2019年2019生物实验心得.pdf

《2019年2019生物实验心得.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年2019生物实验心得.pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019生 物 实 验 心 得 生 物 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自 然 科 学，现 代 生 物 科 学 的 发 展 尤 其 依 赖 科 学 实 验。下 面 是 由 出 国 为 大 家 带 来 的“2019生 物 实 验 心 得”，仅 供 参 考，欢 迎 大 家 阅 读。我 个 人 对 于 实 验 是 很 有 兴 趣 的。通 过 课 程 的 学 习，不 仅 仅 是 学 习 一 些 知 识 和 实 验 操 作，更 重 要 的 我 认 为 是 对 实 验 的 理 解，对 基 本 实 验 素 质 的 培 养。比 如 对 于 实 验 准 备 的 重 视，对 实 验 数 据 的 考 究

2、，对 实 验 操 作 的 认 真，对 实 验 过 程 的 耐 心 等 等。其 次，通 过 这 门 课 程 学 习 了 很 多 实 验 的 基 本 技 能 和 方 法，比 如 仪 器 的 调 试 和 校 准，实 验 安 全 准 则，误 差 分 析 等。第 三，大 部 分 实 验 都 是 以 小 组 的 形 式 完 成 的，这 一 方 面 培 养 了 同 学 们 的 合 作 意 识，另 一 方 面 增 进 了 同 学 们 之 间 的 了 解 和 感 情。另 外，生 理 学 实 验 可 以 很 好 的 培 养 我 的 实 验 素 养 与 耐 心。我 认 为 实 验 是 考 验 动 手 能 力 的，但

3、 更 考 验 心 理 素 质。对 于 要 求 学 生 自 己 做 标 准 曲 线 的 实 验，需 要 学 生 耐 心 地 实 验 与 记 录 是 非 常 关 键 的。尤 其 对 于 我 们 这 类 基 于 实 验 课 专 业 的 学 生，更 需 要 这 种 耐 心 细 致 的 实 验 素 质 o我 以 为 学 校 之 所 以 安 排 这 些 实 验 课 程，重 要 的 原 因 还 在 于 培 养 这 种 耐 心 和 严 谨 吧。最 后，就 我 和 同 学 在 实 验 中 遇 到 的 不 爽 之 处 提 点 意 见 建 议：第 一，实 验 室 有 很 多 仪 器 设 备 老 化 严 重，所 以

4、希 望 一 方 面 能 及 时 维 修 更 换 损 坏 仪 器，实 验 室 也 备 好 一 定 的 备 用 仪 器；另 一 方 面 可 以 适 当 增 加 部 分 仪 器 检 测 和 调 试 的 内 容，以 减 少 由 于 仪 器 问 题 而 严 重 影 响 实 验 效 果 的 现 象。第 二，建 议 在 一 开 始 的 时 候 就 教 给 我 们 用 Origin等 软 件，尤 其 是 在 做 标 准 曲 线 时 丁 用 手 工 作 图 不 仅 耗 时 大，而 且 还 存 在 较 大 的 误 差。第 三，建 议 多 增 加 一 些 有 趣 的 实 验，这 样 既 可 以 激 发 学 士 对

5、实 验 课 的 兴 趣，还 可 以 获 得 更 好 的 实 验 效 果。生 物 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自 然 科 学，现 代 生 物 科 学 的 发 展 尤 其 依 赖 科 学 实 验。在 生 物 教 学 中，实 验、学 习 和 观 察 等 实 践 环 节 对 我 们 掌 握 生 物 学 知 识、科 学 方 法、培 养 我 们 的 动 手 能 力 和 形 成 科 学 素 质 都 起 到 了 至 关 重 要 的 作 用。正 是 因 此，从 我 们 开 始 接 触 生 物 这 门 学 科 开 始，就 不 断 有 生 物 实 验 课 程，锻 炼 我 们 各 式 各 样 的 能

6、力。但 是，也 的 确 是 上 过 各 式 各 样 的 生 物 实 验 课，我 才 更 加 深 刻 的 感 受 到 这 次 做 的 现 代 生 物 技 术 综 合 实 验 对 我 的 影 响 有 多 大。首 先，我 一 定 得 提 的，便 是 xx老 师，还 有 金 老 师 给 我 们 提 出 的 实 验 要 求。独 到 的 实 验 安 排，让 我 听 后 为 之 一 震，因 为 从 初 中 开 始，甚 至 是 大 学 的 前 两 年 间，没 有 一 位 老 师 有 提 过，要 求 我 们 在 学 校 安 排 好 的 实 验 课 时 间 以 外 也 能 来 实 验 室 做 实 验，当 然 这

7、大 概 也 与 我 们 的 生 物 技 术 试 验 的 内 容 安 排 有 密 不 可 分 的 关 系。一 直 以 来，我 们 都 循 规 蹈 矩 的 准 确 服 从 着 课 程 表 给 我 们 定 下 的 规 则，而 金 老 师 却 轻 描 淡 写，扬 手 舞 舞 便 打 破 了 笼 罩 着 我 们 多 年 的“囚 笼”。有 时，我 甚 至 会 暗 想，伴 随 着 这 种 思 维 限 制 的 打 破，是 否 也 会 激 发 出 我 们 名 为 想 象 力 的 翅 膀，让 我 们 能 够 在 知 识 的 世 界 中 翱 翔 呢？好 好，不 能 扯 太 远，还 需 要 拉 回 我 心 得 的 主

8、 题 一 一 实 验！老 师 在 第 一 次 课 上，对 我 们 详 尽 的 讲 解 了 我 们 此 学 期 需 要 完 成 的 一 系 列 实 验。其 中 全 是 环 环 相 扣，嵌 合 紧 密，有 点 一 招 即 失，满 盘 皆 输 的 压 力，不 过 我 们 更 多 的 是 怀 着 一 种 跃 跃 欲 试 的 激 动，恨 不 得 立 马 动 手，靠 着 自 己 学 来 的 知 识，认 真 的 完 成 这 套 实 验，并 且 还 能 看 到 最 终 那 令 人 欣 喜 的 结 果。就 这 么 妄 想 着 妄 想 着，我 们 从 第 二 周 开 始 的 现 代 生 物 技 术 综 合 实 验

9、 的 漫 长 旅 程。由 于，老 师 没 有 硬 性 的 要 求 实 验 时 间，我 们 便 是 一 有 空 闲 就 往 实 验 室 里 钻，也 就 少 了 以 前 实 验 课 上 出 现 的，因 为 部 分 实 验 仪 器 的 数 量 缺 少，同 学 们 每 次 做 实 验 都 是 你 推 我 嚷 的，造 成 了 实 验 兴 趣 的 流 失。以 至 于 做 实 验 的 态 度 越 来 越 涣 散，甚 至 只 是 简 单 的 走 下 过 场 而 已，几 次 实 验 课 下 来，热 情 全 无。但 按 照 金 老 师 的 提 议 来，大 家 来 实 验 的 时 间 不 同，使 得 对 仪 器 使

10、 用 的 时 间 错 开，减 少 了 为 争 抢 仪 器 或 是 药 品 而 嘈 杂 不 堪 的 场 面，实 验 也 变 得 顺 利 了 许 多。金 老 师 会 很 体 谅 一 些 先 开 始 忙 活 的 同 学，在 黑 板 上 写 清 他 们 实 验 大 概 会 做 到 的 步 骤 和 注 意 事 项，后 面 实 验 的 准 备 物 品 和 要 求，然 后 开 始 在 忙 于 实 验 而 奔 走 中 的 同 学 之 间 晃 悠。观 察 我 们 的 实 验 操 作，或 是 时 不 时 提 点 解 释 一 下 我 们 实 验 步 骤 的 缘 由；实 验 药 品 的 作 用；如 何 做 会 得 到

11、 更 好 的 结 果；实 验 没 有 得 到 好 的 结 果 或 是 做 的 失 败 了 的 原 因。可 是，随 着 实 验 的 发 展，后 来 更 多 的 时 候，是 我 们 在 看 过 书 本 上 要 求 的 实 验 步 骤 后，去 缠 着 金 老 师，围 在 他 周 围，问 他 关 于 实 验 的 各 种 问 题，就 算 同 样 的 问 题 被 问 过 许 多 次，金 老 师 依 然 是 和 蔼 的 笑 着 一 一 解答 我 们 的 疑 问，他 的 平 易 近 人，他 的 悉 心 教 导，他 的 不 骄 不 躁，他 的 耐 性 与 笑 容 都 深 深 的 打 动 了 实 验 中 的 每

12、位 同 学。其 实，他 的 这 种 教 学 方 式，亮 点 就 在 于 此，自 主 实 验 迫 使 我 们 会 仔 细 品 味 步 骤 中 的 点 滴；实 验 过 程 中 的 出 现 的 各 种 问 题，就 要 求 我 们 会 去 思 考 如 何 排 除，继 续 实 验；实 验 结 果 的 不 理 想，更 是 强 迫 我 们 能 认 真 回 顾 实 验 中 的 任 何 细 节，找 出 问 题 所 在，也 会 需 要 我 们 去 深 入 了 解 这 步 实 验 的 机 理，用 药 品 的 理 由，实 验 操 作 要 求 等。这 些 自 己 通 过 自 己 动 手 动 脑 而 逐 步 累 积 起

13、来 的 经 验，是 在 以 往 任 何 时 候 都 没 有 获 得 过 的，那 时，只 知 道 按 照 老 师 和 书 本 上 写 的 步 骤 来，根 本 不 在 意 为 什 么 要 这 么 做，于 是 少 了 对 实 验 的 探 究，能 学 到 的 东 西 自 然 也 减 少。说 完 对 金 老 师 和 老 师 教 育 方 式 的 看 法，其 次 我 想 谈 谈，我 在 这 样 的 教 学 指 导 下 获 得 的 收 获。我 是 一 个 很 懒 散 的 人，以 前 做 实 验，大 部 分 都 是 照 本 宣 科，很 少 动 脑 筋 去 思 考 实 验 的 前 因 后 果，对 台 上 老 师

14、的 讲 解 也 都 是 一 知 半 解 的 混 着。但 是，这 次 实 验 着 实 让 我 很 费 了 一 番 脑 子，有 深 入 的 去 了 解 个 中 原 理，实 验 操 作 的 机 理，仪 器 的 使 用 方 法，帮 助 我 纠 正 和 熟 练 许 多 操 作，同 时 让 我 认 识 到 自 己 以 前 的 迷 糊 与 不 负 责 任，也 让 我 体 会 到 全 身 心 的 投 入 到 一 件 事 中，是 如 此 快 乐 和 满 足,还 得 到 了 好 多 在 课 堂 上 永 远 无 法 获 得 的 知 识。下 面，具 体 说 说 看 我 的 几 件 不 小 的 收 获。有 小 到 大

15、来 叙 述，分 有 这 样 一 些。第 一 件，混 实 验 室 久 了，我 有 了 可 以“变 出”任 何 大 家 想 要 的 器 皿 的“功 能”，只 要 是 实 验 室 里 有 的 且 我 们 熟 知 的 物 品（老 师 打 包 装 起 来 的 不 算），无 论 是 药 品 试 剂，还 是 不 同 规 格 的 量 筒 试 管，我 都 可 以 摸 出 来，省 去 了 四 处 找 老 师 寻 求 帮 助 的 时 间 和 气 力。第 二 件，学 会 了 配 置 许 多 的 试 剂，于 是 知 道 了 不 同 的 试 剂 配 置 需 要 注 意 的 问 题，巩 固 了 某 些 药 品 相 关 的

16、知 识，并 且 在 多 次 配 置 时，得 出 了 一 个 结 论：如 果 不 是 很 熟 悉 的 试 剂 配 方，最 好 是 拿 一 个 专 门 的 本 子 记 录 下 来，以 备 不 时 之 需，这 样 一 来，以 后 实 验 也 不 会 因 为 试 剂 的 问 题 而 手 忙 脚 乱。第 三 件，实 验 步 骤 需 要 仔 细 的 斟 酌 其 中 的 奥 秘，每 一 步 如 此 走，自 然 有 前 人 的 用 意，毕 竟 这 些 实 验 都 是 过 去 的 科 学 家 研 究 出 来 的 精 华 继 承，理 解 了 他 们 的 意 图 和 原 由，做 起 实 验 来 会 更 加 的 得

17、心 应 手 也 不 易 遗 忘 或 出 错。第 四 件，这 件 是 我 最 大 的 心 得，也 不 全 是 从 此 次 实 验 中 得 来，且 也 不 是 只 能 运 用 于 做 实 验 中，这 份 心 得 是：在 决 定 要 做 的 事 情 后，最 好 考 虑 清 楚 行 动 时 会 需 要 用 些 什 么，做 些 什 么，将 准 备 工 作 做 好，为 后 续 行 动 铺 垫，按 其 规 律 列 好 清 单，会 使 得 实 验 或 者 任 何 别 的 事 情 做 得 更 加 顺 利，有 条 理，排 除 做 过 多 无 用 功 的 可 能 性，提 高 了 效 率 的 同 时 还 降 低 错

18、误 失 误 的 出 现 概 率,成 功 率 也 会 增 高。以 上 是 我 这 个 学 期 里，从 现 代 生 物 技 术 综 合 实 验 里 得 到 的 一 些 心 得。我 希 望 在 下 个 学 期 里，我 能 将 自 己 从 这 里 得 到 的 心 得，学 习 应 用 到 其 他 的 实 验 甚 至 是 学 习 生 活 中 去，扩 充 自 己 的 知 识，拓 宽 自 己 的 视 野，增 厚 自 己 的 底 蕴，加 强 自 己 的 能 力，不 敢 放 言 称 自 己 要 成 为 未 来 生 物 界 中 的 一 流 人 才，只 能 勉 励 自 己 成 为 一 个 不 负 众 望 的 有 用

19、的 人。新 课 程 改 革 下 生 物 实 验 教 学 显 得 更 加 重 要，一 方 面 能 够 培 养 学 生 的 实 验 探 究 能 力，另 一 方 面 通 过 实 验 教 学 激 发 学 生 学 习 生 物 学 的 兴趣。让 学 生 在 实 验 中 探 究，在 探 究 中 发 展，感 受 科 学 探 究 的 魅 力。理 论 是 实 验 的 基 础，生 物 实 验 的 基 本 类 型、实 验 材 料 的 选 择、实 验 的 安 全 原 则 等 相 关 知 识 是 生 物 实 验 教 学 应 该 具 备 的 基 本 知 识。(1)观 察 实 验.a.什 么 是 观 察 实 验 呢？观 察

20、是 指 用 五 种 感 觉，主 要 是 视 觉，当 然 还 有 听 觉、味 觉、触 觉 和 一 些 工 具 来 认 识 事 物 和 自 然 现 象。b.观 察 实 验 的 启 发：第 一 点，我 们 要 明 确 观 察 的 目 的 和 任 务，这 是 在 观 察 之 前 要 解 决 的 问 题。第 二 点 启 发，是 培 养 学 生 科 学 的 观 察 方 法。观 察 能 力 的 提 高，有 赖 于 正 确 的 观 察 方 法 和 程 序。c.观 察 实 验 的 方 法：第 一 种 方 法，是 先 整 体 观 察，后 局 部 观 察。教 师 要 指 导 学 生 学 会 全 面 的 进 行 观

21、察，要 能 够 抓 住 事 物 的 各 个 方 面 以 及 发 展 变 化 的 全 过 程，这 样 才 能 达 到 认 识 事 物 的 目 的。第 二 个 方 法 是 对 比 观 察。对 比 观 察 是 运 用 纵 横 比 较 进 行 观 察，同 中 求 异 或 者 异 中 求 同。对 比 观 察 能 使 学 生 从 平 常 的 现 象 中 发 现 不 平 常 的 东 西，从 相 似 的 事 务 中 找 出 差 异 以 及 从 差 异 中 找 出 共 同 点 以 及 因 果 关 系。第 三 个 方 法 是 重 复 观 察。为 了 保 证 观 察 结 果 的 可 靠 性，观 察 的 次 数 要

22、多，否 则 我 们 就 难 以 区 分 这 个 现 象 是 偶 然 出 现 的，还 是 必 然 发 生 的。d.观 察 实 验 的 目 的 和 意 义：1、观 察 提 高 学 生 学 习 兴 趣。2、有 助 于 形 成 科 学 的 概 念。3、有 助 于 发 展 学 生 科 学 探 究 的 能 力(2)演 示 实 验.a.演 示 实 验 的 作 用：演 示 实 验，能 够 紧 扣 课 堂 的 教 学 环 节，以 它 形 象 生 动 的 教 学 效 果、灵 活 多 变 的 试 验 方 式 有 效 地 配 合 生 物 学 的 课 堂 教 学，能 够 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，有 利 于

23、学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌 握。b.演 示 实 验 的 特 点：1、能 够 紧 扣 教 学 主 题，有 利 于 突 出 教 学 重 点 和 突 破 教 学 难 点。2、现 象 明 显、生 动 直 观。3、便 于 教 师 操 作 示 范，能 够 培 养 学 生 实 验 规 范 化 的 习 惯，特 别 是 教 师 能 够 边 操 作 边 进 行 讲 解，更 能 强 化 实 验 操 作 的 规 范 化。4、实 验 材 料 易 于 准 备，在 进 行 实 验 操 作 的 时 候，节 省 时 间，提 高 课 堂 教 学 效 率。c.演 示 实 验 的 类 型 以 及 要 求：1、传 授 新

24、知 识 的 演 示 实 验。2、验 证 巩 固 知 识 的 演 示 实 验。3、演 示 实 验 对 教 师 的 要 求：要 在 演 示 前 认 真 备 课，在 演 示 的 时 候，要 注 意 实 验 操 作 的 精 确 性 和 规 范 化，注 意 发 挥 演 示 教 学 的 示 范 作 用。d、演 示 实 验 应 该 注 意 的 问 题：演 示 实 验 必 须 要 目 的 明 确，能 够 说 明 问 题，演 示 实 验 必 须 要 现 象 明 显，可 见 度 要 高。(3)模 拟 实 验.模 拟 实 验 的 作 用 及 其 特 点：1、由 于 种 种 原 因，直 接 用 于 研 究 对 象，也

25、 就 是 原 型 是 非 常 困 难 的，或 者 简 直 是 不 可 能 的。在 这 种 情 况 下，可 以 用 模 型 来 代 替 研 究 对 象 进 行 实 验，模 型 必 须 和 原 型 有 某 种 相 似 性，这 样 才 有 可 能 把 模 型 的 研 究 结 果 外 推 到 研 究 客 体。因 此，模 拟 实 验 的 第 一 个 作 用 和 特 点 就 是 模 型 可 以 将 宏 观 或 微 观、抽 象 或 复 杂 的 事 物 直 观 化、形 象 化。2、模 型 强 化 和 突 出 了 生 物 体 某 部 位 的 主 要 结 构 特 点。(1)实 验 材 料 的 选 择。1、选 择

26、替 代 材 料、自 制 简 易 的 仪 器。2、统 筹 规 划 相 关 的 实 验 教 学。(2)实 验 材 料 选 择 的 原 则。1.科 学 性。无 论 老 师 怎 么 展 开 设 计，最 核 心 的 一 定 要 坚 持 实 验 的 科 学 性，在 选 材 上、在 设 计 上 我 们 都 要 注 意 这 点。2.易 获 得、成 本 低。3.实 验 现 象 要 明 显。对 实 验 现 象 的 测 量 与 观 察，是 得 出 科 学 结 论 的 重 要 环 节，而 实 验 现 象 是 否 容 易 观 察 直 接 影 响 着 实 验 结 论 的 科 学 性。4.因 地 制 宜、因 时 制 宜。因

27、 为 很 多 实 验 材 料，适 用 的 地 区 和 生 活 的 周 期 是 不 一 样 的，我 们 在 选 材 的 时 候 也 要 坚 持 因 地 制 宜 和 因 时 制 宜。1、不 熟 悉 实 验 室 的 安 全 规 则 就 仓 促 进 行 实 验，因 为 学 生 一 走 进 生 物 试 验 室，好 多 的 试 验 仪 器 和 试 剂，学 生 看 到 之 后，既 好 奇 又 兴 奋。2、违 反 实 验 探 究 操 作 的 规 程。3、出 现 安 全 隐 患，容 易 慌 乱，反 应 迟 钝。经 过 这 次 培 训 后 我 对 生 物 实 验 教 学 有 了 进 一 步 的 理 解，而 且 有

28、 了 自 己 的 新 的 想 法 和 感 悟，同 时 感 觉 到 在 今 后 的 生 物 实 验 教 学 路 途 中 不 会 再 迷 茫。我 希 望 能 够 将 这 次 培 训 所 获 得 的 理 念 应 用 于 我 的 教 学 实 践，同 时 还 要 坚 持 新 课 程 改 革，让 自 己 的 专 业 水 平 在 新 课 程 改 革 的 指 导 下 步 步 高 升，最 终 成 为 一 位 专 业 复 合 型 教 师。生 物 学 从 本 质 上 说 是 一 门 实 验 性 学 科，从 DNA双 螺 旋 结 构 的 发 现，到 克 隆 羊 多 莉 的 诞 生，再 到 人 类 基 因 图 谱 的

29、破 译，生 物 学 每 一 个 科 学 的 发 现，理 论 的 产 生，无 一 例 外 的 和 生 物 学 实 验 紧 密 联 系。因 此 新 课 程 改 革 后 的 生 物 教 材 中 实 验 的 权 重 也 在 不 断 加 大，尤 其 增 加 了 自 主 性 很 强 的 观 察 性 实 验、需 要 自 主 设 计 的 探 究 性 实 验、以 及“动 动 手”、“实 践 活 动”等 活 动，这 为 在 生 物 实 验 教 学 培 养 学 生 的 创 新 意 识、提 高 创 新 能 力、发 展 创 新 思 维 方 面 提 供 了 素 材。虽 然 创 新 教 学 无 定 法，但 是 创 新 教

30、学 也 有 其 规 律。我 根 据 新 课 程 标 准，紧 扣 实 验 教 学 的 关 键 环 节，唤 起 学 生 的 创 新 意 识，使 验 证 式 实 验 向 探 究 式 实 验 转 变，提 高 创 新 意 识，在 自 主 体 验 和 设 计 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力，重 视 实 验 总 结 反 思，发 展 创 新 思 维，引 导 学 生 将 理 论 运 用 于 实 践，激 发 学 生 创 新 的 能 力，实 现 了“学 以 致 用”的 教 学 目 的。取 得 了 较 理 想 的 效 果。1.从 教 材 设 置 出 发 遵 循 能 力 培 养 原 理,初 中 生 物 实 验

31、的 设 置 主 要 有 三 种：模 仿 式 实 验、分 段 式 实 验 和 独 立 式 实 验。1.1模 仿 式 实 验 是 教 师 讲 解 实 验 原 理 和 操 作 要 领，边 示 范 操 作 过 程，学 生 边 听，边 看，同 时 模 仿 教 师 的 示 范 进 行 实 验。这 种 方 法 是 针 对 刚 刚 接 触 生 物 学 实 验 的 学 生，教 会 他 们 基 本 的 实 验 操 作 技 能。例 如：在 学 习 显 微 镜 的 使 用 时 一，教 师 边 讲，边 示 范，学 生 边 听，边 模 仿，使 学 生 很 快 了 解 显 微 镜 的 工 作 原 理，学 会 基 本 的 操

32、 作 方 法。1.2 分 段 式 实 验 是 把 实 验 分 成 几 部 分，完 成 一 部 分 后，再 进 行 下 一 部 分。把 实 验 分 成 几 段，便 于 教 师 引 导 学 生 养 成 科 学 思 维 的 习 惯，同 时 对 学 生 在 实 验 操 作 中 不 规 范 的 动 作 进 行 矫 正。例 如 在 观 察“蚯 蚓”一 节 的 实 验 时 一，应 把 实 验 分 为 三 部 分:第 一，学 生 对 蚯 蚓 的 外 部 观 察；第 二，观 察 蚯 蚓 的 运 动；第 三，观 察 蚯 蚓 对 刺 激 的 反 应。1.3独 立 式 实 验 阶 段 指 在 教 师 的 指 导 下，

33、学 生 独 立 操 作、观 察 和 记 录 结 果，并 分 析 得 出 结 论。在 教 学 中 教 师 应 该 尽 量 为 学 生 创 造 条 件，让 学 生 进 行 独 立 实 验。但 在 学 生 独 立 实 验 之 前，一 定 要 经 过 模 仿 式 实 验，再 到 分 段 式 实 验，最 后 过 渡 到 独 立 实 验，只 有 遵 循 这 种 层 层 递 进 的 指 导 方 式，才 能 更 好 的 在 实 验 教 学 中，培 养 学 生 创 新 能 力，提 高 学 生 科 学 素 质。2.激 发 学 生 学 习 兴 趣，唤 起 创 新 意 识 兴 趣 是 在 一 种 好 奇 的 心 理

34、需 要 的 基 础 上 萌 发，并 在 实 践 过 程 中 形 成 和 发 展 起 来 的，是 学 生 萌 生 创 新 意 识 和 展 开 创 新 思 维 的 最 原 始、最 直 接、劲 的 动 力。在 准 备 做 学 生 分 组 实 验 前，教 师 可 以 通 过 图 片 资料 展 示、播 放 一 小 段 视 频、创 设 问 题 情 景，激 发 学 生 的 好 奇 心 和 探 究 欲，然 后 就 可 以 顺 理 成 章 地 布 置 相 关 实 验 的 预 习 作 业。实 验 预 习 充 分，可 减 少 老 师 过 于 细 致 的 讲 解，提 高 学 生 对 实 验 原 理 和 步 骤 的 熟

35、 悉 程 度，从 而 激 发 学 生 的 思 维，唤 起 学 生 的 创 新 意 识。3.验 证 式 实 验 向 探 究 式 实 验 转 变，提 高 创 新 意 识 为 了 在 初 中 实 验 教 学 中 培 养 学 生 的 主 动 性 和 创 新 能 力，可 以 改 变 实 验 与 传 授 知 识 的 顺 序，将 验 证 式 实 验 变 为 探 究 式 实 验，学 生 在 实 验 中 先 观 察，后 获 得 结 论，符 合 学 生 的 认 知 规 律。通 过 探 究 激 发 学 生 积 极 思 考，学 生 在 主 动 获 取 新 知 识 时，培 养 了 学 生 的 探 索 精 神 和 创 新

36、 意 识。例 如 在“花 的 结 构”这 一 节 中，我 首 先 播 放 了 一 段“世 界 博 览 会”花 卉 展 的 片 段，然 后 让 同 学 们 把 自 己 带 的 花 拿 出 来 观 察，推 举 个 别 同 学 到 讲 台 前，向 全 班 同 学 展 示 自 己 所 带 的 花 的 结 构，同 时 让 其 他 同 学 对 照 自 己 所 带 的 花，比 较 结 构 是 否 相 同？有 不 同 的 结 构，就 上 台 展 示，然 后 由 学 生 讨 论 花 的 基 本 结 构 应 该 有 哪 些？在 这 节 课 中，教 师 只 是 起 到 教 学 引 导 的 作 用，学 生 动 手 解

37、 剖、观 察，对 花 结 构 的 验 证 性 实 验 变 成 了 学 生 的 探 究 实 验。如 果 在 课 上，教 师 把 这 些 知 识 教 给 学 生，让 学 生 再 通 过 实 验 来 验 证，学 生 有 可 能 会 热 情 高 涨 的 投 入 到 实 验 中 去 吗？所 以，在 讲 授 新 课 之 前，先 把 有 关 的 实 验 布 置 给 学 生，通 过 学 生 收 集 资 料、操 作 实 验、观 察 和 记 录 实 验 现 象，得 出 结 论 后，获 取 知 识，在 探 索 中 提 高 创 新 意 识。4.自 主 设 计 实 验、培 养 学 生 的 创 新 能 力 设 计 实 验

38、 是 要 求 学 生 根 据 已 掌 握 的 知 识 进 行 的 开 拓 意 识 的 创 造 性 劳 动。它 能 较 好 地 调 动 学 生 的 积 极 性，培 养 学 生 掌 握 灵 活 应 用 知 识 的 方 法，引 导 他 们 进 行 创 造 性 思 维 和 提 高 学 生 的 实 验 能 力，有 效 地 培 养 学 生 的 创 新 能 力。但 是 根 据 实 验 内 容 设 计 出 不 同 于 教 材 的 完 整 实 验,对 初 中 学 生 来 说 并 非 易 事，这 是 由 于 他 们 的 思 维 往 往 具 有 较 大 的 局 限 性 所 决 定 的，但 只 要 教 师 积 极 加

39、 以 启 发 和 引 导 也 并 非 不 可。加 强 学 生 实 验 设 计 能 力 的 培 养，以 此 作 为 打 开 学 生 新 思 路 的 钥 匙。例 如，在 探 究“蚯 蚓 在 什 么 样 的 物 体 表 面 爬 的 快”一 节 实 验 中，我 在 指 导 学 生 观 察 蚯 蚓 的 外 部 形 态 后，要 求 学 生 设 计 实 验，观 察 蚯 蚓 在 什 么 样 的 物 体 表 面 爬 的 快？我 只 为 每 组 各 准 备 了 同 样 大 小 的 一 块 硬 纸 板 和 一 块 光 滑 的 玻 璃 板。有 一 个 小 组 的 设 计 是：选 用 一 条 蚯 蚓 分 别 在 硬 纸

40、 板 和 玻 璃 板 上 爬 同 样 的 距 离，记 录 蚯 蚓 在 不 同 的 物 体 表 面 的 爬 行 的 时 间，为 了 更 有 说 服 力，学 生 们 重 复 了 实 验 三 次。结 果 三 次 的 数 据，得 出 两 种 完 全 不 同 的 的 结 论：一 次 是 在 硬 纸 板 上 爬 的 快，另 两 次 的 结 果 是，在 玻 璃 板 上 爬 的 快。我 首 先 肯 定 了 这 组 同 学 设 计 实 验 的 的 严 谨 和 科 学 性，但 并 没 有 发 表 自 己 对 实 验 结 果 的 看 法，而 是 再 请 每 组 同 学 按 照 这 样 的 设 计 方 法，重 复 三

41、 次，同 时 要 求 同 学 们 仔 细 观 察 在 每 次 实 验 中，硬 纸 板 和 玻 璃 板 有 无 变 化？实 验 很 快 有 了 结 果，结 论 还 是 两 种，但 同 时 细 心 的 学 生 们 发 现，蚯 蚓 在 玻 璃 板 上 爬 的 快，是 由 于 前 一 次 实 验，使 玻 璃 板 上 有 了 杂 质，已 经 不 光 滑 的 玻 璃 板，为 蚯 蚓 提 供 了 固 定 刚 毛 的 位 置？5.重 视 实 验 总 结 反 思，发 展 创 新 思 维 实 验 结 束 后，教 师 可 引 导 学 生 从 实 验 目 的、原 理、实 验 现 象 及 结 论 等 方 面 进 行 分

42、 析，使 学 生 反 思 自 身 的 不 足 或 别 人 的 新 的 实 验 设 计 理 念，活 跃 自 己 的 思 维。教 师 还 可 以 在 黑 板 上 列 出 一 些 拓 展 性 问 题，从 而 引 导 学 生 更 深 入 的 思 考。例 如 在 进 行“植 物 的 光 合 作 用”一 节 的 实 验 教 学 时，有 同 学 在 课 后 结 束 时 提 出，可 以 把 绿 叶 与 黄 叶、接 受 光 照 与 不 接 受 光 照 的 四 个 对 照 实 验 放 在 一 起 做，这 样 的 结 果 对 比 就 很 明 显 了。总 之，实 验 结 束 后 的 分 析 交 流、总 结 反 思，能

43、 有 效 地 促 使 学 生 自 我 超 越，使 学 生 的 创 新 思 维 和 创 新 意 识 得 到 进 一 步 的 发 展。6.引 导 学 生 将 理 论 运 用 于 实 践 激 发 学 生 创 新 的 能 力 实 验 结 束 后，可 以 把 一 些 与 日 常 生 活 相 关 的 实 验 布 置 给 学 生 作 为 课 外 活 动，让 他 们 去 尝 试 动 手 动 脑。例 如 在 学 习 了“营 养 繁 殖”一 节 以 后，布 置 了 以 下 一 个 设 计 实 验 课 题：如 何 繁 殖 蜜 桃 和 柳 树？怎 样 提 高 其 成 活 率？繁 殖 的 方 法、时 间、材 料、用 具

44、、步 骤 等 全 由 学 生 自 己 设 计 完 成。几 乎 所 有 的 学 生 采 用 的 方 法 都 是 蜜 桃 采 用 嫁 接、柳 树 采 用 托 插，在 怎 样 提 高 成 活 率 方 面 学 生 都 进 行 了 自 己 的 探 索。特 别 是 在 怎 样 促 进 柳 树 杆 插 生 根 方 面 拿 出 了 比 较 切 实 可 行 的 方 案，用 什 么 样 的 生 长 素，用 多 大 的 剂 量，都 有 详 细 的 记 载，有 效 地 激 发 了 学 生 自 我 创 新 的 能 力。总 之，实 验 教 学 的 目 的 在 于“学 以 致 用”，通 过 几 年 的 尝 试，我 在 生 物 实 验 中 来 培 养 学 生 创 新 精 神，启 迪 学 生 思 维，拓 展 思 维 空 间 收 到 良 好 的 教 学 效 果。