青海湖梦幻般的湖 教案教学设计(语文版八年级上册).docx

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1、青海湖，梦幻般的湖 教案教学设计(语文版八年级上册) ?【学习目标】 1把握文章情感线索，体会作者的观察顺序，培养学生观察?景物的能力。(难点) 2学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。(重点) 3?通过联系现实生活，增强?学生的环保意识。 【教学过程】 一、新课导入 上一课，我们品味了周庄“小桥?流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。 二、自主预习 1走近作者 冯君莉，1955年生。当代作家，天津人。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表过散文、报告文学等几十篇文学著作。 2朗读课文，读

2、准下面加点字的字音。 颠簸(b)?深湛(z?hn)恬雅(tin) 眸子(mu)?魅力(mi)?逶迤(wi?y) 安谧(m)?娓娓动听(wi)?潸然(shn) 篝火(gu)?脍炙人口(kui?zh)肃穆(m) 3理解词义。 魅力：特别吸引人的力量。 逶迤：这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。 肃穆：严肃而恭敬。 娓娓动听：形容说话委婉?生动，使人爱听。 4阅读课文，思考问题。 课文从哪几方面描写了青海湖的美丽、富饶、?可爱？ 明确：从青海湖的湖水醉人的?蓝色；环境的清新幽静、无比优美；鸟岛之神奇及鱼之丰富几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。 三、合作探究 (一)整体感知 1作者的游踪是本文的

3、明线，还有一条情感暗线贯穿了全文，你知道这条情感线索是什么吗？ 明确：文章是以“梦幻”作为情感线索贯穿全文。从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的幽思，条?理十分清晰。 2细读课文，体会作者的观赏顺序。 相关语句 观赏顺序 青海湖到了， 到达青海湖 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩， 观赏草滩 在这绿色和黄色的背后，又衔接一派无边无际的蓝色湖水。 观赏湖水 再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。 观赏乌云 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 观赏万里晴空 这淡蓝?色的苍穹一直伸展深褐色的山峦。 观赏草滩与山峦 阳光越来越明媚，那蓝色的镜面

4、上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓， 观赏鸟岛 我们沿着绿色的继续赶路了。 观赏结束 教师总结：作?者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。 (二)语言探究 本文运用了大量优美的语言来描述和赞美青海湖，试分析下面句子的表达效果。 1青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 明确：先用排比的句子，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具体描述湖水，“水灵灵”，极富?动态的感觉，活灵活现，“蓝晶晶”指蓝得发亮，富有色彩感。由此，湖水显得更?为娇美可爱。此外，叠词的运用，也使语言富有了一种音韵美。 2我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。 明确：用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。 四、板书设计 青海湖，梦幻般的湖带着憧憬的梦幻到达青海湖 4