3年级美术教案.pdf

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1、课 题：魔 幻 的 颜 色 课 型：造 型 表 现 课 时：1课 时 教 学 目 标：1、认 识 三 原 色。2、观 察 两 个 原 色 调 和 之 后 产 生 的 色 彩 变 化，说 出 有 两 个 原 色 调 处 的 第 三 个 颜 色。3、能 够 调 出 预 想 的 色 彩。教 学 准 备：学 生：颜 色、纸、笔 等 教 师：塑 料 杯、颜 色、实 物 投 影 等 教 学 重、难 点：1、能 否 用 三 原 色 调 出 三 间 色 并 指 导 色 彩 的 出 处。2、理 解 三 原 色 及 间 色 的 概 念。教 学 活 动 设 计：活 动 一：听 老 师 讲 故 事，加 入 这 个 世

2、 界 没 有 颜 色 会 怎 样？并 请 学 生 加 入 到 讨 论 中 来。活 动 二：1、说 说 你 知 道 的 颜 色 有 哪 些？2、你 知 道 这 些 颜 色 都 是 怎 样 来 的 吗？3、给 学 生 介 绍 三 个 小 伙 伴：红 黄 蓝 4、老 师 讲 两 个 有 红 和 黄 色 的 瓶 子 的 颜 色 分 别 到 入 一 个 空 瓶 子 中。看 产 生 了 什 么 变 化？5、出 示 课 题：魔 幻 的 颜 色 活 动 三：1、请 学 生 也 来 变 变 看。用 红 和 蓝、蓝 和 黄 交 朋 友。看 看 变 成 什 么 颜 色？2、产 生 的 这 些 颜 色 在 生 活 中

3、 那 里 存 在？3、在 倒 颜 色 的 过 程 中 你 发 现 了 什 么？（颜 色 倒 的 多 与 少 会 影 响 所 产 生 的 颜 色 的 深 浅。）4、请 学 生 再 做 练 习。活 动 四：小 结：橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 活 动 五：1、考 一 考：请 学 生 来 做 小 老 师 考 考 大 家.2、总 结 出 原 色 叮 间 色 的 概 念。活 动 六：1、调 一 调、画 一 画 创 造 一 幅 美 丽 的 画。染 一 染、吹 一 吹、印 一 印 感 受 魔 幻 的 色 彩。请 学 生 用 以 上 任 何 一 种 形 式 来 完 成 一 幅 画。2、作 品 展 示 活

4、 动 七：拿 出 自 己 收 集 到 的 图 片 来 进 行 交 流。教 师 小 结。课 题：万 花 筒 课 型：设 计 应 用 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1.了 解 万 花 筒 的 图 案 是 对 称 的，并 描 述 它 的 对 称 方 式。2.用 绘 画、剪 纸、拼 贴 等 方 法 表 现 类 似 于 万 花 筒 的 图 案。3.试 着 按 照 自 己 的 设 计 来 表 现 色 彩。教 学 重、难 点：1.能 否 表 现 对 称 的 图 案。2.能 否 用“先 设 计 一 个 图 案 再 复 制”的 思 路 来 设 计 对 称 的 图 案。3.能 否 表 现 记 忆 中 的 色

5、 彩 的 感 觉。教 学 准 备：教 师：课 件、一 些 有 万 花 筒 图 案 的 图 片，中 心 对 称 的 图 案。示 范 用 的 纸、笔、剪 刀、胶 水 等 工 具。学 生：有 万 花 筒 的 学 生 将 其 带 到 课 堂，带 好 彩 色 纸、剪 刀、胶 水、绘 图 笔 等。教 学 活 动 过 程：第 一 节：活 动 一：玩 一 玩 传 着 看 看、玩 玩 万 花 筒，教 师 提 示 学 生 在 玩 的 过 程 中 找-找 万 花 筒 里 的 花 有 什 么 特 点？为 什 么 会 这 样？分 组 将 各 自 在 万 花 筒 中 看 到 的 图 案 简 单 的 画 一 下。活 动 二

6、：展 示 各 组 的 作 业，并 引 导 学 生 观 察 万 花 筒 的 花 样 是 如 何 对 称 的。放 课 件 引 导 学 生 观 察 万 花 筒 中 最 亮 的 那 个 六 角 形 图 案，它 是 由 六 个 三 角 形 组 成 的，其 中 只 有 一 个 三 角 形 的 花 样 是 真 实 的，其 余 五 个 都 是 镜 子 反 射 出 来 的，它 们 都 是 相 同 的 并 且 围 绕 一 个 中 心 点 对 称。活 动 三：教 师 在 黑 板 上 画 一 个 绿 色 的 圆 形，然 后 请 两 组 同 学 到 黑 板 上 画 一 画 在 万 花 筒 中 这 个 圆 形 会 变 成

7、 什 么 样 的 图 样，在 学 生 绘 画、比 较 的 过 程 中 教 师 引 导 学 生 用“先 设 计 一 个 图 案 再 复 制”的 思 路 来 设 计 对 称 的 图 案。活 动 四：大 家 一 起 来 画 一 下 自 己 心 中 的 万 花 筒 中 的 图 案，并 表 现 记 忆 中 的 色 彩 的 感 觉。作 业 展 示，评 价。第 二 节 活 动 一：教 师 展 示 用 粘 贴 方 法 表 现 的 万 花 筒，引 起 学 生 兴 趣。请 学 生 想 一 想 用 什 么 方 法 可 以 简 单 的 制 作 万 花 筒 中 的 图 案。分 组 尝 试 一 下。活 动 二：各 组 向

8、 大 家 介 绍、交 流 自 己 组 找 到 的 简 便 方 法。（学 生 很 难 将 对 称 图 案 表 现 得 很 精 确，但 这 并 不 重 要，重 在 找 到 方 式 方 法）再 想 一 下，除 了 用 彩 色 纸，还 可 以 用 什 么 材 料 表 现 万 花 筒 中 的 图 案？（讨 论）交 流：用 扣 子、小 粘 贴、橡 皮、夹 子、小 花 片 活 动 三：试 着 用 各 种 材 料 来 表 现 万 花 筒 中 的 图 案。色 彩 也 是 考 虑 的 一 个 方 面，可 以 让 学 生 在 观 察 一 次 万 花 筒，将 其 中 认 为 最 漂 亮 的 一 个 色 彩 组 合 记

9、 住，并 且 将 它 表 现 出 来。活 动 四：收 拾 与 整 理。课 后 拓 展：在 万 花 筒 中 最 亮 的 那 个 六 边 形 图 案 的 外 边，还 有 无 数 个 三 角 形 花 样，所 以，我 们 才 叫 它 万 花 筒。不 同 的 学 生 看 万 花 筒，得 到 的 感 觉 也 不 一 样。建 议 学 生 试 着 用 多 种 外 形 来 概 括 万 花 筒 图 案 的 形 状，表 现 它 的 缤 纷。试 着 做 一 个 万 花 筒。课 题：大 人 国 与 小 人 国 课 型：造 型 表 现 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、能 够 举 例 说 明 大 小 是 通 过 比

10、 较 才 可 以 体 现 出 来 的。2、能 够 用 比 较 的 方 法 绘 画 制 作 大 人 国 或 小 人 国。教 学 准 备：学 生：玩 具、纸、笔 等 教 师：电 脑 图 片、动 画 资 料、实 物 投 影、玩 具 等 教 学 重、难 点：1、如 何 理 解 大 与 小 是 通 过 比 较 表 现 出 来 的。2、能 否 用 对 比 的 方 法 来 表 现 画 面 中 的 大 与 小。教 学 活 动 设 计：第 一 课 时 活 动 一：1、请 学 生 观 看 格 列 佛 游 记 电 影 片 断。2、讨 论 故 事 中 主 人 公 是 如 何 来 到 大 人 国、小 人 国 的？你 都

11、 看 过 那 些 这 方 面 的 书？3、出 示 课 题：大 人 国 与 小 人 国 活 动 二：1、将 同 一 辆 玩 具 车 分 别 放 在 不 同 的 背 景 下，为 什 么 有 时 显 得 非 常 大，有 时 显 得 非 常 小？（小 组 讨 论）2、教 师 举 例：雕 塑 汤 匙 桥 衣 夹 等（电 脑 展 示）3、请 学 生 用 自 己 身 边 的 事 务 举 例 说 明 物 体 的 大 小 是 通 过 对 比 体 现 出 来 的。（微 缩 景 观 等）活 动 三：请 学 生 思 考：1、你 想 表 现 大 人 国 还 是 小 人 国？2、你 想 用 那 几 样 物 体 的 反 差

12、 来 表 现 主 人 公 时 来 到 大 任 过 还 是 小 人 国？3、画 面 的 主 体 是 什 么？4、用 什 么 背 景 来 衬 托 它 的 大 或 小？活 动 四：学 生 创 作，教 师 指 导。活 动 五：交 流 作 品 初 稿。提 出 修 改 意 见。第 二 课 时 活 动 一：继 续 完 成 上 节 课 的 作 业。活 动 二：作 品 交 流 展 示。教 师 从 构 图 及 色 彩 方 面 进 行 总 结。活 动 三：游 戏：大 人 和 小 人：每 个 同 学 将 自 己 画 的 人 剪 下 来，随 意 找 一 位 同 学 的 作 品 进 行 比 较，看 看 自己 的 是 大

13、人 还 是 小 人，再 找 另 一 位 同 学 的 进 行 比 较，看 看 又 变 成 大 人 还 是 小 人 了？课 后 拓 展：用 泥 塑 的 形 式 配 以 一 些 玩 具、模 型、背 景 图 表 现 立 体 的 大 人 国 或 小 人 国。课 题：前 前 后 后 课 型：造 型 表 现 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型 表 现 欣 赏 评 述 教 学 目 标：1.通 过 回 忆，观 察 与 比 较，能 够 概 括 出“同 样 大 小 的 物 体 会 显 现 近 大 远 小 的 现 象”这 一 规 律。2.能 够 运 用“近 大 远 小”的 规 律，绘 画 或 拼 贴 一 幅

14、表 现 物 体 的 前 后 关 系 的 作 品。教 学 重、难 点：1.能 否 用“近 大 远 小”这 一 规 律 来 表 现 前 后 关 系。2.画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。教 学 准 备：教 师：一 些 有 明 显 透 视 效 果 的 图 片、课 件。学 生：剪 刀、胶 水、彩 色 纸、绘 画 工 具。教 学 活 动 过 程；第 一 节 活 动 一：课 件 展 示 小 朋 友 站 上 课 队、气 球 升 空、兵 马 俑、林 间 小 路 等 有 明 显 透 视 效 果 的 图 片、影 视 资 料。有 目 的 的 引 导 学 生 说 一 说 什 么 在 前，什

15、么 在 后。这 些 图 片 中 的 景 象 都 有 些 什 么 共 同 的 规 律？（近 大 远 小）可 别 小 瞧 前 前 后 后，其 中 还 有 不 少 的 奥 秘，来，让 我 们 一 起 去 发 现！启 发 学 生 回 忆 臼 己 以 前 看 没 看 到 过 类 似 的 现 象，并 举 例 说 明。教 师 举 例：1.把 一 样 物 体 放 在 另 一 样 物 体 的 后 面，就 会 产 生 前 后 的 感 觉。2.物 体 通 过 逐 渐 缩 小 尺 寸，也 会 产 生 前 后 的 感 觉。活 动 二：讨 论：在 以 往 的 绘 画 中，你 是 用 什 么 方 法 表 现 前 后 关 系

16、 的？知 道 了“近 大 远 小”的 规 律 后 说 说 你 准 备 如 何 用 它 来 表 现 景 物 的 前 后 关 系？找 一 找 语 文、数 学 等 课 本、课 外 读 物 的 插 图 上 是 如 何 表 现 景 物 的 前 后 关 系 的，有 哪 些 画 法 值 得 我 们 学 习？教 师 在 黑 板 上 画 升 国 旗 时 前 面 的 旗 台 和 升 旗 手，请 两 位 同 学 上 来 分 别 添 画 两 队 升 旗 的 队 伍，并 请 大 家 讨 论、分 析 一 下 绘 画 顺 序：先 画 什 么 比 较 合 理？（先 画 前 面 的）活 动 三：小 组 讨 论，选 定 一 个

17、主 题，以 绘 画 形 式 表 现“近 大 远 小”的 透 视 规 律。学 生 作 业，教 师 指 导。评 价 与 总 结：画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。布 置 下 节 课 带 剪 贴 工 具。第 二 节 活 动 一：出 示 几 件 粘 贴 作 品，请 同 学 们 比 较：哪 件 运 用 了 近 大 远 小 的 规 律，用 了 的 和 没 有 用 的 有 什 么 不 同 效 果。如 果 画 面 中 的 物 品 大 小 都 一 样，又 没 有 前 后 遮 挡 关 系，这 样 的 画 面 又 会 给 人 什 么 样 的 感 受？把 这 些 作 品 发 到 各 小 组，

18、请 学 生 们 仔 细 看 看：在 剪 制 各 物 品 时 哪 里 的 应 该 大 些，哪 里 的 应 该 小 些。粘 贴 的 时 候 先 粘 前 面 的 还 是 先 粘 后 面 的？总 结：物 体 通 过 逐 渐 缩 小 尺 寸，就 会 产 生 在 后 面 的 感 觉。只 有 先 贴 后 面 的，再 贴 前 面 的 才 能 正 确 的 表 现 出 前 后 遮 挡 以 及 近 大 远 小 的 规 律。活 动 二：小 组 讨 论，从“风 景、”“静 物”“场 景”中 任 选 一 个 主 题，小 组 集 体 进 行 剪 贴 创 作。提 示：除 了 大 小 以 外，还 要 考 虑 到 不 同 颜 色

19、 带 给 我 们 的 远 近 感 觉。学 生 分 组 制 作，教 师 指 导。请 学 生 随 手 将 剪 下 来 的 纸 屑 放 进 自 备 的 塑 料 袋 中，这 样 课 后 收 拾 比 较 方 便。活 动 三：“前 前 后 后”粘 贴 作 品 展，请 同 学 们 以 参 观 画 展 的 形 式 进 行 互 相 评 价，评 价 标 准 是 画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。课 后 拓 展：寻 找、收 集 与 本 课 有 关 的 世 界 名 画，并 用 简 单 的 语 言 加 以 书 面 评 论。课 题：天 然 的 斑 纹 课 型：造 型 表 现 课 时：2 课 时

20、学 习 领 域：造 型*表 现 教 学 目 标：1.能 够 用 一、两 句 话 说 出 不 同 肌 理 效 果 带 给 自 己 的 独 特 感 受。2.能 够 用 拓 印、拓 印 添 画、绘 画 等 方 式 表 现 1-2种 不 同 的 肌 理。教 学 重、难 点：1.能 否 理 解 肌 理 的 含 义，能 否 说 出 不 同 肌 理 给 人 带 来 的 不 同 感 受。2.能 否 总 结 出 作 业 过 程 中 的 一 些 好 的 方 法 与 同 学 共 享。教 学 准 备：教 师：表 现 不 同 肌 理 的 课 件，一 只 布 袋 子、具 有 不 同 肌 理 效 果 的 实 物。学 生：提

21、 前 搜 集 具 有 不 同 肌 理 效 果 的 实 物。水 粉 色、毛 笔、调 色 盘 等。纸。第 一 节：活 动 一：请 学 生 将 手 伸 到 教 师 带 来 的 布 袋 子 中 随 便 摸 一 件 东 西，并 凭 触 觉 说 说 它 表 面 的 花 纹 是 怎 样 的，请 大 家 猜 猜 这 是 什 么，然 后 拿 出 来 看 猜 得 对 不 对 二 说 说 自 己 凭 什 么 这 样 猜 的，你 平 时 注 意 到 物 品 的 这 些 细 节 了 没 有？放 课 件，引 导 学 生 发 现 自 然 界 中 一 些 平 常 不 太 被 注 意 的 细 节，让 学 生 不 光 会 用 眼

22、 睛，还 要 尝 试 用 触 觉 去 感 知 这 些 细 节 的 美 丽，积 累 一 些 视 觉 和 触 觉 的 经 验。活 动 二：教 师 可 以 将 自 己 带 来 的 和 学 生 收 集 到 的 材 料 都 展 示 出 来，让 学 生 观 察 他 们 的 肌 理，摸 一 摸，说 说 他 们 给 你 什 么 样 的 感 觉。比 如 说:“树 皮 给 我 们 的 感 觉 是 粗 糙 的，丝 绸 的 感 觉 是 滑 滑 的,金 属 摸 上 去 又 硬 又 凉”还 可 以 有 一 些 对 比，譬 如：棉 布 比 丝 绸 粗 糙，但 又 比 树 皮 细 腻，皮 毛 的 感 觉 比 皮 革 温 暖，

23、青 的 树 叶 比 枯 树 叶 要 滋 润、细 腻 活 动 三：布 置 练 习 作 业：各 组 同 学 交 换 自 己 带 来 的 各 种 物 品，感 受 一 下 肌 理，选 择 自 己 最 感 兴 趣 的 2-3个 用 彩 色 笔 或 油 画 棒 画 一 下。学 生 绘 画，教 师 指 导。布 置 学 生 下 节 课 带 拓 印 工 具。第 二 节 活 动 一：教 师 为 学 生 表 演 一 个 魔 术：在 一 张 白 纸 上 用 油 画 棒 用 力 涂 色，白 纸 上 除 下 了 一 些 有 肌 理 的 画 面。请 学 生 猜 猜 为 什 么 会 这 样？揭 示 谜 底：白 纸 的 下 面

24、 垫 着 一 张 树 叶。再 换 种 方 法：在 树 叶 上 涂 上.厚 厚 的 水 粉 颜 料，将 一 张 吸 水 性 很 强 的 纸 覆 盖 在 上 面，轻 轻 的 压，小 心 解 开，白 纸 上 就 出 现 了 纹 理。这 两 种 方 法 都 是 拓 印。活 动 二：启 发 学 生 自 己 想 象，还 有 什 么 办 法 制 作 肌 理？自 己 组 尝 试 着 做 一 下。并 交 流 一 下 制 作 的 效 果。拓 印 的 方 法 并 不 难，但 要 取 得 好 的 效 果 却 也 是 不 容 易 的，多 给 学 生 一 点 时 间 去 尝 试，并 在 作 业 过 程 中 组 织 几 次

25、 讨 论，谈 谈 成 功、失 败 的 原 因，谈 谈 遇 到 的 困 难，解 决 的 方 法，这 样会 使 学 生 更 快 的 掌 握 拓 印 的 方 法。作 业 要 求：用 拓 印、拓 印 添 画 和 绘 画 相 结 合 的 方 法 制 作 一 幅 作 业，可 以 合 作。学 生 可 以 自 由 选 择 用 什 么 方 法，表 现 什 么 样 的 肌 理。作 业 展 示，经 验 交 流。收 拾 与 整 理。课 题：校 园 里 的 花 课 时：1课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 学 目 标：L引 导 学 生 细 心 观 察 校 园 里 各 种 植 物 的 枝 叶 的 生 长 规 律、

26、结 构。叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征 以 及 枝 杈 的 前 后 穿 插 变 化。2.能 运 用 大 小 不 同 的 点、流 畅 富 有 变 化 的 单 线 条 来 写 生 各 种 植 物，并 将 点 与 线 结 合 添 加 上 背 景 使 画 面 的 构 图 更 加 完 整。3.通 过 写 生 培 养 学 生 热 爱 生 活、发 现 美、表 现 美，锻 炼 学 生 的 观 察 力、感 受 力 和 动 手 能 力。教 学 重、难 点：1.能 否 通 过 观 察 了 解 写 生 植 物 枝 叶 的 生 长 规 律、结 构。叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征 以 及 枝 杈 的 前 后 穿

27、插 变 化。2.在 写 生 过 程 中 能 否 画 出 花、枝、叶、杈 的 形 态 及 前 后 穿 插 变 化。教 学 准 备：教 师：在 美 术 教 室 每 一 组 的 桌 上 摆 上 一 盆 植 物，再 准 备 一 些 用 不 同 的 材 料 制 成 的 花 卉 作 品。学 生：绘 画 工 具 材 料。教 学 活 动 过 程：活 动 一：引 导 思 考：是 什 么 把 我 们 的 校 园 装 点 得 如 此 美 丽。培 养 学 生 能 从 身 边 寻 找 美、发 现 美，激 发 他 们 对 生 活 的 热 爱。活 动 二：观 察 自 己 组 桌 子 上 的 植 物，通 过 讨 论 说 一

28、说：植 物 的 枝 叶 是 怎 样 生 长 的？叶 片 或 花 瓣 是 什 么 形 状 的？有 什 么 特 征？枝 杈 之 间 是 如 何 穿 插 的。任 何 植 物 都 有 它 的 个 性 特 征.有 的 茎 干 粗 壮，有 的 很 细 弱，有 的 叶 肥 厚。教 师 引 导 学 生 讲 述 植 物 枝 叶 的 结 构，叶 片 和 花 瓣 的 形 状 特 征。活 动 三：教 师 以 讲 台 上 的 芦 荟 为 例，引 导 学 生 观 察 并 分 析，教 师 简 单 示 范 构 图 与 如 何 写 笔 写 生，着 重 于 绘 画 的 先 后、各 部 分 的 枝 叶、花 瓣；根 据 特 征 进

29、行 添 加 与 加 工。画 面 的 背 景 可 以 用 点、线、面 有 规 律 的 组 合，或 用 一 种 花 纹 的 重 复 组 合。学 生 作 业：对 自 己 桌 子 上 摆 的 植 物 进 行 写 生。活 动 四：展 示 作 品，讲 评。展 示 一 些 用 不 同 的 材 料 制 成 的 花 卉 作 品，启 发 学 生 用 纸 和 其 他 材 料 通 过 剪、拼 贴 等 方 法 制 作 成 立 体 和 半 立 体 的 花 卉，美 化 教 室。课 题：最 受 尊 敬 的 人 课 时：1课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 学 目 的：1.启 发 学 生 感 受 和 表 现 生 活 中

30、 的 美 好 事 物，以 记 忆 画 的 形 式 表 现 人 物 形 象，进 行 简 笔 人 物 画 的 练 习。2.培 养 学 生 的 观 察 记 忆 能 力 和 造 型 表 现 能 力。教 学 重 点、难 点：1.引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的 观 察 抓 住 人 物 的 特 征。2.引 导 学 生 用 绘 画、拼 贴 等 方 法 来 表 现 心 目 中 最 受 尊 敬 的 人。教 学 准 备：教 具：图 片，（警 察、医 生、农 民、工 人、教 师 等）常 用 美 求 用 具。多 媒 体 教 学 资 料。学 具：常 用 美 术 用 具，水

31、彩 笔，油 画 棒，水 彩 颜 料、工 具、彩 纸 等。教 学 活 动 过 程：活 动 一：师 生 问 好，相 互 关 心，调 动 学 生 情 绪。如：今 天 早 上 吃 什 么？谁 做 早 饭？如：你 们 身 上 穿 向 衣 服 谁 做 的？板 书 受 尊 敬 的 人 活 动 二：分 小 组 讨 论 哪 些 人 是 受 尊 敬 的 人。学 生 讨 论 学 生 分 组 发 言 爷 爷、奶 奶，父 母、教 师、里 人、医 生、警 察 等 1.学 生 发 言 说 一 说：受 尊 敬 的 人，为 什 么 受 尊 敬？学 生 发 言、活 动：如：老 师 这 职 业 为 社 会 上 培 养 人 才，辛

32、苦 的 工 作 他 们 受 到 社 会 上 的 尊 敬！学 生 举 例 说 说 什 么 人、职 业 受 尊 敬？师 引 导 教 师 小 结。活 动 三：播 放 多 媒 体 图 片，如：军 人 这 职 业，人 物 有 什 么 特 征？启 发 学 生 说 一 说。师 引 导，如；有 军 装，军 微，背 景 应 设、飞 机、大 炮、船、舰、来 体 现 军 人 的 特 征 等。如：医 生，启 发 学 生 根 据 医 生 的 职 业 形 象 说，说，学 生 活 动 回 答 师：引 导 引 导 学 生 分 析 教 材 范 例、图 中 是 些 什 么 人？做 什 么 工 作？用 什 么 工 具 来 绘 制

33、的？（学 生 分 析、讨 论、发 言）师：引 导 作 业 要 求，学 生 根 据 自 已 的 感 受 绘、制 一 幅 受 尊 敬 的 人。（表 现 手 法 不 拘）学 生 创 作，教 师 指 导。帮 助 学 生 构 图 安 排 画 面，设 置 背 景。启 发 学 生 使 用 工 具、颜 料。活 动 四：总 结、评 价 展 示 学 生 的 作 业，对 学 生 作 业 的 人 物 特 征、画 面 安 排、及 涂 色 讲 评 的 同 时 引 导 学 生 参 评、互 评。鼓 励 学 生 好 好 学 习，长 大 做 一 个 社 会 上 受 尊 敬 的 人。课 题：今 天 我 值 日 学 习 领 域：造

34、型、表 现 课 时：2课 时 教 学 目 标：1、引 导 学 生 回 忆、观 察 在 学 校、班 级 值 日 时 的 情 景。2、掌 握 值 日 时 人 物 的 各 种 动 态 变 化，通 过 绘 画 表 现 值 日 的 情 景。3、提 高 学 生 的 观 察 力、记 忆 力 和 创 作 能 力，培 养 学 生 做 事 的 责 任 感。教 学 重 点：掌 握 值 日 时 人 物 的 各 种 动 物 动 态 变 化，通 过 绘 画 表 现 值 日 的 情 景。教 学 难 点：能 否 通 过 回 忆、观 察，画 出 人 物 的 基 本 动 作。教 具 准 备：师：关 于 学 生 值 日 的 有 关

35、 资 料，小 朋 友 画 的 作 品 等 制 成 的 课 件，颜 料 等。生：水 彩 笔、蜡 笔、颜 料、绘 画 纸 等。教 学 活 动 过 程；第 一 节 活 动 一：1、激 发 兴 趣，导 入 新 课（通 过 一 段 录 象 引 入 新 内 容）同 学 们，你 们 在 学 校、班 级 中 做 过 值 日 吗？那 好，今 天 我 们 也 来 看 看 小 朋 友 在 学 校 利 班 级 中 是 怎 么 做 值 日 的？（放 映 值 日 片 段）让 学 生 发 表 自 己 的 感 受。引 导 学 生 分 析：通 过 观 看 录 象，请 你 说 说 你 都 做 过 哪 些 值 日？（学 校 里 的

36、 督 导 员，班 级 中 的 值 日 生。）值 日 时 应 做 些 什 么 事？（提 示 无 论 做 什 么 事 都 应 尽 心 尽 力 去 完 成，要 有 责 任 心）引 入 课 题：今 天 我 们 就 用 绘 画 形 式，表 现 在 学 校、班 级 值 日 的 情 景。板 书 课 题：8、今 天 我 值 日 活 动 二：1、引 导 学 生 观 察。（1）值 日 的 方 式 多 种 多 样，你 想 怎 样 表 现 值 日 情 景？（学 生 分 析 讨 论）（2）哪 些 小 朋 友 愿 意 上 来 做 做 值 日 时 的 各 种 动 作？教 师 提 示：（1）请 小 朋 友 仔 细 观 察 做

37、 值 日 时 的 各 种 动 态。2、引 导 学 生 交 流 讨 论：怎 样 用 绘 画 形 式 表 现 值 日 情 景？欣 赏 同 龄 人 及 艺 术 家 的 作 品，后 发 学 生 想 象。（出 示 电 脑 课 件）教 师 提 示:你 能 用 基 本 形 概 括 出 值 日 动 作 吗？你 能 说 一 说 怎 么 做 值 日 可 以 提 高 工 作 的 质 量 和 效 率 吗？你 能 认 一 认 它 是 用 哪 一 种 材 料 画 的 吗？（从 夸 张 变 形、色 彩 搭 配、构 图 饱 满 等 方 面 引 导 学 生 想 象。）3、学 生 创 作 作 业，教 师 辅 导。辅 导 要 点：

38、1、倡 导 学 生 在 作 业 中 的 创 新 意 识，对 学 生 的 创 新 画 法 给 予 表 扬，及 时 鼓 励 好 的 作 业。2、组 织 画 面 时，只 要 表 现 值 日 时 的 一 个 情 景，主 要 抓 住 人 物 的 动 作 特 征 来 画。札 记：在 回 忆 值 日 时 的 情 景 时，我 让 所 有 同 学 起 来 把 自 己 负 责 的 值 日 项 目 的 动 作 表 演 一 遍，这 一 下 发 现 有 许 多 同 学 的 动 作 让 我 猜 不 出 这 是 在 干 什 么。原 来 上 到 三 年 级 的 他 们 还 是 不 会 用 正 确 的 姿 势 值 日。好 多

39、同 学 不 会 使 用 工 具，尤 其 是 当 今 家 庭 很 少 用 的 拖 把；还 有 的 用 的 都 是 拙 劲 没 办 法 我 借 机 又 给 他 们 上 了 一 次 劳 动 技 术 课，教 大 家 怎 样 运 用 正 确 的 姿 势 来 扫地、擦 地、擦 黑 板 讲 完 了，学 会 了，再 画 作 业，嘀，还 真 不 错！看 来 这 次“跑 题”跑 得 还 真 值 得！第 二 节 活 动 一：展 示 上 节 课 的 学 生 作 业，再 同 教 师 带 来 的 优 秀 的 学 生 作 业 相 比 较，请 学 生 说 说 我 们 的 作 业 缺 少 了 什 么？背 景，尤 其 是 场 景

40、 的 绘 画 对 一 幅 画 来 说 是 相 当 重 要 的。比 如 你 是 在 教 室 里 还 是 在 室 外 打 扫 的 卫 生，只 有 通 过 背 景 来 表 现。启 发 学 生 找 出 不 同 的 背 景 色 彩 对 于 画 面 效 果 的 影 响。活 动 二：将 上 节 课 化 的 作 业 添 加 上 适 当 的 背 景 并 涂 色。表 现 出 值 日 时 忙 碌 而 又 愉 快 的 情 景。活 动 三：展 示 个 人 作 业：1、个 人 分 析 画 的 内 容，画 面 好 在 哪 里？2、同 学 互 评，找 出 你 最 喜 欢 的 一 幅 作 业，说 一 说 它 的 优 点？在 你

41、 喜 欢 的 作 业 上 合 适 的 位 置 贴 上 一 个 大 星 星。3、教 师 简 评。拓 展：教 师 展 示 不 同 材 料、不 同 形 式 的 作 品。请 学 生 欣 赏。活 动 四：课 堂 小 结 这 节 课 你 有 什 么 收 获？课 题：有 趣 的 鞋 子 课 时：2 课 时 学 习 领 域：欣 赏*评 述 教 学 目 标：1、通 过 鞋 子 的 设 计 和 制 作 使 学 生 获 得 一 些 工 艺 制 作 的 方 法 和 技 巧，养 成 耐 心 细 致 的 工 作 习 惯。2、把 绘 画 和 工 艺 制 作 结 合 起 来，全 使 学 生 初 步 了 解 美 术 在 生 活

42、 中 的 用 途，提 高 学 生 的 审 美 能 力。教 学 重 难 点：学 会 动 手 制 作 鞋 子，提 高 学 生 动 手 能 力 和 形 象 思 维 能 力。教 学 准 备：教 具：白 纸、彩 色 卡 纸、胶 水、剪 刀、彩 笔、各 种 材 料 制 作 的 鞋 子、录 相 一 段、课 件 学 具：各 种 制 作 材 料、工 具。教 学 活 动 过 程：第 一 节 活 动 一：请 同 学 们 看 看 教 室 软 木 板 上 装 饰 的 各 种 各 样 的 鞋 子，说 说 鞋 子 在 生 活 中 的 重 要 性。板 书 课 题 有 趣 的 鞋 子。活 动 二：提 问：你 知 道 鞋 子 是

43、 什 么 时 候 发 明 的 吗？想 不 想 知 道 最 早 的 鞋 子 是 什 么 样 子 的？放 录 像：鞋 子 最 早 出 现 于 5千 多 年 前 的 仰 韶 文 化 时 期，为 了 取 暖 和 保 护 脚 不 受 伤 害，原 始 人 用 兽 皮 和 麻 片、草 绳 将 脚 包 裹 起 来。提 问：最 早 的 鞋 子 是 用 什 么 材 料 做 的？主 要 功 能 是 什 么？活 动 三：下 面 就 请 同 学 们 和 老 师 一 起 欣 赏 多 样 的 鞋。（课 件）1.包 子 棉 鞋 2.滑 轮 鞋 3.皮 鞋 4.靴 子 5.花 盆 底 的 鞋 6.景 泰 蓝 做 的 鞋 7.综

44、 合 材 料 制 作 的 鞋 引 导 学 生 一 屏 屏 欣 赏，说 说 各 种 鞋 的 材 料、花 纹 和 制 作 的 特 色。活 动 四：课 件 展 示 不 同 季 节 要 穿 不 同 的 鞋，（学 生 说 说 不 同 季 节 穿 什 么 鞋）这 是 根 据 季 节 设 计 的 鞋。运 动 时 要 穿 运 动 鞋，休 闲 时 要 穿 休 闲 鞋，这 是 根 据 不 同 功 能 设 计 的 鞋。不 同 民 族、不 同 历 史 时 期 穿 的 鞋 子 也 不 同。你 还 见 过 什 么 有 趣 的 鞋？鼓 励 学 生 说 说 自 己 从 电 视 上、网 络 上 见 到 的 有 趣 的 鞋 子。

45、布 置 学 生 带 材 料 下 节 做 鞋 子。第 二 节 活 动 一：教 师 展 示 老 师 制 作 的 鞋 子，让 学 生 进 行 点 评 教 师 制 作 的 鞋 子。（注 意 引 导 学 生 对 鞋 子 制 作 的 方 法 产 生 不 同 的 想 法：从 材 料 上、造 型 上、装 饰 上）教 师 板 书：鞋 子 的 制 作 要 点：材 料 上、造 型 上、装 饰 上 活 动 二：学 生 分 小 组 讨 论 小 组 制 作 鞋 子 的 创 意 构 思（材 料 上、造 型 上、装 饰 上）1、教 师 为 学 生 分 小 组（四 人 小 组），并 请 学 生 打 开 课 本 有 趣 的 鞋

46、子 一 课，通 过 欣 赏 课 本 中 美 丽 而 且 有 趣 的 鞋 子，小 组 成 员 讨 论 一 下 本 小 组 制 作 鞋 子 的 创 意 构 想。教 师 在 学 生 讨 论 时 进 行 巡 视 听 取 各 种 意 见 并 参 与 讨 论。2、教 师 播 放 鞋 店 员 工 制 作 皮 鞋 的 一 段 录 相 请 学 生 注 意 观 察 鞋 子 的 制 作 流 程。3、通 过 观 察 鞋 子 的 制 作 过 程，请 学 生 进 一 步 讨 论，如 何 才 能 成 功 的 制 作 出 一 双 美 丽 而 且 有 趣 的 鞋 子（教 师 提 醒 学 生 注 意 鞋 子 的 结 构 和 制

47、作 程 序，如 鞋 面 与 鞋 底 与 装 饰，并 形 成 小 组 分 工 协 作）。4、请 各 小 组 有 疑 问 的 请 提 出 来 在 全 班 进 行 讨 论，教 师 帮 忙 引 导 并 讨 论、总 结。活 动 三：学 生 小 组 制 作 鞋 子 的 活 动：学 生 四 人 小 组 开 始 制 作 鞋 子，教 师 巡 视 辅 导。教 师 在 辅 导 中 注 意 以 下 几 件 事：1、不 同 的 材 料 制 作 出 不 同 样 式 造 型 的 鞋 子，如 用 橡 皮 泥、布 等。2、装 饰 时 的 制 作 应 细 致，教 师 也 可 在 黑 板 上 提 供 一 些 小 图 案 让 学 生

48、 参 考 资 料。3、鞋 底 可 用 自 己 的 脚 来 做 样 式 并 略 扩 大 一 点,如 果 材 料 不 够 可 以 按 比 例 来 进 行 缩 放。活 动 四：学 生 作 品 的 交 流 展 示。1、各 小 组 进 行 交 流 并 互 相 点 评、帮 助，最 后 选 出 自 己 喜 欢 的 作 品。2、全 班 学 生 分 小 组 对 自 己 的 作 品 自 评 并 展 示。3、教 师 在 学 生 的 自 评 活 动 中 注 意 给 予 一 定 的 鼓 励 和 参 考 意 见。教 师 为 本 节 课 的 学 生 活 动 进 行 总 结。（学 生 在 课 后 注 意 班 级 卫 生 的

49、整 理）课 题：团 包 手 工 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、通 过 欣 赏 利 用 皱 纹 纸 团 包 的 各 种 造 型 的 作 品，引 导 学 生 对 立 体 造 型 艺 术 有 一 些 基 本 的 了 解。2、学 生 根 据 想 象、创 造，将 皱 纹 纸 团 包 成 各 种 简 单 的 外 形，并 尝 试 将 制 作 完 成 的 皱 纹 纸 团 粘 接 组 合 成 不 同 造 型 的 小 艺 术 品。3、引 导 学 生 欣 赏 艺 术 家 的 雕 塑 作 品，提 高 学 生 进 行 立 体 造 型 艺 术 设 计 制 作 的 兴 趣，培 养 学 生 对 立 体 造 型 艺

50、术 的 理 解 能 力。教 学 准 备：学 生：剪 刀、彩 纸、胶 水 等 教 师：彩 纸 边 料、团 包 范 作、实 物 投 影 等 教 学 重、难 点：1、引 导 学 生 掌 握 构 建 原 理。积 极 动 脑，大 胆 想 象，积 极 创 作。2、主 动 参 与 课 堂 创 作,运 用 团 和 包 的 方 法，制 作 一 件 立 体 纸 艺 品。教 学 活 动 设 计：第 一 节 活 动 一：激 趣 体 验 1、同 学 们，在 你 们 桌 上 有 一 包 好 吃 的，摸 一 摸，你 猜 猜 是 什 么？打 开 看 一 看，是 不 是 你 们 猜 到 的？一 人 拿 一 块，看 看 你 们