部编版语文二年级下册第6单元奇妙的大自然大单元整体教学设计.pdf

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1、部 编 版 语 文 二 年 级 下 册 第 6 单 元 奇 妙 的 大 自 然 大 单 元 整 体 教 学 设 计 一、目 标 与 内 容（-）学 习 目 标 i.能 从 课 文 中 提 取 主 要 信 息，了 解 课 文 内 容。2.调 动 日 常 积 累 中 关 于 自 然 的 生 活 经 验，在 感 受 和 体 验 中 更 好 地 了 解 课 文 内 容。3.在 理 解 课 文 的 过 程 中，逐 渐 产 生 探 索 自 然 科 学 的 兴 趣 和 热 爱 大 自 然 的 情 感。（二）学 习 内 容 与 教 学 要 点 学 习 内 容 教 学 要 点 教 材 内 容 1.认 识 本 单

2、 元 4 4个 生 字，会 写 3 4个 字；会 写 3 5个 词 语；认 读 有 阅 读：关 场 所 名 称 的 词 语，学 习 利 用 场 所 名 称 识 字，认 识“博、馆”等 81.古 诗 二 首 个 生 字；能 正 确 书 写“含、迎”等 容 易 多 写 或 少 写 笔 画 的 字，以 及 2.雷 雨“荡、满”等 结 构 易 错 的 字；能 联 系 语 境 猜 测 词 语 的 意 思。3.要 是 你 在 野 外 迷 了 路 2.能 说 说 诗 句 描 绘 的 画 面；能 在 语 境 中 体 会“压、垂、挂”等 词 语 4.太 空 生 活 趣 事 多 运 用 的 好 处；能 拓 展 积

3、 累 词 语，抄 写 句 子；能 仿 照 例 子，把 自 己 对 语 文 园 地 六：识 字 加 油 站、字 词 大 自 然 的 疑 问 写 下 来；能 展 示 如 何 参 与 建 立 和 管 理 班 级 图 书 角，有 句 运 用、写 话、展 示 台、日 积 月 累、喜 欢 读 书 的 习 惯。我 爱 阅 读 3.读 课 文，能 提 取 主 要 信 息，说 出 雷 雨 前 后 景 色 的 变 化、”天 然 的 指 补 充 资 源：南 针”怎 样 帮 助 人 们 辨 别 方 向 和 太 空 生 活 中 的 趣 事。1.童 诗 奇 怪 的 不 得 了 4.能 背 诵 古 诗 二 首 雷 雨 悯

4、农（其 一）。自 主 阅 读 最 大 的 2.视 频 太 空 第 一 课“书”，感 受 川 川 的 勤 学 好 问，有 了 解 大 自 然 的 兴 趣。（三）设 计 说 明 本 单 元 是 二 下 第 六 单 元，教 材 编 排 了 古 诗 二 首（晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 绝 句）雷 雨 要 是 你 在 野 外 迷 了 路 太 空 生 活 趣 事 多 4 篇 课 文。既 有 描 写 自 然 景 观 的 古 诗，也 有 描 绘 自 然 现 象、介 绍 自 然 奥 秘 的 短 文 和 儿 童 诗。这 些 课 文，语 言 生 动，内 容 有 趣，展 示 了 大 自 然 的 无 穷 魅 力

5、。古 诗 二 首（晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 绝 句）都 是 写 景，艺 术 特 色 上 有 共 同 点，作 者 都 着 意 对 色 彩 进 行 描 绘，给 人 强 烈 的 画 面 感，并 巧 妙 运 用 视 线 的 游 移 来 营 造 空 间 感，勾 画 出 自 然 优 美、开 阔 高 远 的 意 境，让 读 者 身 临 其 境。雷 雨 是 一 篇 写 夏 季 雷 雨 来 临 的 景 象，全 文 结 构 清 晰、层 次 分 明，按 照“雷 雨 前 一 一 雷 雨 中 一 一 雷 雨 后”的 顺 序 记 叙，集 中 3个 场 景 的 鲜 明 特 点，课 文 语 言 凝 练，用 词 准

6、确，写 景 细 致 逼 真。文 中 多 用 短 句 白 描，既 生 动 地 再 现 了 夏 天 雷 雨 的 景 象，又 给 读 者 留 下 了 丰 富 的 想 象 空 间。要 是 你 在 野 外 迷 了 路 是 一 首 科 学 题 材 的 儿 童 诗，介 绍 了 几 种 能 帮 助 人 们 识 别 方 向 的 自 然 现 象.语 言 亲 切 通 俗、富 有 韵 律，科 学 知 识 丰 富 有 趣，能 吸 引 学 生 走 进 大 自 然 奇 妙 的 世 界。太 空 生 活 趣 事 多 是 一 篇 科 学 小 品 文，语 言 轻 松 活 泼，浅 显 易 懂，介 绍 了 太 空 生 活 中 新 奇

7、有 趣 的 现 象。这 些 课 文 组 合 在 一 个 单 元 之 中，除 了 内 容 主 题 有 很 大 的 相 关 性 外，文 本 之 间 也 有 自 己 的 逻 辑，从 自 然 景 物（夏 荷、翠 柳），到 自 然 现 象（雷 雨），再 到 自 然 科 学（辨 别 方 向），最 后 又 呈 现 了 生 活 中 很 难 接 触 到 但 孩 子 们 愿 意 探 究 的 太 空 生 活，为 学 生 打 开 了 一 扇 发 现 神 奇 自 然 的 窗 口。“语 文 园 地 六”中 的 关 于 场 馆 的 归 类 识 字、“写 话”中 记 录 自 己 发 现 的 奇 妙 自 然 中 一 个 个“问

8、 号”，“我 爱 阅 读”中 提 供 的 最 大 的“书”，也 都 和 自 然 相 关。因 此，确 定 本 单 元 的 主 题 为“奇 妙 的 大 自 然”，与 教 材 所 提 供 的 课 文 和 其 他 学 习 内 容 基 本 一 致，可 以 整 合 单 元 主 题 内 容，形 成 核 心 任 务“打 开 大 自 然 的 课 本”，展 开 真 实 情 境 下 的 大 单 元 的 教 学 活 动。本 单 元 的 教 学 目 标 是 在 延 续 前 面“能 找 出 课 文 中 的 具 体 信 息”“整 合 信 息，作 出 推 断”要 求 的 基 础 上，在 阅 读 理 解 方 面 进 一 步 深

9、 化，要 求 学 生 能 够 借 助 图 片 I 关 键 词 和 主 要 问 题，试 着 了 解 课 文 的 主 要 内 容。比 如 雷 雨 在 课 后 练 习 中，要 求 学 生 说 说 雷 雨 前、雷 雨 中 和 雷 雨 后 景 色 的 变 化；要 是 你 在 野 外 迷 了 路 要 求 说 说 课 文 里 写 了 哪 几 种“天 然 的 指 南 针”，它 们 是 怎 样 帮 助 人 们 辨 别 方 向 的 这 些 要 求 都 是 为 中 高 年 级形 成 对 文 本 内 容 的 整 体 感 知、初 步 概 括 的 能 力 打 下 良 好 基 础。因 此，要 注 意 训 练 学 生“提 取

10、 主 要 信 息，了 解 课 文 内 容”的 能 力，同 时 要 调 动 学 生 的 生 活 积 累，获 得 感 受 和 体 验，使 联 系 生 活 经 验 阅 读 逐 渐 成 为 一 种 能 力。二、情 境 与 任 务(-)学 习 情 境 为 什 么 星 星 会 眨 眼？为 什 么 雨 后 天 上 挂 彩 虹 探 索 这 些 有 意 思 的 问 题，是 孩 子 认 识 自 然、感 知 世 界 的 最 佳 方 式。打 开 大 自 然 的 课 本，学 生 结 合 日 常 亲 近 自 然 的 体 验，边 读 古 诗 边 想 画 面，感 受 古 人 欣 赏 自 然 美 景 时 的 诗 情 和 画 意

11、；联 系 平 时 探 索 自 然 的 发 现，阅 读 课 文 中 描 写 自 然 的 风 雨 雷 电，野 外 的 日 月 星 空，太 空 的 日 常 生 活 提 取 课 文 中 的 主 要 信 息，了 解 课 文 内 容，发 现 自 然 的 奇 妙，激 发 探 索 自 然 的 热 情。(二)任 务 框 架 与 内 容 安 排 1.任 务 框 架 2.内 容 安 排 任 务 课 时 学 习 内 容 映 日 荷 花 别 样 红 3-4 古 诗 两 首 童 诗 奇 怪 的 事 语 文 园 地 六 写 话 聊 聊 天 空 和 太 空 4-5 雷 雨 视 频 太 空 第 一 课 太 空 生 活 趣 事

12、多 要 是 你 在 野 外 迷 了 路 4-5 要 是 你 在 野 外 迷 了 路 最 大 的 书 语 文 园 地 六 识 字 加 油 站 等（三）设 计 说 明 本 单 元 以“打 开 大 自 然 的 课 本”为 单 元 学 习 总 的 任 务 情 境，整 合“三 个 任 务，七 个 活 动”进 行 学 习，将 识 字 写 字、古 诗 学 习、练 习 写 话、课 文 阅 读 统 整 在“奇 妙 的 大 自 然”这 一 主 题 情 境 中，学 生 通 过 提 取 信 息、联 系 生 活 实 际，了 解 课 文 内 容，进 行 语 言 文 字 运 用 的 训 练 和 语 文 能 力 的 培 养，

13、逐 渐 产 生 探 索 自 然 科 学 的 兴 趣 和 热 爱 大 自 然 的 情 感。第 个 任 务 是“映 日 荷 花 别 样 红”。通 过 诵 读，感 受 古 诗 文 中 的 诗 情 画 意；通 过 尝 试 创 作 问 号 后 面 的 诗 行 等 具 体 的 活 动，引 导 学 生 借 助 音 乐、图 画 等 媒 介，实 现 有 感 情、有 节 奏 地 朗 读 并 背 诵 古 诗 的 目 标；通 过 诵 读 补 充 的 儿 童 诗 奇 怪 的 事 等，感 受 诗 歌 中 语 言 的 表 达 特 点，鼓 励 学 生 列 举 自 己 曾 经 产 生 的 关 于 自 然 的 有 趣 问 题，并

14、 试 着 模 仿 儿 童 诗 的 表 达 方 式，说 出 来，写 下 来。第 二 个 任 务 是“聊 聊 天 空 和 太 空”。通 过“说 说 雷 雨 是 怎 么 来 的”“谈 谈 有 趣 的 太 空 生 活”两 个 活 动，引 导 学 生 注 意 观 察，快 速 提 取 课 文 中 的 主 要 信 息，并 联 系 自 己 的 生 活 经 验，观 看 介 绍 太 空 生 活 的 太 空 第 一 课，用 说 一 说、演 一 演、评 一 评 的 方 式，说 说 雷 雨 来 临 前 后 的 变 化，用 自 己 学 到 的 语 言，说 说 太 空 生 活的 有 趣 之 处。第 三 个 任 务 是“假

15、如 你 在 野 外 迷 了 路”。安 排 了“寻 找 天 然 的 指 南 针 读 懂 大 自 然 的 无 字 书”“考 考 你，还 会 迷 路 么”三 个 活 动，学 生 浸 润 在 具 体 的 情 境 中，将 课 内 的 积 累 与 课 外 的 拓 展 联 系 起 来，在 解 决 现 实 问 题 的 过 程 中，识 字、思 考、认 识 身 边 的 自 然 世 界。本 单 元 的 课 文 蕴 含 着 丰 富 的 自 然 科 学 常 识，要 避 免 把 语 文 课 上 成 自 然 常 识 课。对 科 学 常 识 不 做 过 深 探 究 和 拓 展。要 依 据 课 文 内 容，紧 扣 单 元 教

16、学 重 点，对 学 生 进 行 语 言 文 字 运 用 训 练 和 语 文 能 力 的 培 养，让 学 生 在 理 解 课 文 的 过 程 中，逐 渐 产 生 探 索 自 然 科 学 的 兴 趣 和 热 爱 大 自 然 的 情 感。三、教 学 活 动 示 例 及 说 明 任 务 一 映 日 荷 花 别 样 红 活 动 一 在 诵 读 中 感 受 诗 情 和 画 意 1.我 是 小 小 朗 读 者（1）读 正 确。通 过 老 师 范 读 或 听 录 音、看 视 频 等 方 式，引 导 学 生 注 意“晓、慈、毕、竟、映、鹏、鸣、行、含、岭、泊”等 字 的 读 音。（2）读 节 奏。通 过 个 人

17、 自 读，小 组 交 流 等 方 式，引 导 学 生 注 意 诗 句 之 间 的 停 节 奏：毕 竟/西 湖/六 月 中，风 光/不 与/四 时 同。接 天/莲 叶/无 穷 碧，映 日/荷 花/别 样 红。两 个/黄 鹏/鸣/翠 柳，一 行/白 鹭/上/青 天。窗 含/西 岭/千 秋/雪，门 泊/东 吴/万 里/船。（3）读 意 境。引 导 学 生 熟 读 成 诵，边 读 边 想 象 诗 中 描 写 的 画 面，初 步 体 会 诗 歌 的 情 感，通 过 小 组 派 代 表 朗 读，采 访 学 生 感 受 等 形 式，引 导 学 生 感 受 诗 歌 的 韵 味 美、意 境 美。2.我 为 古

18、诗 选 配 乐 出 示 两 至 三 首 琴 曲，让 学 生 根 据 古 诗 韵 律 自 主 选 择，然 后 再 进 行 配 乐 朗 诵。可 将 语 文 园 地 六 中 日 积 月 累 中 悯 农（其 二）及 原 来 学 习 过 的 悯 农（其 一）放 在“我 为 古 诗 选 配 乐”环 节，一 起 进 行 吟 唱、背 诵。3.我 更 喜 欢 这 幅 画 出 示 相 关 图 景（国 画），让 学 生 想 像 画 面，说 出 喜 欢 画 的 理 由，感 受 古 诗 的 色 彩 美、结 构 美、意 境 美。4.我 也 来 题 诗 老 师 出 示 相 关 的 范 本，学 生 选 择 自 己 喜 欢 的

19、 国 画，在 空 白 处 为 国 画 自 由 题 诗。注 意“含、岭”不 要 多 画 少 画，“湖、绝、岭”左 右 结 构 的 字，左 右 部 分 占 位 和 高 低 关 系，“穷、含”上 宽 下 窄，“莲、荷、吴”上 窄 下 宽。活 动 二 写 写 问 号 后 面 的 诗 行 1.我 有 好 多 小 问 号（1）自 读 例 文（语 文 园 地 六 写 话）.启 发 学 生 用 上“怎 么、谁、什 么、在 哪 里”等 疑 问 词 提 问，感 受 提 问 的 不 同 方 式。试 着 圈 画 并 比 较 句 子 中 疑 问 词 所 在 的 位 置。（2）练 习 说 话。提 供 图 片 或 资 料

20、拓 展 思 路，如 浩 瀚 的 宇 宙、璀 璨 的 星 空、茂 密 的 森 林、各 种 各 样 的 鸟 儿 和 昆 虫、奇 形 怪 状 的 植 物 等。鼓 励 学 生 针 对 图 片 或 资 料 中 的 内 容，用 上 不 同 的 疑 问 词，把 自 己 的 问 题 说 清 楚。在 小 组 内 交 流 自 己 对 日 常 生 活 或 自 然 现 象 产 生 的 疑 问，相 互 启 发、相 互 补 充。小 组 推 选 代 表 交 流 列 出 的 疑 问。（3）练 习 写 话。鼓 励 学 生 多 写 几 句，写 完 以 后，组 织 学 生 互 评，看 谁 提 出 的 问 题 有 趣。互 评 后 各

21、 自 进 行 修 改。2.我 也 是 个 小 诗 人（1）好 玩 的 儿 童 诗。出 示 金 子 美 玲 的 儿 童 诗 奇 怪 的 事，让 学 生 们 一 起 读 一 读，感 受 儿 童 诗 的 有 趣 和 率 真。奇 怪 的 事 我 奇 怪 得 不 得 了，从 乌 云 里 落 下 的 雨，怎 么 会 闪 着 银 光？我 奇 怪 得 不 得 了，吃 的 是 绿 色 的 桑 叶，我 奇 怪 得 不 得 了，谁 都 没 有 碰 过 的 葫 芦 花，怎 么 会 自 己“啪”地 就 开 了 花？我 奇 怪 得 不 得 了，为 什 么 问 谁 谁 都 笑 着 说，“那 是 当 然 的 啦.”（2）我

22、也 试 试 写 首 诗。根 据 自 己 的 写 话 内 容，模 拟 名 家 儿 童 诗 进 行 再 创 作。（3）比 比 谁 的 童 诗 更 有 趣。小 组 交 流 各 自 创 作 的 儿 童 诗，每 组 选 出 一 到 两 首 进 行 展 示，大 家 评 一 评 谁 的 童 诗 更 有 趣。课 后，把 学 生 优 秀 童 诗 作 品 添 加 插 图，在 班 级 图 书 角 或 黑 板 报 上 集 中 展 现。【教 学 设 计 意 图 与 建 议】在“读”上 下 工 夫，着 重 引 导 学 生 反 复 朗 读，一 字 不 差 地 读 正 确，读 好 诗 句 间 的 停 顿，在 了 解 诗 意

23、的 基 础 上 读 出 诗 歌 的 节 奏，最 后 熟 读 成 诵，感 受 韵 味 和 意 境。采 用 多 种 方 法 引 导 学 生 自 主 识 字，在 语 境 中 巩 固、运 用、积 累 生 字 和 词 语。还 应 通 过 多 种 手 段 与 方 法 创 设 情 境，可 指 导 学 生 仔 细 观 察 图 画，展 开 想 象，初 步 体 会 诗 人 的 诗 情 画 意。教 学 中 不 对 诗 句 作 过 多 的 分 析 和 鉴 赏，避 免 逐 字 串 讲，不 统 一 解 释 诗 意 并 要 求 学 生 死 记 硬 背。写 写 问 号 后 面 的 诗 行，要 鼓 励 学 生 尽 情 发 挥

24、想 像，自 由 创 作，给 每 个 学 生 有 展 示 自 己 作 品 的 机 会。【课 时 安 排】3-4 课 时。【教 学 资 源】能 体 现“接 天 莲 叶 无 穷 碧，映 日 荷 花 别 样 红”诗 句 意 境 的 相 关 视 频、图 画。琴 曲 三 到 四 首。金 子 美 玲 等 名 家 的 儿 童 诗。和 古 诗 内 容 相 关 的 国 画 作 品（如 荷 景、翠 柳 图 等）。任 务 二 聊 聊 天 空 和 太 空 活 动 一 说 说 雷 雨 是 怎 么 来 的 1.我 们 一 起 来 赏 雨（1）收 集 雨 景。提 前 让 学 生 在 生 活 中 收 集 一 些 有 关 下 雨

25、 的 情 景，用 照 片 或 视 频 等 形 式 记 录 下 来。（2）交 流 雨 景。展 示 老 师 和 同 学 们 收 集 的 下 雨 情 景，引 导 学 生 观 察 各 种 不 同 的 雨 的 特 点。如：雷 电 交 加、.蒙 蒙 细 雨、倾 盆 大 雨、滴 嗒 小 雨 等。2.我 们 一 起 来 聊 雨（1）说 说 记 忆 中 的 雷 雨。联 系 一 年 级 课 文 要 下 雨 了 和 平 时 看 到 下 雷 雨 的 景 象，引 导 学 生 按 雷 雨 前、雷 雨 中、雷 雨 后 的 顺 序 进 行 描 述。（出 示 图 片）（2）读 读 作 家 笔 下 的 雷 雨。在 文 中 找 出

26、 相 关 词 语 或 句 子，再 读 读。如：满 天 的 乌 云，黑 沉 沉 地 压 下 来。垂 一 垂 下 来；一 只 蜘 蛛 从 网 上 垂 下 来，逃 走 了（出 示 课 件，图 文 结 合 体 会“压、垂”两 字 的 妙 处）.让 学 生 根 据 课 文 内 容，提 取 信 息 并 作 比 较，用 比 一 比，连 一 连 的 方 式，说-说 雷 雨 前.、雷 雨 中 和 雷 雨 后 景 色 的 变 化。雷 雨 前 雷 雨 时 雷 雨 后 活 动 二 谈 谈 有 趣 的 太 空 生 活 1.原 来 真 的 不 一 样（1）找 不 同。观 看 视 频 太 空 第 一 课，读 课 文，找 出

27、 视 频 和 文 章 中 宇 航 员 在 航 天 飞 船 中 哪 些 地 方 和 我 们 现 实 生 活 不 一 样 的 地 方。（2）说 趣 事。结 合 视 频、课 文 和 自 己 平 时 所 了 解 的 情 况，说 一 说 太 空 生 活 是 怎 样 有 趣，有 趣 之 处 在 哪 里。2.我 乘 飞 船 去 太 空（1）演 一 演。学 生 分 组 来 选 择 太 空 生 活 的 几 个 场 景：吃 饭、喝 水、走 路、洗 澡 进 行 表 演。（2）猜 一 猜。让 同 学 们 猜 一 猜 他 们 在 太 空 干 什 么。（3）评 一 评。让 同 学 们 评 一 评 表 演 是 不 是 达

28、到 有 趣 的 效 果。3.我 的 太 空 图 书 角 如 果 在 太 空，你 也 有 个 图 书 角，你 会 怎 样 看 书、会 怎 样 管 理 呢？小 组 讨 论:（1）想 一 想，说 一 说，在 太 空，你 会 怎 样 看 书 呢？（2）你 会 怎 样 管 理 你 的 图 书 角 呢？告 诉 小 伙 伴 如 何 借 阅 到 一 本 书。A 找 到 自 己 看 嬴 写 借 阅;爱 护 图 书：归 还 图 书，填 写 归 还 时（3）向 小 伙 伴 推 荐 一 本 你 最 喜 欢 的 书！（可 以 自 己 设 计 一 张 好 书 推 荐 卡）中、（4）我 的 小 建 议 对 管 好 太 空

29、图 书 角 有 什 么 好 建 议 吗？D0雉*近 推 荐 人：O 厂、,cry JC D 1T【教 学 设 计 意 图 与 建 议】二 年 级 的 学 生 具 有 好 奇、探 索 的 心 理 特 点，容 易 被 新 鲜 的 事 物 吸 引。在 教 学 这 一 任 务 时，要 巧 妙 地 运 用 多 媒 体 组 合 课 堂 教 学 环 境，营 造 教 学 氛 围，创 设 生 动、形 象、富 有 感 染 力 的 学 文 情 境，把 语 言 能 力、观 察 能 力、想 象 能 力、思 维 能 力 的 训 练 融 为 一 体，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 和 主 动 探 究 的 积 极 性，提

30、 高 教 学 效 率。本 任 务 的 生 字 较 少，教 师 要 把 课 文 真 正 交 给 学 生，组 织 他 们 在 读 中 发 现，在 自 学 互 动 中 交 流 识 字 的 方 法，丰 富 识 字 经 验，激 发 识 字 兴 趣，提 高 识 字 能 力。进 而 提 高 自 主 读 书 的 能 力。【课 时 安 排】4-5课 时。【教 学 资 源】蒙 蒙 细 雨、倾 盆 大 雨、滴 嗒 小 雨、雷 电 交 加 等 情 景 的 视 频 或 照 片。雷 雨 前、雷 雨 时、雷 雨 后 的 图 片。视 频 太 空 第 一 课。任 务 三 要 是 你 在 野 外 迷 了 路 活 动 一 寻 找

31、天 然 的 指 南 针 1.找 找 天 然 的 指 南 针 学 生 自 己 通 读 全 文。找 找 课 文 讲 了 哪 几 种 天 然 的 指 南 针。学 生 汇 报，老 师 出 示 太 阳、北 极 星、大 树、雪 几 幅 图 景。2.想 想 怎 样 利 用 天 然 的 指 南 针 怎 样 利 用 太 阳、北 极 星、大 树 和 雪 来 辨 别 方 向？各 小 组 至 少 确 定 一 种 方 法，练 读、评 读、仿 读、讨 论，并 准 备 汇 报。3.试 试 谁 的 办 法 好 小 组 选 代 表 或 集 体 朗 读 课 文，借 助 自 制 图 片，汇 报 辨 别 方 向 的 方 法，其 余

32、学 生 进 行 质 疑。小 组 代 表 进行 释 疑 对 讲 得 不 明 确 或 不 准 确 的 地 方，老 师 给 予 点 拨、纠 正（利 用 图 片，引 导 学 生 直 观 地 理 解”用 稀”，认 识 北 极 星。）4.我 来 教 教 你 引 导 学 生 对 课 文 主 要 信 息 进 行 总 结 提 炼，可 以 让 学 生 采 用 列 表 格、画 简 易 示 范 图、连 连 看 等 形 式 进 行 梳 理，然 后 讲 给 同 学 或 父 母 听 一 听。如：活 动 二 读 懂 大 自 然 的 无 字 书 什 么 时 候 观 察 什 么 怎 样 辨 别 白 天 太 阳 中 午 时，太 阳

33、 在 南 边；树 影 正 指 着 北 方 黑 夜 北 极 星 永 远 高 挂 在 北 方 阴 雨 天 大 树 枝 叶 稠 的 一 面 是 南 方，稀 的 一 面 是 北 方 下 雪 天 沟 渠 里 的 积 雪 化 得 快 的 是 北，化 得 慢 的 是 南 1.自 主 阅 读。借 助 拼 音，把 课 文 读 正 确、流 利。2.交 流 感 受。根 据 学 生 阅 读 情 况，教 师 引 导 点 拨。主 要 交 流：岩 石 为 什 么 是 本 最 大 的“书”？这 本 书 上 有 些 什 么 字 和 图 画？从 岩 石 书 中 了 解 到 的 知 识 有 什 么 作 用？活 动 三 考 考 你，

34、还 会 迷 路 么？让 学 生 自 己 设 计 一 张 外 出 安 全 应 急 小 卡 片，主 要 元 素 包 括 我 的 家 庭 住 址，父（母）联 系 方 式，主 要 应 急 电 话：报 警 1 1 0 急 救 1 2 0 火 警 1 1 9等，让 学 生 学 会 一 些 应 对 突 发 情 况 的 生 活 小 技 能。2.玩 玩 搜 索 地 图（1）引 导 学 生 使 用 搜 索 地 图，查 找 自 己 的 家 或 自 己 感 兴 趣 的 地 方。大 家 一 起 查 找 语 文 园 地 六 中 识 字 加 油 站 中 出 现 的 相 关 场 所：博 物 馆、展 览 馆、科 技 馆、体 育

35、 馆、研 究 所、派 出 所、哨 所、诊 所 等。（2）设 计 一 次 所 在 城 市 一 日 游 的 行 程，先 在 搜 索 地 图 上 找 一 找 它 们 的 位 置。【教 学 设 计 意 图 与 建 议】1.要 是 你 在 野 外 迷 了 路 是 一 首 文 字 秀 丽，同 时 包 含 丰 富 自 然 知 识 的 儿 童 诗。二 年 级 学 生 生 活 经 验 肤 浅，方 位 感 较 弱，虽 然 在 数 学 课 上 学 过 辨 别 方 向，但 那 是 平 面 的，和 本 课 的 实 际 生 活 中 的 立 体 感 知 是 有 很 大 差 别，要 适 当 引 入 真 实 的 生 活 场 景

36、，通 过 做 做 外 出 安 全 小 卡 片，玩 玩 现 在 比 较 通 用 的 搜 索 地 图，让 学 生 掌 握 一 些 辨 别 方 向 的 方 法，学 会 一 些 生 活 小 技 能，体 会 大 自 然 的 奥 秘，学 着 留 心 观 察，做 生 活 的 有 心 人。2.最 大 的“书”涉 及 的 自 然 科 学 知 识，不 作 过 细 讲 解，通 过 让 学 生 自 主 阅 读，了 解 些 化 石 的 相 关 知 识，提 高 学 生 探 索 自 然 科 学 知 识 的 兴 趣。【课 时 安 排】4-5课 时。【教 学 资 源】太 阳、北 极 星、大 树、雪 几 幅 图 景。中 国 化

37、石 网 http:/机 地 图 如 何 到 搜 索 目 的 地 的 使 用。四、教 学 建 议 与 资 源 支 持（-）单 元 教 学 建 议 与 资 源 支 持 1.通 过 多 种 形 式 激 发 识 字 写 字 的 兴 趣。识 字 写 字，一 定 要 在 动 手 实 践 中 完 成。教 学 中 除 了 引 导 学 生 多 观 察 大 胆 发 现 字 的 规 律 外 该 写 的 字 一 定 要 引 导 学 生 规 范 书 与 写 字 也 可 采 用 多 种 形 式 调 动 学 生 的 积 极 性,如 给 国 画 题 诗、制 作 应 对 野 外 迷 路 小 卡 片 等 形 式，并 给 学 生

38、更 多 展 示 的 机 会，增 强 学 生 的 自 信 心 和 自 豪 感。2.通 过 培 养 提 取 信 息 的 能 力 提 高 阅 读 水 平。本 单 元 在 延 续“能 找 出 课 文 中 的 具 体 信 息”“整 合 信 息，作 出 推 断”要 求 的 基 础 上 把 教 学 重 点 确 定 为“提 取 主 要 信 息，了 解 课 文 内 容”，这 对 阅 读 提 出 了 更 高 的 要 求。教 学 中 可 通 过 通 读 全 文、合 作 学 习、表 情 朗 读 等 形 式 提 取 并 准 确 地 把 握 这 些 信 息，同 时 让 学 生 提 取 关 键 词 按 一 定 练 习 说

39、话、写 话，这 对 于 增 强 学 生 语 感、开 拓 学 生 思 维、形 成 正 确 的 情 感 态 度 都 有 着 不 可 低 估 的 作 用。3.通 过 真 实 情 境 培 养 学 生 综 合 素 养。把 语 文 和 其 他 学 科 联 系 起 来，在 教 学 中 自 然、生 物 等 知 识 有 效 地 融 入 到 其 中，使 学 生 学 习 知 识，了 解 自 然，让 语 文 课 堂 变 得 丰 富 多 彩，实 现“自 主、合 作、探 究”的 学 习 方 式。教 师 同 时 借 助 丰 富 的 多 媒 体 资 源，搜 集 资 料、营 造 气 氛、分 享 作 品，为 学 生 提 供 一

40、系 列 生 动、具 体、真 实、形 象 的 多 维 化、立 体 式 的 学 习 情 境，促 使 学 生 在 学 习 过 程 中 手、脑、眼、耳、口 同 时 运 用，提 高 学 生 以 形 象 思 维 为 主 的 多 种 思 维 能 力，充 分 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，有 效 地 提 高 创 新 思 维 能 力。（-）单 元 线 上 学 习 包 的 设 计 与 使 用 建 议 任 务 一 映 日 荷 花 别 样 红 活 动 一 在 诵 读 中 感 受 诗 情 和 画 意 线 上 支 持（资 源、工 具、测 评）设 计 意 图【我 是 小 小 朗 读 者】借 助 宏 程 教 育 平 台

41、 的“点 读”功 能，出 示 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 绝 句 悯 农（其 二）诗 图 相 配 的 画 面，学 生 可 选 择 自 己 喜 欢 的 音 乐 自 由 点 读，并 上 传 进 行 分 享。利 用“点 读”功 能，学 生 自 由 朗 读、及 时 记 录、学 会 分 享，并 促 进 自 评、互 评。【我 更 喜 欢 这 幅 画】借 助 宏 程 教 育 平 台 的“讨 论 题 板”功 能，出 示 几 幅 国 画（荷 花、翠 柳、春 借 助 平 台，让 学 生 参 与 自 由 讨 论，初 步 感 知 古 诗 和 国 画 的 魅活 动 二 写 出 问 号 后 面 的 诗 行 情、冬

42、 景），让 学 生 们 自 由 讨 论，感 受 古 诗、国 画 的 色 彩 美、结 构 美、意 境 美。力。【我 也 来 题 诗】为 国 画 自 由 题 诗，一 方 面 可 以 借 助 宏 程 教 育 平 台 的“画 板”功 能，学 生 选 择 自 己 喜 欢 的 国 画，在 空 让 学 生 在 真 实 情 境 中 复 习 所 学 白 处 为 国 画 自 由 题 诗。完 成 后 上 传 进 行 交 流 和 分 享。有 绘 画 特 长 的 学 生 可 习 的 生 字，另 一 方 面 又 可 以 初 自 己 画 国 画 作 品 并 落 款，完 成 后 拍 照 分 享。注 意“含、岭”不 要 多 画

43、 少 画，“湖、绝、岭”左 右 结 构 的 字，左 右 部 分 占 位 和 高 低 关 系，穷、含 上 宽 下 窄，“莲、荷、吴”上 窄 下 宽。步 了 解 国 画 题 款 的 相 关 知 识。任 务 二 聊 聊 天 空 和 太 空 线 上 支 持（资 源、工 具、测 评）设 计 意 图【我 有 好 多 小 问 号】利 用 音 频、录 音 功 能，让 学 生 摹 出 示 语 文 园 地 六 写 话 插 图，听 课 文 音 频 资 料，并 借 助 平 台 录 音 功 仿、学 习 朗 读、及 时 记 录、学 会 能，试 着 自 己 读 读 课 文，然 后 上 传 分 享、点 评 结 合。分 享，并

44、 促 进 自 评、互 评。【我 也 是 个 小 诗 人】通 过 视 频 诵 读,投 票 选 优 等 形 式，1.好 玩 的 儿 童 诗。借 助 平 台 视 频 功 能，学 生 自 由 朗 读 金 子 美 玲 的 让 学 生 在 轻 松 的 氛 围 中 感 受 儿 童 奇 怪 的 事，并 通 过 投 票 功 能，选 出 朗 读 得 最 好 的 学 生 作 品。诗 的 有 趣 和 率 真。2.我 也 试 试 写 首 诗.根 据 自 己 的 写 话 内 容，模 拟 名 家 儿 童 诗 进 行 鼓 励 学 生 模 拟 名 家 儿 童 诗 进 行 再 再 创 作。通 过 讨 论 题 板，让 学 生 们

45、说 说 谁 的 创 作 更 有 趣，并 通 过 投 票 功 创 作，表 达 自 己 对 大 自 然 好 奇。能，选 出 几 首 大 家 喜 欢 的 儿 童 诗。利 用 平 台 进 行 交 流 分 享，拓 展 师 生 交 流 的 空 间。活 动 一 说 说“雷 雨”是 怎 么 来 的 线 上 支 持（资 源、工 具、测 评）设 计 意 图【我 们 一 起 来 赏 雨】利 用 拍 照 和 视 频 功 能，让 让 学 让 学 生 在 生 活 中 收 集 一 些 有 关 下 雨 的 情 景，用 照 片 或 视 频 等 形 式 记 录 生 提 早 收 集 有 关 下 雨 的 情 景，下 来，并 上 传

46、进 行 分 享。重 点 引 导 学 生 体 会 各 种 不 同 的 雨，如：蒙 蒙 细 雨、学 会 及 时 记 录、学 会 分 享，并 倾 盆 大 雨、滴 嗒 小 雨、雷 电 交 加 等 促 进 自 评、互 评。【我 们 一 起 来 聊 雨】利 用 录 音、音 频 视 频 功 能，让 1.利 用 平 台 录 音 和 音 频 视 频 功 能，让 学 生 听 一 听 课 文 雷 雨 的 范 读。学 生 倾 听、自 由 朗 读，并 通 过 并 自 由 朗 读 课 文。上 传 交 流 分 享，增 进 孩 子 与 家 长、学 生 与 老 师 及 同 伴 之 上 传 分 享，加 强 互 动，提 高 学 间

47、 的 互 动、互 评。生 学 习 主 动 性、积 极 性。2.利 用 平 台 排 序 或 连 线 题 功 能，把 出 示 的 雷 雨 前、雷 雨 时、雷 雨 后 充 分 利 用 平 台“排 序 题”等 功 图 景 进 行 重 新 排 序 或 连 线，让 学 生 通 过 提 取 信 息 并 作 比 较，说 说 雷 雨 前、能，鼓 励 学 生 细 致 观 察，提 取 雷 雨 中 和 雷 雨 后 景 色 的 变 化。重 要 信 息，学 习 表 达。活 动 二 谈 谈 有 趣 的 太 空 生 活 线 上 支 持（资 源、工 具、测 评）设 计 意 图【原 来 真 的 不 一 样】1.通 过 观 看 视

48、 频 太 空 第 一 课，听 音 频 太 空 生 活 趣 事 多，设 置 讨 论 题 板，让 学 生 自 由 讨 论 找 出 视 频 和 文 章 中 宇 航 员 在 航 天 飞 船 中 哪 些 地 方 和 我 们 现 实 生 活 不 一 样 的 地 方。了 解 平 台 视 频 音 频 资 料 太 空 生 活 的 相 关 内 容 后，通 过 讨 论 题 板，让 学 生 自 由 讨 论 宇 航 员 在 航 天 飞 船 中 哪 些 地 方 和 我 们 现 实 生 活 不 一 样 的 地 方。【我 乘 飞 船 去 太 空】学 生 可 以 利 用 网 络 充 分 地 展利 用 平 台 的 视 频 功 能

49、，学 生 演 一 演 在 太 空 吃 饭、喝 水、走 路、洗 澡 等 情 境，可 以 个 人 表 演、也 可 以 亲 子 表 演。师 生、家 长 猜 一 猜 表 演 的 是 什 么 场 景，并 通 过 投 票 评 选“最 佳 表 现 奖”。示 自 己，获 得 前 所 未 有 的 成 就 感。【我 的 太 空 图 书 角】以 小 组 为 单 位 进 行 讨 论，完 成 以 下 任 务：1.想 一 想，说 一 说，我 们 在 太 空 会 怎 样 看 书？2.怎 样 管 理 图 书 角？说 说 借 阅 流 程。3.试 着 给 小 伙 伴 推 荐 一 本 你 喜 欢 的 书。4.对 管 好 太 空 图

50、 书 角 提 一 个 小 建 议。利 用 讨 论 题 板 功 能，让 学 生 以 小 组 为 单 位 展 开 讨 论，在 这 一 情 境 中 既 能 真 实 想 像 在 太 空 中 可 能 出 现 的 情 景，又 完 成 语 文 园 地 五 语 文 园 地 六 中 口 语 交 际、展 示 台 关 于 图 书 借 阅 的 相 关 训 练 点。任 务 三 要 是 你 在 野 外 迷 了 路 活 动 一 寻 找 天 然 的 指 南 针 线 上 支 持（资 源、工 具、测 评）设 计 意 图【找 找 天 然 的 指 南 针】利 用 点 读 功 能，学 生 自 由 朗 出 示 课 文，配 插 图，利 用