四年级语文下册教案苏教版7篇.docx

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1、 四年级语文下册教案苏教版7篇四年级下册语文教案 篇一 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、坚韧”造句。 3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 4、观看一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点、难点： 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 教学时间： 三课时 第一课时 一、提醒课题，导入新课 1、齐读课题。 2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？） 二、初读指导 1、自读课文。 （1）轻声自由读

2、，边读边画诞生字新词，读准字音。 （2）或联系上下文理解以下词语。 通晓强健督促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞 （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。 2、检查自读状况。 （1）检查生字读音。 （2）沟通词语的把握状况。 （3）指名分自然段试读课文。 师生共同评议。 三、指导分段。 1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比拟严密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2、分组沟通。 3、分段： 第一段（第1-3）自然段)：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 其次段(第 4-11自然段)；“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。 第

3、三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 四、作业 1、正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 1、指读生字词。 二、精读指导 1、学习第一段。 （1)齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱听(）。 （2）自由读第2自然段。 指名讲公治长的故事。理解“通晓” （3）指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！”这句话怎样读？ （要把“我”那种憧憬的心情读出来。） 2、学习其次段。 （1）自由读4-9自然段，把“我”宠爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后争论，相机指导朗读。 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，清楚是督促人们快快出工呢！ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的宠爱？

4、（亲切、清楚） 指导朗读 这样无拘无束的一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞行的鸟儿。 联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的好玩。 指导朗读 一想起布谷鸟那布满深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从这句话中，你读懂了什么？ 指导朗读 （二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 引读第10自然段。 人们为什么喜爱“喜鹊”？ 从哪儿看出人们喜爱“喜鹊”？ 从哪儿看出“我”的爱鸟之情？ 指名读第11自然段，思索：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了特别深厚的感情？ 读后朗读，指导朗读。 （三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了很多做人

5、的道理。 3、学习第三段。 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的典范，所以“我情不自禁地发出感慨。 齐读最终一段。 三、总结课文。 1、朗读全文。 2、争论：为什么说“鸟儿确实是人类的好朋友”？ 3、总结。 四、作业 1、造句： 疏忽 坚韧 2、有感情地朗读课文。 第三课时 一、读课文。 二、指导背诵。 1、第1自然段和最终一个自然段都只有一句话，很简单背诵。 2、重点指导背诵其他局部。 （1）第2、3自然段引导学生按语言的表达挨次进展记忆。 边读边记：先写什么，再写什么？ 练习背诵 （2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮忙记忆。 边读边在脑子里想象画面。

6、 练习背诵。 三、识记字形，指导书写 1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。 2、观看田字格中生字的写法，说说难写的和简单写错的字。 四、作业 1、钢笔描红。 2、抄写词语。 3、比一比，再组词。 治（)催（）碌（）预(） 冶（)摧（）绿（）硕(） 4、按课文内容填空。 从（)的燕子那里，我（）到勤劳的珍贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我(） 5、认真观看一种你宠爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 板书：接近交谈 鸟语 四年级下册语文教案 篇二 教学目标： 1、熟读成语，并理解成语意思； 2、朗读并背诵相关的儿歌； 3、熟读老子原文。 教学过程： 一、沟通成语，走进老

7、子 1、背诵积存的道德经成语。 2、看图猜成语。 师导入：成语是中华民族才智的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近读老子，学成语，诵儿歌这本书，从经典作品中学习成语。 二、学习成语，初读老子 1、汉字趣解。 过渡语：看到大家如此优秀的表现，教师带来一个好玩的汉字趣 解送给大家！猜猜它会是什么字呢？ 出示图片，边看图标讲解： 最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he。 2、你还知道哪些含有和的词语？ 3、今日我们要学的成语是六亲不和这个成语也含有和字。 （师板书课题，生齐读两遍） 三、理解成语，熟读儿歌 1、成语简

8、介 六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从道德经第十八章中提取出来的。 2、听教师读道德经原文。 3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面 呢！请看！（出示儿歌） （1）自己试着来读一读吧！ （2）师范读。 请听教师读一遍，听清你不熟悉的字的读音，悄悄记在心里。 留意，一边听一边指着字。 （3）稳固，熟读儿歌。 A、现在一起将整首儿歌读一读。 B、谁敢当教师带大家读？（两名学生分两节带读） C、是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌相互检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小教师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听？） （4）男孩女孩竞赛读一读吧！ （5

9、）填空检测。 四、拍打节奏，背诵积存 过渡语：语文学习重在积存，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？教师告知大家一个小秘诀：要留意把握好词语意思间的停顿哦！ 1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿） 2、请听教师如何读出节奏。 3、打节拍齐读。 4、同桌试着背给对方听。 5、谁敢背给大家听？（指名） 6、全班拍手背诵。 五、增量发觉，生活链接 1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？ 2、自己读增量发觉后回答下列问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？ 六、畅谈收获，总结课堂 孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说

10、你本节课学到了哪些学问？ 2023苏教版四年级下册语文教案 篇三 教学目标】 1、梳理文章，理清文脉构造，品尝精练畅达的语言。 2、学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3、感受刘备的贤明与诸葛亮的才智，学习古人“以天下为已任”的精神，感受中国古典小说的丰厚底蕴。 【学习重点】 学会抓关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 【教学难点】 学习古人“以天下为已任”的精神，培育阅读中国古典小说的兴趣。 【课前预习】 1、作家作品。 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初闻名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。三国演义是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小

11、说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此说明肯定的政治思想、道德观念和美学抱负。 2、故事背景。 本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开头写起。 3、给以下

12、加点字注音。 倥偬（）殷馗（）寰宇（）杖藜（） 篡逆（）斡旋（）悒怏（）荏苒（） 揲蓍（）鹤氅（）愧赧（）蹉跎（） 箪食壶浆（） 4、解释以下词语在文中的含义。 拜谒：存恤：如雷贯耳：经世奇才： 愧赧：箪食壶浆：思贤若渴：顿开茅塞： 5、默读文章，并说说文本可分为几个局部，做简要概括。 【课内探究】 一、创设情境，导入新课 三国时期，刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么隐秘呢？想要深入了解，请同学们走进今日的课文。 二、朗读课文，预习质疑 经过一节课的自主预习，“课前预习”里的题目你已经完成了哪些？心中又对文章产生了哪些新

13、的疑问？ 三、品读人物，小组合作 探究：本文篇幅不长，但人物共性却非常鲜亮，请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？ 四、精彩段落硏读，讲解“隆中对” 精读：“又立了一个时辰，孔明才醒以成鼎足之势，然后可图中原也”，完成以下问题： 1、请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 2、为什么安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ 3、诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮忙刘备分析天下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 4、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”这句话有什么作用？

14、五、探究小说的艺术特色 1、小说人物的出场，有的“单刀直入”（开篇就让人物出场），有的“先声夺人”（先闻其声，后见其人），有的“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 2、第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。 六、拓展沟通，“三顾茅庐”故事经久不衰之秘 沟通争论：为什么“三顾茅庐”的故事历经千年传唱且经久不衰？ 2023苏教版四年级下册语文教案 篇四 教学目标： 1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。 2、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚意诚意相请诸葛亮出山。 教学流程： 一、谈话

15、引入：释题 1、师：今日我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一三国演义。 2、释题：“顾”：访问“茅庐”：用茅草搭建的房舍 谁访问谁的茅庐？（刘备诸葛亮） 谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（缘由、经过、结果） 二、初读整体把握： 1、师：那赶快专心快速的读故事吧！去文中找找吧。 2、生初读 3、沟通： （1）主要内容：_，_ （缘由）_。 （大事）_。 （结果）_。 （2）主要内容：_，_ （缘由）（大事） 第一次（），其次次（），第三次（）（经过）恳请他出山。 （结果） 4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏 三、抓言语，感受刘备的求贤若渴 1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛

16、亮出山。但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？（生先说，后师出示） 出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥拘束，与世无争） 师：是啊，究竟是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请专心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读一至四小节，找言语，写感受沟通 师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？ 预设之一：刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢？”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人？（一个村夫） 所以张飞会怎样说呢？（不屑，很瞧不起，淡淡）而在刘备的眼

17、中呢？（当今的大贤：特别有道德，特别有才能） 理解“斥责”（责怪）斥责的背后，我们读懂了什么？（刘备的仰慕） 预设之二：刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”这“风雪”一词告知我们当时正处在怎样的环境？（数九寒天，雪花纷飞，天寒地冻）师：刘备正是冒着这样的风雪来说明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情呢？引读：刘备严厉的说_；刘备生气的说_；刘备真诚的说_； 预设之三：刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去。”引导：这“大声斥责”想告知张飞什么？“斥责”的背后说明白什么？（表示自己的决心）师：是的，刘备就有这么

18、一颗热心，一片决心，一颗诚意！请你联系上下文，补上适宜的提示语，读出刘备的诚意诚意。指名分角色读（张飞刘备一起读语言） 预设之四：师：正由于刘备如此诚意诚意，才会第三次访问孔明时恭尊敬敬的站在房门台阶下等，可张飞还是耐不住性子，说：（生读）“假如刘备听到了肯定会说_！”生依据上下文想象说话。 四、回归整体，拓展： 1、师：正是刘备斥责张飞表决心，天寒地冻写热心，正是拥有求贤若渴的诚意，诸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？ 2、出示： 火烧新野草船借箭六出祁连山七擒孟获舌战群儒火烧赤壁智取汉中收复南疆空城计三气周瑜鞠躬尽瘁死而后已 3、存疑：下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚意，孔明的感动所在。

19、 2023苏教版四年级下册语文教案 篇五 四年级下册语文记金华双龙洞课文 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。大路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片鲜艳。 双龙洞 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在

20、那里聚拢一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，治理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行

21、了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。首先固然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 四

22、年级下册语文记金华双龙洞教案 学习目标 1、学习本课生字、新词，理解词义。 2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。 3、了解按肯定挨次阅读的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。 5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。 教学重难点:了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异。 第一课时 谈话，提醒课题，初识课文 你喜爱旅游吗？都巡游过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和一起去观光巡游。 听朗读录音。 说说跟着游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ 引导细读，了解巡游挨次 1、导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们

23、来细细学习。” 学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用“”画出提示巡游挨次的有关词句。 教师巡察，指导有困难的学生。 2、指名答复，师生共同争论。 学生总结巡游挨次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师依据学生描述的巡游挨次，板书画一幅简洁的示意图。 3、指导学生按巡游挨次理清课文脉络。 按巡游挨次可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读） 课堂作业 1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问

24、。 2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 其次课时 复习导入 1、默写生字词。 2、读课文。这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章。 阅读，体会路上风光 1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读其次自然段。 “这位同学读出的心情了吗？” 学生自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展现朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的。 2、放映课件，帮助感受。 配音：春末的一天，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人的眼帘。我们也来感受-下山中的春色吧！ 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点

25、和条纹颜色多鲜艳啊。 3、感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ （品尝“时而时而”一句，体会几对反丈词的妙用） 争论外洞特点，体会双龙洞的“雄” 1、假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？ 请一名学生朗读第四自然段。 （洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大字来概括，在简图上补板书：宽、高、大） 2、洞口外的风光使你产生什么感觉？ 理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。 高山之上，树木繁密，

26、很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。 3、的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚拢一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤） 4、这里又-次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？ （它仿佛是向导，顺着溪流巡游。现在迎着溪流入洞-乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 1、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。 2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所

27、以用孔隙一词是恰当的。 3、默读第五白然段，想一想：乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？ 谁来读读，读出的感觉、心情。 你觉得哪些语句真实地写出了这种紧急的心情，能把它背出来吗？ 复述或者背诵这一自然段。 第三课时 联系上文引入新课 饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的危险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？ 了解内洞特点，感受内洞的“奇” 1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “曲折”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。 2、结合课件（或图片），争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到

28、了什么，感受到了什么？ A、学生小组内沟通评议，相互启发，开阔思路。 内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不一样。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。 洞内景物的描写，也是有挨次的，文中用了“首先、其次”来说明观看挨次，读一读，感觉这样写条理就比拟清晰了。 B.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。 小结 乘船出洞，完毕了双龙洞之游。我们同一道感受了双龙洞的宏伟、危险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙！ 有感情地分组读课文。 质疑问难 推举课外阅读 像这样的课文，记录了巡游过的地方，你读了，仿佛跟着在巡

29、游观光，这就是游记，你喜爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？ 课堂作业 1、背诵、摘录精彩语句。 2、指导造句： 时而时而（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时而”，“我的心情，“等） 即使也（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造） 四年级下册语文记金华双龙洞教学反思 记金华的双龙洞是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本

30、课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。 教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。教学本课，我分为三局部，即：导入；精读重点段，体会感知；稳固练习，进展练笔。在导入局部，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解的巡游挨次及路线。通过教师提问，抓比拟不同的溶洞的特点，进展提问。让学生找到双龙洞的特点“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重点段，进展学习。在精读重点段时，我采纳了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，由于“孔隙”是教学重点，所以在本段我进展重击，推敲，让

31、学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的局部，让学生通过读先初步体会。在体会不够时，我找到了“从到没有才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。让学生观看，感受是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比拟，将文章中局部重点词删除。让学生通过前后句子比拟，学习的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生讨论的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程熟悉趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。 教

32、学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。然后，又从语言回到内容。在稳固练笔局部，我利用填空的方法。训练学生进展背诵、积存，在此根底上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的讲解词。再次，对学生进展语言文字的训练。整课堂，我让学生先理解、后积存、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。以到达本单元的训练目的。 苏教版四年级下册语文教案 篇六 一、教材分析： 本单元以颂春为专题，选编了走，我们去植树、第一朵杏花燕子古诗两首等四篇课文及培育良好的学习习惯（八），一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美

33、春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的降临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解观看的方法，积存文中美丽的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。 二、教学目的： 1学问：把握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。 2力量：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品尝赏析之余还要从中了解的

34、观看方法，积存美丽句段。 3思教：感受大自然的美妙，并留心观看春天的景物，登记自己的感受和发觉。让学生走进大自然，进一步观看身边的景物，加深切身体验，激发学生参加的热忱。 三、教学重点： 1运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近进展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。 2在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生观赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以实行多种形式来读，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力量。 3引导学生读课文，抓住关键词句，绽开想象，感受春景。 4让学生自读自悟中了解春天的漂亮风光，感受对大自然的喜爱之情。

35、 四、教学难点： 1通过不断的阅读，熟记并到达背诵 2在古诗学习上，留意把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。 3重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 4理清课文段落，把握课文大意。 五、教学方法： 1初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 2小组进展合作学习、沟通争论文中不理解的语句。 3通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 4通过阅读主题学习丛书，扩展视野，把握大量好词佳句，增加学问量。 2023苏教版四年级下册语文教案 篇七 教学内容： 学习口语交际。 学生学习过程： 一、审题 1、谈话提醒争论

36、话题。 2、指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。 （1）假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时承受别人的帮忙。 （2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予准时的适当的帮忙。 二、指导 1、角色安排：主持人教师 小苦恼某位同学 热心听众其余同学 2、指导内容 （1）“小苦恼”：清晰地表达自己内心的苦恼。 （2）“热心听众”：设法帮忙小苦恼，并指导学生标准口语。 （3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。 三、练习 1、学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。 2、各组选择较为典型的话题与全班同学沟通。 四、反应 1、引导学生对口语内容进展点评。 2、鼓舞“小苦恼们”依据大家供应的方法尝试着做一做。 作业设计： 说说自己的体会 相关范文四年级下册语文教案优秀4篇四年级语文下册教案精选苏教版优秀7篇苏教版四年级语文下册授课经典教案【最新9篇】苏教版四年级下册语文教案【优秀7篇】四年级下册语文教案优秀6篇四年级下册语文教案优秀8篇