部编版二年级语文第二单元2次备课教案.pdf

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1、（2022年 度 春 季 学 期）语 文 教 案 任 教 学 科 _文 任 教 年 级 二 年 级 任 教 教 师 第 二 单 元 一、单 元 教 材 分 析 本 单 元 围 绕“关 爱”的 主 题 编 排 了 三 篇 课 文，分 别 从 不 同 侧 面 反 映 了 对 关 爱的 理 解。语 文 要 素 是“读 句 子，想 象 画 面”，这 也 是 本 单 元 的 教 学 重 点。教 学 本 单 元 要 充 分 认 识 单 元 内 各 板 块 内 容 之 间 的 联 系，边 读 边 想，以 借 助 插 图 指 导 朗 读 促 进 学 生 对 内 容 的 理 解。二、知 识 框 架 第 元 的

2、陈 感 xt粼 礼 气 录 我 语 注 在 点、等 关 标 述 及 复 习 胭 1.本 甲 兀 需 要 学 生 会 认 55个 子，会 与 27个 子，认 识 一 个 多 首 子。2.能 够 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，通 过 朗 读 感 悟 道 理。懂 得 奉 献 爱 心,乐 于 助 人。3.懂 得 只 有 共 同 努 力，互 相 合 作，才 能 使 我 们 的 社 会 更 美 好。学 会 独 立 自 主,体 谅 家 人。四、教 学 重、难 点 1.本 单 元 需 要 学 生 会 认 55个 字，会 写 27个 字，认 识 一 个 多 音 字。2.能 够 正 确、流 利、

3、有 感 情 地 朗 读 课 文，通 过 朗 读 感 悟 道 理。懂 得 奉 献 爱 心,乐 于 助 人。五、课 时 安 排：5.雷 锋 叔 叔，你 在 哪 里.2 课 时 6.千 人 糕.3 课 时 7.一 篇 出 色 的 马.3 课 时 语 文 园 地 二.4 课 时（2022 2023学 年 度 第 一 学 期）学 科 语 文 年 级 二 主 备 人 使 用 人 拟 授 课 时 间 第 周课 题 5.雷 锋 叔 叔，你 在 哪 里 课 时 安 排 2课 时 教 学 目 标 1.认 识“曾、蒙”等 13个 生 字，会 写“锋、昨”2 个 左 右 结 构 的 字，理 解“泥 泞”一 词。2.正

4、 确、流 利 地 朗 读 诗 歌，读 出 问 答 的 语 气。3.学 习 第 一、二 小 节，边 读 边 想 象 画 面，初 步 感 受 雷 锋 助 人 为 乐 的 形 象。重 点 难 点 1.认 识“曾、蒙”等 13个 生 字，会 写“锋、昨”2 个 左 右 结 构 的 字，理 解“泥 泞”一 词。2.学 习 第 一、二 小 节，边 读 边 想 象 画 面，初 步 感 受 雷 锋 助 人 为 乐 的 形 象。教 具 准 备 多 媒 体 课 件 教 学 过 程 第 一 课 时 一、歌 曲 导 入，激 发 阅 读 兴 趣 L 教 师 播 放 歌 曲 学 习 雷 锋 好 榜 样 2.歌 曲 结 束

5、，教 师 引 出 课 题：歌 曲 里 歌 颂 的 是 谁 呢？那 雷 锋 叔 叔 在 哪 呢？今 天 我 们 就 一 起 去“找 雷 锋 叔 叔”吧。（板 书：5 雷 锋 叔 叔，你 在 哪 里）教 师 讲 解 并 指 导 书 写：请 同 学 来 看 雷 锋 的“锋”字。它 是 左 右 结 构，书 写 时 注 意 左 小 右 大，右 下 部 的“丰”有 三 横，第 二 笔 横 稍 短，第 三 笔 横 略 长。（板 书：锋）出 示 词 语：“先 锋、刀 锋、锋 利”引 导 观 察，区 别 识 记：请 同 学 们 观 察“峰、峰”，和 上 面 的“锋”哪 里 不 同，怎 样 记 忆 呢？预 设：三

6、 个 字 部 首 不 同，山 字 旁 指 山 峰，虫 王 旁 和 昆 虫 有 关，是 蜜 蜂 的“蜂”，金 字 旁 和 金 属 有 使 用 者 再 创 及 反 思 找 一 找：作 者 都 去 过 哪 些 地 方 寻 找 雷 锋 的 足 迹？（作 者 沿 着 长 长 的 小 溪 寻 找 雷 锋 的 足 迹，顺 着 弯 弯 的 小 路 寻 找 雷 锋 的 足 迹。）关，是 锋 利 的“锋”。3.指 导 读 好 课 题：请 听 老 师 读 课 题，大 家 来 模 仿，“哪 里”带 着 呼 唤 的 口 吻，读 出 寻 找 的 语 气。(设 计 意 图：由 歌 曲 入 手，引 起 学 生 的 注 意，感

7、 受 人 物 的 特 点，讲 述 雷 锋 事 迹，与 即 将 学 习 的 内 容 产 生 联 系，点 燃 课 堂 活 力，引 发 学 生 学 习 兴 趣。)二、初 读 课 文，认 字 读 词 1.随 文 识 字，在 语 境 中 认 读 生 字 新 词(1)教 师 提 出 学 习 要 求：请 同 学 们 打 开 书，自 由 读 课 文，读 准 字 音，读 通 句 子。在 读 书 中，请 圈 出 不 好 读 的 字 和 感 到 新 鲜 的 词。(2)开 火 车 读 课 文，纠 正 字 音 引 导 读 文：现 在 请 同 学 们 排 火 车 来 读 课 文，一 人 读 一 小 节，其 他 同 学 来

8、 当 小 听 众，看 看 谁 读 得 最 棒。(3)认 读 字 词 引 导 读 词：词 语 离 开 课 文，我 们 试 着 来 读 一 读 吧。教 师 强 调 字 音：后 鼻 音 泞(ning)、荆(jing)、莹(ying)曾(ceng)蒙(mdng)”读 准 翘 舌 音“顺”。引 导 读 生 字：请 同 学 们 自 读 生 字，哪 个 字 不 熟 悉 可 以 翻 书 看 看，多 读 几 遍。组 织 交 流 识 字 方 法：同 学 们 之 前 我 们 学 习 过 很 多 种 识 字 方 法，你 能 把 识 字 方 法 用 在 这 节 课 上 吗？预 设：1.可 以 用 形 声 字 构 字 法

9、 识 记，如：泞、踏2.可 以 用 熟 字 加 一 加 的 方 法 识 记，如：瓣、顺、献、需、迈 3.可 以 把 结 构 相 近 的 字 放 在 一 起，比 较 记 忆，如：蒙、莹 三、朗 读 一 二 小 节，读 好 语 气 1.教 师 组 织 再 次 自 读 全 文：同 学 们，字 词 都 读 准 了，也 理 解 了，现 在 把 这 些 字 词 送 到 课 文 里，我 们 再 来 读 一 遍 课 文，相 信 你 能 读 得 更 好 听。要 大 声 读，开 始 吧。教 师 引 领 读 句：2.朗 读 一 二 小 节，读 好 问 答 的 语 气(1)指 导 朗 读 问 句。引 导 观 察，指

10、导 朗 读：同 学 们，这 句 话 比 课 题 多 一 个 短 句“你 在 哪 里”，所 以 在 读 第 一 句“你 在 哪 里”声 音 要 低 要 稳；第 二 句“你 在 哪 里”直 接 发 问，语 气 上 扬，语 调 延 长。你 一 定 能 读 好，来 试 一 试 吧。(2)指 导 朗 读 回 答 的 语 句 指 导 朗 读：同 学 们，小 溪 的 话，读 时 语 速 稍 慢,读“瞧”后 面 的 诗 句 要 提 高 音 调，读 出 肯 定 的 语 气。3.引 发 思 考：雷 锋 叔 叔 曾 在 哪 里 抱 着 迷 路 的 孩 子？(1)出 示 词 语“泥 泞”，引 导 学 生 思 考：联

11、系 上 下 文 推 测 意 思 或 者 根 据“泥”的 意 思 以 及“泞”字 的 三 点 水 来 推 测，我 们 还 可 以 关 注“长 长 的 小 溪、路 上 的 脚 窝”等 文 中 的 细 节。(2)出 示“泥 泞 的 小 路”图 片，引 导 学 生 想 象:想 想 画 面：读 第 2小 节，你 眼 前 浮 现 出 怎请 同 学 们 想 一 想，雷 锋 叔 叔 抱 着 孩 子 走 在 泥 泞 路 上 的 画 面，用 自 己 的 话 说 一 说 吧。4.教 师 小 结：雨 天 路 滑，在 泥 泞 的 路 上 行 走 不 方 便，雷 锋 叔 叔 还 要 抱 着 孩 子，保 护 着、安 慰 着

12、 这 个 迷 路 的 孩 子，艰 难 的 行 走 在 路 上。5.朗 读 第 一、二 节，体 会 问 与 答 的 语 气，想 象 画 面 读 出 情 感。教 师 组 织 活 动 师 生 对 读：（1）同 学 问，老 师 答。（2）老 师 问，同 学 回 答。四、写 字 1.引 导 观 察：请 大 家 观 察 这 两 个 字 不 同 的 地 方。2.教 师 讲 解 并 指 导 书 写：“昨”的 偏 旁 是“日”，表 示 时 间，出 示 词 语：昨 天、昨 日、昨 晚。它 都 是 左 右 结 构，书 写 时 注 意 左 小 右 大。“日”要 写 得 瘦 小 一 些，“乍”的 第 三 笔 是“|”再

13、 写 两 横。（板 书：昨）3.学 生 自 己 书 写，每 个 字 描 一 遍 写 两 遍。提 出 要 求：下 面 请 同 学 们 自 己 来 写 生 字，描 一 遍 写 两 遍，注 意 坐 姿。（设 计 意 图：随 文 识 字，可 以 更 好 的 帮 助 学 生 理 解 生 字 意 思，学 生 自 己 发 现、自 己 书 写，加 上 教 师 适 时 的 鼓 励 和 指 导，让 书 写 变 得 有 趣，学 习 更 有 动 力。当 然，对 于 有 难 度 的 字，具 体 指 导，带 学 生 一 起 书 空 练 写。）五、板 书 设 计 样 的 画 面？（在 一 个 绵 绵 细 雨 的 天 气 里

14、，雷 锋 抱 着 孩 子 在 坑 坑 洼 洼、泥 泞 湿 滑 的 小 路 上 行 走 着，为 了 不 让 孩 子 淋 湿，他 脱 下 自 己 的 外 套 裹 着 孩 子，雨 水 模 糊 了 他 的 双 眼，他 深 一 脚，浅 一 脚，路 上 留 下 了 深 浅 不 一、歪 歪 扭 扭 的 脚 窝。）5.雷 锋 叔 叔，你 在 哪 里 锋 昨 第 二 课 时 一、复 习 巩 固，导 入 新 课 1.自 由 朗 读，回 顾 课 文：同 学 们，上 节 课 我 们 认 识 了 雷 锋 叔 叔，我 们 再 来 读 一 读 前 两 小 节，边 读 边 想 象 雷 锋 叔 叔 助 人 为 乐 的 画 面。

15、2.提 出 问 题，导 入 新 课：文 中 的 孩 子 们，找 到 雷 锋 叔 叔 了 吗？(设 计 意 图：本 课 教 学 重 点 为 朗 读 时 注 意 问 答 句 的 读 法，上 课 伊 始，通 过 练 习 朗 读 帮 助 学 生 回 顾 上 节 课 内 容，进 入 情 境，为 本 节 课 探 索 新 知 做 铺 垫。“文 中 的 孩 子 们，找 到 雷 锋 叔 叔 了 吗？”这 个 问 题 是 学 生 期 待 已 久 的，以 问 题 点 燃 学 习 热 情，开 启 新 课。)二、学 习 第 3、4 小 节，练 习 朗 读，想 象 画 面 1.提 出 学 习 要 求：雷 锋 叔 叔 还

16、到 过 哪 里 呢？我 们 继 续 来 读 34自 然 段，出 示 课 件 9：(1)自 由 练 读 第 3-4小 节。布 置 学 生 活 动：请 同 学 们 和 同 桌 练 读 第 3-4小 节。同 学 们 可 以 根 据 图 片 来 理 解 词 语，了 解 了 词 语 的 意 思，会 让 你 的 朗 读 更 有 情 感。(2)指 导 朗 读 第 3-4小 节。教 师 用 问 答 的 方 式，引 导 朗 读，体 会 有 问 有 答 的 特 点。如：老 师 读 第 3 小 节，学 生 读 4 小 节。让 学 生 体 会 雷 锋 背 着 大 娘 的 辛 苦。(3)交 流 评 价组 织 读 书 交

17、 流：下 面 请 同 学 来 读 一 读，其 他 同 学 来 当 小 听 众，一 会 儿 对 同 学 的 朗 读 进 行 评 价。看 看 谁 读 得 好，还 要 看 看 哪 位 小 听 众 听 得 认 真。教 师 引 导：你 读 了“踏 着 路 上 的 荆 棘、洒 下 的 汗 滴”，好 像 让 我 们 想 到：在 一 条 难 行 的 小 路 上，雷 锋 背 着 年 迈 的 大 娘 吃 力 的 前 行。顺 势 追 问：通 过 哪 几 个 动 词，可 以 看 出 雷 锋 叔 叔 背 着 年 迈 的 大 娘 很 吃 力？预 设：“背、踏、洒”（4）写 字 引 导 思 考：我 们 一 起 来 学 写“

18、背、洒”。教 师 讲 解：“背”上 面 的“北”写 得 正 而 大 气,中 间 留 出 空 隙，下 面 的 月 撇 要 变 成 竖。“洒”要 注 意 右 面 的“西”不 要 多 写 一 横，注 意 与“酒”的 区 分。2.对 读 练 习，读 句 子 联 想 画 面。活 动 形 式：边 读 边 想 像 画 面 教 师 引 导：同 学 们 你 们 会 用 自 己 的 话 说 一 说 雷 锋 的 事 迹 吗？让 我 们 一 起 来 试 试 吧。（1）沿 着 长 长 的 小 溪，冒 着 蒙 蒙 的 细 雨，雷 锋 叔 叔.（2）顺 着 弯 弯 的 小 路，踏 着 路 上 的 荆 棘，雷 锋 叔 叔.（

19、设 计 意 图：学 习 读 句 子，想 象 画 面，让 学 生 一 直 在 朗 读 中 寻 找 语 感，激 发 想 象。）三、学 习 第 5 小 节，体 会 人 物 形 象 1.引 导 学 习：雷 锋 就 是 这 样，时 时 处 处 为 大 家 想 想 画 面：雷 锋“背 着 年 迈 的 大 娘，踏 着 路 上 的 荆 棘”这 是 一 幅 怎 样 的 画 面？（雷 锋 弓 着 背，弯 着 腰，背 着 白 发 苍 苍 的 大 娘，汗 水 湿 透 了 他 的 衣 杉，豆 大 的 汗 珠 流 下 来，但 他 顾 不 上 擦,依 旧 脚 步 沉 稳，盯 着 前 方 的 路。）雷 锋 精 神：中 国 共

20、 产 主 义 战 士 雷 锋 在 实 践着 想，把 帮 助 他 人 当 作 自 己 最 大 的 快 乐。这 样 一 个 乐 于 助 人 的 人，大 家 怎 么 会 不 着 急 的 寻 找 呢？请 同 学 自 己 读 一 读 最 后 一 小 节，想 一 想 大 家 是 怎 样 找 到 雷 锋 叔 叔 的。2.集 体 评 价 朗 读 情 况，教 师 小 结：雷 锋 叔 叔 是 怎 么 找 到 的？对 了，哪 里 需 要 献 出 爱 心，雷 锋 叔 叔 就 出 现 在 哪 里。（板 书：寻 觅）3.引 发 思 考：我 们 四 处 寻 觅，终 于 找 到 了 雷 锋 叔 叔。寻 觅 就 是 寻 找 的

21、 意 思，那 同 学 们，其 实，我 们 身 边 也 存 在 着 这 样 的“雷 锋”，你 们 在 什 么 地 方 见 过？他 在 帮 助 谁？怎 么 帮 的？请 小 朋 友 在 生 活 中 去 寻 觅 吧。（设 计 意 图：创 设 小 情 景，寻 找 身 边 的“雷 锋 雷 在 浓 郁 的 情 境 中 引 导 学 生 学 习 雷 锋 精 神，雷 锋 助 人 为 乐 的 行 为 将 更 加 深 入 学 生 内 心，使 学 生 体 验 到 帮 助 他 人 的 快 乐。）四、练 写 生 字 新 词 1.集 体 学 习 出 示 生 字：指 导 学 习：请 同 学 们 来 看 看“弯”字，上 下 结

22、构，上 宽 下 窄，第 九 笔“竖 折 折 钩”要 一 气 呵 成。跟 老 师 一 起 来 书 空。“冒”字 要 注 意 上 面 不 是“日”书 写 是 上 面 部 分 写 得 扁 而 宽，两 横 不 能 与 左 右 两 边 相 连。“冒”象 形 字，上 面 是 一 顶 帽 子，下 面 是 一 只 眼 睛（目），好 像 帽 子 遮 住 了 眼 睛。“暖”字 的 右 边 是“爰”要 与“爱”做 区 分。中 表 现 出 来 的 全 心 全 意 为 人 民 服 务 的 共 产 主 义 精 神。其 实 质 是:忠 于 共 产 主 义 事 业，毫 不 利 己 专 门 利 人，在 各 种 不 同 的 工

23、作 岗 位 上 干 一 行 爱 一 行，把 有 限 的 生 命 投 入 到 无 限 的 为 人 民 服 务 之 中 去，做 一 个 平 凡 而 伟 大 的 共 产 主 义 战 士。巧 用 修 饰 词：修 饰 词 是 用 来 修 饰、说 明 事 物 某 一 方 面 的 特 点（如 颜 色、形 状、性 质 等）的2.学 生 自 己 书 写，每 个 字 描 一 遍 写 两 遍。过 渡：下 面 请 同 学 们 自 己 来 写 生 字，描 一 遍 写 两 遍，注 意 坐 姿。3.抄 写 词 语：叔 叔、足 迹、昨 天、迷 路、温 暖、爱 心。过 渡：自 己 读 一 读 本 课 词 语，然 后 写 一 写

24、，每 个 词 抄 写 一 遍。五、课 后 作 业。布 置 课 后 实 践 活 动：利 用 课 余 时 间 找 一 找 身 边 的“雷 锋”。鼓 励 学 生 在 生 活 和 学 习 中 争 做“小 雷 锋”。（设 计 意 图：将 课 堂 学 习 延 伸 到 课 外，让 学 生 充 分 体 会 雷 锋 精 神，并 能 学 习 这 种 精 神，学 着 去 帮 助 他 人、关 爱 他 人。）1司 语 0做 一 做：（蒙 蒙）的 细 雨（蒙 蒙）的 夜 色（弯 弯）的 小 路（晶 莹）的 露 珠（晶 莹）的 泪 花（温 暖）的 春 风 填 一 填：乘 着 温 暖 的 春 风，我 们 四 处 寻 觅”我

25、们 会 在 小 区 门 口 遇 见“雷 锋”。他 在 帮 助 大 家 进 行 垃 圾 分 类。拓 展：有 关 帮 助 他 人 的 词 语。助 人 为 乐、舍 己 为 人、雪 中 送 炭、乐 善 好 施。板 书 设 计 板 书 设 计 5.雷 锋 叔 叔，你 在 哪 里 冒 留 弯 背 洒 温 暖（2022 2023学 年 度 第 二 学 期）学 科 语 文 年 级 二 主 备 人 使 用 人 拟 授 课 时 间 第 周 课 题 6.千 人 糕 课 时 安 排 3 课 时教 学 目 标 1.认 识“糕、特”等 15个 生 字，读 准 多 音 字“的”，会 写“能、具”等 9 个 字，会 写“也

26、许、一 定”等 14个 词 语，积 累 由“糕、粉”等 生 字 拓 展 的 词 语。2.试 着 默 读 课 文，能 借 助 图 画 说 出 米 糕 是 经 过 哪 些 劳 动 才 做 成 的。3.能 联 系 自 己 的 生 活，举 例 说 说 劳 动 成 果 的 来 之 不 易。重 点 难 点 正 确、流 利 地 朗 读 课 文，能 够 讲 述 千 人 糕 的 来 历，并 从 中 懂 得 合 作 的 重 要 性。教 具 准 备 多 媒 体 课 件 PPT教 学 过 程 第 一 课 时 一、激 趣 导 入，理 解 题 目 1.出 示 带 有 米 糕 的 图 片，引 出“千 人 糕”。2.教 师

27、引 出 课 题：今 天，老 师 要 给 大 家 介 绍 的 是“千 人 糕”。（板 书：6.千 人 糕）学 生 齐 读 课 题（设 计 意 图：由 学 生 米 糕 图 片 入 手，引 发 学 生 对 课 题 的 大 胆 想 象，甚 至 产 生 和 文 中 孩 子 同 样 的 疑 问，与 即 将 学 习 的 内 容 产 生 联 系，引 发 学 生 学 习 兴 趣。）二、出 示 词 语，认 字 读 词 1.随 文 识 字，在 课 文 中 认 读 生 字 新 词。教 师 引 导 读 词：同 学 们，通 过 预 习 课 文 是 不 是 已 经 标 记 好 自 然 段，读 准 字 音 了。那 我 们 来

28、 看 看 这 些 词 语 你 们 是 否 都 能 都 准 确 呢？使 用 者 再 创 及 反 思2.开 火 车 读 字 词，纠 正 字 音。组 织 开 火 车 读 词：现 在 请 同 学 们 排 火 车 来 读 词 语，一 人 读 一 个，其 他 同 学 来 当 小 听 众，看 看 谁 读 得 最 标 准。预 设 需 要 教 师 强 调 的 字 音：蔗（zh。）、的（d。确、应（ying）,读 准 平 舌 音“菜、算”和 轻 声“嘛”。3.将 词 语 送 回 课 文，学 生 自 由 朗 读。教 师 引 领 再 读 课 文：同 学 们 在 读 课 文 的 时 候，注 意 标 点 和 语 气，把

29、你 认 为 新 鲜 的 词 语 圈 起 来，同 桌 两 人 可 以 分 角 色 朗 读。三、朗 读 课 文，体 会 人 物 心 理 变 化 1.重 点 句 指 导 教 师 引 领 思 考：同 学 们 都 读 完 了，文 中 的 孩 子 为 什 么 会 好 奇 地 问 呢？依 据 学 生 回 答，教 师 相 机 评 价 并 指 导 朗 读：（1）想 一 想，当 对 自 己 感 兴 趣 的 事 发 出 好 奇 的 语 气，应 该 怎 么 读？（2）听 你 的 朗 读，能 感 受 到 你 对 千 人 糕 很 感 兴 趣。想 弄 明 白 什 么 是 千 人 糕 就“好 奇”。2.通 过 对 比，理 解

30、“特 别”。启 发 思 考：同 学 们，课 文 中 出 现 了 两 次 特 别，它 们 表 达 的 意 思 一 样 吗？请 大 家 从 文 中 找 一 找，并 圈 起 来。引 领 理 解：这 是 孩 子 听 爸 爸 讲 述 什 么 是 千 人 糕 和 看 到 千 人 糕，心 里 产 生 的 疑 问。第 一 句 中 的“特 别”是 非 常、十 分 的 意 思，要 读 出 重 音，且 多 音 字：的 di（的 确）de（我 的）di（目 的 地）ABAB式 词 语：很 多 很 多 放 松 放 松 练 习 练 习 热 闹 热 闹 打 听 打 听 开 心 开 心语 速 稍 慢；第 二 句 中 的“特

31、别”是 不 一 样、与 众 不 同 的 意 思。3.读 好 语 气 词“嘛”提 出 问 题：为 什 么 孩 子 尝 了 尝 会 笑 呢？预 设：因 为 尝 过 之 后，并 没 有 感 觉 千 人 糕 有 什 么 特 别 之 处，就 是 之 前 吃 的 米 糕。教 师 总 结：所 以 在 读“嘛”时，语 气 要 上 扬 一 些，把 孩 子 不 以 为 然 的 语 气 读 出 来。4.读 好 多 音 字“的”。引 导 学 习：同 学 们，这 句 话 里 有 一 个 字 是 多 音 字，你 们 发 现 了 吗？我 们 一 起 读 一 读 吧！引 领 理 解：对，同 学 们 读 得 真 准 确，“的”

32、是 我 们 要 学 的 多 音 字。谁 再 来 读 一 读 呢？（出 示“的”的 多 音 字 句 子）朗 读 指 导：通 过“仔 细 想 了 想”和“的 确”说 明 孩 子 知 道 千 人 糕 确 实 应 该 叫 做“千 人 糕”，要 读 出 孩 子 恍 然 大 悟 后 心 服 口 服 的 语 气。5.分 角 色 朗 读。组 织 分 角 色 朗 读：下 面 让 我 们 再 来 读 读 课 文 吧，同 桌 两 个 人 分 别 扮 演 爸 爸 和 孩 子，开 始 吧！（设 计 意 图：通 过 指 导 读 本 文 中 重 点 的 句 子,可 以 引 导 学 生 很 好 的 理 解 孩 子 从 最 初

33、 的“好 奇”到 最 后 的“恍 然 大 悟”这 些 心 理 的 变 化，要 求 学 生 再 读 一 遍，朗 读 时 要 富 有 语 气 的 变 化。）四、观 察 对 比，练 写 生 字 1.集 体 学 习 引 导 观 察：请 同 学 观 察 这 五 个 字 有 什 么 相 同之 处？教 师 讲 解：“能、味”都 是 左 右 结 构，书 写 时 要 注 意 占 格；“桌、买、具”都 是 上 下 结 构，“具”里 面 有 三 横。(1):“能”字，注 意 右 边 部 分 的“匕”要 先 写 撇，再 写 竖 弯 钩。(2)：“味”字，注 意“未”的 笔 顺，第 二 横 比 第 一 横 长，不 要

34、写 成“末”。(3)；“桌”字，注 意 第 一 笔 是 竖，第 二 笔 是 横，“木”占 下 格。(4)：“具”字，里 面 三 横 等 距，最 后 一 笔 是 点。2.学 生 自 己 书 写，每 个 字 描 一 遍 写 两 遍。组 织 学 生 写 字：下 面 请 同 学 们 自 己 来 写 生 字，描 一 遍 写 两 遍，注 意 坐 姿。五、板 书 设 计 6.千 人 糕 能、桌、味、买、具 六、作 业 设 计 借 助 课 文 插 图，说 说 米 糕 是 经 过 哪 些 劳 动 才 做 成 的。第 二 课 时 一、复 习 巩 固，导 入 新 课 1.自 由 朗 读，回 顾 课 文：同 学 们，

35、读 完 课 文，说 说 你 们 对 千 人 糕 的 了 解 吧。2.提 出 问 题，导 入 新 课：经 过 对 千 人 糕 的 学 习，课 文 哪 几 个 自 然 段 讲 到 了 千 人 糕 的 制 作？(设 计 意 图：本 课 教 学 重 点 为 让 学 生 体 会 劳 动 成 果 的 来 之 不 易，所 以 让 学 生 自 己 在 课 文 中 去 找 千 人 糕 的 制 作 过 程，会 更 直 观。)二、学 习 第 六 至 九 自 然 段，感 受 米 糕 的 来 之 不 易 1.提 出 自 学 要 求：(1)感 受 米 糕 的 来 之 不 易 组 织 交 流：米 糕 是 怎 么 做 成 的

36、？教 师 结 合 图 片，引 导 学 生 想 象：农 民 伯 伯 在 种 植 水 稻 的 过 程 中 辛 勤 劳 动 的 情 景，从 而 体 会 米 糕 的 来 之 不 易。(2)了 解 熬 糖 所 需 的 劳 动。教 师 讲 解：糖 是 用 甘 蔗 汁、甜 菜 熬 出 来 的，这 个“熬”字，下 面 的 四 点 底 就 相 当 于 火，把 甘 蔗 汁、甜 菜 放 入 锅 中 长 时 间 的 煮，就 是 在 熬 糖 了。所 以“熬”就 是 长 时 间 地 煮。品 读 句 子：”就 算 米 糕 做 好 了，还 得 要 人 包 装、送 货、销 售，这 些 又 需 要 很 多 人 的 劳 动。”引

37、导 观 察 思 考：同 学 们，从 哪 些 词 语 可 以 看 出，米 糕 做 好 了 还 是 需 要 许 多 劳 动 呢？(引 导 学 找 一 找：从 第 9 自 然 段 中 的 哪 些 词 语 可 以 看 出 米 糕 做 好 后 还 需 要 许 多 人 的 劳 动？从“就 算”“还 得 又”这 几 个 词 语 可 以 看 出 米 糕 做 好 后 还 需 要 很 多 人 的 劳 动。生 圈 出“就 算.还 得.又.”)三、学 习 第 10至 11自 然 段，理 解“千 人 糕”的 寓 意 组 织 讨 论：同 学 们，读 完 这 两 段，“千 人”是 不 是 一 千 个 人 呢？预 设：“千

38、人”是 有 很 多 很 多 的 人 合 作 完 成 的。启 发 思 考：课 文 中 的 孩 子 说 的“的 确”是 什 么 意 思 呢？如 果 换 一 个 词 应 该 怎 么 说 呢？(的 确 确 实)教 师 小 结：无 论 什 么 东 西，要 想 制 作 成 功，都 是 需 要 很 多 很 多 人 的 合 作 共 同 完 成 的，每 一 份 劳 动 成 果 都 是 来 之 不 易 的，所 以 我 们 要 珍 惜 来 之 不 易 的 劳 动 成 果。四、练 写 生 字，抄 写 词 语 1.集 体 学 习 引 导 观 察：请 同 学 观 察 这 四 个 字 有 什 么 相 同 之 处？教 师 讲

39、 解：“甘、甜”有 相 同 部 分“甘”；“菜、劳”都 是 上 下 结 构，都 有 草 字 头。(1):“甘”字，居 于 田 字 格 中 央。(2)：“菜”字，注 意“什”的 横 要 写 的 稍 长 些，撇 捺 要 舒 展。2.抄 写 词 语 加 工、种 子、农 具、甜 菜、工 具、劳 动、经 过。五、作 业 设 计 说 一 说 我 们 穿 的 衣 服、用 的 文 具 等，也 都 经 过 了 很 多 很 多 人 的 劳 动，举 例 说 说“千 人 衣、千 人 笔”吧！第 三 课 时完 成 本 课 相 关 练 习 板 书 设 计 6 千 人 糕 甘、甜、菜、劳（2022 2023学 年 度 第

40、二 学 期）学 科 语 文 年 级 二 主 备 人 使 用 人 拟 授 课 时 间 第 周 课 题 7.一 匹 出 色 的 马 课 时 安 排 3课 时 教 学 目 标 1.认 识“郊、泛”等 15个 生 字，会 写“匹、妹”等 9 个 字，会 写“出 色、河 水”等 10个 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 妹 妹 心 情 的 变 化，能 说 出 变 化 的 原 因。3.读 句 子，能 想 象 句 子 描 写 的 画 面。重 点 难 点 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，能 够 理 解 妹 妹 将 枝 条 当 马 骑 的 前 后 心 情 变 化。教 具 准 备

41、 多 媒 体 课 件 教 学 过 程 第 一 课 时 一、质 疑 激 趣，导 入 新 课 1.学 习 书 写“匹”（1）填 一 填 引 导 填 空：我 们 一 起 来 填 一 填 量 词 吧。（2）理 解 并 书 写 生 字 教 师 讲 解：匹 是 量 词,匹（pi）三 声，常 常 用 来 形 容 马 和 布，所 以 组 词 马 匹、布 匹。“匹”半 包 围 结 构，共 四 画。注 意：最 后 一 笔 是 竖 折。我 们 一 起 来 写 一 写 吧。（板 书：匹）2.导 入 新 课 启 发 思 考：今 天 我 们 要 读 的 课 文 题 目 为“一 使 用 者 再 创 及 反 思匹 出 色 的

42、 马”，请 同 学 伸 出 小 手，和 老 师 一 起 书 写 课 题。（板 书：7.一 匹 出 色 的 马）看 到 题 目，大 家 有 什 么 疑 问，或 者 你 想 从 课 文 中 了 解 到 什 么 内 容 呢？预 设：（1）我 想 知 道 这 匹 马 长 什 么 样 子？（2）我 感 觉 这 匹 马 跑 得 一 定 很 快，所 以 才 出 色。老 师 引 领 读 书：二、出 示 词 语，认 字 读 词 1.随 文 识 字，在 课 文 中 认 读 生 字 新 词。自 读 课 文，教 师 提 出 学 习 要 求：请 同 学 们 带 着 刚 才 的 疑 问，大 声 读 课 文，把 句 子 读

43、 通 顺，字 音 读 准 确。2.自 读 词 语：来 看 看 这 些 词 语 你 们 是 否 都 能 都 准 确 呢？3.去 掉 拼 音，纠 正 字 音。教 师 引 导 读 词 活 动：现 在 请 同 学 们 排 火 车 来 读 词 语，一 人 读 一 个，其 他 同 学 来 当 小 听 众，看 看 谁 读 得 最 标 准。4.出 示 一 组 表 示 动 作 的 词。组 织 活 动：同 学 们，这 组 词 都 跟 动 作 有 关，我 们 一 起 跟 着 词 语 做 一 做 相 应 的 动 作 吧！5.将 词 语 送 回 课 文，学 生 自 由 朗 读。教 师 引 领，再 次 读 文：请 大 家

44、 把 词 语 送 回 课 文 里，再 来 读 一 读 吧，要 特 别 注 意 标 点 和 语 气。三、指 导 朗 读，想 象 画 面1.结 合 图 片，朗 读 句 子 教 师 讲 解：“碧”的 意 思，碧 形 容 水 的 颜 色 就 像 玉 石 那 样 通 透，那 样 清 澈。叠 词“碧 绿 碧 绿”要 重 度，语 速 较 慢。我 们 再 来 读 一 读 吧。2.通 过 解 词，想 象 画 面，朗 读 句 子(1)创 设 情 境：同 学 们，路 的 一 边 是 田 野，是 什 么 样 子 的 田 野 呢，让 我 们 一 起 来 想 象 一 下 吧！引 领 理 解：路 边 长 满 了 葱 葱 绿

45、 绿 的 小 草，葱：草 字 头，原 本 指 一 种 蔬 菜；葱 绿：表 示 植 物 的 一 种 颜 色；葱 葱 绿 绿：不 仅 表 示 植 物 颜 色 绿，还 表 示 植 物 长 得 非 常 茂 盛，就 像“一 片 柔 软 的 绿 毯”。同 学 们，看 到 这 种 景 象，你 会 有 什 么 样 的 感 受 呢？是 不 是 有 想 摸 一 摸、躺 一 躺 的 冲 动。所 以 啊，“柔 软”要 读 得 舒 缓 一 些，“绿 毯”要 读 出 重 音，以 示 强 调。组 织 练 习 朗 读：再 给 同 桌 读 一 读 吧。(2)引 发 思 考：你 们 看 呀，多 么 美 的 景 色 呀，如 果 你

46、 们 在 这 么 美 丽 的 景 色 中，你 还 想 不 想 回 去 呢？引 导 理 解 词 语：异 常 换 个 词 还 可 以 是：十 分、特 别、非 常、格 外。这 么 没 了 的 景 色，会 让 我 们“恋 恋 不 舍”，谁 能 大 胆 说 一 说 这 个 词 的 意 思。预 设：我 认 为 是 舍 不 得 的 意 思。教 师 小 结：同 学 说 得 很 好，“恋 恋 不 舍”现 在 多 形 容 非 常 留 恋，舍 不 得 离 开。我 们 带 着“恋 恋 不 舍”的 感 觉 再 来 读 一 读 句 子 吧。(设 计 意 图：本 课 是 第 一 次 出 现“有 感 情 地 朗 找 一 找：

47、找 出 文 中 描 写 春 天 郊 外 景 色 的 句 子，想 象 句 子 所 描 绘 的 画 面。河 水 碧 绿 碧 绿 的，微 风 吹 过，泛 起 层 层 波 纹。可 以 想 象 画 面:微 风 吹 过，轻 轻 的，柔 柔 的,碧 绿 清 澈 的 河 水 泛 起 了 层 层 波 纹，一 层 一 层 地 荡 漾 开 去。路 的 一 边 是 田 野 葱 葱 绿 绿 的，非 常 可 爱，像 一 片 柔 软 的 绿 毯。可 以 想 象 画 面：一 条 长 长 的 小 路，一 边 是 碧 绿 碧 绿 的 小 河，一 边 是 葱 葱 绿 绿 的 田 野。田 野 好 像 一 片 柔 软 的 绿 毯，让

48、人 真 想 去 摸 一 摸，在 上 面 躺 一 躺。AABC式 词 语:恋 恋 不 舍 依 依 不 舍读 课 文”的 要 求，巩 固 原 来 的 朗 读 方 法，通 过 抓 住 重 点 词 语 想 象 画 面、抓 人 物 对 话 体 会 心 情 等 方 法 来 引 导 学 生 有 感 情 的 进 行 朗 读。）四、练 写 生 字 1.书 写 生 字“恋”（板 书：恋）教 师 引 领 观 察：“恋”上 下 结 构，这 个 字 里 面 有 六 个 点，我 们 看 一 看 点 的 位 置 吧。组 织 书 写：看 好 笔 画 的 位 置，就 能 把 字 写 好,自 己 来 写 一 写 吧。2.书 写

49、生 字“像”（板 书：像）教 师 指 导：同 学 们，我 们 一 起 来 回 顾“象”，用 加 一 加 的 方 法 记 忆 并 书 写。有 感 情 的 朗 读 课 文。第 三 课 时 一、复 习 巩 固，导 入 新 课 1.组 织 朗 读，回 顾 课 文：我 们 来 接 龙 朗 读 课 文。2.提 出 问 题，导 入 新 课：从 哪 句 话 可 以 看 出 妹 妹 有 些 疲 惫 了？二、指 导 读 好 人 物 对 话，体 会 心 情 变 化 1.朗 读 中 理 解，体 会 心 情 变 化（1）引 领 理 解：一 个“求”字，充 分 体 现 了 妹 妹 撒 娇 的 语 气 和 儿 童 求 抱

50、的 天 真 之 趣。所 以，在 朗 读 中 要 语 速 稍 慢，“抱 抱”重 读。我 们 再 来 试 一 试。津 津 有 味 翩 翩 起 舞 扬 扬 得 意 沾 沾 自 喜 写 一 写：路 边 的 田 野“像 一 片 柔 软 的 绿 毯”运 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法，把“田 野”比 作“绿 毯”，生 动 形 象。你 能 照 样 子 写 一 写 吗？弯 弯 的 月 亮 像 小 船。细 长 的 柳 条 像 小 姑 娘 的 辫 子。（2）指 导 朗 读：爸 爸 特 别 有 耐 心 的 为 妹 妹 出 主 意，告 诉 妹 妹 可 以 把 它 当 作 马。所 以，我 们 应 该 重 读“出 色