四年级爬山虎的脚说课稿范文.docx

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1、 四年级爬山虎的脚说课稿范文四年级爬山虎的脚说课稿范文1 今日我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进展详细说明。 一、说教材 爬山虎的脚是一篇精读课文。本组课文以观看与发觉为主题，意在使学生在理解主要内容的根底上，学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量。爬山虎的脚是一篇精读课文。叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，其次段是爬山虎的叶子，第3、4、5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色

2、，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育学生仔细观看事物的兴趣和习惯；二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。 二、说教学目标 我们今日上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习其次段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今日面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以详细形象思维为主，处在从形象思维到规律思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要供应大量的直观图片帮忙学生形成感性熟悉，同时要借助学生的想象感受到

3、叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标： 1.熟悉“匀称”2个生字，会写“匀称虎”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读其次段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。 3.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。 难点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子的特点 三、说教法 教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、绽开想象等方式充分感知文本，走进文本

4、，学会学习，得到进展。 四、说教学过程 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块： (一)谈话导入提醒课题 奇妙的开场白可以吸引学生留意力，本课堂，我们采纳的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的答复总结出大局部动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特殊强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。 (二)初读课文整体感知 整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解

5、课文奠定根底。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，原来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今日面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题： 1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？ 2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？ 学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。 (三)品读词句感受叶美 小学生是通过形象来熟悉世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对

6、课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节： 1.教师范读其次自然段，让学生仔细听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？依据学生的答复，引出(美)，并板书美。 2.学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。 3.汇报沟通，教师依据学生答复随机沟通品析重点句子。 句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。 B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化 C.指导学生感情朗读，读出这种颜色

7、变化的美 句子二：那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 A.抓住一顺儿朝下、匀称、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美 B.随文学习生字匀称并书写，结合图片理解“匀称”“一顺儿朝下”的意思。 C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新奇的美又密又均匀的静态美 句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。 B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉 4.再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子漂亮之后，为了进一步激发学

8、生的情感，再进展配乐朗读。让学生到达了音乐和情感的融合。 5.这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采纳关键字词填空的形式，背诵其次段，让学生在背诵的过程中积存了课文中的语言文字。 (四)课堂总结体会写法 教师结合板书，进展总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地呈现在我们眼前，是由于他有一双发觉美的眼睛的，是由于他细心观看，长期观看的结果。同时潜移默化地培育学生良好的观看习惯，学习的观看方法。 最终以课文后的争论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠

9、起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们连续学习的兴趣。 五、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是教师在最终进展课堂总结，学习写作方法的依据。 四年级爬山虎的脚说课稿范文2 今日我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进展说明。 一、说教材 爬山虎的脚是一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观看四周

10、事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观看与发觉”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标： 学问与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本沟通，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积存精致的语言文字，学习观看和表达的方法，运用到自己的习作中去。 情感目标：激发学生留心观看的兴趣，做生活的有心人。 教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的 教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的构造层次，

11、整体感知，而后感情朗读。其次课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的”局部，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到对爬山虎的观看入微，而且是连续观看了很长时间。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我预备采纳以下三种教学方法： 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思索、感知。 自主、合作、探究法：学生之间相互启

12、发、补充，实现思维碰撞，在争论中了解爬山虎脚的外形、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生详细的学法就是朗读、争论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还预备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充共享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。 三、说教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下六个环节绽开： 第一步：创设情境、激趣导入：奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛，在阅读教学开头时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音

13、演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。 其次步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。 第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。 第四步：自学爬山虎脚的变化这局部内容。通过学生的默读、细读，运用比照的方法自己进展学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。 第五步：观赏视频录像总结全文升华情感 第六步：积存语言拓展延长 1、摘抄好词佳句加以背诵，并仔细读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观看，特殊是连续观看是一种好习惯。 2、观看豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇

14、观看日记。 【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写力量，到达学以致用的目的。】 四、说板书设计 爬山虎的脚 位置 茎上 反面 脚的特点 外形 枝状 细丝 细致观看 颜色 嫩红 如何爬 触、巴、拉、贴 【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。】 今日的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批判指正。感谢 四年级爬山虎的脚说课稿范文3 一、说教材 1.教材分析 爬山虎的脚是一篇讲读课文。课文根据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。 第七单元是第七册教材的最终一个单元，

15、训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读力量和作文力量得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。 2.教学目标 (1)学问和技能方向。 学习本课的生字新词。 学习细致观看的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 朗读课文。 (2)力量方面 培育学生的观看力量，理解力量和言语表达的力量。 (3)思想品德方面 通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 3.教学重难点 (1)通过对词句的理解，了解爬山虎

16、脚的特点。 (2)学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。 二、说教法 这篇课文内容详细，条理清晰，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应当把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习是怎样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中讨论、是怎样观看事物和抓特点写的，从中学习观看和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、争论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上留肯定时间让学生多思索、多争论，进展学生的阅读力量和言语表达力量。 教

17、具预备： (1)填空练习用的小黑板。 (2)教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。 三、说学法 1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。 2.让学生观看挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下根底。培育观看力量。 3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思索、争论、沟通、再通过教师提问检查做出总结，让学生学会学习。培育阅读力量。 四、说教学程序(其次课时) (一)复习导入 1.师谈话导入：上节课我们学习了爬山虎的脚这篇课文的第一、二局部，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。 2.齐读第一、二段，提问：

18、(1)看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生答复，师相机板书： 爬山虎满是一大片 (2)课文其次段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图答复，师相机板书： 3.导入新课，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。 意图：通过复习稳固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好根底。这样的引入新课自然，同时也为学生指明白阅读方向。 (二)讲读课文第三段 1.默读课文第三自然段。思索： (1)爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？

19、颜色怎样？分别用“-”、“_”、“”画出描写爬山虎的脚的位置、外形、颜色的词。引导学生观看挂图，观看实物，回答下列问题，师相机板书： (2)从哪里看出观看很认真，写得很详细？ 意图：通过这一段的学习，培育学生的默读力量和动手、动脑、动口的实践力量，通过实物的观看，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培育了学生的观看力量。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。 2.女生朗读第4自然段，用“”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随便变动吗？为什么？学生争论后，指名学生答复，师板书： 教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、

20、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照顾。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。 意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道是怎样把意思写清晰的，突破本课教学的重难点。 3.师读第5自然段，学生思索：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观看爬山虎的脚有什么不同？学生答复后师相机板书： 意图：通过听读思索，培育学生仔细听，积极思索的习惯，通过对实物的观看，弄清脚的微小变化。 4.质疑：通过这节课的学习，同学们有什么

21、不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。 意图：通过质疑，检查教学效果。 (三)稳固练习 1.出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_的地方，反面伸出_。每根细丝象_。细丝的颜色是_。触着墙的时候，细丝头上就变成_，颜色也渐渐变成_。它的脚_在墙上相当坚固。是从_和_两个方面来介绍爬山虎的脚的。 2.讲评、读一读。 意图：通过练习，稳固本课教学成果，加深对课文重点局部的理解。 (四)归纳总结。 1.课文是按什么挨次观看的？学生答复后板书： 整体局部 2.课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚做了非常详细具体的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？ 3.学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。 意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解的观看挨次，学习的观看方法和围绕一个意思写详细的方法，教育学生喜爱生活、喜爱大自然，留心和细致地观看四周的事物。 (五)布置作业 1.背诵课后指定的段落。 2.小练笔：仿照课文的写作方法，观看一种植物，按肯定的挨次写下来，留意观看植物的叶、茎、花、果等。 意图：稳固课文重点内容，培育学生默记课文的力量，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。 五、板书展现 爬山虎的脚