（3）欧 亨 利 式。结尾出人意料，而又在情理之中，产生戏剧性效果。（4）蒙太奇式。或 叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。（把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直

2、叙的单调呆板）（5）独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。（6）倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。（7）留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。（8）抑扬式。“扬”是主体，先 在“抑”上着笔，突然一转归于“扬 二 或 者 相 反。用这种方法，造成鲜明对比，形成波澜起伏的情节，更突出主旨。（9）误会法，巧合法（1 0）双线结构。明暗线：显隐结合，摇曳多姿一 一 马兰花双主线：花开两朵，各表一枝一 一 失

3、街亭主次线：主次偕行，相辅相成一 一 最后一片常青藤叶明暗双线的好处：一明 一 暗（一显一隐）两条线索，交 织 在 一 起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形 成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造人物形象；突出小说的主题。设悬念：激活读者的“紧张与期待的心情”，激发读者的阅读兴趣和探究欲望。埋伏笔，做铺垫：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。开头与结尾的关系：有 首 尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。（二）叙述角度、人

4、称、手法1 .叙述角度全知视角：不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如 莫 泊桑的 项链。有限视角：完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中去推理、判断与评价。一般采用第一人称，叙述故事更真实自然亲切。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如 鲁 迅 的 祝福。2 .叙述人称第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。（受到一定的叙述限制）第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出的情感。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受

5、时间和空间限制，不受叙述人所闻和感觉的限制，更灵活、自由、广泛地表现生活。因而也称为“万能人称”。7JZx)z123411XXI1A/(/(/3.意识流意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白是意识流文学最常用的技巧。如 墙上的斑点。4.冰山理论海明威认为认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，读者通过自己的想像加以补充。“冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。如 桥边的老人5、表现主旨：以小见大。如 桥边的老人（三）分

6、析写作技巧（小说、散文）从叙述方式与叙述手法角度：从结构情节安排角度：开头结尾特色，结构严谨;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，摇摆，突转，巧合，误会 从表现手法角度：想像、联想、虚实、象征、渲染、烘托、对比，衬托、抑扬、照应、托物言志、叙事抒情、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、卒章显志、侧面、正面描写 细节描写从表达方式角度（叙 述 描 写 抒 情 议 论 说 明）从材料安 排 角 度：主次、详略、繁简。从语言艺术特色角度：（四）作用分析（基本角度：“四循环”“一读者”）1、小说、散文情节作用题情节结构上：（看位置）中间:承上启下、推

7、动、与上下文构成（呼应、对比、衬托、悬念、伏笔、铺垫）插叙:对（上文）情节进行照应、解释、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。环境上：人物形象上：主旨上：读者的角度：开头作用：（1）一般开头：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节做铺垫，埋伏笔；交代故事发生的时间、地点、背景环境。前后照应，首尾呼应。（2）倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）（3）设 疑 法（悬念法、欲扬先抑）：设置悬念，引出下文；引发思考，激起阅读兴趣；揭示小说的主随（4）写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基调。结尾作用:基本作用；总括全文，总结全文；首尾呼

8、应，照应标题；表现人物；（揭示、突出、升华、深化、暗示）主旨；卒章显志。特殊作用:（1）出人意料的结局。欧.亨利”式 结 局（突转）：意料之外情理之中；戏剧化效果，增添曲折性,可读性。从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。从表现手法上看,与 前 文 的 伏 笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。从主题上看,能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局。更好地深化主题。更好地塑造人物性格。这种结局令人感动（震撼）。（3）戛然而止，留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉，留 下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考；（4）写景结尾：渲染气氛；烘托人

9、物心情、形象；暗示主旨。补叙作用：情节结构上:对（上文）情节进行照应、解释、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。人物形象上:主旨上：艺术效果上：增添文章的曲折性,行文跌宕起伏，出人意料。叙述方式作用：顺序：情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：制造悬念，引人入胜。或者是对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化.插叙：通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。平叙：（花开两朵，各表一枝）（双线结构）条理清晰，便于了解事情的来龙去脉丰富作品内容，拓展作品容量。使情节更集中、紧凑人物形象上：主旨上.环境上.2、线索作用：天嚣“渴”（1）以何为线索:人、物、事件；时间、空间；心理情感变

10、化（2）线索作用（明暗线）：结 构 清 晰 完 整，情节集中紧凑；巧 妙 安 排 结 构，突出主题；次 要 人 物 对 主 要 人 物（衬托对比）更广泛的反映社会生活，使主题更丰富、深刻3、标题的赏析：理解标题意蕴；分析标题作用两 个“关注”：关注标题本身的内容、艺术特点；（象征、比喻、反讽、引用、设问、双关；表层义与深层义）关注标题与文本的联系：情节、人物、主旨、环境 探究标题的含义：本义？指代义？比喻义？象征义?双关义?文章主旨义？探究标题的作用，可根据标题的类型来分析：以时间、地点、环境为 题:可 能 具 有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻、象征意义”的作用。以物件为

11、题,能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感.揭示文章主题”的作用。以形象特征为题,可能具有“展开情节.呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。以问题为题,可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。4、环境描写的作用（自然、社会）缝山针交代时间、地点，时节季候、地域风貌，展示时代背景，为人物活动、情节开展提供场景暗示社会环境，体现人物的身份、地位、性格等；揭示形成人物思想性格的社会基础。渲染气氛，奠定基调，为下文铺垫；结构作用：推 动（预示）情节发展；作为情节线索，勾连故事；（悬念、呼应）承上启下过渡，照应标题。烘托人物心情、心理活动、突出人物形象（凸显人物性格）；暗示

12、人物命运结局；暗示主旨、深化主旨，增强意蕴、情景交融、营造意境。如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的 老人与海中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。景物描写的相关术语（诗歌鉴赏通用）正面描写与侧面描写；多角度写景；动景和静景；远景与近景；实景与虚景；俯视之景与仰视之景；多 感 觉（视、触、听、嗅）写景；移步换景；定景换点；定点换景；绘声绘色（绘形）；色彩映衬；融情于景，情景交融，借景抒情，以景结情，以乐景写哀情 以哀景写乐情、对比、烘托、拟人比喻、象征；联想、想象社会环境描写的作用：交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，揭示各种

13、复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格：揭示社会本质特征，揭示主题。5、物象的作用：鞋 锄 缝山针衬托人物品格，突出人物形象，揭示深化主题；反 复 出 现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托点明社会环境，揭示时代背景；具有象征意义，揭示深化主旨。6、其他手法作用：悬念：吸引读者，引人入胜。抑扬：使文章曲折多变，跌宕起伏（人物形象、主旨上）照应：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。（题目、首尾、伏笔悬念铺垫）伏笔、铺垫：前后呼应、结构严谨、情节发展更合理、前因后果更清晰。铺垫：衬托主要人物、事件；为下文蓄势；突出文章主旨。突转：意料之外情理之中

14、；曲折性；人物形象；突出主旨。（五）人物塑造：主要人物形象：小说刻画的核心对象，揭示小说主题；次要人物形象：衬托主要人物形象，故事的叙述者、见证者、推动情节的发展；同主要人物一起揭示或凸显主题；特定物象：小说的线索、某种精神的象征物、主要人物形象的烘托物。1、注意：全面、恰当；注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析；分清主次、把握其主要性格特征；把握人物性格的发展变化2、塑造人物的手法：正面描写：动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等侧面描写：正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人工笔与白描（六）语言赏析答题建模第一步，概括特点。从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。第二

15、步，举例分析。结合文本具体表现，紧扣内容（关键词、上下文）析作用（对主旨的体现、对情感的表达）。第三步,指明效果,要注意运用表达语言效果的术语。1、从表现力、感染力的角度：简洁传神、细腻逼真、生动传神。人物语言个性化，即生动形象地表现性格。语言风格：朴实简洁、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。还要注意三个特色时代特色；地域特色（方言、俚语、口语化）；语 体 特 色（口语：充满生活气息；书面语：典雅庄重）2、语言艺术特色赏析角度修辞手法；句式选择（长句短句，整句散句，整散结合；反问句、感叹句等）大量引用古诗词名句，典 故（旁征博引，典雅韵味）使用方言，口语化，通俗易懂（老舍）

16、叠字叠词，押 韵 音 律 和 谐，朗朗上口传神的动词、形容词的运用，准确生动细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽关于句式：长句表意严密、内容丰富、富有气势；短句简洁明快，节奏感强。整句：气势充沛，一气呵成。散句：自由灵活。整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。3、语言风格术语：生动形象传神（运用各类修辞）、平实质朴、简洁明快、通俗易懂（明白如话）、有 生 活（乡土）气息（活泼生动）、使用方言、口语化、清新自然、简洁凝练、典雅庄重、含蓄蕴藉、富有哲理、闲适冲淡、豪迈奔放、华丽、冷峻、热烈、幽默风趣、犀利深刻、辛辣讽刺等。4、引用作用引用：具有文学味；丰富文章内

17、涵；引起读者兴趣；表明XX观点。引用传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性+丰富文章内容+引起读者兴趣+含蓄地引出、表明XX观点。引用诗歌：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+丰富文章内容+引起读者兴趣+含蓄地引出、表明 XX观点。引用名言：增强说服力+丰富文章内容+引起读者兴趣+表明XX观点。（七）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（探究题）1.尊重文本，读懂文本。不能断章取义，必须以文本的整体倾向为探究的出发点与落脚点。2.立足自我，深入慎出。入乎文内，准确地理解并把握文本内容和主旨，出乎文外，进行客观评价和分析。3.规范答题，用语简明。遵 循“表明观点一列出依据并进行合理分析一总结观

18、点”的思路，其 中“列出依据并进行合理分析”应将探究类试题的要求、文本主旨及意图、个人的多元解读等连缀起来。力求精练而畅达，简洁明了，点中要害。4.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。5.探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。6.从作者层面。主要角度有作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等。7.从文本层面。文本是判断作者创作意图的最主要依据。依据文本,就是看文本中作者的选材、写作的重心、结构的安排及议论抒情语句来探究其创作意图。这是高考考查的主要方向。