四年级上册语文教案3篇.docx

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1、 四年级上册语文教案3篇 第一次抱母亲 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答 3、联系生活，组织学生依据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。 4、自编一首诗或儿歌写在教师已预备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学重点：学生通过自主探究体会宏大的母爱。 教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达力量。 教学预备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。 教学过程：课前播放世上只有妈妈好歌曲。 一、导入 1、同学们，听着熟识的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题

2、。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今日我们连续学习第一次抱母亲。请大家齐读课题。 （设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回忆学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极心情，为进入新课打下了良好的心理根底） 2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们翻开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写第一次抱母亲后的心情的语句。 二、合作探究，体悟情感 （一）体悟难受 1、学生朗读第2-3自然段，找画描写第一次抱母亲后的心情的语句。 2、学生沟通。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难受。”

3、（师板书“难受”） 3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是由于他的心中没有母亲？是这样的吗？ （设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象） 4、学生沟通。体会儿子的难受与母爱的宏大。 通过沟通引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的顽强与宏大。 指名学生朗读观赏令自己最感动的句子。 5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的顽强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难过了吗？生自由交谈自己的感受。 （设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思索，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界） （二）感恩母亲 1、激疑：

4、母亲虽然瘦弱，但却表现的如此顽强，不能不让人感慨母爱的力气。这力气实在是太宏大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。 （1）回忆课文，儿子开头抱母亲只是为了便利护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢？ （2）齐读其次处抱母亲的句子。体会儿子难受、内疚的心情。 （3）激疑：母爱是宏大无私的，它不仅感动了，也让护士感动了，引读：护士 也动情地说：。但是，母亲呢？ （4）投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 从中你体会到什么？生自由交谈。 2、激情：母亲是顽强的，母亲又是宏大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着 累着。而我却

5、始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那 么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的 心中布满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，内疚地想对她说（师板书“内疚）) 师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声 （指名说两次） 3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就消失了从前的那一幕 （1）师投影出示最终一段的内容 我打算抱一抱母亲，就像母亲很多次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍 离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我突然观察有两行泪水从母亲的眼角 流下来。（教师配乐深情地朗读最终一段。） （2）母亲的泪水是母亲由于病痛而流

6、下的吗？这是怎样的泪水？ （设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进展的角度进展论说，在共享中丰富自己的想法） （3）师：小时候，母亲从很多次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的感动和幸福，这是幸福的泪水，这是感动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。 4、自由表达，加深体验 （1）激疑：假如你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么？又会对母亲说什么？ （设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女宏大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验） （2）带着这

7、样的情感再读一读本段。 三、联系生活，表达情感、总结课文 1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们肯定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们莫非不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。（板书无私博大） 2、生练写展现结果 3、请大家把这份心愿卡，轻轻地放在她的床头，她肯定会特别感动的。请大家永久不要遗忘这句话：谁言寸草心，报得三春晖。 愿天下全部的妈妈幸福安康。 （设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人） 四、作业 1、课外阅读：。古往今来多少文人贤士都用美丽朴实的语言歌

8、颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。 2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。 四年级上册苏教版语文教案 篇二 教学目标： 1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。 2、 整体感知全文，并理解各局部意义，可以自己说出维生素C的发觉经过。 3、 懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，了解维生素对人体的作用 4、 体会文中人物在不同阶段的情感。 教学重点： 学习课文各局部，了解维生素C的发觉经过；有感情的朗读课文。 教学难点： 理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发觉勇于思索。 教学过程： 第1课时 一、 提醒课题 1、 板书课

9、题 2、 引导读题并质疑 二、 初读课文 1、 学生自学课文，自学要求 （1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 （2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，根据要求读课文。 2、 检查自读效果 （1） 出示生字词 （2） 指名读，读准字音并正音 （3） 说说自己理解了哪些字词的意思 （4） 指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读 （5） 指名说说课文的大意，感知课文的主要内容 三、 指导书写生字 1、 出示生字卡片，提示：留意一些易错字的正确写法。 2、 学生练习描红仿影。 第2课时 一、 复习导入 1、 听写生字新词，

10、个别上黑板写。 哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素 2、 让学生依据黑板上的词语说一说本课的也许内容。 3、 师述：16世纪的航海生活不仅艰难，还很危急。由于“海上凶神”随时都可能降落到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚动身不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们连续来学习课文。（板书：维生素C的故事。） 二、 阅读理解 1、 自读课文25自然段，读后想一想，你从中读出了什么？ 2、 争论沟通 一份感动 一份哀痛 一份宏大 一份无私 （1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？ （2）小组沟通 （3）全班指名反应 （4）指导学生朗读，读出这份感动

11、、哀痛、宏大 3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份宏大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感内疚，所以船接近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹消失了，这是个什么奇迹呢？ 4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。 5、指名反应 6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们每天吃野果子联系在了一起。 小黑板出示：莫非隐秘在野果子里面？ （1）指导朗读。（读出疑问语气）。 （2）改为陈述句。 7、究竟是什么缘由呢？读课文7、8自然段。 8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的隐秘 9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的隐秘。和船员们的生命亲密

12、联系着的原来就是维生素C 三、总结全文 1、读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。） 2、总结：是啊，维生素C的故事给了我们许多启发，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。教师祝愿你们都安康、欢乐的成长。 3、 想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。 四、作业 1、有感情地朗读课文 2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。 板书设计： 维生素C的故事 沉重 噙泪 更沉重 惊喜 探究 小学四年级语文教案 篇三 那片绿绿的爬山虎 教学目标 1、学问技能： 学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 从叶圣陶先生对

13、一幅画像的修改中学习修改作文的方法。 有感情地朗读课文。 学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 理解文章记叙事情的思路，学习简洁的记叙、描写、谈论的方法。 2、情感、态度、价值观： 从叶圣陶先生修改文章的大事中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己习惯。 感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 教学过程 第一课时 1、联系旧课，启发谈话，导入新课。 回忆课文爬山虎的脚。简介课文及主要内容。 板书课题，齐读，简介。 说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。 2、学生用自己宠爱的方式自己读课文。 读后谈收获。 引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象） 理清课文写作

14、思路，指导划分段落。 3、默读课文，要求： 划诞生字新新。 在不明白的地方旁边做上标记。 4、学习生字新词。 多媒体课件出示生字词，自由拼读。 学生说出记忆生字的方法。 联系上下文，理解词语意思。 教师总结理解词语的几种常用方法。 集体朗读生字新词。 学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方？ 6、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。 7、朗读课文。 其次课时 1、简洁复习第一节课的教学内容。 2、引导学生自主阅读、研读感悟课文。 简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。 轻声读课文，划出写谈论、感受的语句，标上记号。 汇报归纳出五处写感受的地方。 小组研读课文中写感受的语句，理解这是在什么状况

15、下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？ 3、学生围绕感受产生的缘由、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进展汇报。 4、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进展朗读和说话的训练。 5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。 6、人物评价： 本文给你印象最深的人物是谁？ 说话练习：叶圣陶先生是一个_的人。（结合课文说出所填词语的缘由） 7、语文活动： 肖复兴同学作文北京市少年儿童征文竞赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假设你是少年播送电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及缘由等方面来设计提问。） 学生自主设计问题，然后分学习小组沟通。 小组模拟采访活动。 让学生到讲台前进展模拟采访活动。 8、教学总结。 9、作业布置： 仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：将来_家。 以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮忙自己修改作文并邀请自己到他家作客。 有感情地朗读课文。