四年级上册语文教学计划（8篇）.docx

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1、 四年级上册语文教学计划（8篇） 教学目标 1理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2初步学会按“潮来前，潮来时，潮来后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。 3、学习有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。 预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和美丽句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正

2、确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的挨次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积

3、的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？（）说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？翻开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听

4、取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习状况。 （1）检查预习状况。 读准多音字： 闷（mn）雷薄（b）雾风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起颤（chn）动 理解以下词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互

5、读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的挨次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段的段意。 三、理清表达挨次。 1读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 其次课时 一、教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学过程

6、： （一）引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 （二）通过预习，我们读懂了什么？（）提出预习中不懂的问题。（） （三）引导学生理解课文内容。 1师生沟通，品读。 潮来前：覆盖薄雾风平浪静 （板书）观潮 潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂 潮去时：漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境

7、中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、比照等手法。 1潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾风平浪静）指导朗读。 2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。 3小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进展有语气地朗读。 4反应沟通，教师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白

8、线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之

9、快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 （四）总结。 1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3依据详细状况进展小结 4作业。 （1）按肯定挨次，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 板书： 观潮 潮来前覆盖白

10、雾风平浪静 潮来时远声如闷雷远处白线 近白浪翻滚山崩地裂 潮过后漫天卷地风号浪吼 四年级语文上册教学规划 篇二 一、本班状况简析： 经过三学年的学习，本班学生把握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，依据课文构造划分段落。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话表达自己看到的事。 本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，有的把握字词较困难，有的阅读和写作力量较差，有待这一学期进一

11、步加强教育，使之有较大提高。 二、全册教材简析： 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和四年级儿童身心进展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调进展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 三、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视

12、，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都

13、走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。四、教学时间安排： 周次时间教学内容课时 第一周9月3日7日1课3课9课时 其次周10日14日4课5课9课时 第三周17日21日6课8课8课时 第四周24日28日百花园二10课9课时 第五周10月1日5日放国庆假 第六周8日12日11课百花园三9课时 第七周15日19日13课15课9课时 第八周22日26日16课百花园四8课时 第九周29日11月2日17课19课9课时 第十周5日9日复习期

14、中考试 第十一周12日16日20课21课9课时 第十二周19日23日22课24课8课时 第十三周26日30日百花园六26课9课时 第十四周12月3日7日27课百花园七9课时 第十五周10日14日29课31课8课时 第十六周17日2日32课百花园八7课时 第十七周24日28日期末复习9课时 第十八周31日1月4日期末复习考试9课时 人教版四年级上册语文教学规划 篇三 班级共享 本学期班级人数为x人，7名学生能遵守学校的一切规章制度。_和_2名学生自控力量差，需要教师的催促。学生思维比拟活泼，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气

15、躁。不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，缺乏最根本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 教材分析 本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大局部。教材连续根据专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的专题，并提醒学习要求，每单元由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读

16、课文后面有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 教学重点难点 1、注意课文的朗读，能用一般话正确

17、流利、有感情的朗读。 2、阅读课文，要把握内容，表达情感领悟表达方法，向外扩展延长。 3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。 教学目标 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻

18、，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 教学措施 1、连续重视识字的教学。识字仍旧是四年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培育学生主动识字的习惯。 2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。 3、鼓舞学生积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 4、开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5、精确把握教学目标，不随便拔高或降

19、低。 6、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 7、留意听说读写的联系。培育学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 人教版四年级语文上册教学规划 篇四 一、一学生状况分析： 本班学生虽少，但有两个学生极其懒散，作业总是完不成，成绩极差，其他同学学习

20、上还比拟积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向教师来背好。有一个学生思维比拟活泼，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面进展，健壮成长。 二、本册教材的根本构造： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。是应接高段学问 三、本册教材的教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学

21、、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8

22、、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、落实教学目标的根本措施： （一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话。 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通

23、过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在ldquo；语文园地rdquo；中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？

24、别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通

25、的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想。.。.。.”“我要。.。.。.”“我肯定。.。.。.”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。

26、这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 六、课程进度表。 第12周： 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 第3周： 语文园地一 5、古诗两首 第4周： 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉 第5周： 语文园地二 9、巨人的花园 第6周： 国庆放假 第7

27、周： 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 第8周： 语文园地三 13、白鹅 第9周： 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 第10周： 语文园地四 17、长城 第11周： 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五 第12周： 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 第13周： 23、卡罗纳 24、赐予是欢乐的 语文园地六 第14周： 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 第15周： 28、尺有所短、寸有所长 语文园地七 第16周： 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 第17周： 32、飞船上的特别乘客 语文园地八 第1

28、821周 期末复习 人教版四年级上册语文教学规划 篇五 一、教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2

29、3篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级

30、的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标是： 1认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出自己的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的

31、书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、教学措施 （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的根底。由于中年级的学生具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。 对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力

32、量。教师还可以鼓舞学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架构造，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，教师引导学生随时抄写，准时听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过

33、程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作预备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学力量的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。 1精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的

34、默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的争论沟通活动。默读力量的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。 （2）精读词句，积存语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要连续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积存词句，提高运用语言文字的力量。 本册课后练习中对词句的学习和积存，采纳了敏捷的、有肯定弹性的安排，比方，背诵你喜

35、爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 （3）精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀

36、乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的局部。 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特

37、体验，允许学生有其他合理的选择。 2略读课文的教学 本册安排了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以

38、是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。 教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思索，比方，万年牢中“课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。 3选读课文的教学 本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。教师可以依据学生的程度和个体状况，打算是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓舞，激发学生更多、更

39、广泛地课外阅读。 （三）“语文园地”教学 本册安排8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启发”“小小新闻公布会”“喜爱生命的故事”“乡村生活”“我鄙视的一个人”“向你推举一本书”。其中，“大自然的启发”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一局部。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而安排的话题，比方，筹划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和喜爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻公布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。 本册口语交际教学，

40、既要重彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听、表达和应对力量。特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。 1激发学生的表达欲望。 2交际中，注意语言的标准和指导。 3把口语训练延长到日常活动中去。 4引导评价，提高语言力量。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写鄙视的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受

41、，我鄙视的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点： 1拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间 拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分表达在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比方，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自

42、己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的盼望和幻想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2写实、想象等多种作文类型 为了表达课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，就是自己观看和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的观看和熟悉力量；写想象，是为了培育和训练学生的想象力量。还有供应材料写作文，让学生

43、依据供应的材料思索、作文，比方，“语文园地五”供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。 3重视习作后的沟通和评改 人教版四年级语文上册教学规划 篇六 一、班级学生根本状况 本班有学生58人，其中男生27人，女生31人。本班学生思维活泼，共性张扬，学习兴趣浓，主动性较强。但是，孩子们根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，由此看来，教学的着眼点应当仅仅放在在语文的教学上。学困生较之往期，应当说是无增减的。但从平常作业来看，书写很差的同学有全雁城、高佳俊、黄歆等。因此，差生转化任务还是比拟艰难的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语