四年级上册教案数学7篇.docx

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1、 四年级上册教案数学7篇 四年级上册教案数学篇1 教学目标： 1、通过处理试验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。 2、理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的猎取信息 3、能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。 重点：理解复式条形统计图的的实际意义 教学过程： 一、创设情景。 出示两个单式条形统计图 究竟谁的蒜苗长的高呢？ 二、探究活动 解决方法： 将两个单式条形统计图合在一起，就能清晰的比拟了。 我们称之为复式条形统计图 问题：从统计图中，你能获得哪些信息？ 你能提出什么问题？ 问题：复式条形统计图的优点是？ 三、画复式条形统计图的留意事项： 1、要有图

2、例 2、找好间距 3、一格表示的数量一样 4、制图名称 四、完成试一试 五、课堂小节 你有什么收获？ 四年级上册教案数学篇2 1、本单元教材内容 例1熟悉同一平面内两条直线的特别位置关系：平行和垂直。 例2学习画垂线，熟悉点到直线的距离。 例3学习画平行线，理解平行线之间的距离到处相等。 例1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。 例2熟悉平行四边形的不稳定性，熟悉平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各局部名称。 2、重难点、关键 重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。 难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。 关

3、键：加强作图的训练和指导，重视作图力量的培育。 3、教学目标 （1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 （2）使学生把握平行四边形和梯形的特征。 （3）通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。 4、课时划分 6课时 （1）垂直与平行 3课时左右 （2）平行四边形和梯形 3课时左右 四年级上册教案数学篇3 教学内容 义务教育课程标准试验教科书（西师版）第26页例1及练习四的1、2题。 教学目标 1、初步熟悉邮政编码的作用，探究发觉邮政编码的规律。 2、培育学生调查搜集、分析讨论、处理信息的力量，培育合作意识、实践意识，提高学生应用数

4、学学问解决实际问题的力量。 3、使学生体会到数学与现实生活的严密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。 教具学具 多媒体课件；课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。 教学过程 一、激趣引入 教师：课前教师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码？ （学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号） 教师：教师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体？ ？ 点评：让学生初步感知数学与人们生活的亲密联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热忱和积极性，为后面的学习做

5、好铺垫。 教师：今日这节课我们就讨论数字编码的问题。 二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用 1。邮政编码中数字的意义。 教师：同学们寄过信吗？ （多媒体出例如1的信封） 教师：这封信是寄往哪里的？ 学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。 教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么？右下角的这组数字在信封中叫什么？ （教师可依据实际状况补充寄信人具体地址及邮政编码） 学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。 教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗？ 学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。 学生2：

6、点评：邮政编码的作用是什么？编排有什么规律？学生知之甚少。为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是非常重要的。 教师：这是我们重庆市巴南区局部乡镇、街道的邮政编码，请你们认真观看，这些邮政编码有什么规律？先小组争论，再汇报。乡、镇街道？ 巴南区石岗车站401348 巴南区一品新街401349 巴南区鱼洞镇黄溪路401320 巴南区南彭镇南湖路401347 巴南区圣灯正街401349 巴南区百节百正街401322 巴南区界石镇界新街401346 学生1：我发觉这些邮政编码的.前面4位的数字是一样的，都是4013。 学生2：我发觉他们的后两位数字不

7、同，这两位数字应当代表巴南区不同的乡镇、街道。 教师：接下来我们再看看重庆市局部区县的邮政编码。比拟一下，你又有什么发觉？ 区县名 邮政编码 渝中区 400000 江北区 400000 南岸区 400000 大渡口区 400000 沙坪坝区 400000 九龙坡区 400000 北碚区 400700 万盛区 400800 双桥区 400900 渝北区 401120 长寿区 401220 巴南区 401320 綦江县 401420 合川市 401520 永川市 402160 江津市 402260 大足县 402360 荣昌县 402460 学生1：我发觉前两位的数字是一样，都是40开头。所以我想

8、40应当代表重庆市吧。 学生2：我发觉第3、4位应当代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，24这些代表县。 学生3：通过观看，我猜测其他省市中，邮编的前两位的数字是不一样的。 教师：是不是这样的呢？我们来看看其他省市的邮政编码。省市名邮政编码省市名邮政编码省？ 太原 030000 沈阳 110000 上海市 202300 大同 037000 大连 116000 天津市 300000 阳泉 045000 鞍山 114000 重庆市 400000 长治 047100 抚顺 113000 石家庄 050000 长春 130000 哈尔滨 150000 保定 071000 吉林 1

9、32023 齐齐哈尔 161000 教师：通过以上观看，你们又有什么发觉？ 学生1：现在我发觉邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。 学生2：我发觉直辖市的邮编其次位都是0，例如：北京是100000，上海是202300，天津是300000，重庆，400000。 教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗？ 学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市（地区），第4位的数字代表县（区），后两位代表乡（镇）。 点评：向学生供应大量的邮政编码信息，让学生通过观看、比拟、分析，得出邮政编码6位数字表示的意义，敬重学生的主体地位，进展学生的创新思维，也让学生感知生活中到处有数学，到处用数学

10、。 2、邮政编码的作用。 教师：邮政编码有什么作用呢？ 学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到很多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机根据邮政编码进展自动分拣，不用叔叔、阿姨进展人工分拣信件，累得满头大汗？邮政编码能使大家尽快地收到信。 教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢？ 点评：该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢、费时又费劲的冲突，让学生体会到数学与现实社会需要的关系。 三、熟悉身份证编码 （师生嬉戏） 教师：拿出你课前搜集到的家人的身份证号码，任凭给教师一个我就能猜出他的诞生年月日、性别和那个地方的人，信任吗？试试看？ 学生读身份

11、证号，教师猜想，学生推断验证。 学生赞叹，跃跃欲试。 教师：谁知道教师是怎么猜到的？ 学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省（直辖市），第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第710位的数字代表诞生年份，第11、12位的数字代表诞生月份，第13、14的数字代表诞生日子，第1517位的数字代表编号挨次号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。 四、完成练习四其次题。 教师：你们打过长途电话吗？ 学生：打过，打长途电话要拨区号。 教师：你知道我们重庆的区号吗？ 学生：知道，是023。 教师：你还知道哪些城市的区号？ 学生：北京是010，上海是021，天

12、津是022 教师：你熟识的电话号码有哪些？从中你还了解了哪些信息？ 五、小结 通过今日的学习，你有什么新的体会？你认为数字编码有什么好处？ 四年级上册教案数学篇4 在小学数学教学过程中,教学质量的凹凸和有效的教案有着不行分割的联系。下面要为大家共享的就是人教版四年级上册数学教案，盼望你会喜爱！ 一、教学内容 两种常见的数量关系p52p53例4、例5 二、教学目标 1.使学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。 2.熟悉这些常见的”数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 3.初步培育学生运用数学术语的力量

13、和综合、抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系的观点。 三、教学重难点 重点：使学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。 难点：初步培育学生运用数学术语的力量和综合、抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系的观点。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材p52 例4) (二)探究发觉 1、教学例4 (1)篮球每个80元，买3个要多少钱? (2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件

14、有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? 从上两题中你能发觉单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想假如知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报 假如知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价数量=总价”就可以依

15、据乘法算式各局部之间的关系，就能想出“总价数量=单价”“总价单价=数量” 2、教学例5 出例如题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时、10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)。 师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、

16、路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? 从上两题中你能发觉速度、时间、路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想假如求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 假如求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度时间=路程”就可以依据乘法算式各局部之间的关系，就能想出“路程时间=速度”“路程速度=时间” (三)稳固发散 教材p52-p53 做一做，指名汇报 (四)评价反应 说一说你有什么收获。 (五)板书设计 两种常见的数量关系 单价数量=总价 速度时间=路程 总价数量=单价 路程时间=速度 总价单价=数量 路程速度=时间 教学反思 通过学习，

17、学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。熟悉了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会敏捷应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 四年级上册教案数学篇5 一、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步

18、学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 1、第一单元“熟悉更大的数”。本单元是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。 2、其次单元“线与角”。 本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。 3、.第三单元“乘法”。 本单元学

19、习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。 4、 第四单元“运算律” 本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法安排律。 5、第五单元“方向与位置”。 本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简洁的路线图。把握依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，熟悉四周的环境。 6、第六单元“除法”。 本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。 7、第七单元“生活中的负数”。 本单元主要是使

20、学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。 8、第八单元“可能性”。 本单元学习的主要内容有：感受简洁的随机大事、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有大有小。感受到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 三、教学目标 1.学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；把握万、亿为单位表示大数的方法；熟悉近似数，能求一个

21、数的近似数，能对大数进展估量。 2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量；把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4. 经受交换律和结合律的探究过程，理解并把握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算

22、之中。体验交换律和结合律的应用价值，培育学生依据实际状况选择运算定律进展简便运算的意识和力量。 5.学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 7.学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8. 初步感受到大事的发生随机性，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 四、教学措施 1.

23、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3.引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4.激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6.注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7.遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8.加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、课时安排： 一、熟悉更大的数9课时 二、线与角9课时 三

24、、乘法7课时 四年级上册教案数学篇6 一、指导思想： 以数课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。 二、学生状况分析 学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母不在家，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负，本学期应加以改良及重视。 三、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 1、第一单元“熟悉更大的数”。本单元是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步

25、熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。 2、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。 3、第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。 4、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。 5、其次单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂

26、线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。 6、第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简洁图形平移后的图形。本单元是在上述根底上的进一步进展，通过详细实例的展现，使学生体会一个简洁图形经过旋转、平移，可以设计出一个漂亮图案。 7、第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经熟悉了8个方向和简洁的路线等学问，这些学问的学习为本单元的学习打下了根底。而本单元的学习则又是第一学段学习的进展，它对提高学生的空间观念，熟悉四周的环境，

27、都有较大的作用。 8、第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简洁的折线统计图。 四年级上册教案数学篇7 教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法探究与发觉（一）好玩的算式（第42-43页） 教学目标： 1、通过好玩的探究活动，激发学生查找规律的兴趣。 2、在探究的过程中体会探究的方法。 教学重点： 体会探究数学规律的方法。 教学难点： 发觉、归纳算式的特点，体会探究的方法。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、第一关：奇异的宝塔 1、出示题目：11= 1111= 111111= 11111111= 要求学生以又快又准的速度进展计算。

28、 分组答复计算出来的答案，待全班核对答案后，进展探讨发觉。 2、观看与发觉 让学生观看前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。 3、运用规律快速说出答案：让学生依据发觉的规律快速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。 例如：1111111111= 111111111111= 等等。 二、其次关：惊奇的142857 1、出示题目：142857分别乘1、2、3、4、5你发觉了什么？ 首先要求学生自主算出得数，再进展四人分组沟通。 2、小组代表汇报计算结果，教师赐予学生适当的评价。 3、全班沟通所发觉的规律。 发觉的规律是：计算得出的结果都是由1、2、4、5、7、8这几个数字组成的

29、。而且，计算得出的得数都是依次向右类推过去的。 4、运用发觉的规律写出乘6、7的得数。 1428576= 1428577= 在争论过程中发觉一个问题：1428577是不符合这一规律的，所以要求学生留意这一个规律只对局部的算式成立。 完成该算式和规律后，其次关闯关胜利。 三、第三关：奇妙的9 1、出示题目：99= 9999= 999999= 的得数有什么特点。 要求学生自主动笔计算，并针对上面两条题目总结出来规律。 2、运用发觉的规律直接写出99999999，9999999999的得数。 学生把握了也代表第三关闯关胜利。 四、第四关：查找神奇的数 1、出示题目：在09的十个数字中，任意选择四个数字，组成最大的数和最小的数。如选1、3、7、8四个数字，最大的数是8731，最小的数是1378。然后两数相减，并把结果的四个数字重新组成一个最大的数与最小的数，再次相减。 （举书本上的例子向学生说明，应当怎么样算，并要求学生自己动手选四个任何的数算一下，通过学生的详细计算计算和得出结果。） 2、小组内计算，并找规律：在计算过程中有一个数都是存在的，无论所选的四个数字是什么，那个数字就是6741。 3、全班沟通所发觉的规律。 4、运用发觉的规律。 四步完成后，向学生说明连闯四关胜利。 五、课堂小结 本节课学习了什么？