四上观潮教学设计教案8篇.docx

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1、 四上观潮教学设计教案8篇 四上观潮教学设计优秀教案篇1 设计意图： 幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之中，幼儿的人身安全是幼儿身心安康进展的前提。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而幼儿的生活阅历有限，他们常常在生活中会有一些担心全的举动，并不知道那些危急所带来的损害，因此，我们幼儿园的教育应从多渠道、多方面，实行多种方式对幼儿进展必要的安全教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。我觉得幼儿园开学“安全教育”第一课应当和幼儿的幼儿园生活和学习严密相连。让幼儿知道哪些行为是危急的，哪些行为是安全的，提高幼儿的自我防范意识是必要的。因此，我开展了此次活动。 活动目标： 1

2、、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知，从而在日常生活中留意爱护自己。 2、引导幼儿区分哪些行为时危急的，哪些是安全的，并把握遇到危急时的简洁自我爱护和求救的方法。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 ?纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好根底”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细表达。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上安全小卫士教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之

3、处在于力图通过强调安全意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标志，根据标志的要求来标准自身行为或影响成人行为，到达人人都为创立“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与安康。 活动预备： 活动的预备在活动中占有重要的地位，活动的预备要适合幼儿的年龄特点及实际的活动。因此我做了以下预备： 材料预备： 1、安全教育情景录像、安全标志图片 2、水彩笔、记号笔、白纸等。 阅历预备： 了解日常生活中一些危急的事情和熟悉生活中的一些标志。如当心触电、当心滑倒、当心开水烫、留意安全等。 教学重、难点

4、： 1、培育幼儿自我爱护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危急的。 2、设计标志。这既适合幼儿的现有水平，但又有肯定的挑战性。 教法、学法： 整个教学活动中，实行了很多教学法，主要实行了以下几种教学法： 1、演示法 2、沟通争论法 3、自主探究法 4、观看法 学法：主要实行了体验法，幼儿在活动中体验设计自己的标志图，感受嬉戏的欢乐，体验胜利的欢乐。 活动过程： 利用身体语言，激发兴趣。观看、沟通争论、探究。设计标志。 （一）利用身体语言，激发幼儿的兴趣。 兴趣是最好的教师，本活动利用肢体语言来引起幼儿的兴趣。 教师用肢体语言来表达标志的意思。如当心触电的标志：身体表现触电时的状态。 然后请幼儿猜

5、猜教师表达的是什么意思。教师先不拿出标志，请幼儿大胆猜想是什么标志，进展幼儿的想象力量和表达力量。（确定与敬重幼儿的想法，不能由于幼儿说得不对，而批判幼儿。） 把标志拿出来，验证幼儿的想法。并仔细认真观看标记的外形、特征。 其次次的标志可以采纳另外一种方法，如拿出标志，请幼儿各自利用自己的身体语言来表达标志的意思。（提高幼儿利用身体语言来表达的力量。） 连接语：这些标志在我们的幼儿园都能看到，那在幼儿园我们应留意哪些安全呢？ （二）关于幼儿园生活安全的情景录像。 进展生活中的情景录像观看，具有真实性、综合性、寓教育于情境中。八个安全教育小故事选择的都是幼儿园生活安全的故事。让幼儿切身体验幼儿园

6、生活存在的危急。 组织幼儿观看八个安全教育小故事的前半段： 1、小朋友们上下楼梯时你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼的情景。 2、小朋友去碰幼儿园或家里的带电的插头。 3、在玩嬉戏时（如滑滑梯），不按嬉戏规章，争先恐后，发生摔跤的情景。 4、在玩石区，拿石头和沙子你扔过来，我扔过去。 5、将如珠子、笔帽等小东西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。 6、拿铅笔等尖利的东西打架、玩耍。 7、在教室里处处跑、追追打打。 8、在幼儿园迷路了怎么办。 组织幼儿自由争论。上面的行为是否正确，若不正确，该如何改正。 师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的方法。（进展幼儿的口语表达力量。） 小结八个安全小故事的正确

7、方法。 连接语：在幼儿园有这么多需要留意的事情，还有没有别的危急的事情需要留意的呢？ （三）组织幼儿争论幼儿园还有哪些危急的事情不能做，并请幼儿根据自己的.想法设计一些安全标志，再争论哪些标志适合放在教室里使用。（幼儿对于自己设计的标志放在教室里体验胜利的欢乐。） 活动延长： 鼓励幼儿在平日生活中多留意观看生活中可能发生的各种危急，在自主寻求自护方法后，与大人共同商讨自护的方法。如歹徒来了怎么办、着火了怎么办、地震来了怎么办、迷路了怎么办等等。 四上观潮教学设计优秀教案篇2 一、教学内容说明： 这篇课文讲的是我国闻名历史小说三国演义中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵

8、进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。 二、教学设计： 学生比拟喜爱三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。实行讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学力量。加强学生的自主、合作、探究水平。 三、教学目标： 1、学习生字、生词，读通读懂课文。 2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。 3、深刻领悟诸葛亮神机妙算在什么地方。 四、教学难点： 熟悉诸葛亮借箭胜利的主要缘由。 五、教学过程： 1、复习引入，我们十一册学习过赤壁之战，对于三国的歇后语和成语大家

9、积存了哪些？ 同学踊跃发言教师小结，对于课外积存多的学生鼓掌表扬。 关于三国的歇后语： 草船借箭-满载而归 东吴招亲-陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽-小菜一碟 张飞吃秤砣-铁了心 诸葛亮吊孝-装模作样 周瑜打黄盖-一个愿打一个愿挨 诸葛亮借箭-有借无还 关于三国的成语： 望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马 2、 学生分组自学 （1）自学生字生词，不懂的。教师巡察。 （2）依据写事的连续问的特点分清课文的挨次 立下军令状-奇妙安排-草船借箭-如期交箭 （3）熟悉诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文学问，三是

10、通晓地理。 （4）知道事情的前因后果。 3、鼓舞学生提出问题，大家争论。 （1）草船借箭是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？ （2）本文人物分析 周瑜：阴险狡猾； 诸葛亮：沉着镇静，胸有成竹； 鲁素：忠厚狡猾；曹操：慎重多疑。 不喜爱周瑜的缘由：外表客气，内心暗藏杀机； 喜爱诸葛亮的缘由：以大局为重，沉着镇静，胸有成竹。 （3）草船借箭胜利的缘由有哪些？ 在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排 a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分肯定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚狡猾守信，特地向他借船，知道周瑜聪

11、慧过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操慎重多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。 4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，擅长运筹帷幄。是历史山一位宏大的军事家，政治家。 5、把本课的内容演一演，同学评价。 6、课外读一读三国演义中跟本课有关的局部 四上观潮教学设计优秀教案篇3 文本解读 这是王安石的一首名作，诗中的身处瓜洲，眺望家乡，虽然是隔山隔水，但却认为是近在咫尺，“一水间”“只隔”等词把的心早已带回了“家乡”钟山，此为全诗的起势，营造气氛。此时的情感也似那安静的江水，缓缓而来

12、。待到“春风又绿江南岸”的情感也似这盎然生气、绿意萌动的江南，积蓄着丰富的情感力气。萋萋的青草和的思乡之情一样滋生、扩散，茫茫而不行摸状，幽幽而又缠绵。到一个“又”字，的情感渐渐激涌;春风再来，而我却,再到“绿”字，那浓浓的伤别情就如勃勃的春草一样奔涌而出，一发不行整理，只有眺望问明月:何时能伴着我回家。借着淡淡的月光，的心也回到了家乡，月光如水，情感如水，悄悄地倾泻在家乡的大地上。 教材解读 1、理解“绿”“春风”“明月”等特别含义，体会思乡之情。2、学习对家乡的一种人文情感。 学习目标 a类 1、有感情、有节奏地朗读。 2、理解诗句的意思。 3、了解钟山、瓜洲、京口这些地名。 b类 1、说

13、出“数重山”“绿”“春风”“明月”等词的特别含义，理解思乡之情。 2、承受思乡情感的熏陶。 c类 1、学习其它有关明月思乡的诗句，在古典诗句中感“家”的情感。 预习作业 1、熟读这首诗，到达能诵的程度，留意间、数、重、还等字的读音，按节奏朗读。 2、对比解释理解诗句的意思。 3、曾在南京为官多年，南京在眼中就是家乡。家乡的山山水水，一草一木都始终让牵挂，来到长江边看着那江水、那青山，一切都是那样的亲切、那样的熟识。查阅资料，了解钟山、瓜洲、京口这些地名，理解“一水间”“数重山”的意思，想想真得是“一水间”“数重山”吗?为什么会这样的感觉。 4、读“远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情

14、。”“春草明年绿，王孙归不归”，理解“春风又绿江南岸”中“绿”的特别含义。 5、对比“举头望明月，低头思家乡。”“海上生明月，天际共此时。”理解“明月何时照我还”中“明月”的特别含义。完成以下句子: a的情感就像这明光一样 b的盼望自己的情感能透过月光 c想到家乡的明月是不是也 d想到家乡的亲人或许也在明月下 6、读苏轼的水调歌头.中秋、杜甫的月夜忆舍弟等诗，想想“明月”在表达情感中的作用。 教学板块 第一板块【目标a5分钟】 1、指名读这首诗 a提示间、数、重、还等字的读音 b划分节奏 c标出韵脚。 2、试背古诗 3、对比解释，理解诗句意思 其次板块【目标b10分钟】 1、京口、瓜洲、钟山之

15、间真的是“数重山”“一水间”吗? a 说说这三者之间的实际距离。 b说说当时的交通条件。 2、为什么会觉得是“数重山”“一水间”。 第三板块【目标b10分钟】 理解“绿”的特别含义。 1、读“春风又绿江南岸”，想想这是一幅怎样的画面。 2、出示“远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。”“春草明年绿，王孙归不归”等句子，理解“绿”的特别含义。 3、谈“绿”字的用法。 a出示教材上“资料袋”上的材料。 b说说对描写风光的作用 c说说对表达情感的作用 第四板块【目标b10分钟】 理解“明月”的特别含义 1、此时的剧烈思乡情感奔涌而出，面对一轮明月，他禁不住大声召唤: 2、出示“举头望明月，

16、低头思家乡。”“海上生明月，天际共此时。”理解“明月”的特别含义。 a的情感就像这明光一样 b的盼望自己的情感能透过月光 c想到家乡的明月是不是也 d想到家乡的亲人或许也在明月下 四上观潮教学设计优秀教案篇4 一、设计理念 高年级的阅读教学，要注意揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。同时，阅读是学生的共性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 二、课文简析 这是闻名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的散文。带着满怀的好心境，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造一个如诗如画的世

17、界，表达了对大自然的喜爱之情。 三、教学重点 是感受对山里的朋友那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。 四、教学目标 1、会写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精巧、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自我喜爱的局部。 3、感受所描述的境地，培育学生喜爱自然、亲近自然的情感。 4、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 五、教学方法 启发诱导法、争论法。 六、教学预备 学生预习并完成预习作业;教师预备教学课件。 七、教学课时 2课时。 八、教学过程 ?第一课时】 (一)导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，

18、远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心境?那么今日就让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想象，跟随着闻名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会晤山中的众朋友，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书：题目、 (二)初读课文，整体感知 1、正音：检查预习，读准字音。(课件) (抽学生试读，师生订正，学生齐读。) 幽径(jng)唱和(h)玄(xun)奥栀(zh)子津津(jn)乐道清亮(ch)树冠(gun)湛(zhn)蓝凝(nng)静犬吠(fi)吟(yn)咏憔(qio)悴禅(chn)心 2、教师范读：学生初步感知课文，思索课后作业一：访问了哪

19、些朋友?怎样称呼他们?课文为什么以山中访友为题目。 3、答复思索的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 沟通明确： 要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥树林山泉小溪白云瀑布陡崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。 古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥陡崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟。 从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的朋友。进山看景，自然便成了山中访友。 4、快速扫瞄说话：你喜爱课文中的哪些朋友?用我喜爱由于同桌说话。 (三)精读课文，领悟情感 1、精读第三段，教给学习方法

20、： 下头，让我们跟着，一齐去访问他的第一位老朋友。请大家一齐朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) 一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，是怎样和他沟通，心里悄悄地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后沟通。) 引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的? 沟通明确：德高望重：道德高尚，名望很大。 德高望重的详细表达： (引导抓住几百年、多少人马、躬着腰、俯身凝视等关键词句理解古桥为人们效劳的时间之长，效劳之多，真是悄悄无闻，任劳任怨。) 随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，仅有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家效劳。

21、难怪一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如) 小结： 这就是访问的第一位老朋友。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，把自我对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一局部的方法。 争论明确：朗读课文勾画关键词句理解资料体会特点诵读课文。 2、自学课文其他局部，并沟通，教师适时点拨。自学提纲：(课件) 山泉局部：(朗读勾画理解体会诵读。) 这段文字运用了_、_、_修辞方法。 这段文字写出了的哪些朋友?它们各有什么特征? 抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么?擅长联想，由陡崖想到隐士和高僧，那

22、么陡崖隐士和高僧有什么相像之处? 老柏树局部：(朗读勾画理解体会诵读。) 请概括上头第一节的资料。 文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用? 文中加点的恩泽一词是什么含义?表达了什么感情? 为什么说我和蚂蚁也做了一回患难兄弟? 结尾的省略号改成句号行不行，为什么? 3、为什么把进山看景说成是山中访友?文章表达了我怎样的感情? 争论后归纳：字里行间透露出与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。 构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把进山看景说成是山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的活力感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，

23、又怎样能不喜爱大自然，喜爱生活呢? 4、分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启发? 争论后明确： 从山中的众朋友身上悟到并得到了：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类的朋友鸟类;要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非;开心地投身于工作和生活。 5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 ?其次课时】 (一)观赏佳句，积存语? 回忆课文资料，并说说你对这篇文章感受最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那童话般的世界。引导学生积存、沟通朗读以下的精彩句子： 1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 2、啊，老桥，你如一位

24、德高望重的老人。 比方，不但写出了桥的古老，并且也突出了它悄悄无闻为群众效劳的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。 3、走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人，形象地表达了自我和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情意。 4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境地!从这些联想中，我们真实地感受到和树之间的那种知己情意，那种走进大自然物我相融的境地。 5、你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你

25、唱和吗?你好，飞流的瀑布! 排比，同时运用拟人手法，把我和山里朋友之间的那种深厚情意淋漓尽致地表达了出来。采纳其次人称，读来倍感亲切、热忱。 6、在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 (二)体验情感，反思言行 1、我们随着带着一路月色带回了满怀的好心境回到了家中。你有哪些思索和体验?在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的朋友? 探究后教师小结： 当你带着奇怪和简便开心的心境读完这篇散文后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到对大

26、自然、对生活的那种深切的喜爱。并且，你还会感悟到对人生那种深邃的思索做人要有长久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类的朋友鸟类;要淳朴和善;用爱心待人;不去搬弄是非;永久安康地、身心开心地投身于工作和生活。 2、精读课文，把描述的景物和他丰富的联想、精致的语言印在脑海里。 (三)拓展对话，进展语? 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为主角，与游人互诉心声，学习小组合作，进展制造性对话。 让学生明白是怎样抓住不一样景物的特点，进展细致的对话式描述(布满深情)，在写作中要留意认真地观看四周的事物，把握写作的技巧，提高自我的写作水平。 (四

27、)作业布置 1、抄写生字并组词。 2、辨字组词： (激、邀)(俯、府)(暴、瀑)(俏、捎、消、哨)(驱、躯、岖)(津、律、肆)(狭、陕、峡、侠)。 3、抄写本课你积存的好词佳句。 4、背诵你喜爱的段落。 板书设计： 古桥 大树 山中访友(与大自然深情地对话)喜爱大自然 山泉 溪流 四上观潮教学设计优秀教案篇5 一、提醒课题 歌曲引入我们的祖国是花园 小朋友，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？ 我们今日一起来学习一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？（盛产葡萄），课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家翻开课文。 听录音朗读课文 二、整体感知。 要求： 1、留意

28、生字词的读音。 2、葡萄沟是个怎样的地方？ 三、读课文。 1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。 2、读读课后字表中的生字，想方法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。 3、你学会了哪几个字？能教教小朋友吗？ （小朋友真能干，教得真好，不过哪个地方还要留意） 四、二读课文。 1、生字新词通过自已学自已教根本把握了，教师信任课文肯定读得更好了，请大家再预备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。 2、检查指导朗读状况（不加字不漏字，不重复。） 你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感兴趣，为

29、什么难读？ 五、三读课文。 请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？ 第2节是按什么挨次写的？从哪可看出？ 谁来说说夏季是怎么写的？ 秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收获后） 前字两小节有什么用？指名读前后节。 小朋友，我们初步了解了课文，在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由预备。指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好教师就满意你们的愿望。把你说的话写在书上。 六、课堂小结。 小朋友，这堂课大家都学得特别积极、仔细，在教师的帮忙下，依靠自己的力气学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深入研读课文。 四上观潮教学设计优秀教案篇6 教学目标 1会

30、认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2认真阅读课文，了解内容，体会出“俺”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣 3学习留心观看生活，专心感受生活, 真实地表达自身的感受。 4 有感情地朗读课文，读出当时的感受。 教学重点 体会“俺”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自身的感情。 教学过程 一谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“俺”对童年生活久久不能忘记呢？ 板书课题：祖父的园子 二初读课文，整体感知课文主要内容 1 用

31、自身喜爱的方式读课文，整体感知课文内容 2 找诞生字新词，留意读准字音 3 查字典，联系上下文，与同桌研讨，理解课文中的词语。 4 分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？ 5 全班汇报沟通，师依据同学沟通。板书： 1 欣赏小昆虫，大榆树 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追赶蜻蜓，捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三体会在园子里的心情 1 默读课文，体会“俺”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身

32、的体会。 2 全班沟通 让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“俺”在园子里的心情，达成共识：“俺”在祖父的园子里是自由拘束、欢乐无忧的，“俺”的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。 四领悟表达特点 争论：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？ 通过沟通，教师点拨，使同学明白，留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 五课外延长 课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作预备。 板书设计 祖父的园子“俺”的乐园 留心观看生活，专心感受生活，真实表达感受 四上观潮教学设计

33、优秀教案篇7 设计理念: 提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。 教学过程课前预习： 1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。 2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。 一、学前导入：前面我们学了老舍先生的养花，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今日，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人琦君，我们来看她的文章桂花雨。 二、预习检测： 1.展现收集的资料，(利用实物投影仪)学生自主阅读。 2.检测读文效果。 (1).同桌互读、互评。 (2).思索读懂了什么，还有什么不懂。 (3).你问我答擂台赛。 (4

34、).听写词语：中秋季节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比家乡、回忆童年。 三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣摩的心思，以求得与心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了什么样的思想感情呢? 回忆学过的古诗，看教师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相像。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思家乡。” 四、指导感情朗读。语言鼓励：那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜爱的局部，认真揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的漂亮小村庄。

35、学生自选段朗读，教师相机评价或范读。 五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，家乡忆中来。 六、拓展延长，联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。鼓励语言：回忆往事是非常好玩的，我们从桂花雨中体会到了的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你喜爱家乡吗?你思念你的童年吗?假设，现在已是二十年后，你或许是一个公司的老板，或许是某大学的博士生，或许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团聚的时刻，你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样?(表达以上语言时伴以钢

36、琴曲秋日的私语，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院。) 七、小结、作业： 1.“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。 2.把本文你喜爱的词、句或段抄在笔记本上。设计意图课前收集资料，可训练学生筛选、整合等处理信息的力量。课内资料展现以鼓励学生养成课外阅读、收集资料的习惯。“同桌互读”以到达读正确、读流利的目的。且有利于学生养成合作学习的习惯。“你问我答”学生分成两组互提问题、相互解答，这样他们自己提问自己答，真正实现了自主学习。这些词语可概括全文内容，在提词时边表达课文、边提出来，让学生写词语时回忆了课文主要内容，且为后面的“文改诗”做好预备

37、。利用表达同样情感的诗句引路让学生体会文章的思想感情，化解难点。用富有鼓舞性的语言激发学生读的兴趣，且让其自选内容，充分发挥学生的主动性。此环节通过联想训练了想象力，通过表达思乡之情培育了喜爱家乡的情感，通过让学生写诗、文、画、歌又训练了习作力量，且是自选表达方式，故又是自主学习的表达。积存语言是每课必做的，只有有了丰富的语言积存，学生的语文力量才能提高。 四上观潮教学设计优秀教案篇8 1、加强小班幼儿口语训练的重要性 教会幼儿正确的发音是进展幼儿口语的根底。语音是进展语言的根底，要进展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确

38、与否不仅影响幼儿语言进展，还会影响他们德、智、体全面进展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。 2、短句是进展幼儿语言的基? 在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进展练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各局部特征进展概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 3、关于听、说力量的培育 留意听、说力量的培育是对小

39、班幼儿口语训练的重要一环，仿照、实践、训练、制造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的根底阶段首先要解决幼儿听、说力量的培育。在听、说力量的培育中笔者认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。在小班，常常可以看到孩子没有听教师讲话的习惯，留意力不集中，因此我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听教师和同伴讲话；能在集体环境中听懂教师的讲解和叮嘱。 小班幼儿语言教案目的： 1、培育幼儿听的力量和习惯。 在实际教学中，笔者认为把握幼儿特点，给幼儿供应听的条件，制造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的力量的同时，还要培育他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同

40、样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言力量的素材，让孩子在训练中提高动手力量，对形成孩子良好的思维进展也是非常重要的。 2、在听的同时培育幼儿说短句的力量。 在生活中应当注意多字口头造句的训练，多字口头造句不仅能够培育幼儿语言的自觉性和完整性，还能够培育幼儿语言的分析力量和组织力量，使幼儿的词汇量更加丰富，表达更加清晰。 此外，还应留意用文艺作品来丰富幼儿词汇。进展幼儿的语言不能只限于短句练习，学好短句的目的是为今后连贯性的语言打好根底。固然还应当用文艺作品，如一些语言形象、艺术性强的儿歌、诗歌和故事等，为孩子供应丰富的语言材料，将难发的音编成儿歌教给幼儿，并在开放日时进展表演，与家长协作练习。 总之，在培育说的力量上，运用“仿照实践制造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。 幼教工应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，准时改良，进一步促进幼儿园小班幼儿语言力量的培育和进展。