部编版语文七年级下册第四单元大单元作业设计.pdf

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1、部 编 人 教 版 语 文 七 年 级 下 册 第 四 单 元 作 业 设 计 教 材 分 析：本 单 元 的 阅 读 主 题 为“修 身 正 已”。对 于 初 中 学 生 来 说，如 何 才 能 做 到“修 身 正 已”呢 所 谓 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的，要 善 于 从 别 人 身 上 汲 取 营 养，看 看 哪 些 是 值 得 学 习 的。因 此，本 单 元 所 选 的 课 文，有 着 丰 富 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 内 容：课 文 中 所 写 人 物 的 身 上，也 蕴 含 着 中 华 民 族 优 秀 传 统 美 德。学 习 本 单 元 要 了 解 古 今 仁 人

2、 志 士 的 嘉 言 懿 德，树 立 人 生 标 杆，还 要 注 意 从 中 汲 取 精 神 力 量，加 强 个 人 修 养 和 行 为 规 范，陶 冶 情 操，净 化 心 灵，追 求 道 德 修 养 的 更 高 境 界。一、单 元 内 容 组 成：1、第 一 部 分：本 单 元 选 编 四 篇 课 文 体 裁 多 样，有 散 文、小 说、议 论 文 和 文 言 文。叶 圣 陶 先 生 二 三 事 是 著 名 文 化 学 者 张 中 行 写 的 散 文，通 过 回 忆 与 叶 圣 陶 先 生 交 往 中 的 几 件 小 事，表 现 了 叶 老 谨 严 自 律、待 人 宽 厚 的 节 操 和 风

3、 范，字 里 行 间 流 露 出 作 者 对 德 行 高 远 者 的 追 思 景 仰。驿 路 梨 花 是 一 篇 小 说，运 用 多 种 表 现 手 法，讲 述 了 人 们 学 习 雷 锋 精 神，互 相 关 心，互 相 帮 助 的 感 人 故 事，费 颂 了 一 一 种“我 为 人 人，人 人 为 我”的 美 好 道 德。最 苦 与 最 乐 是 一 篇 议 论 文，作 者 梁 启 超 从 最 苦 和 最 乐 两 方 面 来 谈 人 生 的 责 任，告 诚 我 们：人 生 在 世，要 对 家 庭、社 会、国 家 以 及 自 已 尽 到 应 尽 的 责 任，这 样 才 能 得 到 真 正 的 快

4、 乐。古 文 陋 室 铭 表 达 了 一 种 高 洁 傲 岸 的 情 操 和 安 贫 乐 道 的 情 趣：爱 莲 说 歌 颂 了 莲 花 坚 贞 高 洁 的 品 格，从 而 表 现 了 作 者 洁 身 自 爱 的 高 洁 人 格，以 及 对 追 名 逐 利 的 世 态 的 鄙 视 和 厌 恶。这 些 课 文，都 从 不 同 角 度 表 现 了 中 华 民 族 优 秀 传 统 美 德。2、第 二 部 分 是 写 作。主 题 为 怎 样 选 材，旨 在 引 导 学 生 如 何 围 绕 中 心 选 择 材 料，如 何 做 到 详 略 得 当，如 何 写 一 篇 好 文 章。二、文 本 解 读：叶 圣

5、 陶 先 生 二 三 事（张 中 行）叶 圣 陶 先 生 二 三 事 这 篇 文 章 是 张 中 行 回 忆 叶 圣 陶 的 文 章。作 者 通 过 回 忆 与 叶 圣 陶 先 生 交 往 中 的 几 件 小 事，表 现 了 叶 圣 陶 谨 严 自 律、待 人 宽 厚 的 节 操 和 风 范，字 里 行 间 流 露 出 作 者 的 追 思 景 仰 之 情。主 要 写 了 叶 圣 陶 先 生 两 方 面 的 特 点：宽 厚 待 人，严 以 律 己。具 体 为：为 吕 叔 湘 先 生 描 写 标 点 符 号、亲 自 和“我”谦 虚 恳 切 的 商 量 修 泗 课 本 的 意 见、亲 自 送 客 到

6、 大 门 外（体 现 宽 厚 待 人）；及 时 给“我”回 信 表 达 悔 恨 和 悲 伤、严 格 执 行 自 己“写 话”的 主 张、强 调“简 洁”的 文 风（体 现 严 以 律 己）。统 一“做”和“作”的 使 用 体 例。驿 路 梨 花（彭 荆 风）驿 路 梨 花 是 一 篇 具 有 革 命 传 统 教 育 意 义 的 文 章，作 者 主 要 讲 述 的 内 容 是：以 小 茅 屋 为 中 心，讲 述 了 人 们 建 造 和 照 料 小 茅 屋 的 感 人 事 迹，讴 歌 了 以 梨 花 为 代 表 的 青 年 一 代 的 优 秀 品 质。文 章 不 是 从 解 放 军 盖 起 小 屋

7、、梨 花 姑 娘 照 料 小 屋 写 起 顺 叙 出 十 多 年 的 时 间 跨 度、直 接 描 写 解 放 军 和 梨 花 姑 娘，而 是 集 中 在 一 个 夜 晚 和 早 晨，按“我 们”宿 在 小 屋 的 得 解 除 饥 饿 疲 劳 和 见 闻 顺 序，组 织 材 料，结 构 篇 章。间 接 描 写 解 放 军 和 梨 花 姑 娘，叙 中 融 情，叙 后 抒 情，抒 情 结 尾。其 中 两 段 具 有 插 叙 作 用 的 人 物 语 言，表 明 小 屋 的 建 造 者 和 照 料 者，并 在 叙 写 所 见 所 闻 当 中，先 设 置 出 一 个 悬 念，穿 插 两 个 误 会，步 步

8、 深 化 悬 念，最 后 彻 底 解 开 悬 念。从 而 体 现 出 了 作 者 构 思 谋 篇 的 匠 心，构 成 了 波 澜 起 伏 的 故 事 情 节 和 回 环 递 进 的 结 构 形 式，有 力 地 表 达 了 赞 美 青 年 一 代 学 习 雷 锋、心 灵 纯 美 的 主 题。文 章 以“驿 路 梨 花”为 题，一 语 双 关，譬 喻 恰 切，形 象 鲜 明，具 有 深 刻 的 象 征 意 义。引 导 学 生 在 分 析 作 品 基 础 上 体 会 标 题 含 意，培 养 鉴 赏 能 力。最 苦 与 最 乐（梁 启 超）最 苦 与 最 乐 出 自 梁 启 超 全 集，是 一 篇 议

9、 论 文。全 文 思 想 深 刻，格 调 高 雅，它 从 最 苦 和 最 乐 两 方 面 来 谈 人 生 的 责 任，告 诉 我 们“尽 责 任 是 人 生 最 大 的 快 乐”。文 章 开 篇 用 了 一 连 串 的 排 比 设 问，提 出 了 观 点：“人 生 最 苦 的 事，莫 苦 于 身 上 背 着 一 种 未 来 的 责 任。”全 文 从 最 苦 和 最 乐 两 个 角 度 说 明 责 任 对 于 人 生 的 意 义；先 写 负 责 人 是 人 生 最 苦 的 事，如 果 一 生 应 尽 的 责 任 没 有 尽，就 要 带 着 这 种 痛 苦 死 去；再 写 尽 责 任 是 人 生

10、第 一 件 乐 事，人 若 尽 了 责 任 就 有 一 种 不 能 用 言 语 形 容 轻 松 愉 快。最 后 点 明 躲 避 责 任 是 自 投 苦海，呼 吁 年 轻 人 主 动 承 担 起 人 生 的 责 任。全 文 在 论 证“负 责 任 是 人 生 最 大 的 痛 苦”的 基 础 上 再 来 论 证”尽 责 任 是 最 大 的 快 乐”，这 两 个 方 面 互 相 支 持，使 论 证 更 加 有 力。陋 室 铭（刘 禹 锡）陋 室 铭 是 语 文 版 七 年 级 下 学 期 第 六 单 元 的 第 二 篇 文 言 文，是 古 代 散 文 中 的 名 篇，以 其 立 意 鲜 明、构 思

11、巧 妙、韵 味 深 长 而 脍 炙 人 口。本 文 作 者 自 述 其 志，通 过 对 居 室 情 景 的 描 绘，极 力 形 容“陋 室 不 陋”表 达 一 种 高 洁 傲 岸 的 情 操 和 安 贫 乐 道 的 情 趣。爱 莲 说（周 敦 颐）北 宋 理 学 家 周 敦 颐 所 创 作 的 爱 莲 说 一 文，作 者 在 文 中 以 莲 自 喻，通 过 对 莲 花 的 赘 美，表 达 了 自 己 洁 身 自 爱 的 高 洁 人 格。第 一 段，写“我”爱 莲 的 原 因 和 莲 的 美 好 的 品 格。第 二 段，表 明 自 己 不 慕 名 利、洁 身 自 好 的 生 活 态 度。文 章

12、托 物 言 志，作 者 以 莲 喻 人，通 过 对 莲 花 的 描 写 与 赞 美，歌 颂 了 它 坚 贞 不 渝，出 淤 泥 而 不 染 的 高 尚 品 质，同 时 表 现 了 自 己 不 慕 名 利、洁 身 自 好 的 生 活 态 度。作 业 设 计 目 标：1.人 文 要 素：通 过 作 业 练 习，强 化 学 生 感 受 书 中 人 物 高 尚 的 道 德，陶 冶 情 操，净 化 心 灵，追 求 道 德 修 养 的 最 高 境 界。2.语 文 要 素：作 业 设 计 旨 在 让 学 生 学 习 略 读，掌 握 略 读 方 法，观 其 大 略，粗 知 文 章 大 意。通 过 题 目 引

13、导 学 生 学 会 根 据 目 的 或 需 要 确 定 阅 读 重 点，速 读 其 它 文 字。在 阅 读 文 章 的 过 程 中，对 内 容 和 表 达 有 自 己 的 心 得 与 感 悟。3.思 维 与 能 力：写 作 练 习 中，重 点 在 培 养 学 生 认 识 直 接 材 料 和 间 接 材 料，学 会 围 绕 中 心 选 择 典 型、真 实、新 颖 的 材 料 进 行 写 作。学 生 能 够 从 不 同 角 度 感 受 中 华 传 统 美 德 以 及 时 代 对 这 些 美 德 的 呼 唤。学 情 分 析：学 生 在 七 年 级 已 积 累 的 一 般 性 语 文 能 力，能 够

14、基 本 把 握 四 篇课 文 的 主 要 内 容。如 利 用 整 体 感 知、概 括 内 容、厘 清 思 路 等 阅 读 策 略 梳 理 叶 圣 陶 先 生 二 三 事 中 体 会 叶 圣 陶 先 生 的 人 格 魅 力；利 用 品 味 语 句、把 握 人 物 特 征、理 解 人 物 感 情 等 阅 读 策 略 初 步 体 悟 叶 圣 陶 先 生 严 于 律 己、宽 以 待 人 的 高 尚 品 行。单 元 名 称 第 四 单 元 任 务 名 称 修 身 正 己 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 完 成 时 间 2 5分 钟 课 题 名 称 作 业 分 层 作 业 内 容 设 计 意 图

15、13.叶 圣 陶 先 生 二 三 事 基 础 性 作 业 1.下 列 划 横 线 字 注 音 和 词 语 的 字 形，全 都 正 确 的 一 项 是()A.商 酌(zhu6)修 润 譬 如(pi)鞠 躬 尽 悴 B.累 赘(16i)拖 沓 遵 嘱(shti)感 慨 系 之 C.恳 切(k&n)生 疏 别 扭(biG)宣 扬 朦 胧 D.妥 帖(ti)打 拱 丁 卯(mdo)躬 行 君 子【参 考 答 案】c【解 析】A 项，鞠 躬 尽 悴 一 鞠 躬 尽 瘁。B 项，遵 嘱(zhu)o D 项，妥 帖(tie),2.下 列 句 子 中 划 横 线 成 语 使 用 不 正 确 的 一 项 是()

16、王 老 师 在 工 作 中 处 处 以 身 作 则,凡 是 要 求 学 生 做 到 的，自 己 必 须 首 先 做 到；她 在 教 学 上 也 是 精 益 求 精，不 断 完 善 认 知，有 时 甚 至 不 耻 下 问,跟 学 生 请 教；她 始 终 坚 持“学 而 不 厌，诲 人 不 倦”的 教 学 原 则,因 而 深 得 师 生 们 的 敬 重；我 还 记 得 她 曾 跟 我 们 说 过：“双 球 鞋、个 篮 球、套 校 服 这 些 1.学 生 通 过 对 本 题 拼 音 和 字 词 的 练 习，可 有 效 掌 握 本 课 字 词 读 音 及 写 法，达 到 巩 固 生 字 词 的 效 果

17、。2.本 题 作 业 考 查 学 生 对 成 语 的 使 用。在 特 定 的 语 境 中，判 断 使 用 成 语 是 否 正 确，可在 我 们 城 里 孩 子 看 来 微 不 足 道 的 东 西，却 是 那 些 颠 沛 流 离 的 山 区 留 守 学 生 深 埋 心 底 的 梦 想”A.以 身 作 则 B.不 耻 下 问 C.诲 人 不 倦 D.颠 沛 流 离【参 考 答 案】D【解 析】A项，以 身 作 则：用 自 己 的 行 动 做 出 榜 样。使 用 正 确。B项，不 耻 下 问：不 以 向 地 位 比 自 己 低、知 识 比 自 己 少 的 人 请 教 为 可 耻。使 用 正 确。C项

18、，诲 人 不 倦：教 育 人 极 有 耐 心，从 不 厌 倦。使 用 正 确。D项，颠 沛 流 离：生 活 艰 难，四 处 流 浪。不 合 语 境。故 选 Do提 高 学 生 对 成 语 的 理 解，且 学 会 使 用 成 语。拓 展 性 作 业【精 段 品 读】阅 读 下 面 的 文 字，回 答 问 题。凡 是 同 叶 圣 陶 先 生 有 些 交 往 的，无 不 为 他 的 待 人 厚 而 深 受 感 动。前 些 年，一 次 听 吕 叔 湘 先 生 说，当 年 他 在 上 海，有 一 天 到 叶 先 生 屋 里 去，见 叶 先 生 伏 案 执 笔 改 什 么，走 近 一 看，是 描 他 的

19、一 篇 文 章 的 标 点。这 一 次 他 受 了 教 育，此 后 写 文 章，文 字 标 点 一 定 清 清 楚 楚，不 敢 草 率 了 事。我 同 叶 圣 陶 先 生 文 墨 方 面 的 交 往，从 共 同 修 润 课 本 的 文 字 开 始。其 时 他 刚 到 北 方 来，跟 家 乡 人 说 苏 州 话，跟 其 他 地 方 人 说 南 腔 北 调 话。可 是 他 写 文 章 坚 决 用 普 通 话。他 对 普 通 话 生 疏，于 是 不 耻 下 问，让 我 帮 他 修 润。我 出 于 对 他 的 尊 敬，想 不 直 接 动 笔，只 提 一 些 商 酌 性 的 意 见。他 说：“不 必 客

20、 气。这 样 反 而 费 事，还 是 直 接 本 题 是 课 内 阅 读，选 取 了 一 部 分 课 文 内 容，一 件 是 吕 叔 湘 先 生 亲 眼 见 叶 圣 陶 先 生 为 他 描 文 章 的 标 点 重 点，另 一 件 事 是 叶 圣 陶 先 生 与“我”商 酌 文 字 修 改 的 事。学 生 从 阅 读 中改 上。不 限 于 语 言，有 什 么 不 妥 都 改。千 万 不 要 慎 重，怕 改 得 不 妥。我 觉 得 不 妥 再 改 回 来。”我 遵 嘱，不 客 气，这 样 做 了。可 是 他 却 不 放 弃 客 气，比 如 有 一 两 处 他 认 为 可 以 不 动 的，就 一 定

21、 亲 自 来，谦 虚 而 恳 切 地 问 我，同 意 不 同 意 恢 复。我 当 然 表 示 同 意，并 且 说：“您 看 怎 么 样 好 就 怎 么 样，千 万 不 要 再 跟 我 商 量。”他 说：“好，就 这 样。”可 是 下 次 还 是 照 样 来 商 量，好 像 应 该 做 主 的 是 我，不 是 他。文 字 之 外，日 常 交 往，他 同 样 是 一 以 贯 之 宽 厚 待 人。例 如 一 些 可 以 算 作 末 节 的 事：有 人 到 东 四 八 条 他 家 去 看 他，告 辞 时，客 人 拦 阻 他 远 送，无 论 怎 样 说，他 一 定 还 是 走 过 三 道 门，四 道 台

22、 阶，送 到 大 门 外。告 别，他 鞠 躬，口 说 谢 谢，看 着 来 人 上 路 才 转 身 回 去。他 晚 年 的 时 候 已 经 不 能 起 床，记 得 有 两 次，我 同 一 些 人 去 问 候，告 辞 时，他 还 举 手 打 拱，不 断 地 说 谢 谢。还 记 得 大 概 是 七 十 年 代 中 期 某 年 的 春 天 吧，我 以 临 时 户 口 的 身 份 在 妻 女 家 中 小 住，抽 空 去 看 他。他 家 里 人 说，他 很 少 出 门，这 一 天 有 朋 友 来 约，到 天 坛 看 月 季 去 了。我 要 了 一 张 纸，留 了 几 句 话，其 中 说 到 乡 居，说 到

23、 来 京，末 尾 写 了 住 址，是 西 郊 某 大 学 的 什 么 公 寓。第 二 天 就 接 到 他 的 信。他 说 他 非 常 悔 恨，真 不 该 到 天 坛 去 看 花。他 看 我 的 地 址 是 公 寓，以 为 公 寓 必 是 旅 店 一 类，想 到 我 在 京 城 工 作 这 么 多 年，最 后 沦 为 住 旅 店，感 到 很 悲 伤。我 看 了 信，也 很 悲 伤，不 是 为 自 己 的 颠 沛 流 离，是 想 到 十 年 来 的 社 会 现 象，像 叶 圣 陶 先 生 这 样 的 人 竟 越 来 越 少 了。再 次 感 受 到 叶 圣 陶 先 生 在 文 字 方 面 的 待 人

24、 厚 和 日 常 生 活 中 的 待 人 厚。从 而 加 深 对 人 物 形 象 的 理 解。(1)选 文 第 段 主 要 写 了 哪 两 件 事？答:_(2)选 文 第 段 画 线 的 句 子 在 文 中 有 什 么 作 用？答：(3)选 文 第 段 末 尾 两 次 提 到 了“悲 伤”一 词，请 你 谈 谈 对 这 两 处“悲 伤”的 理 解。答:_(4)选 文 表 现 了 叶 圣 陶 先 生 什 么 样 的 品 质？答:_【参 考 答 案】【小 题 1】第 一 件 事：吕 叔 湘 先 生 亲 眼 见 叶 圣 陶 先 生 为 他 描 文 章 的 标 点。第 二 件 事：叶 圣 陶 先 生

25、与“我”商 酌 文 字 修 改 的 事。【小 题 2】这 句 话 在 文 中 起 了 承 上 启 下 的 作 用，上 承 叶 圣 陶 先 生 文 字 方 面 的 待 人 厚，下 启 日 常 生 活 中 的 待 人 厚。【小 题 31两 处“悲 伤”含 义 不 同。前 一 处“悲 伤”是 叶 圣 陶 先 生 因 在 京 城 工 作 多 年 的“我”却 沦 为 住 旅 店 的 境 况 而 感 到 悲 伤；后 一 处“悲 伤”则 是“我”因 为 社 会 上 像 叶 圣 陶 先 生 这 样 待 人 宽 厚 的 人 越 来 越 少 而 感 到 悲 伤。【小 题 4】待 人 厚，在 文 字 方 面 以 及

26、 日 常 交 往 等 方 面 宽 厚 待 人。【解 析】1.结 合 具 体 内 容，可 按 照“人 物+事 件”的 格 式 概 括 选 段 的 主 要 事 件。2.分 析 句 子 在 文 中 的 作 用 往 往 从 结 构 和 内 容 两 个 方 面 进 行。选 文 中 的 画 线 句 是 过 渡 句，首 先 考 虑 其 在 结 构 上 承 上 启 下 的 作 用，然 后 结 合 前 后 内 容 具 体 分 析 即 可。3.需 要 把 词 语 放 在 具 体 的 语 境 中，结 合 上 下 文 的 文 意 进 行 理 解。4.找 出 文 段 的 中 心 句，如 抓 住 第 段 的 开 头 句

27、概 括 总 结 即 可。实 践 性 作 业【微 型 写 作 巧 练】课 文 的 成 功 之 处 在 于 善 用 平 实、朴 素 的 语 言 刻 画 人 物 形 象。请 你 选 取 一 个 场 景，运 用 平 实、朴 素 的 语 言 表 现 出 人 物 的 形 象 特 点。学 生 通 过 对 刻 画 人 物 形 象 的 写 作 练 习，既 能 将 所 学 的 人 物 描 写 方 法 运 用 到 写 作 当 中，同 时，又 能 锻 炼 对 场 景 描 写 写 法 的 能 力。【参 考 答 案】示 例：赵 新 天 发 现 黄 老 师 后，轻 轻 喊 了 声：“黄 老 师！”黄 老 师 抬 起 头，惊

28、 疑 地 看 着 面 前 这 个 十 五 六 岁 的 小 伙 子。“我 是 赵 新 天 呀，是 您 以 前 的 学 生。”“赵 一 一 新 一 一 天 你 是 那 个 捣 蛋 鬼 呀！”“对 呀。”赵 新 天 不 好 意 思 地 笑 了 笑。“长 这 么 高 了，都 快 认 不 出 来 了。”黄 老 师 上 下 仔 细 打 量 着 他，“今 年 该 是 哦，今 年 要 考 高 中 了 吧？”“是 啊。这 不，我 买 参 考 书 来 了。”“不 错，小 伙 子，好 好 学。考 上 高 中 别 忘 了 告 诉 我 一 声。”说 着，黄 老 师 欣 慰 地 笑 了。单 元 名 称 第 四 单 元 任

29、 务 名 称 修 身 正 己 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 完 成 时 间 2 5分 钟 课 题 名 称 作 业 分 层 作 业 内 容 设 计 意 图 14.驿 路 梨 花 基 础 性 作 业 1.下 列 加 下 划 线 字 的 注 音 无 误 的 一 项 是()A.迷 茫(mang)菌 子(jUn)简 陋(Ibu)悠 闲(xidn)B.延 伸(shen)茂 密(m6u)花 瓣(bdn)陡 峭(d6u)C.鹿 子(ji)恍 惚(hu)撵 走(nian)驿 路(yi)D.喷 香(pGn)修 葺(r6ng)四 溢(yi)寨 子(zhai)【参 考 答 案】C【解 析】A 项，“菌”应

30、读 勺 On”；B项，“茂”应 读“m 2”；D 项,“葺”应 读“qi”。2.下 列 对 四 个 句 子 中 的“梨 花”分 析 有 误 的 一 项 是()A.白 色 梨 花 开 满 枝 头，多 么 美 丽 的 一 片 梨 第 一 题 主 要 考 查 学 生 对 字 音 的 掌 握，属 基 础 掌 提 题，也 是 常 考 题 型 之 一。学 生 需 要 在 平 时 的 阅 读 中 积 累。第 二 题 考 查 学 生 对 课 本 中“梨 花”一 词 的 理 解，学 生 通 过 此 题 作 业，体 会 课 文 中“梨 花”的 深 层 含 义，进 而 更 深 入 的 理 解 和 把 握 课 文 的

31、树 林 啊！句 中 的“梨 花”指 自 然 界 洁 白 的 梨 花，梨 花 给 行 走 在 大 山 深 处 的“我”和 老 余，带 去 了“有 人 家”的 欣 喜 和 希 望。B.山 间 的 夜 风 吹 得 人 脸 上 凉 凉 的，梨 花 的 白 色 花 瓣 轻 轻 飘 落 在 我 们 身 上。句 中 的“梨 花”是 虚 写，淡 淡 的 月 色 下 轻 轻 飘 落 的 梨 花 瓣，营 造 了 美 的 意 境。C.我 们 这 才 明 白，屋 里 的 米、水、干 柴，以 及 那 充 满 了 热 情 的“请 进”二 字，都 是 出 自 那 哈 尼 小 姑 娘 的 手。多 好 的 梨 花 啊！句 中

32、的“梨 花”是 指 名 叫 梨 花 的 哈 尼 小 姑 娘，表 达 了 作 者 对 梨 花 姑 娘 的 感 激 与 赞 美 之 情。D.这 天 夜 里，我 睡 得 十 分 香 甜，梦 中 恍 惚 在 那 香 气 四 溢 的 梨 花 林 里 漫 步，还 看 见 一 个 身 穿 着 花 衫 的 哈 尼 小 姑 娘 在 梨 花 丛 中 歌 唱 句 中 香 气 四 溢 的 梨 花 林 与 梨 花 姑 娘 相 映 生 辉，为 全 文 营 造 一 种 景 和 人 融 合 的 意 境，也 表 达 了 作 者 对 小 茅 屋“主 人”助 人 为 乐 精 神 的 赞 美 之 情。【参 考 答 案】B【解 析】句

33、 中 的“梨 花”是 自 然 界 的 梨 花，不 是 虚 写。主 旨。拓 展 性 作 业【精 段 品 读】第 二 天 早 上，我 们 没 有 立 即 上 路，老 人 也 没 有 离 开，我 们 决 定 把 小 茅 屋 修 葺 一 下，给 屋 顶 加 点 儿 草，把 房 前 屋 后 的 排 水 沟 再 挖 深 一 些。一 个 哈 尼 小 姑 娘 都 能 为 群 众 着 想，我 们 真 应 该 向 她 学 习。我 们 正 在 劳 动，突 然 梨 树 丛 中 闪 出 了 一 群 哈 尼 小 姑 娘。走 在 前 边 的 约 莫 十 四 五 岁，红 润 的 脸 上 有 两 道 弯 弯 的 修 长 的 眉

34、 毛 和 一 对 晶 莹 的 大 眼 睛。我 想：她 一 定 是 梨 花。瑶 族 老 人 立 即 走 到 她 们 面 前，深 深 弯 下 腰 去，行 了 个 大 礼，吓 得 小 姑 娘 们 像 小 雀 似 的 蹦 开 了，接 着 就 哈 哈 大 笑 起 来：“老 爷 爷，你 给 我 们 行 这 样 大 的 礼，不 怕 折 损 我 们 吗？”老 人 严 肃 地 说：“我 感 谢 你 们 盖 了 这 间 小 草 房。”为 头 的 那 个 小 姑 娘 赶 紧 摇 手：“不 要 谢 我 们！不 要 谢 我 们！房 子 是 解 放 军 叔 叔 盖 的。”接 着，小 姑 娘 向 我 们 讲 述 了 房 子

35、 的 来 历。十 多 年 前，有 一 队 解 放 军 路 过 这 里，在 树 林 里 过 夜，半 夜 淋 了 大 雨。他 们 想，这 里 要 有 一 间 给 过 路 人 避 风 雨 的 小 屋 就 好 了，第 二 天 早 上 就 砍 树 割 草 盖 起 了 房 子。她 姐 姐 恰 好 过 这 边 山 上 来 拾 菌 子，好 奇 地 问 解 放 军 叔 叔：“你 们 要 在 这 里 长 住？”解 放 军 说：“不，我 们 是 为 了 方 便 过 路 人。是 雷 锋 同 志 教 我 们 这 样 做 的。”她 姐 姐 很 受 感 动。从 那 以 后，常 常 趁 砍 柴、拾 菌 子、找 草 药 的 机

36、 会 来 照 料 这 小 茅 屋。原 来 她 还 不 是 梨 花。我 问：“梨 花 呢？”“前 几 年 出 嫁 到 山 那 边 了。”本 题 选 取 的 阅 读 是 课 文 中 的 片 段，属 于 课 内 阅 读。重 读 课 文，重 点 体 会 小 姑 娘 助 人 为 乐 的 精 神 得 到 了 传 递 和 发 扬。选 取 的 片 段 采 用 插 叙 写 法，使 故 事 情 节 更 完 整、更 曲 折，又 揭 示 了 梨 花 姑 娘 和 解 放 军 战 上 美 好 的 心 灵，歌 颂 了 发 扬 雷 锋 精 神 的 人。在 做 题 中，学 习 插 叙 写 法。学 生 通 过 第 四 题 练 习

37、，理 解 深 化 主 题 的 句 子，更 加 深 刻 的 理 解“梨 花”不 用 说，姐 姐 出 嫁 后，是 小 姑 娘 接 过 任 务，常 来 照 管 这 小 茅 屋。我 望 着 这 群 充 满 朝 气 的 哈 尼 小 姑 娘 和 那 洁 白 的 梨 花，不 由 得 想 起 了 一 句 诗:“驿 路 梨 花 处 处 开。”(1)选 文 第 段 写“我 们”修 茸 小 茅 屋 有 什 么 深 意？答：_(2)试 分 析 下 面 句 子 中 加 点 词 语 的 表 达 效 果。我 们 正 在 劳 动，突 然 梨 树 丛 中 闪 出 了 一 群 哈 尼 小 姑 娘。答：_ 瑶 族 老 人 立 即

38、走 到 她 们 面 前，深 深 弯 下 腰 去，行 了 个 大 礼。答：(3)选 文 第 段 主 要 采 用 了 什 么 叙 述 顺 序？作 用 是 什 么？答：_(4)选 文 引 用 诗 句 作 结，在 内 容 和 结 构 上 有 什 么 作 用？答：_【参 考 答 案】【小 题 1“我 们”决 定 修 茸 小 茅 屋，不 仅 表 明 了“我 们”得 到 了 帮 助，要 表 达 感 激 之 情，而 且 意 味 着 小 姑 娘 助 人 为 乐 的 精 神 得 到 了 传 递 和 发 扬。【小 题 2】(1)“闪 出”既 写 出 了 梨 树 丛 的 茂 密，也 写 出 了 哈 尼 小 姑 娘 们

39、 活 泼、动 作 轻 快、充 满 朝 气 的 特 点，表 达 了 作 者 对 哈 尼 小 姑 娘 们 的 在 文 中 成 了 雷 锋 精 神 的 象 征，表 现 了 作 者 对 于 雷 锋 精 神 遍 布 的 赞 美。同 时 又 巩 固 了 文 章 篇 末 点 题、照 应 标 题、照 应 开 头、总 结 全 文 等 结 构 上 的 作 用。喜 爱 之 情。(2)“深 深 弯 下 腰 去”，描 写 了 老 人 郑 重 行 礼 的 动 作，形 象 地 表 现 了 瑶 族 老 人 对 哈 尼 小 姑 娘 们 诚 挚 的 感 谢 之 情。【小 题 3】插 叙。既 交 代 了 小 茅 屋 的 来 历，使

40、 故 事 情 节 更 完 整、更 曲 折，又 揭 示 了 梨 花 姑 娘 和 解 放 军 战 士 美 好 的 心 灵，歌 颂 了 发 扬 雷 锋 精 神 的 人。【小 题 4】照 应 标 题、总 结 全 文；画 龙 点 睛，深 化 文 章 的 主 旨，“梨 花”在 文 中 成 了 雷 锋 精 神 的 象 征，表 现 了 作 者 对 于 雷 锋 精 神 遍 布 的 赞 美。【解 析】1.可 从“我 们”受 到 了 小 姑 娘 精 神 的 感 染，传 递 助 人 为 乐 的 精 神 这 一 方 面 思 考。题 干 问 到“深 意”，答 案 就 应 该 由 浅 入 深，答 出 层 次 来。2.(1)

41、“闪 出”是 一 个 动 词，它 既 反 映 了 当 时 物 与 人 的 特 点，又 表 明 了 作 者 的 情 感，从 这 两 个 角 度 分 析 即 可。(2)“深 深 弯 下 腰 去”描 写 了 老 人 行 礼 的 动 作，突 出 老 人 行 礼 之 大，表 现 出 老 人 对 小 姑 娘 们 诚 挚 的 感 谢 之 情。3.首 先 确 定 是 插 叙，然 后 分 析 其 作 用。插 叙 的 作 用 往 往 是 补 充 交 代 故 事 情 节，推 动 情 节 发 展，丰 富 文 章 内 容，使 情 节 更 完 整 等。联 系 第 段 内 容 具 体 分 析 即 可。4.作 答 此 类 题

42、 首 先 要 明 确 文 章 末 句 的 一 般 作 用。内 容 上：画 龙 点 睛、升 华 主 旨、抒 发 感 情、表 达 思 想、丰 富 文 章 内 容 等。结 构 上：篇 末 点 题、照 应 标 题、照 应 开 头、总 结 全 文 等。本 题 可 以 从 诗 句 与 文 章 标 题、内 容 主 旨 等 的 关 系 角 度 分 析。实 践 性 作 业【综 合 性 练 习】驿 路 梨 花 一 文 给 我 们 生 动 地 展 示 了 雷 锋 精 神 在 祖 国 边 疆 地 区 军 民 中 生 根、开 花、发 扬 光 大 的 动 人 情 景，为 此 班 级 决 定 开 展”学 习 雷 锋 精 神

43、”的 综 合 性 实 践 活 动，请 你 积 极 参 加 并 完 成 下 列 任 务。(1)阅 读 下 面 的 一 段 话，用 一 句 话 概 括 其 主 要 内 容。(不 超 过 20字)1962年，雷 锋 由 于 一 次 意 外，光 荣 牺 牲。1963年 3 月 5 日，毛 主 席 亲 笔 题 词“向 雷 锋 同 志 学 习”，中 央 还 把 3 月 5 日 定 为“学 雷 锋 纪 念 日”。今 天,我 们 依 然 需 要 艰 苦 创 业、积 极 进 取、自 强 不 息、奋 力 拼 搏 的 精 神，依 然 需 要 顾 全 大 局、忠 于 职 守、克 己 奉 公、以 国 家 和 集 体 利

44、 益 为 重 的 主 人 翁 态 度,依 然 需 要 相 互 尊 重、助 人 为 乐、诚 实 守 信、和 谐 融 洽 的 良 好 社 会 风 尚。而 这 一 切，何 尝 不 是 本 题 作 业 重 点 训 练 学 生 对 材 料 的 理 解 概 括 能 力，结 合 课 文 的 主 旨，“学 习 雷 锋 精 神”，将 课 文 与 实 际 生 活 联 系 起 来。最 后 一 题 的 设 计，学 生 能 够 就 此 话 题，表 达 自 己 的 观“雷 锋 精 神”所 蕴 含 的 丰 富 内 涵 呢？那 么 学 雷 锋 应 该 怎 么 学？当 然 是 学 习 雷 锋 的 精 神。学 雷 锋 的 核 心

45、 并 不 是 做 一 些 好 人 好 事,而 是 人 在 社 会 中 生 存 的 一 种 普 世 价 值 观 的 体 现。其 实，一 声 真 诚 的 问 候、一 句 体 贴 的 关 心、一 个 善 意 的 提 醒、一 次 举 手 之 劳，都 是 道 德 自 觉 的 生 动 体 现。答:_(2)为 营 造 学 雷 锋 活 动 的 氛 围，请 你 为 班 级 拟 写 一 条 宣 传 标 语。答:一(3)班 级 准 备 办 一 期 以“学 习 雷 锋 好 榜 样”为 主 题 的 黑 板 报，其 中 有“雷 锋 精 神 代 代 传”“雷 锋 的 感 人 故 事”两 个 小 版 块，请 你 再 补 充

46、两 个 小 版 块。答:(4)现 在，社 会 上 有 一 些 人 认 为 雷 锋 精 神 已 经 过 时 了。你 是 否 同 意 这 种 观 点？请 用 简 洁 的 语 言 阐 述 你 的 理 由。答：_【参 考 答 案】(1)雷 锋 精 神 的 内 涵 及 如 何 学 雷 锋。(2)(示 例)学 雷 锋 精 神,做 时 代 先 锋！(3)(示 例)1”我 们 身 边 的 雷 锋”2“雷 锋 日 记 选 登”(4)(示 例)不 同 意。无 论 时 代 如 何 发 展，人 与 人 之 间 互 帮 互 助 的 精 神 不 能 变，人 与 人 之 间 美 好 的 情 感 不 能 变。【解 析】(1)

47、读 懂 语 段 内 容，提 取 主 要 信 息，结 合 语 段 中 的 关 键 词 语 恰 当 概 括。点，锻 炼 学 生 的 思 维 和 表 达 能 力。(2)拟 写 宣 传 标 语,要 紧 扣 活 动 主 题，要 语 言 精 练、内 容 醒 目、便 于 记 忆，要 有 号 召 力 和 鼓 动 性。(3)要 紧 扣 班 会 主 题，贴 近 学 生 的 生 活 实 际。(4)先 表 明 态 度，再 陈 述 理 由。注 意 语 言 要 简 洁,理 由 要 充 分。单 元 名 称 第 四 单 元 任 务 名 称 修 身 正 己 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 完 成 时 间 2 5分 钟

48、课 题 名 称 作 业 分 层 作 业 内 容 设 计 意 图 1 5.最 苦 与 最 乐 基 础 性 作 业 1.下 面 句 中 加 下 划 线 的 词 语 运 用 有 误 的 一 项 是()A.虽 然 中 国 有 了 自 己 的 航 母，但 是 想 要 从 容 地 应 对 敌 国 的 挑 衅，中 国 海 军、空 军 依 然 任 重 道 远。B.不 去 计 较，放 下 肩 上 沉 重 的 包 袱，才 能 在 人 生 的 征 途 中 如 释 重 负。C.他 有 一 颗 悲 天 悯 人 的 心,对 弱 势 群 体 充 满 了 同 情。D.输 了，不 要 怨 天 尤 人,要 好 好 吸 取 教 训

49、。【参 考 答 案】B【解 析】“如 释 重 负”形 容 解 除 精 神 压 力 后 心 情 轻 松 愉 快，用 在 此 处 不 合 适，可 换 成“轻 装 上 阵”。2.依 次 填 入 下 面 一 段 文 字 横 线 处 的 语 句，衔 接 最 恰 当 的 一 组 是()新 型 冠 状 病 毒 肺 炎 如 何 确 诊？新 闻 报 道 中 第 一 题 基 础 题 难 度 适 中，考 查 学 生 对 课 文 中 出 现 的 词 语 的 理 解 以 及 运 用，学 生 不 难 做 出 答 案。第 二 题 为 句 子 排 序 题，考 查 学 生 对 句 子 连 贯 性 的 敏 感 度，以 及 前 后

50、 关 联 性 的 判 断 能 力。常 提 到 确 诊 病 毒 感 染 的 诊 断 手 段“核 酸 检 测”。那 么，什 么 是“核 酸 检 测”呢？，。,如 结 果 呈 阴 性，则 表 明 被 测 试 者 可 能 并 没 有 感 染 这 种 病 毒。“核 酸 检 测”指 通 过 一 定 的 技 术 手 段 检 测 被 测 者 体 内 是 否 存 在 某 种 病 毒 的 核 酸 如 结 果 呈 阳 性，则 表 明 被 测 试 者 体 内 存 在 该 种 病 毒 病 毒 主 要 就 是 由 核 酸 和 蛋 白 质 组 成 的 核 酸 是 脱 氧 核 糖 核 酸(DNA)和 核 糖 核 酸(RNA)