四年级下册语文教案5篇.docx

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1、 四年级下册语文教案5篇 一、教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点: 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2、在精读感悟环节，实行默读、圈画、争论、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂课文理解课文的寓意。 3、借助概括课文大

2、意、复述课文培育学生整体把握文本的力量。 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）情境导入，走近花香 1、出示多媒体 师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放） 2、是啊，春回大地，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 3、读了课题你想知道什么？ （二）借助预习单，检查预习。 1、检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、标准。 （2）学生练写自己写错的和写得不满足的生字。 2、检查朗读课文。 指读

3、，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚刚的问题）师随机正音。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 3、整体感知课文内容。 （1）简洁沟通：课文主要写了什么？ （挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香） （2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文，并圈出来） （相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过） 其次课时 环节二、局部理解精读感悟，重点突破 （三）全心品读，寻探花香 1、体会“非常惭愧” （1）导入：那只

4、完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧） （2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧） “惭愧”是什么意思？ （出示）填空练习说话：破水罐由于而惭愧。 “非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，教师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”详细是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） “却没有得到应有的回报”详细是指什么？ （由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） （3）指导朗读： 文中破水罐与挑水工有两

5、次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话） 是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的内疚，向挑水工赔礼，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男_分角色读读出破损的水罐的自责与歉意） 2、体会“一丝欢乐” （1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时一丝欢乐） （2）让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢？ （3）多美的花儿呀

6、，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢乐），你感受到了什么？（由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。） （4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来？ 3、体会“仍旧难过” （1）（出示）“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。”它为什么仍旧难过呢？ （引导学生体会，这漂亮的风光只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。） （2）总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而

7、自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（当他们上山时向挑水工赔礼）（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 4、体会“欣慰” （1）是啊，破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减，它仍旧非常难过。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？教师也和你们一样认为破水罐的心情肯定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮教师完成这个填空。 （2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 （3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的才智？指名读完后，小组内沟通争

8、论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”） （4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 （5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” （四）以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 （1）让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 （2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（才智）多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破

9、水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示） 2、提醒道理。 （1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最观赏谁？为什么观赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内沟通，反应） （2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 （3）在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；或许，你曾为没有精彩的成绩而难过；或许那么，读了这个故事，

10、你又有什么新的熟悉呢？ 3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：一路花香 教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他的心中。 环节三、回归整体积存拓展，读写训练 4、师生共同配乐朗读观赏自我。（出示） （1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我 （2）师生共同配乐朗读 观赏自我 或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 或许你想成为大树，可你却是一株小草； 或许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你愁闷，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

11、 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰盼望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不行悲，关键的是做的自己。 不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！ 多给自已一点信念，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要喜爱生命， 即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！ （五）课堂小结，花香四溢 1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要喜爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 2、课后作业：（出示） （1）搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并

12、选择一条做成书签送给自己。 （2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，绽开合抱负象，续写故事。 板书设计： 15、一路花香 完好的水罐(图)傲慢自大 正确对待 破损的水罐(图)惭愧自卑自己、别人 四年级下册语文课文苏教版教案 篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生在了解艄公的超群技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 教学重点： 1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 2、理解艄公为什么能成为黄河的仆人，体会艄公的英勇与机灵。 教学难点：

13、透过语言文字，使学生领悟到：只要镇静英勇就能战胜困难险阻的道理。 教具预备： 多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。 教学过程： 一、复习导入 1、出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。 师：同学们把握得特别好，都能正确区分开来。 2、那么，这节课我们连续来学习黄河的仆人？齐读课题。 二、精读感悟 1、黄河的仆人是谁呢？（板书：艄公，留意正音） 他为什么能成为黄河的仆人呢？请同学们快速找出这篇课文的中心句。 出示：他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。（齐读） 2、抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近

14、义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河 气概 大 出示:黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气概，令人胆战心惊。 出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气概。这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不可怕、害怕、畏惧但是，就有这样一群人不怕，他们就是黄河上的艄公 再次出示课件：“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。”（齐读） 3、 刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟识的生字我们可以借助字典来

15、解决。昨天教师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。） 那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。） 艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。） 下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。 出示 “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，似乎只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。” 你体会到什么？ 板书: 羊皮筏子 小、轻 从那儿看出的？（“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”） 指名读后指导朗读 “远远望去”要读得慢些，让人感觉真的很远。 “那么小，那么轻”读出很小、很轻。 “只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”要危险。

16、 （ 生练读指名读齐读） 4、羊皮筏子实在是又小又危急了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人，那会是怎样的状况呢，让我们跟随的镜头去看一看吧 出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（齐读，留意里面的感慨号哦） 看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？ 让我们带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！” 师引读：“不只一个，还有一个（让我们一起来数一数）一、二、三、四、五、六，一共六个人！” 数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？（越来越紧急、可怕、惊异、感动。）

17、我们平常心里感到可怕、紧急、惊异、感动，数数速度会越数越快，音量会越数越响，让我们再来读一读这句话。 5、羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看的特写镜头是怎么描写的呢？ 出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。” 这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？（更加危急） 6、 过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊

18、皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？ （不敢）连看了都“提心吊胆”，那么乘客们是怎么表现的呢？ 出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指教导点，那沉着的神情，就犹如坐在公共汽车上扫瞄窗外的风光。 （1）乘客们什么表现？（谈笑风生） 板书：乘客 谈笑风生 “谈笑风生”是什么意思？ （2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？ “指教导点”联系实际在指教导点些什么？ “那沉着的神情，就犹如坐在公共汽车上扫瞄窗外的风光。” 请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。 7、假如由李教师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐？（不敢！由于教师没有艄公的本事，那他有怎样的本事呢？） 出示：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很镇静。他

19、用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人？ （胆大 英勇 技术高 负责任 仔细、细心 阅历丰富 才智） 板书： 英勇 才智 这段话中的“当心”和“大胆”冲突吗？为什么？ （不冲突。浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要当心翼翼地观看水势） 出示：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。” 同学们，艄公面对的是什么？险恶的风浪。 身负的是什么？乘客的安全。 而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？只有那么一根不粗不细的竹篙。 由此，你又看到了一个怎样的艄公？（技术超群、冷静、机敏） 板书：冷静

20、机敏 8、因此，这样的人，才能配成为黄河上的仆人。齐读再出示：“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。” 三、扩展延长 用“黄河的仆人”做题目，先写（黄河），又写（羊皮筏子），再写（乘客），写乘客时简简洁单地介绍了艄公，为什么这么写？ 总结：这是一种比照衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机灵英勇。 四、小结 1、面对这位艄公，你想对他说什么？ 2、黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更熬炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，

21、带入我们的学习生活！ 板书设计： 英勇才智冷静 17、黄河的仆人 艄公机敏 比照、衬托 黄河 羊皮筏子 乘客 气概 大 小、轻 沉着 四年级下册语文课文苏教版教案 篇三 教学目标： 1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的条理性。 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4、培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教育。 教学重点： 让学生理解课文，懂得“只有一个

22、地球”的道理。增加学生的环境爱护意识。 教学难点： 通过联系实际思索总是加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。 教学媒体： 1、 重点词句、段落的文字课件 2、 漂亮地球动画课件 3、人类破坏地球图片 教学时间： 两课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是得意的地球（板书：地球） 2、同学们都知道哪些有关地球的学问？ 3、大家的学问很丰富，真棒！今日我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。（板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们翻开课本用自己喜爱的方式读课文。留意：把词语

23、读精确，语句读通顺。思索：课文又向我们介绍了地球的哪些学问。 2、课文向我们介绍了地球的哪些学问？请同学们看屏幕，对比课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互说一说，抽生说。刚刚我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感慨？ （课件出示）板书：得意；易碎 4、请同学们快迅扫瞄课文，用“划出表现地球“得意”的语句。 三、研读课文 （一）研读“地球得意” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的得意”。 1、学习第一段（课件） （1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读

24、“bo” （2）从的描写中，你感受到了什么？（板书：漂亮）你能详细说说从哪些词语感受到地球的漂亮？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运用了什么手法。比方也叫打比方（板书：打比方） （3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的漂亮。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （5）小结：看，运用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、得意，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就由于她外表漂亮吗？（课件：地球无私地向人类供应着各种资源） （1）板书：无私 大方。 （2）你是如何

25、来理解这两个词。 （3）用“大方”造句 （4）地球无私的向人类大方地供应矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永久消逝的资源，我们称它们为不行再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类供应着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子） 3、总结：地球给予万物生命，培育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，

26、是那样的漂亮壮丽，和气可亲。） 4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，教师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家情愿和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的漂亮壮丽，和气可亲。是你光明的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息 （二）研读“地球简单破裂 过渡：是啊，“我们这个地球太得意了！” “同时它又太简单破裂了！”你从哪些语句读出了“地球太简单破裂”呢？ 1、第3自然段。 （1）第三段告知我们，人类对不行再生资源是什么态度？（不加克制的开采）怎样的开采叫不加克制，说说你的理解。这让教师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。

27、（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？ （2）面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（生气、不满、焦急、告诫） （3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读其次句。 2、第4自然段。 （1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。 （2）“原来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。 （3）现在呢？为什么？ （4）“原来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。在表达方面留意用词的精确，行文的严谨，这一点特殊值得我们学习。 （5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生沟通。 （6）教师也收集了到了一些相关资料。（出示课件） （7）

28、面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，生气，可怕，心情沉重，沉痛） （8）是啊，地球妈妈由于人类没有好好地爱护你，你原来是那样漂亮壮丽，和气可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。） （9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 （10）抽生读。评价 四、上牵下连，引出第57自然段的内容 1、有人可能会说：既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不行以呢？ 2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的状况还不能确定。） 3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？ （课前，我做了一个计算，就拿

29、飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？） 4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。由于我们只有生齐答：一个地球！ 五、 回到课题，升华情感 1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？ 2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：细心爱护地球 六、布置作业，拓展延长 1、请同学们看屏幕，教师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参与一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保

30、小报 2、让我们从自身做起，用详细行动，共同保卫我们的地球妈妈！ 板书设计： 太得意： 漂亮而渺小，大方无私 只有一个地球细心爱护地球 太简单破裂：资源枯竭、不行再生 四年级苏教版下册语文教案 篇四 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 学情分析： 本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前肯定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进展了解，有助于学生对课文的理解。 教学设想：

31、本文第三、四、五自然段是文章的主要局部。教师要从整体动身，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容：初读课文，理清课文脉络。 学生学习过程： 一、揭题激趣 1、今日我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的教师是谁？它们为什么是人类的教师？） 过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、自由读，要求： 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，预备听写。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；预备提出自 . 己觉得难以读好的词语、句子，向教师、同学请教。 预备沟通初读收获、疑问。 2、指名4人上黑板

32、听写词语，其他同学写在自备本上。 3、指名读词语，齐读。 4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。 （1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，常常发生气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“猛烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思） （2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“） （3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。（倒装的因果句式，用“由于，所以“的句式说说。） 5、同学们刚刚读得真喧闹，谁情愿来向大家展现一下你的朗读。指名分节读课文，

33、或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。 6、沟通初读收获与疑问。 三、理清课文条理 1、课文哪些自然段讲了“人类的教师是谁”这个问题“？ 指名朗读1、2自然段。 概括：自然界种种生物是人类的教师（板书） 2、为什么说生物是人类的教师？课文哪些自然段答复了这个问题？ 指名朗读3、4、5、6自然段。 在学生朗读每节后，做总结，并板书： 飞机设计？轮船设计？建筑设计？汽车设计？坦克设计 3、集体朗读课文最终一段，这是一个感慨句，是通过这些详细例子说明后，发出的由衷的感慨。（与文章的开头联系起来，体会首尾照应的特点） 4、把课文分成三个局部。体会课文总分总的构造。 四、

34、概括课文段落大意 1、课文其次局部举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比拟一下，这六个例子在写法上有什么区分？（教师讲解两种写法：详细介绍、简洁列举） 2、课文中还有属于简洁列举的例子吗？（出示课文第一句） 3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简洁列举） 提示学生可以采纳两种句式： （1）科学家从得到启发，创造了 （2）人们仿照（制造）出了 五、指导生字书写。？ 1、自由记忆生字字形。 2、沟通记住字形的方法。 3、指导书写难写字、易错字： 4、学生描红。 其次课时 教学内容：精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。 学生学习过程： 一、复习导入 1、同

35、学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“教师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段详细说明白自然界里有很多生物是人类的教师的呢？ 3、请同学们翻开书，快速扫瞄课文，找出有关的自然段。（学生答复） 二、学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很详细很好玩，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜爱的一个仔细读一读，留意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ _第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清晰吗？ （2）卡片：科学家从_得到启发，创造了_。人们仿照_造出了_。 （3）结合学生答复，板书：飞机设计。 （4）

36、人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？ （5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理，最终在1903年创造了飞机。 （6）指读句子。 （7）是啊，人类有了幻想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终创造了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的（读题） （8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生答复） （9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀抖动的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸

37、，可见蜻蜓是（指课题）人类的“教师”。所以情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （11）指导朗读，读出惋惜、感慨的语气。 （12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献？（学生答复）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的教师。 （13）第三自然段具体介绍了人类仔细讨论鸟类飞行的原理创造了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的奉献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了很多具有各种优良性能的新式飞机，其实都

38、是从大自然中得到的启发啊！ （14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特别详细生动。这样的写作方法就是（板书：详细介绍） （15）现在，让我们来认真体会这样描写的好处吧！一起读。 三、学习四六段 1、刚刚我们仔细研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们连续沟通自己感兴趣的例子。 _第四段 （1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类仿照） （2）教师这儿有一段动画，惋惜是没有声音的，教师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（出示图片） （3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议） （4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的

39、形状中得到了什么启发呢？ （5）可见鲸是人类的（读题） （6）喜爱这个例子的同学一起来读读。 （7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计） _第五段 2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？ （1）做一个试验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人） （2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？ 出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。 （3）这是一句因果倒装句，你们能“由于所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳构造的特点啊。（出示词语：薄壳构造？读好！） （4）从这种“薄壳

40、构造”特点中，建筑师受到了什么启发？ （5）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正由于采纳了这种“薄壳构造”，这些建筑风格是既结实又美观，还大大节省了建筑材料。其它采纳“薄壳构造”的建筑还有很多。（图片观赏，教师稍作讲解） （6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进展建筑设计的例子。（板书：建筑设计） 3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） （1）出示第六段，一起读读。 （2）你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同？ （3）对呀！人类仿照的生物还有许多许多，不行能一一具体介绍，

41、这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简洁列举 4、难怪最终要发出这样的感慨（出示句子） （1）指读句子。引导读出感慨的语气。 （2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、其次自然段有什么联系吗？ （3）学生自读课题和一二两节，争论沟通，体会前后照应的写法。 四年级苏教版语文下册教案 篇五 学问与技能目标： 1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、抓住重点语句体会对弱小生命的关爱之情。 4、体会语言的生动美丽，激发学生的探究意识。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、理解课文内容，体会对弱小生命的关爱之情。 3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。积存美丽的词句。 情感态度与价值观目标： 理解课文内容，体会对弱小生命的关爱之情。 策略与方法： 1、抓重点词句体会的思想感情 2、合作沟通，读中感悟。 教具预备： 多媒体课件 教学过程： （第一课时） 一、图片激趣，导入新课。 1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。