四年级下册数学教学心得(5篇).docx

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1、 四年级下册数学教学心得(5篇) 平均数是统计中的一个重要概念，它反映的是一组数据的总体状况，代表一组数据的平均水平，在我们的日常生活中的应用也是很广泛的。 例如，跟学生息息相关的一项就是平均分问题。而四年级学生已经有了很多时机接触到数与计算，统计初步学问，应用问题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步分析推理和解决实际问题的阅历与力量。因而在本学段的教学中应严密联系生活实际，注意情感体验，让学生在自主探究、主动参加中学会数学思索，在猎取根本数学学问与技能的同时，在情感态度，价值观及解决数学问题等方面得到充分进展。因此，在本课的教学中首先给学生创设一个问题情境：四（1）班有30人，数学月测试总分

2、是2496，四（4）班有35人，数学月测试总分2687。问通过以上信息哪个班成绩好？为什么？结合教师提出的问题情境，学生在比拟的过程中发觉、经受、感悟到了求平均数的重要性，在沟通、合作中熟悉到了平均数的本质意义，这一点我深感欣慰，孩子们在自学的应用数学解决问题。比起以前单纯地教给孩子们解题方法，更让孩子们体会到了数学的价值。 其次，这节课与以往教学平均数的呈现方式不同。在这节课上我注意了让孩子们在数学活动中学习，首先让孩子们产生对平均数的剧烈需求，在经受了平均数产生的过程之中，自然而然地理解了平均数的本质意义，学会了求平均数的方法，然后再去解决问题。 再次，关注了培育学生解决问题的力量。 课改

3、提出：数学要表达生活性学有用的数学。本节课我在设计练习时设计了小河游泳：一条小河平均水深110厘米，小明身高150厘米，他下河游泳会不会有危急？使孩子们在争论中加深了对平均水深的理解，从中体会到了应用数学学问要敏捷。 本节课的圆满：课堂上未能对每个学生举出的平均数实例进展探究、拓展应用，课完毕时学生回忆整个学习过程时只是泛谈体会和收获。 学有价值的数学，培育孩子们解决问题的力量，在今后的教学中，我将会更深入地投入。 四年级下册数学教学心得二 “小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是人教版第八册数学第四单元的内容，它是在学习了小数的意义、性质及大小比拟后学习的。这个学问点的学习为以后学习单位改

4、写、小数乘除法计算打下坚实根底，是学习小数相关学问必不行少的学问点。详细反思如下： 一、优点： 1、采纳新的教学方法： 本节课能紧紧围绕目标，实行有效策略和方法，充分调动学生学习的积极性，通过学生的合作学习、沟通汇报，实现“理解并把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；较娴熟地推断随着小数点位置的变化，小数的大小有什么变化，利用这个规律进展简洁计算”的目标。 2、导课新奇 依据新课程标准提出的“自主学习、合作探究已成为学生学习的主要方式”，结合我班学生归纳概括力量较低的现状，在学习新知时，我采纳激发学生学习的兴趣，我设计了“变变变”嬉戏来引入课题，再设计了西游记中的故事来供应学习新知的情境，

5、学生乐于学习探究。 二、缺乏 1、教学目标的设计较空洞，操作性不强 如“通过总结规律的过程，培育观看比拟、概括的力量；通过小组合作的方式，体验到团结合作、相互帮忙的乐趣”，这个目标大而空洞，不是这一节课的教学能实现的，而且在每一节课都渗透这个目标，可以不用详细设计。目标的设计不要空，要具有可行性、可操作性。 2、学问运用太突然，没有充分作好铺垫 学习完规律以后，直接过渡到运用规律进展计算，学生有点无所适从。应当引导学生逆向思索规律，从而理解“假如一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍-只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位-，假如一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000-

6、只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位-”。然后再运用规律进展运算，学生运用规律就比拟顺当。 四年级下册数学教学心得三 一、工作态度 一学期以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成完整的学问构造，并严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 二、加强理论学习，积极学习新课程 理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的熟悉和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革

7、的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发觉在教学前后，进展教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进展反思，对以后上课积存了阅历，奠定了根底。同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一局部，积存阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。 三、关怀爱惜学生，积极讨论学情 所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担当响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们敬重学生的人格、兴趣、爱

8、好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮忙学生树立健全、完善的人格。 只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与学生沟通，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能准时发觉学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习状况，从而为自己的备课供应第一手的资料，还可以为班主任的班级治理提高一些有价值的建议 四、充分备课，细心钻研教材及考题 分备教材和备学生两局部，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正表达学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面把

9、握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力进展水平，扩展学生的认知领域，为学生供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为学生的心理进展和学问积存供应可能。备课中肯定要留意从学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重留意了这样几点： 1、新课程与老课程之间的联系与区分; 2、本节内容在整个高中数学中的地位; 3、课程标准与考试说明对本节内容的要求; 4、学生对本节内容预习中可能存在的问题; 5、本节内容

10、还可以补充哪些典型例题和习题; 6、本节内容在数学进展史上有怎样的地位; 7、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必需要认真讲解的;哪些是可以不用做要求的; 在教学过程过，特殊重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学根底学问，是考生必需坚固而又娴熟把握的内容之一。它也是高考数学科所重点考察的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和娴熟把握，到达运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于外表，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特殊重视学生对公式把握的娴熟程度和根本运算的训练，重点抓解答题的解题标准训练。 五、落实

11、常规，确保教学质量 上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反应等环节入手，引导学生积极参加学习活动，理解和把握根本概念和根本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的力量，不光获得应有的才智，也应把握思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导学生理解和把握新概念产生的背景，发生进展的过程，展现新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和把握;对稳固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生认真分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易

12、懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的力量。 六、更新观念，积极进展新课改 首先，转变观念要充分熟悉新课改是教育教学的必定，教师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。 其次，教师要不断学习不断积存，要把握丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段猎取学问，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进展学习。要多和其它教师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短。同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际状况，

13、了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差异，做到因材施教。教师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展现自我的空间和舞台，活泼学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面力量。 七、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平 培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的措施与方法，有规划

14、有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的安康进展。 四年级下册数学教学心得四 1、鼓舞学生用自己的方法解决问题，充分表达了解决问题策略的多样性，符合课程理念的根本要求的。 2、制造性地使用教材，也是这节课的一大特色和胜利之处。 3、在学生互评的过程中，学生的主体作用得到了调动和发挥，课堂上迸发的是学生思维的火花。固然这对教师的教学机灵提出了更高的要求，教师必需能围绕关键问题进展适当的引导，有的问题要当机立断。不过教师的转变也是需要过程的，他将随着新课改的开展而不断提高，和新课程共同成长。 此外，在解简

15、易方程时，学生面对消失的错误有三种反响：一是把错题扔在一边，重新再做；二是重新计算最终一步的计算结果；三是从头查起，找到错误缘由再改，但所用的时间较长。三种反响代表了三种学习品质。第一种学生明显不具备良好的学习习惯，面对问题实行回避的方式，怀着幸运的心理去碰运气，假如做对了，就过去了，做不对，重新再来。这种学生往往不停地重复着同一个错误，而不思悔过。这种学生用这样消极、被动的心态面对学习，因而学习成绩不佳，问题多多。其次种学生虽然比第一种学生有进步，能够查找自己的问题，但不求甚解，问题得不到根本解决，说明学习态度存在偏差，因而导致学习效果差。第三种学生比拟擅长反思，能够从根本上留意解决问题，具

16、备积极的学习态度。但在方法上还需要教师赐予指导。面对这三种学习状况，身为教师应把握住契机，订正错误的学习态度，教给正确的“反思”方法，培育良好的学习品质，并将这种品质延长到学生的学习和生活的各个层面。 四年级下册数学教学心得五 “小数点移动”这一内容的学习，是在学生已经把握了小数的意义、小数的性质和小数大小比拟的根底上进展学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要根底，在教材中地位显着。 小学数学课程标准指出，数学学习过程要让学生经受将实际问题抽象成数学模型，并进展解释与应用的过程，应引导学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，而“动手实践、自主探究、合作沟通

17、”应成为学生学习数学的重要方式。在课程标准的指导下，结合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，奇妙平衡教师的主导作用与学生的主体地位。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参加学习活动。验证猜测的初步方案由学生提出，名数改写练习放手学生尝试解决发挥了学生主体作用；而验证猜测由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又帮忙学生快速形成口算技能，表达了教师的有效引导。其次，发挥教师的主导作用，让学生经受探究过程。新型师生关系要求教师在教学过程中起到主导作用，这节课的教学内容的难度更要求教师充分发挥主导作用。我首先引导学生去理解小数点移动；然后指导

18、学生总结小数点向右移动一位，与原数比发生了怎样的变化。通过单位名称之间的转换明确小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍，而这个过程也是对学生规律推理力量的培育。接着引导学生依据这一规律，总结小数点向右移动两位、三位小数大小变化的规律。最终指导学生依据“扩大”的规律，去总结“缩小”的规律，在这一过程中学生的迁移力量得到了充分的呈现。这样学生在教师的指导下，经受了一环扣一环的探究过程。 以往，学生即便把握了规律，在做详细的这类题目时错误仍旧许多，如何能让学生把握这一规律呢？教学中我实行了这样两个方法： 1、从网上找了2个顺口溜，帮忙学生记忆规律：小数点，真奇异，向左移动就缩小，向右移动就扩大，左小右大莫混淆。小数点，跳跳跳，几个圈圈跳几跳。 2、强化练习，并要求学生把小数点的移动过程写出来。 教学中，我有时忽视学生的想法，没能准时捕获到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中连续不够，这些都是今后我在教学中要改良的。