四年级上册语文教学计划5篇.docx

《四年级上册语文教学计划5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教学计划5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级上册语文教学计划5篇四年级上册语文教学规划 篇一 一、班级根本状况分析 经过了三年的语文学习，班级学生自主识字力量、自主阅读力量、个人解决问题的力量均有所增加。多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文力量强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地把握，缺乏表达技巧，不能把平常读书积存到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期结合学校的讨论主题，着力于学生习作水平的提高。 二、教学目的要求： （1）在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 （2）在阅读方面，连续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表

2、达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3）关于阅读理解与积存，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培育学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语”，到中年段，则要培育学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积存课文中的美丽词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开头安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强

3、略读力量的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注意培育习作的兴趣，连续鼓舞学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 三、本册教材的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟

4、悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 四、教学措施 为了比拟有针对性地开展语文教学，提高学生的力量与学习成绩，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），帮助教师开展教学工作。 2、教师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细批改，急躁辅导。 3、建立相应的鼓励机制，鼓舞学生奋勉向上。 4、实行有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学问。 5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的

5、学习成绩。 7、加强与学生家长之间的联系，准时了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。 8、加强与其他教师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的缺乏。 四年级上册语文教学规划 篇二 一、学生根本状况分析 本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大局部学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且把握了一些学习的方法，表现令人满足。但少数学生不爱学习、贪玩，学习根底差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。 二、教学目标 1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2、能用一般话正确，流利

6、，有感情地朗读课文。 3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 5、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 三、教学措施 1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、仔细钻研教材，依据学生实际状况，加强根底学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。 3、引导学生进展课外阅读，绽开语言积存，学会观看生

7、活，积存习作素材，促进习作水平提高。面对全体学生，扎实地进展语言训练。 4、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，鼓舞学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 四、教材分析 本册教材安排课文27篇。共分八个单元： 第14课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。 第58课为“思索置疑”篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中猎取新学问。 第911课为“观看与发觉”，意在激发观看与发觉的兴趣，体会发觉的乐趣。 第1215课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然，感受神话中的人物形象，要懂得为人类造福。 第1617课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，

8、学习将多彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据肯定的条理写下来。 第1820课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的欢乐生活，珍惜生活努力学习。 第2124课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发喜爱祖国的情怀。 第2527课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先制造文明的道理。 四年级上册语文教学工作规划 篇三 一、班级分析 本班学生一共38人，学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人叙述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度相宜

9、的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地把握。学生书面表达力量比拟差，一是书写不是很标准，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积存到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语

10、交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面

11、表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。 2、要坚守不移地引导学生进展语言的积存与运用。 3、要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进展习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书。 5、要妥当安排教学时间。 五、教学进度 略。 六、教改教研试验课题 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”很多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效

12、的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，到达阅读的目的。阅读是共性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生共性化活动的气氛，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，教师必需珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思索、争论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的时机和条件，都能实现自己的富有共性特征的进展。通过对“共性化”阅读教学课题的讨论，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进

13、展阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进展多元化的阅读评价，注意学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。 七、语文教学中渗透环境教育 1、语文课不能只满意于进展语言训练，还要留意培育学生喜爱自然、爱护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言，把握语言，运用语言，学习表达，又有利于增加学生的环保意识。对学生进展爱惜家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培育学生良好卫生习惯方面进展教育，侧重培育学生环保的社会意识、道德意识。 2、开展综合实践活动，渗透环境教育。培育学生树立喜爱环境、爱护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，仔细组织综合实践活动。 3、语文学科开展讨论学

14、习，学生收集“我宠爱的动物”，从中使学生感觉爱惜动物、喜爱生命、培育力量。 四年级上册语文教学规划 篇四 教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。在其次单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是一般话的宣传员”和“我们向你致敬”。 教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量，开头练习用钢笔书写正楷字。 4、用一般话正确流利有感

15、情的朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、开头学习略读、粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 10、开头练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。 学情分析 本班共有学生18人，其中女生较多成绩较好，男生根底平均较差。他们喜爱语文，上课积极仔细，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习力量较弱的同学上

16、课不自觉，作业潦草，把握学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 教学措施 （一）、精读课文的教学 1、连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字力量。注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、干净，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面洁净。要严格要求，严格训练，不断提高写字

17、质量。 2、连续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思索，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导学生积存语言，努力表达让学生自主选择，主动积存。 4、要加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最

18、重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 （二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、争论，不要把略读课文上成精读课文。 （三）、口语交际的教学：明确教学要求，培育他们交际的力量，创设情境，让他们在详细的交际情境中进展让学生大胆

19、沟通，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）、习作教学：重视培育习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的时机，写的时机，多鼓舞多表扬。 实践活动：语文实践活动要能表达学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培育团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文力量的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩的语文实践活动。 四年级上册语文教学规划 篇五 新的一学期马上开头了，为了更好的完本钱学期的教学工作任务，依据教师自身特点以及本班学生的实际状况，培育学生

20、的创新精神和实践力量的要求，改良和提高教育、教学方法，提高教学质量，特制定本学期工作规划： 一、学情分析 我班现有学生24名。他们已经渐渐把握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习力量。但是学生的”习作根底还处于模糊状态，因此本学期要注意学生的生活观看力量和加强说一般话的力量。提高学生的阅读力量。为此我们要改良自身的教学方法，从学生的实际状况开头，进一步培育学生主动学习的力量，使每个学生在自身的根底上都有肯定的提高。 二、教材分析 本册教材在承接三年级下册教材的根底上，连续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不行无视的环节。要注意随文识字，

21、力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义；要严格进展写字训练，要求写得标准、工整、美观。 全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进展语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。 三、教学目标要求 熟悉255个生字，会写258个字；培育阅读力量和良好阅读习惯；加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。完成8次表达，培育写作兴趣，提高表达力量；连续培育学生熟悉事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，把握规律，形成力量。 四

22、、教学措施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，

23、充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理根本素养与创新力量的关系。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 （五）遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶

24、段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 五、教材重点难点 本学期注意随文识字，重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。 六、教学任务、达标状况 本册教材仍采纳主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的根底上有一个新的提高。 七、培优辅差 本班现有的21名学生中，大多数学生缺乏自信念，学问欠账多，没有良好的学习习惯，在家总是沉迷电视，好玩，不爱看书，留意

25、力不易集中。对这些学生要倾注爱心，重点辅导，鼓舞自信，结合教学中消失的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。 依据学校工作规划安排，培优补差工作是其中的一项工作要点。现对学困生辅导实行如下对策： （一）优生帮助法。 为差生配一名优秀学生同座，让优秀生帮助差生学习。 （二）当一回“小教师”。 当差生有了一些进步，或对某一学问把握得比拟好时，为了满意其表现欲，可以让他们当一回“小教师”。这样，他们会更加积极地参加学习活动。 （三）课堂提问。 差生在学习过程中，经常是既不懂也不问，不问就更不懂，于是学习越来越差。为此，在每堂课中，留出时间，让学生发问。假如差

26、生不提问，则教师加以启发：“你没有问题吗？那么教师问你一个问题好吗？”以促进他们动脑，主动提出问题。 （四）弹性作业。 学生在完成根本练习之后，可依据实际需要选做弹性作业，教师可在学生做练习时，腾出时间辅导差生，当其学有余力时，鼓舞他选做一两道弹性作业。 （五）准时鼓舞。 对于差生取得的每一点进步教师都准时予以鼓舞，以激发他们的学习兴趣，进一步提高成绩。 （六）家长协作。 对差生的学习状况准时与家长取得联系，以便共同帮忙孩子。 八、特长生培育 在学习与生活中准时发觉学生的特长，培育学生的特长进展，使学生全面进展，制造展现的时机，使学生增加自信念，激发学习兴趣。 九、德育渗透目标 通过语文学习启

27、迪学生思想，熟悉中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族骄傲感；培育学生先打的思想和观念，增加学生的实践力量和创新精神。 十、详细措施 （一）精确把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。 （二）扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 （三）留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起

28、来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 （四）重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 （五）连续做好培优补差工作，大力提高中等生。