四年级上册教案数学人教版6篇.docx

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1、 四年级上册教案数学人教版6篇 四年级上册教案数学人教版篇1 教学目的： (一)学问方面 1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。 3.把握小数的计算单位及单位间的进率。 (二)力量方面 1.培育学生的动手操作力量及观看力。 2.培育学生的抽象概括力量。 (三)德育方面 渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点： 理解和抽象小数的意义。 教学难点： 抽象小数的意义。 教具学具预备： 投影片、直尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3)写成小数

2、是( )。 写成小数是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二、探究新知 1.导入新课： 同学们已经初步熟悉了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发觉了什么? (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 100010= 10010= 1010= 110= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3.教学小数的意义 (1)填写 投影出示：在图中填出分数和小数。 学生填完结果并

3、订正 启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢? 引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书： 总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 这是把1米平均分成了多少份?依据以上学习你能知道什么?学生以小组方式争论，然后找同学答复，教师板书： 学生由于对一位小数有了肯定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组争论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数 (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少? 学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由

4、。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用非常之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 什么叫小数?引导学生争论。 师生共同概括： 分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。 完成“做一做“。 (5)教学小数的计数单

5、位。 学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一? 三、稳固进展 1.填表格： 2.推断： (1)0.40里面有4个0.01() (2)35克=0.35千克() 3.把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 四、全课小结：这节课你有哪些收获? 五、独立作业： 六、板书设计 四年级上册教案数学人教版篇2 一、学生根本状况分析 经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方

6、形和正方形的面积计算、熟悉小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的根底。个别学生学问根底比拟薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进展处理的力量弱。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本

7、册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数学概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、 合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同

8、时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计学问方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观

9、看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生 通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算三位

10、数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 4熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题

11、的力量。 9初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重难点 第一单元：大数的熟悉 1、教学重点：万级数的读、写法。 2、教学难点：把个级数的读、写推广到万级。 其次单元：角的度量 1、教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。 2、教学难点：量角的方法，量角器刻度的熟悉。 第三单元：三位数乘两位数 1、教学重点：口算、笔算的方法 2、教学难点：积的变化规律 第四单元：平行四边形和梯形 1、教学重点：平行四边形和梯形的特征。 2、教学难点：垂直线

12、与平行线的画法。 第五单元：除数是两位数的除法 1、教学重点：把握两三位数除以两位数的计算方法。 2、教学难点：了解商的变化规律。 第六单元：统计 1、教学重点：熟悉两种复式条形统计图，依据统计图提出并答复简洁的问题。 2、教学难点：培育学生的合作意识和实践力量。 第七单元：数学广角 1、教学重点：熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 2、教学难点：使学生渐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元：总复习 1、教学重点：使学生对本学期所学的学问进展系统的整理和复习并稳固和提高。 2、教学难点：使学生养成系统整理学问的习惯。 五、改良教学工作的措施： 1、转变教学思想。 具

13、有新观念、新思想、新体验。转变原有的教师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，教师给营造一个宽松、和谐，布满爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，教师作好参谋，作学生的效劳员。 2、注意生活与数学的亲密联系 四年级上册教案数学人教版篇3 教学目的： 1.知道这两种运算的意义（即：什么叫加法，什么叫减法） 2.知道加法和减法各局部的名称及互逆关系 3.可以娴熟对一个算式各局部进展转换 教学重点： 学会利用关系求解算式中的未知数（必需理解加、减法的意义） 教学难点： 通过实例探究加、减法的互逆关系 教学内容： 一、预习、新课呈现 1.举例：班上有30

14、个女生，12个男生，则班上共有多少个同学？（算式为30+12=42），提问让学生思索什么叫加法？加法的定义：把两个数合并成一个数的运算；相加的两个数叫做加数，加的的数叫做和。 2.举例：班上总共有42个学生，其中男生有12个，那么有女生多少个？（算式为42-12=30），提问让同学们思索什么叫减法？减法的定义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算；已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，要求的加数叫做差。 思索：假如已知的是班级总人数和女生人数，那么算式应当怎么列，各局部的名称又是什么？ 3.依据上面给的两个例子，思索加法和减法之间的关系，尝试总结加法和减法各局部之间的关系（如：

15、加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数） 二、课堂练习 1. 依据34684753943，直接写出下面两道题的得数。 3943-3468= 3943-475= 2、依据加、减法各局部间的关系，写出另外两个等式。 例：28+19=47 47-19=28 47-28=19 （1）247+435=682 （2）643-175=468 （3）569-346=223 3、猜猜我是几？ （1）我减去56得120 （2）483加上我得数是792 4、下面各题应当用什么方法计算，为什么？ （1）滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ （2）文具店运来一批练习本，卖出37

16、0包，剩下630包。共运来多少包练习本？ 三、课堂总结 串讲学问点和简单消失的问题 四年级上册教案数学人教版篇4 教学目的 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点： 使学生会读、写小数。 教具预备: 幻灯、幻灯片 教学过程: 一、复习 1、0.2是()位小数，表示()分之(); 0.15是()位小数，表示()分之(); 0.008是()位小数，表示()分之()。 2、0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位; 0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位; 0.138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。 二、新课 1、教学小数的数位挨次表。 前面我们已经熟

17、悉了小数，谁能举出一些小数的例子? (0.20.050.0050.01) 这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0) 在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子? (1.540.63.1346.8) 这些小数的小数点的左边还是0吗? 观看一下：小数可以分为几局部? 是不是全部的小数都比1小? 谁还记得整数的数位挨次?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少? 学生边答复边在黑板上板书整数数位挨次表。 接着提问：0.2表示什么?(表示两个非常之一)非常之一是它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，

18、有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。 非常之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个? 多少个非常之一是整数1? 多少个百分之一是非常之一? 多少个千分之一是百分之一? 四年级上册教案数学人教版篇5 在小学数学教学过程中,教学质量的凹凸和有效的教案有着不行分割的联系。下面要为大家共享的就是人教版四年级上册数学教案，盼望你会喜爱！ 一、教学内容 两种常见的数量关系p52p53例4、例5 二、教学目标 1.使学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。 2.熟悉这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应

19、用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 3.初步培育学生运用数学术语的力量和综合、抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系的观点。 三、教学重难点 重点：使学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。 难点：初步培育学生运用数学术语的力量和综合、抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系的观点。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材p52 例4) (二)探究发觉 1、教学例4 (1)篮球每个80元，买3个要多少钱? (2)鱼每千克10元，买4千克

20、要多少钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? 从上两题中你能发觉单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想假如知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报 假如知道总价和单价又该怎样求数量呢?生

21、汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价数量=总价”就可以依据乘法算式各局部之间的关系，就能想出“总价数量=单价”“总价单价=数量” 2、教学例5 出例如题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时、10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米、2250米，这样的

22、一共行的路是路程(板书：路程)。 师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? 从上两题中你能发觉速度、时间、路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想假如求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 假如求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度时间=路程”就可以依据乘法算式各局部之间的关系，就能想出“路程时间=速度”“路程速度=时间” (三)稳固发散 教材p52-p53 做一做，指名汇报 (四)评价反应 说一说你有什么收获。 (五)板书设计 两种常见的数量关系 单价数量=总价 速度时间=路程 总价数量=

23、单价 路程时间=速度 总价单价=数量 路程速度=时间 教学反思 通过学习，学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。熟悉了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会敏捷应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 四年级上册教案数学人教版篇6 教学内容： 人教版小学数学四年级上册，除数是整十数的笔算除法，教材81-83页。 教学目标： 1、结合详细情境使学生在理解算理的根底上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培育学生运用所学学问解决简洁问题的力量。 2、通过探究、思索、总结，经受除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思索、

24、合作沟通，体验解决问题方法的多样化。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生书写干净、计算仔细的良好习惯。 教学重点： 把握试商的方法，确定商的书写位置。 教学难点： 理解算理，确定商的书写位置。 教学过程： 一、引入 1、列竖式计算：968 1456 说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。 除数是一位数的除法： （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，假如前一位不够除，要看前（两）位。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。 （3）每次除得的余数必需比除数（小）。 2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，教师想考考大家。 教师出示除数是整十数的口

25、算题卡，让学生边读题，边说出答案。 6030= 35070= 24060= 14020= 27090= 56080= 42070= 32080= 同学们对除数是整十数的口算把握特别好，在生活中也有许多这样的例子。下面去看看同学们今日上午交上来的问题。 二、探究新知 1、出示问题一：学校买来92根跳绳，假如每班30根，可以分给几个班？ 第一个问题告知我们什么信息？你能列式解决吗？（9230） 为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。） 你估量可以分给几个班？（92303（个） 9230，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？ 出

26、示学习指导： 1、先独立思索计算的方法，把你的方法写下来； 2、同桌沟通，方法是否正确，为什么这样算？ 2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。 学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。 3、出示问题二：学校十月份收到小手牵大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分给几个班？ 让学生独立解决，独立笔算后汇报。 被除数的前两位不够除，怎么办？（要看前三位） 并让学生明白为什么商“6”，“6”应写在哪一位上面。 三、稳固内化 1. 用竖式计算。 6020 9640 14020 16030 58580 2.改错题（看书上的83页） 3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？ 4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算阅历？说一说笔算除法是怎样计算的？ （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，假如前两位不够除， 要看前（三）位。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。 （3）每次除得的余数都必需比除数（小）。 5.问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，假如每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车？ 四、全课总结。