部编版二年级下册《道德与法治》教学计划、课时安排及教案.pdf

《部编版二年级下册《道德与法治》教学计划、课时安排及教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册《道德与法治》教学计划、课时安排及教案.pdf（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部 编 版 二 年 级 下 册 道 德 与 法 治 教 学 计 划 一、学 生 基 本 情 况：1、本 学 期 学 生 学 习 情 况 与 上 学 期 基 本 相 同。基 本 懂 得 了 学 习 生 活 规 则，初 步 养 成 了 良 好 的 生 活 习 惯 和 学 习 习 惯，多 数 学 生 文 明 有 礼 貌，能 遵 守 课 堂 学 习 规 定，能 积 极 学 习，能 安 全 健 康 地 学 习 生 活。2、还 有 少 数 学 生 比 较 顽 皮，自 我 控 制 能 力 差，在 课 堂 上、集 体 活 动 中 不 能 很 好 地 约 束 自 己，甚 至 个 别 孩 子 有 模 仿 社 会

2、上 不 良 言 行 的 现 象。3、几 个 班 的 孩 子 还 是 有 些 差 别，因 此 在 教 学 中 要 根 据 学 生 的 现 有 情 况 调 整 教 学，有 不 同 的 方 法 开 展 教 学，激 励 所 有 孩 子 努 力 学 习。二、教 材 分 析：1、教 材 在 呈 现 形 式 上，从 儿 童 视 角 出 发，通 过 大 量 的 图 画、照 片、学 生 作 品 等 鲜 活 的 样 式，给 孩 子 一 个 耳 目 一 新 的 感 觉。从 儿 童 自 身 出 发，运 用 儿 童 语 言、对 话、旁 白 等 形 式，让 儿 童 置 身 其 中，增 加 了 教 材 的 趣 味 性、可

3、读 性 与 启 发 性。2、教 材 在 知 识 结 构 上，每 个 单 元 以 学 生 的 现 实 生 活 为 基 本 线 索 设 置 主 题。3、教 材 在 内 容 特 点 上，突 出 了 学 生 的“生 活 性、活 动 性、启 动 性、开 放 性”等 特 点。4、教 材 在 实 现 教 育 目 标 上，各 单 元 设 计 既 有 各 自 比 较 明 确 的 设 计 意 图 和 侧 重 点，具 有 发 散 性、自 我 性，又 按 照 儿 童 与 自 我、儿 童 与 社 会、儿 童 与 自 然 的 结 构 排 列，由 低 到 高 循 序 渐 进，由 近 及 远 螺 旋 上 升。能 够 较 好

4、地 实 现 情 感 态 度、行 为 与 习 惯、知 识 与 技 能、过 程 与 方 法 等 综 合 的 课 程 目 标。三、教 学 目 标：1、通 过 第 一 单 元 让 我 试 试 看 的 教 学，帮 助 孩 子 们 做 勇 于 挑 战 的 人。并 通 过 尝 试 种 下 一 粒 子，学 会 呵 护、养 育 小 小 的 生 命。2、通 过 第 二 单 元 我 们 好 好 玩 的 教 学，引 导 孩 子 们 多 做 一 些 有 益 于身 心 健 康 的 游 戏 活 动，了 解 具 有 民 族 特 色、地 方 特 色 的 传 统 游 戏 活 动，学 会 根 据 自 己 的 爱 好 和 场 地 创

5、 新 健 康 安 全 的 游 戏。3、通 过 第 三 单 元 绿 色 小 卫 士 的 教 学，延 续 上 学 期“公 共 场 所”单 元 的 学 习，进 一 步 引 导 孩 子 们 从 生 活 的 点 滴 认 识 到 人 类 对 干 净 的 水、新 鲜 的 空 气、生 态 环 境 的 需 求 和 保 护。在 社 会 生 活 中 养 成 爱 护 环 境、合 理 利 用 资 源 等 良 好 行 为 习 惯，学 习 做 一 个 文 明 的 小 公 民。渗 透 环 境 保 护 法、烟 花 爆 竹 安 全 管 理 条 例 等 法 制 教 育。4、通 过 第 四 单 元 我 会 努 力 的 的 教 学，引

6、 导 孩 子 们 学 会 正 确 认 识 自 己，学 会 掌 握 行 之 有 效 的 学 习 方 法，培 养 持 之 以 恒 的 意 志 品 质，同 时 用 积 极 的 心 理 暗 示 鼓 励 自 己 做 得 更 好。四、提 高 教 学 质 量 的 主 要 措 施：1、充 分 体 现 教 学 的 生 活 性，遵 循 儿 童 生 活 逻 辑，以 儿 童 的 现 实 生 活 为 课 程 内 容 的 主 要 源 泉，以 密 切 联 系 儿 童 生 活 的 主 题 活 动 和 游 戏 为 载 体，以 正 确 的 价 值 观 引 导 儿 童 在 生 活 中 发 展，在 发 展 中 生 活，体 现 道 德

7、 寓 于 儿 童 生 活 的 方 方 面 面。2、遵 循 教 材 开 发 性 的 特 点，重 视 本 课 程 面 向 儿 童 整 个 生 活 世 界。重 视 地 方、学 校、教 师 与 儿 童 的 创 造 性。在 教 学 中 积 极 探 索 教 材 扩 展 到 家 庭、社 区 及 其 他 生 活 空 间 的 方 法，使 其 教 学 寓 于 生 活。3、引 导 儿 童 热 爱 生 活、学 习 做 人，对 儿 童 进 行 深 入 浅 出 的 道 德 的、科 学 的、生 活 的 启 蒙 教 育，为 儿 童 形 成 积 极 的 生 活 态 度 和 实 际 生 存 能 力 打 下 良 好 的 基 础。为

8、 他 们 在 价 值 多 元 的 社 会 中 形 成 健 全 的 人 格 和 正 确 价 值 观 打 下 基 础。4、积 极 鼓 励 儿 童 直 接 参 与 主 题 活 动，游 戏 和 其 他 实 践 活 动，使 儿 童 通 过 活 动、动 手 动 脑，培 养 学 生 的 道 德 品 质。5、珍 视 儿 童 机 动 生 活 价 值，尊 重 儿 童 的 权 利 与 学 生 和 平 相 处，以 诚 相 待，使 学 生 享 受 愉 快、自 信、有 尊 严 的 学 校 生 活。6、教 学 活 动 形 式：搜 集 调 查、讨 论 交 流、合 作 探 索、情 景 模 拟，实 践 活 动，游 戏 与 欣 赏

9、，讲 授与 故 事 等 形 式。五、教 学 进 度 教 学 进 度 计 划 表 第 一 周：第 一 课 挑 战 第 一 次 第 二 周：第 二 课 学 做“快 乐 鸟”第 三 周：第 三 课 做 一 个“开 心 果”第 四 周：第 四 课 试 种 一 粒 子 第 五 周：第 五 课 健 康 游 戏 我 常 玩 第 六 周：第 六 课 传 统 游 戏 我 会 玩 第 七 周：第 七 课 我 们 有 新 玩 法 第 八 周：第 八 课 安 全 地 玩 第 九 周：第 九 课 小 水 滴 的 诉 说 第 十 周：第 十 课 清 新 空 气 是 个 宝 第 十 一 周：第 十 一 课 我 是 一 张

10、纸 第 十 二 周：第 十 二 课 我 的 环 保 小 搭 档 第 十 三 周：第 十 三 课 我 能 行 第 十 四 周：第 十 四 课 学 习 有 方 法 第 十 五 周：第 十 五 课 坚 持 才 会 有 收 获 第 十 六 周：第 十 六 课 奖 励 一 下 自 己 第 十 七 周 综 合 复 习 第 十 八 周 期 末 考 试 1 挑 战 第 一 次 教 学 目 标：1.学 会 勇 敢 挑 战 生 活 中 的 第 一 次 2.辨 别 新 鲜 事 物 是 否 可 以 尝 试3.学 会 尝 试 未 知 事 物 前 向 同 伴 寻 求 帮 助、意 见 教 学 重 难 点 级 关 键：引 导

11、 学 生 辨 别 哪 些 事 物 可 以 独 自 尝 试、哪 些 可 以 在 他 人 帮 助 下 尝 试、哪 些 不 可 以 尝 试，鼓 励 学 生 克 服 心 理 尝 试 新 鲜 事 物。教 法：利 用 教 材 例 子 引 起 学 生 发 言，分 享 经 历，带 领 学 生 共 同 面 对 挑 战。教 学 准 备：1.设 置 一 些 学 生 未 经 历 过 的 情 景，事 件 2.收 集 学 生 关 于 尝 试 事 物 的 经 历 及 感 受，并 总 结 尝 试 失 败 或 还 未 尝 试 的 案 例，做 成 纸 条 放 在 盒 子 中 用 于 抽 签 3.课 件，含 有 一 些 是 否 可

12、 以 尝 试 的 经 典 案 例 教 学 时 数：2 课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 一、故 事 交 流 教 师 引 入 小 马 过 河 故 事 有 一 天，老 马 对 小 马 说：“你 已 经 长 大 了，能 帮 妈 妈 做 点 事 吗？”小 马 高 兴 地 说：“怎 么 不 能？我 很 愿 意 帮 您 做 事。”老 马 高 兴 地 说：“那 好 啊，你 把 这 半 口 袋 麦 子 驮 到 磨 坊 去 吧。”小 马 驮 起 口 袋，飞 快 地 往 磨 坊 跑 去。跑 着 跑 着，一 条 不 知 深 浅 的 小 河 挡 住 了 去 路，河 水 哗 哗 地 流 着。小 马 为 难

13、 了，心 想：我 能 不 能 过 去 呢？如 果 妈 妈 在 身 边，问 问 她 该 怎 么 办，那 多 好 啊！可 是 离 家 很 远 了。小 马 向 四 周 望 望，看 见 一 头 老 牛 在 河 边 吃 草，小 马“嗒 嗒 嗒”跑 过 去，问 道：“牛 伯 伯，请 您 告 诉 我，这 条 河，我 能 走 过 去 吗？”老 牛 说：“水 很 浅，刚 没 小腿，能 趟 过 去。”小 马 听 了 老 牛 的 话，立 刻 跑 到 河 边，准 备 过 去。突 然，从 树 上 跳 下 一 只 松 鼠，拦 住 他 大 叫：“小 马！别 过 河，别 过 河，你 会 淹 死 的！”小 马 吃 惊 地 问：

14、“水 很 深 吗？”松 鼠 认 真 地 说：“深 的 很 哩！昨 天，我 的 一 个 伙 伴 就 是 掉 在 这 条 河 里 淹 死 的！”小 马 连 忙 收 住 脚 步，不 知 道 怎 么 办 才 好。他 叹 了 口 气 说：“唉！还 是 回 家 问 问 妈 妈 吧！”小 马 甩 甩 尾 巴，跑 回 家 去。妈 妈 问 他：“怎 么 回 来 啦？小 马 难 为 情 地 说：“一 条 河 挡 住 了 去 路，我 我 过 不 去。”妈 妈 说：“那 条 河 不 是 很 浅 吗？”小 马 说：“是 呀！牛 伯 伯 也 这 么 说。可 是 松 鼠 说 河 水 很 深，还 淹 死 过 他 的 伙 伴

15、呢！”妈 妈 说：“那 么 河 水 到 底 是 深 还 是 浅 呢？你 仔 细 想 过 他 们 的 话 吗？”小 马 低 下 了 头，说：“没 没 想 过。”妈 妈 亲 切 地 对 小 马 说：“孩 子，光 听 别 人 说，自 己 不 动 脑 筋，不 去 试 试，是 不 行 的，河 水 是 深 是 浅，你 去 试 一 试，就 知 道 了。”小 马 跑 到 河 边，刚 刚 抬 起 前 蹄，松 鼠 又 大 叫 起 来:“怎 么？你 不 要 命 啦！？”小 马 说：“让 我 试 试 吧！”他 下 了 河，小 心 地 趟 到 了 对 岸。原 来 河 水 既 不 像 老 牛 说 的 那 样 浅，也 不

16、像 松 鼠 说 的 那 样 深。教 师 总 结：同 一 条 河 流，老 牛 觉 得 它 是 没 不 过 膝 盖 的 小 溪，松 鼠 觉 得 它 是 深 不 可 测 的 天 险，而 小 马 却 觉 得 它 不 深 不 浅 刚 刚 好。如 果 把 每 一 本 书 比 作 一 条 河 流，由 于 年 龄、经 历 的 不 同，或 许 有 的 读 者 像 松 鼠，有 的 读 者 像 老 牛，他 们 都 会 有 各 自 不 同 的 读 后 感 受。而 你 就 是 那 匹 小 马 一 一 要 听 取 别 人 的 意 见，但 更 要 亲 自 去 体 验。同 学 们 一 定 有 许 多 勇 敢 尝 试 的 经

17、历 哪 位 同 学 愿 意 与 我 们 分 享 你 的 成 功 和 喜 悦 的 心 情？教 师 根 据 学 生 发 言 总 结 如 何 有 准 备 的 挑 战 第 一 次。二、小 组 讨 论 同 学 们 才 尝 试 的 过 程 中 难 免 会 不 敢 行 动 或 行 动 失 败，这 里 是 老 师 收 集 来 的 一 些 同 学 们 挑 战 第 一 次 未 成 功 的 故 事（拿 出 之 前 准 备 好 的 抽 签 盒）每 个 小 组 抽 一 张 后 讨 论，如 果 是 你 该 怎 么 办。讨 论 后 小 组 发 言，教 师 总 结。三、教 师 讲 解 教 师 在 课 件 上 放 映 一 些

18、尝 试 新 鲜 事 物 的 案 例，带 领 大 家 一 起 辨 别 是 否 可 以 尝 试，应 该 独 自 大 胆 尝 试 还 是 与 同 伴 一 同 尝 试 或 者 不 可 以 尝 试。我 也 想 回 答 问 题，但 就 是 不 敢 举 手。大 胆 说 出 来，说 错 了 也 没 关 系。我 想 学 翻 跟 头。翻 跟 头 有 危 险，得 有 大 人 保 护 才 行。四、板 书 设 计 挑 战 第 一 次 之 我 的 第 一 次 第 二 课 时 一、复 习 上 次 课 时，引 出 本 次 课 程 主 题：我 们 一 起 来 挑 战 二、小 组 讨 论 同 学 们 在 上 次 课 程 中 了

19、解 到 尝 试 事 物 时 可 以 先 做 好 准 备，例 如 向 尝 试 过 的 小 伙 伴 询 问 经 验，现 在 进 行 小 组 讨 论 将 你 想 要 尝 试 还 没 做 好 准 备 的 事 情 与 组 员 讨 论，或 给 组 员 一 些 建 议。三、小 组 发 言 小 组 讨 论 后 请 组 长 将 讨 论 的 内 容 与 大 家 分 享，没 讨 论 完 的 问 题 可 以 利 用 课 余 时 间 继 续 向 同 学 们 请 教。四、板 书 设 计：第 二 课 时：挑 战 第 一 次 之 我 们 一 起 来 挑 战 布 置 作 业：教 学 反 思：2 学 做 快 乐 鸟 教 学 目

20、标：4.引 导 学 生 传 递 快 乐 5.学 习 如 何 改 变 生 活 中 的 不 开 心 6.体 会 快 乐 可 以 由 自 己 创 造，并 能 创 造 快 乐 教 学 重 难 点 级 关 键：引 导 学 生 理 解 什 么 是 真 正 的 快 乐，启 发 学 生 正 确 面 对 生 活 中 的 不 开 心，鼓 励 同 学 多 感 受 正 能 量 带 来 的 快 乐 教 法：利 用 教 材 例 子 引 起 学 生 发 言，分 享 经 历，帮 助 学 生 解 决 不 开 心，带 领 学 生 创 造 好 心 情，引 导 学 生 诊 断 开 心。教 学 准 备：1.设 计 一 些 小 游 戏

21、让 同 学 们 感 受 快 乐 2.教 学 时 数：2课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 一、课 前 游 戏课 前 我 们 先 来 做 一 个 小 游 戏，老 师 在 黑 板 上 画 一 个 圆，每 组 两 名 同 学，一 名 同 学 蒙 住 眼 睛 画，另 一 名 同 学 指 挥。画 好 后 各 小 组 评 比 哪 一 个 画 的 最 好。评 比 后，同 学 们 玩 的 开 心 吗？我 想 有 的 同 学 很 遗 憾 自 己 没 有 参 与 游 戏 吧，还 有 的 同 学 会 不 服 气 自 己 的 作 品 没 有 第 一，也 会 有 同 学 认 为 是 队 友 不 配 合 所

22、以 没 有 做 的 满 意，所 以 一 个 游 戏 中 会 有 人 很 开 心，有 人 却 不 开 心。但 是 我 们 做 游 戏 是 为 了 开 心，这 个 时 候 应 该 如 何 改 变 心 态，让 自 己 做 一 只 快 乐 鸟 呢？今 天 这 节 课 就 让 我 们 一 起 做 快 乐 鸟。二、同 学 发 言 同 学 们 生 活 中 一 定 会 遇 到 一 些 让 自 己 开 心 的 事 情。下 面 每 个 同 学 写 下 一 件 你 认 为 让 你 特 别 开 心 的 事 情，都 写 完 后 老 师 找 同 学 与 大 家 一 起 分 享,传 递 快 乐。发 言 后 老 师 总 结

23、快 乐 的 类 别。三、同 桌 讨 论 那 么，不 快 乐，不 开 心 的 事 情 也 是 难 免 的，同 学 的 一 个 误 会，运 动 时 受 伤 等 等 都 会 让 我 们 感 到 难 过。下 面 和 你 的 同 桌 讲 述 一 个 不 开 心 的 经 历，并 尝 试 安 慰 你 的 同 桌。讨 论 后，哪 一 组 的 不 开 心 事 件 不 能 化 解，我 们 大 家 一 起 来 帮 你 解 决。四、老 师 总 结 无 论 是 学 习 还 是 游 戏 都 会 有 让 人 不 开 的 事 情，但 是 我 们 要 有 一 颗 发 现 快 乐 并 且 包 容 不 快 的 心。例 如，课 前

24、游 戏 中 没 有 上 台 的 同 学，也 不 必 遗 憾，还 可 以 参 与 作 品 的 评 比，在 其 他 同 学 游 戏 时 寻 找 经 验，下 次 玩 时 可 以 更 好 地 参 与，或 者 课 后 与 同 学 或 家 人 一 起 玩；作 品 没 有 获 得 名 次 的 同 学 也 不 必 不 服 气，要 找 出 问题 的 所 在，是 配 合 的 不 默 契 还 是 什 么 原 因，只 要 改 进 了，下 一 次 一 定 可 以 获 得 名 次！五、板 书 设 计 学 做 快 乐 鸟 我 很 快 乐，但 也 有 不 开 心 的 事 第 二 课 时 四、复 习 上 次 课 时，引 出 本

25、 次 课 程 目 标，诊 断 快 乐 五、角 色 扮 演 这 里 是 快 乐 门 诊 部，快 乐 不 快 乐 看 清 楚；哪 个 快 乐 没 道 理？哪 个 不 快 乐 要 挺 住？每 组 由 老 师 安 排 两 名“医 生”为 同 学 诊 断 快 乐，无 法 诊 断 申 请“住 院”由“教 授”（老 师）诊 断。“打 针 很 疼，有 时 候 忍 不 住 会 掉 下 泪 来，但 我 每 次 都 能 挺 住。”“真 坚 强！有 些 痛 苦 是 要 挺 住，不 能 逃 避。”“我 那 个 游 戏 打 了 好 几 天 终 于 通 关 了！”“你 能 通 关 说 明 有 毅 力，也 很 聪 明，但 是

26、 不 可 以 沉 迷 游 戏，也 要 保 护 好 眼 睛！”“我 假 期 学 会 了 骑 自 行 车，非 常 高 兴！”“你 真 棒！但 是 也 要 记 住，不 可 以 骑 车 上 路。”六、小 组 发 言 小 组 讨 论 后 请 组 长 将 讨 论 的 内 容 与 大 家 分 享，没 讨 论 完 的 问 题 可 以 利 用 课 余 时 间 继 续 向 同 学 们 请 教。四、板 书 设 计：快 乐 门 诊 部 布 置 作 业：教 学 反 思：3 做 个“开 心 果”教 学 目 标：7.认 识 到 做 一 个 开 心 果 可 以 给 周 边 人 和 自 己 带 来 快 乐 8.学 会 传 递

27、快 乐，带 来 笑 容 教 学 重 难 点 级 关 键：引 导 学 生 做 一 个 阳 光 向 上 乐 于 为 他 人 带 来 快 乐 的 人 教 法：同 学 推 举 出 班 级 开 心 果，小 组 开 心 果。由 开 心 果 发 言 为 大 家 分 享 经 验。教 学 准 备：4.学 生 每 人 写 出 是 我 家 的 开 心 果，是 组 内 开 心 果，是 班 级 开 心 果。老 师 收 集 后 统 计。教 学 时 数：2 课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 二、课 文 朗 读 由 一 名 同 学 朗 读 教 材 上 短 文，文 中 妹 妹 是 家 中 的 开 心 果，总 是

28、用 一 些 幽 默 的 语 言 带 给 大 家 快 乐，今 天 让 我 一 起 学 习 做 一 个 开 心 果！二、同 学 发 言老 师 看 了 同 学 们 写 的 谁 是 家 中 开 心 果，好 多 同 学 认 为 自 己 是 家 中 的 开 心 果，哪 位 同 学 愿 意 到 讲 台 上 来 分 享 自 己 做 开 心 果 的 经 历 经 验？下 面 老 师 将 随 机 抽 选 五 名 同 学 讲 一 讲 为 什 么 你 推 选 X X X为 班 级 开 心 果，是 因 为 他 热 心 助 人，还 是 真 诚，善 良，或 是 幽 默 风 趣。老 师 总 结。可 见，善 良、真 诚、大 方

29、都 是 成 为 开 心 果 所 需 的 因 素。五、板 书 设 计 这 里 有 个“开 心 果”第 二 课 时 七、复 习 上 节 课 的 内 容，公 布 评 选 结 果，各 组 开 心 果 和 班 级 开 心 果 八、小 组 讨 论 老 师 给 出 以 下 几 个 情 景 让 学 生 组 内 讨 论 该 如 何 应 对，最 后 由 各 组 开 心 果 汇 报 讨 论 结 果 1 看 见 同 学 一 人 坐 在 操 场 边 表 情 很 难 过 1 老 师 下 课 后 抱 着 作 业 走 出 教 室 1 爷 爷 奶 奶 生 气 拌 嘴 时 1 弟 弟 妹 妹 被 父 母 批 评 后 在 屋 子

30、里 哭 泣 九、小 组 发 言 小 组 讨 论 后 将 讨 论 的 内 容 与 大 家 分 享。老 师 点 评 十、欣 赏 小 狐 狸 找 开 心 果 的 故 事 鼓 励 大 家 做 一 个 开 心 果，为 周 边 带 来 快 乐！五、板 书 设 计：这 时 我 要 怎 么 办 布 置 作 业：教 学 反 思:4 试 种 一 粒 籽 教 学 目 标：9.认 识 常 见 植 物 的 种 子 10.自 己 动 手 实 验，体 会 植 物 生 长 的 过 程 教 学 重 难 点 级 关 键：根 据 学 生 种 植 种 子 的 不 同 进 行 不 同 的 种 植 指 导 教 法：通 过 课 件 让 同

31、 学 了 解 植 物 的 生 长，引 发 学 生 兴 趣，指 导 种 植。教 学 准 备：3.常 见 植 物 种 子 的 图 片 4.花 生，黄 豆，发 芽 的 土 豆 等 种 子、小 花 盆 教 学 时 数：2 课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 三、学 生 展 示 春 天 是 万 物 生 长 的 季 节，我 们 是 由 小 婴 儿 汲 取 营 养 长 大，动 物 都 是 刚 出 生 时 很 小 很 小，通 过 食 物 慢 慢 长 大。那 么 有 同 学 知 道 植 物 是 从 什 么 长 大 的 吗？种 子 没 错，植 物 就 是 这 样 奇 妙 的 生 命，大 西 瓜 是 由

32、 西 瓜 籽 长 成，萝 卜 也 是 非 常 小 的 种 子 通 过 吸 收 水 分，日 照，利 用 土 壤 中 的 营 养 长 大 的，今 天 老 师 带 来 一 些 种 子，看 看 大 家 认 不 认 识。（发 下 准 备 好 的 种 子）四、老 师 讲 解 通 过 课 件 图 片 介 绍 常 见 植 物 的 种 子。三、动 手 实 践 将 准 备 好 的 花 盆 发 给 学 生，老 师 示 范 将 种 子 埋 在 土 里，浇 少 量 水。四、布 置 作 业 1.向 家 长 询 问 或 查 找 资 料 了 解 植 物 种 植 的 注 意 事 项 2.完 成 种 植 计 划 表 我 的 种

33、植 计 划 我 想 种 O我 想 请 帮 我 O除 了 准 备 花 盆 种 子，还 要 准 备 _5.每 天 完 成 一 篇 种 植 日 记 五、板 书 设 计 试 种 一 粒 籽 第 二 课 时 H一、交 流 体 会 一 周 过 去 了，同 学 们 种 的 种 子 怎 么 样 了？一 定 有 很 多 体 会 吧。下 面 哪 位 同 学 愿 意 带 着 你 的 种 子 到 讲 台 上 跟 我 们 分 享 一 下 你 和 你 的 种 子 的 故 事？十 二、小 组 讨 论 小 组 之 间 展 示 自 己 的 种 子 茁 壮 成 长 的 样 子，每 小 组 评 选 出 最 美 种 子 放 在 教

34、室 阳 台。三、板 书 设 计：我 们 的 收 获 教 学 反 思：5 健 康 游 戏 我 常 玩 教 学 目 标：11.学 习 如 何 辨 别 健 康 游 戏 与 不 健 康 游 戏 12.引 导 学 生 对 益 智 游 戏、体 育 活 动、合 作 游 戏 产 生 兴 趣 13.辨 别 什 么 样 的 环 境 适 合 什 么 样 的 游 戏 教 学 重 难 点 级 关 键：让 学 生 理 解 手 机 游 戏 的 弊 端 学 会 辨 别 游 戏 的 优 劣 教 法：通 过 学 生 发 言 讨 论 的 方 式，让 同 学 们 加 入 到 更 多 集 体 游 戏 或 益 智 游 戏 中 教 学 准

35、 备：一 些 游 戏 道 具 翻 绳、跳 棋 准 备 不 同 的 天 气、身 体、人 员 条 件 图 片 教 学 时 数：2 课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 六、小 组 讨 论 今 天 我 们 来 讨 论 一 下 大 家 在 课 余 时 间 都 会 做 一 些 什 么 游 戏。并 说 明 喜 欢 这 个 游 戏 的 原 因 发 言 后 老 师 总 结 游 戏 的 类 别。七、辩 论 大 会将 学 生 分 为 两 组 分 别 支 持 手 机 游 戏 与 户 外 游 戏，说 出 自 己 支 持 的 游 戏 的 优 点，指 出 对 方 游 戏 的 缺 点，讨 论 后 轮 流 发 言。

36、三、老 师 总 结 当 同 学 们 热 衷 于 某 一 个 游 戏 时，应 该 仔 细 考 虑 游 戏 的 优 点 和 弊 端，但 无 论 如 何 都 不 要 沉 迷 其 中。五、板 书 设 计 游 戏 大 辩 论 第 二 课 时 十 三、为 大 家 推 荐 一 些 健 康 游 戏 将 准 备 好 的 游 戏 道 具 示 范 给 同 学 们，并 让 同 学 们 尝 试，感 受 到 游 戏 的 乐 趣。推 荐 完 老 师 带 来 的 小 游 戏，大 家 也 分 享 一 下 自 己 的 健 康 游 戏 吧。老 师 在 发 言 后 点 评 游 戏 的 实 用 性、规 则 是 否 完 善、是 否 可

37、以 推 广。十 四、对 号 入 座 将 准 备 好 的 小 游 戏 配 上 天 气 条 件、身 体 条 件、人 员 条 件 让 学 生 正 确 的 选 择 什 么 情 况 适 合 什 么 游 戏。三、板 书 设 计：选 择 游 戏 玩 一 玩 布 置 作 业：教 学 反 思：6 传 统 游 戏 我 会 玩 教 学 目 标:14.学 习 更 多 我 国 的 传 统 游 戏 15.了 解 外 国 的 一 些 游 戏 16.感 受 我 国 传 统 游 戏 与 他 国 传 统 游 戏 不 同 的 魅 力 教 学 重 难 点 级 关 键：让 同 学 们 接 受 传 统 游 戏，并 感 受 其 中 乐 趣

38、。教 法：通 过 学 生 发 言，互 相 交 流 长 辈 们 幼 时 玩 的 游 戏 教 学 准 备：5.课 前 作 业，学 生 回 家 请 求 行 辈 分 享 几 个 幼 时 的 游 戏 6.查 找 资 料 找 到 三 到 五 个 传 统 游 戏 7.查 找 资 料 了 解 其 他 国 家 的 传 统 游 戏 教 学 时 数：1课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 三、交 流 分 享 老 师 先 讲 述 几 个 自 己 童 年 玩 的 游 戏，由 学 生 继 续 发 言 讲 述 家 中 长 辈 们 的 游 戏。童 年 时 人 人 都 喜 欢 玩 游 戏。很 多 游 戏 代 代 相

39、传，直 到 现 在。你 知 道 其 中 的 原 因 吗？你 喜 欢 传 统 游 戏 吗？四、传 统 游 戏 知 多 少 由 同 学 抢 答 方 式 说 出 自 己 知 道 的 传 统 游 戏，采 用 加 分 扣 分 形 式 进 行。老 师 通 过 课 件 展 示 一 些 其 他 国 家 的 游 戏，介 绍 游 戏 起 源，规 则。五、游 戏 体 验课 堂 上 挑 选 五 到 六 个 游 戏 让 每 个 小 组 体 验 一 个 传 统 游 戏。感 受 传 统 游 戏 的 魅 力。也 可 以 试 试 其 他 国 家 的 玩 法，看 看 会 有 什 么 不 同。六、老 师 总 结 传 统 游 戏 之

40、 所 以 可 以 代 代 流 传 是 因 为 它 们 大 部 分 都 是 需 要 伙 伴 之 间 互 相 配 合，而 想 要 一 起 玩 耍 就 要 先 学 会 这 个 游 戏 的 规 则，相 比 现 在 的 手 机 游 戏 只 是 独 乐 乐，不 需 要 分 享，便 少 了 许 多 趣 味。七、自 制 游 戏 以 组 为 单 位 设 计 一 个 有 创 意 的 游 戏。八、板 书 设 计 传 统 游 戏 知 多 少 布 置 作 业：教 学 反 思：7 我 们 有 新 玩 法 教 学 目 标：17.学 会 在 传 统 的 基 础 上 创 造 新 事 物 18.利 用 身 边 可 利 用 资 源

41、 改 造 游 戏 更 适 合 自 己 教 学 重 难 点 级 关 键：鼓 励 学 生 创 造 改 造 符 合 环 境 的 游 戏，不 局 限 于 已 有 的 传 统 游 戏。教 法：利 用 一 些 简 单 的 玩 具 例 如 犍 子 跳 绳 让 同 学 们 开 动 脑 筋 发 明 新 玩 法。教 学 准 备：6.准 备 一 些 简 单 的 玩 具 例 如 跳 绳、健 子、橡 皮 泥、橡 皮 筋 教 学 时 数：2 课 时 教 学 过 程 设 计：第 一 课 时 八、引 入 主 题 同 学 们 都 知 道 我 手 中 的 这 些 玩 具 是 怎 么 玩 的 吗？但 是 谁 规 定 的 这 些 只

42、 能 这 么 用 呢？所 以 今 天 让 我 们 开 动 脑 筋，想 一 想 这 些 玩 具 还 可 以 玩 出 什 么 样 的 新 花 样！九、小 组 讨 论 每 组 发 一 种 玩 具，合 作 设 计 新 玩 法。设 计 完 成 后 每 组 示 范 新 玩 法 同 学 们 可 以 创 造 新 玩 法，那 么 将 不 同 的 玩 具 进 行 组 合 然 后 设 计 一 个 新 玩 具 呢？两 或 三 个 小 组 一 同 讨 论 设 计 新 玩 法。四、板 书 设 计 玩 出 新 花 样 第 二 课 时 十 五、承 上 启 下 上 节 课 我 们 进 行 了 变 换 新 玩 法，那 么 我 们

43、 是 不 是 也 可 以 创 造 新 玩 具 呢？让 我 们 变 废 为 宝，制 作 属 于 自 己 的 玩 具 吧。十 六、模 仿 大 王 我 们 经 常 会 看 到 电 视 上 一 些 综 艺 节 目 上 嘉 宾 们 玩 的 非 常 好 的 游 戏，但 是 许 多 道 具 我 们 身 边 都 没 有，但 是 没 关 系，我 们 可 以 利 用 身 边 有 的 东 西 加 以 改 造，就 可 以 创 造 出 可 能 比 电 视 上 还 有 趣 的 游 戏！十 七、小 组 合 作每 组 负 责 改 造 一 个 游 戏：1.制 作 所 需 道 具 7.更 改 适 合 当 前 人 数 的 规 则

44、十 八、小 组 发 言 向 大 家 展 示 自 己 改 造 后 的 游 戏，并 体 会 其 他 组 的 游 戏 交 换 意 见。五、板 书 设 计：我 们 一 起 来 创 造 布 置 作 业：教 学 反 思：8 安 全 地 玩 教 学 目 标：1、让 学 生 们 知 道 安 全 第 一 的 意 义 2、认 识 安 全 提 示 牌，并 亲 自 动 手 做 教 学 重 难 点 及 关 键：生 活 中 处 处 都 存 在 着 安 全 隐 患，要 让 学 生 们 深 刻 意 识 到 安 全 的 重 要 性，凡 事 都 要 把 安 全 放 在 第 一 位。教 法：利 用 教 材 以 及 相 关 资 料

45、进 行 教 学，让 学 生 们 讨 论，并 进 行 统 一 总 结。教 学 准 备：搜 索 有 关 安 全 常 识 的 资 料 教 学 时 数：1课 时 教 学 过 程 设 计：一、户 外 游 戏 危 险 主 要 来 自 以 下 几 个 方 面 1、人 为 2、环 境 3、气 候 4、混 合 因 素 人 为 因 素 造 成 的 危 机 处 理（一）脱 离 团 队（二）迷 失 方 向 在 人 迹 罕 至 的 野 外 环 境 中。尤 其 是 在 灌 木 从 生 的 树 林 里 或 是 遍 布 大 石 头 的 地 方，容 易 因 看 不 清 楚 足 迹 而 在 不 知 不 觉 中 迷 路。有 时 也

46、 可 能 在 雨 中、雾 中 或 傍 晚 时 分 因 视 野 不 开 阔 而 迷 路。（三）没 能 按 照 计 划 到 达 营 地（四）遭 遇 毒 蛇 在 野 外 遭 遇 毒 蛇 时。经 常 是 在 以 下 的 情 况 发 生：无 意 中 踩 到 蛇；抓 树 枝 触 到 蛇；早 晨 收 拾 背 包 时 发 现 蛇；等 等。（五）遭 遇 猛 兽（六）蚊 叮 虫 咬、蚂 蟆 骚 扰 会 咬 伤 人 的 蚊 虫 有 两 种：一 种 是 蚊 子、虻、蜗 等 吸 血 性 昆 虫，另 一 种 是 蜜 蜂、黄 蜂、大 胡 蜂 等。二、玩 耍 时 应 该 注 意 的 安 全 常 识 1、应 到 没 有 车 辆

47、 通 行 的 场 地 如 公 园、广 场 等 地 方 去 玩。2、不 要 到 正 在 施 工 的 建 筑 工 地 上 玩 耍。3、不 要 在 离 河 太 近 的 地 方 玩，以 防 掉 进 河 里。4、不 要 到 小 河 塘 里 去 游 泳。5、不 要 在 马 路 上 玩 耍，既 危 险，又 会 妨 碍 交 通。三、分 组 讨 论“如 何 安 全 玩 耍”，每 组 派 个 代 表 发 言。四、教 师 总 结 板 书 设 计：安 全 地 玩 布 置 作 业：教 学 反 思：9 小 水 滴 的 诉 说 教 学 目 标：1、了 解 我 国 水 资 源 污 染 现 状；2、学 会 如 何 从 小 事

48、做 起 保 护 水 资 源 一 一 节 约 用 水 教 学 重 难 点 及 关 键：生 活 中 保 护 水 的 方 法 有 很 多，要 让 学 生 真 正 做 到 保 护 水 资 源 才 是 关 键。教 法：利 用 教 材 以 及 相 关 资 料 进 行 教 学，让 学 生 们 讨 论，并 进 行 统 一 总 结。教 学 准 备：搜 索 有 关 水 资 源 的 资 料 教 学 时 数：1课 时 教 学 过 程 设 计：一、我 国 水 资 源 污 染 现 状 随 着 我 国 工 农 业 的 迅 速 发 展，人 们 的 生 活 水 平 的 提 高，对 水 质 量 的 要 求 越 来 越 高。但 因

49、 水 土 流 失、水 源 污 染 等 因 素 的 影 响，地 表 水 成 分 逐 渐 趋 于 复 杂，有 机 成 分 增 多，饮 用 水处 理 难 度 增 大。以 混 凝、沉 淀、过 滤、消 毒 等 为 主 要 步 骤 的 常 规 饮 用 水 处 理 工 艺，以 去 除 浊 度 和 细 菌 为 主 要 目 的，对 近 年 来 水 体 中 逐 渐 增 加 的 一 些 微 量 有 机 污 染 物，如 除 草 剂、杀 虫 剂、消 毒 副 产 物 等，其 去 除 作 用 极 其 有 限。此 外，由 于 水 土 流 失 严 重，水 中 天 然 有 机 物 浓 度 也 很 高，不 但 对 胶 体 产 生

50、严 重 保 护 作 用，导 致 混 凝 剂 药 耗 增 加、水 中 铝 的 剩 余 量 增 高，而 且 产 生 大 量 的 氯 化 消 毒 副 产 物，其 中 大 部 分 对 人 体 健 康 有 较 大 的 危 害。同 时，由 于 水 体 受 到 污 染，导 致 水 体 富 营 养 化，藻 类 过 量 繁 殖，产 生 难 闻 的 嗅 味 和 有 害 的 藻 毒 素。对 日 常 饮 用 水 带 来 了 极 大 的 危 害，严 重 影 响 着 人 群 健 康 水 平。二、节 约 用 水 我 们 该 做 什 么 淘 米 水 洗 菜，再 用 清 水 清 洗，不 仅 节 约 了 水，还 有 效 地 清