国三教学反思通用6篇.docx

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1、 国三教学反思通用6篇 国三教学反思篇1 本课的其次自然段在全文中居于非常重要的地位。这段详细而生动地呈现了荷花的形态美。为后面绽开想象供应了生动形象的依据。在教学中，我以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入其次段的学习，着力点是引导学生在读中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。我先让学生找出这段的总起句和详细写荷花的三句话，进展教学。这三句话的教学我分三步走： 、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。 、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比拟，在比拟中读，想象荷花的美。 、以“荷花是那样的美，谁能把它读得很美很美呢？”激发

2、读的兴趣，让学生练读、指名读、齐读。 在教完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来“这一句，我是抓住”冒“字进展教学的，教师在图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，在让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最终，让学生配乐朗读，边读边想象相应的画面。 国三教学反思篇2 今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个

3、声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙嬉戏开头，摘苹果嬉戏完毕，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，在这样的课堂中，在我们教师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念

4、，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。 国三教学反思篇3 ?赞扬这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

5、 在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 学完赞扬这篇课文，学生收获了很多很多，有的说：“我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。”有的说：“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能称赞他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说：“我们要学习小刺猬和小

6、獾，同学之间要相互帮忙，要有一颗和善的心。”听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓舞学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，教师也恰到好处对学生进展了夸赞。让学生真正体会到赞扬的力气。 国三教学反思篇4 ?找次品是属于一节思维训练课，以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观条、试验明白解决问题的多样性，体会运用优化方法解决问题的有效性，主要培育学生的优化意识和规律推理力量，同时把握找次品的最优方法。 本节课先分析从3瓶钙片中找一个次品的方法和次数，初步熟悉找次品的根本方法，然后再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，进展优化，并且延长到10、11虫个零件怎么分。教材虽然给我们供应了

7、一个根本教学思路，但是教学过程如何绽开，优化在什么时候妥当还需要教师充分地备好课。 充分的动手操作和课件直观演示是学生分析找次品次数的根底。本节课是属于思维训练课，所以难度较大，比拟抽象，学生学起来会有困难，特殊是对学习力量中下的学生。 这节课我给每个学生供应了学具，让学生借学具模拟称一称，并小组沟通方法，同学间相互帮忙，让学生都能理解找次品的根本方法和根本原理，为接下来符号化分析称的过程打下了根底。课堂上还有一局部同学始终很“宁静”，那就是他们的思维根本就没有调动起来。本节课中教师力图渗透一些根本的学习方法，如观看、比拟、分析、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关找

8、次品的学问好像意义不大，而日常生活中的许多问题也不行能在一节课中一一熟悉，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好地学。 国三教学反思篇5 期中考试虽然完毕了，针对孩子们的实际状况，我扪心自问：是孩子们不努力吗？不是，大局部孩子都很乖，只要复习到位了，问题应当不大。细细分析了试卷，我认为有以下几点值得我深思： 一、从试卷根底学问看，只有个别学生失分严峻，从查字典、看拼音写词语、默写古诗到积存词语，孩子们做得很好，说明学生对书本内的根底学问把握得很好。 二、学生的课外阅读量很少。虽然阅读题目有些难度，但有局部学生由于没有很好的阅读习惯，导致文章的内容没有读懂，有些答案在文章中

9、一目了然，而对于那些不读书的学生永久也找不到适宜的答案。我们的学生一向享受惯了“饭来张口，衣来伸手”的题目，对类似的题目不会加以概括、推敲。从而感到阅读很难。 三、学生的写作水平怎样真正提高。在听了兴盛圆小学的两位教师现场作文教学后，使我的感受很深，要想让学生情愿写、有的可写，就让学生真正参加、亲身去经受，学生的作文才会真实感人。再有，针对学生的优秀作文要在班内范读，让其他学生一起共享。 其中考试过后，针对本班状况，每天让学生坚持看“新闻联播”节目，其次天的语文课上让一位学生表达一条新闻，（轮番）然后对此新闻发表自己的想法，熬炼学生的口头表达力量。我想，只要坚持，总会有一些收获的。 国三教学反

10、思篇6 ?漂亮的小兴安岭这篇课文根据春夏秋冬四个季节的挨次来写的，每一个季节写法相像，我先带着学生走进小兴安岭的春天，按“读划悟说读”的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表格，让学生根据这种学法分组进展学习第三、四、五自然段。在反应中，显示了学生良好的自学力量，他们在自学的过程中，不仅观赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是制造了美。并在讲课中渗透写作方法，让学生通过读小兴安岭，可以感受家乡的美，身边的美，并写一写。 小兴安岭的“美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，我自始至终围绕这些教学思想组织教学，努力到达预设的教学目标，但真正教学起来，总会有那么多的圆满。 其一，我在让学生小组合作学习时，看上去能根据教师的要求有步骤地进展自学，、争论，学生也根本上解决了合作中的问题，但时学生合作学习的气氛不够浓，有些问题挖掘的也不够深入。如学生在小组合作中虽然能很快地完成表格，也能有感情地去读读句子，但是，我在小组读评相结合的环节上把我的不够好，比方如何加强小组合作学习的有效性等，还需要在今后的教学中加强讨论。 其二，学生对课文的理解不够，有些学生只停留在文字的外表上，没有抓住字词的深刻内涵，大胆绽开想象，深入体会。因此，在今后的语文教学中，我还要加强更深层次的“读悟”结合。