国学《三字经》教学设计（通用7篇）.docx

《国学《三字经》教学设计（通用7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国学《三字经》教学设计（通用7篇）.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 国学三字经教学设计（通用7篇） 教学目标： 1、诵读三字经原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，到达熟读成诵。 2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。 3、了解大禹治水的故事。 教学重点：实践中到达朗读成诵。 教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。 教学预备：课前了解“三王”的故事。 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来许多的不便。但是在海南省，从上月底开头已经连续下了9天大暴雨，范围涉及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严

2、峻的一次大暴雨过程。水灾如此严峻，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有方法，他就是大禹。你听说过他治水的故事吗？ 2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥护，孔子论语?泰伯篇中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批判的，为什么呢？由于他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得特别丰富；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力气完全用在水利建立上。对于禹，我没有什么好批判的。这是孔子

3、的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个出名的人物编了进去。你想读一读吗？ 二、大声诵读、品读解意 1、初读感知。 （1）学生自由读。要求读准字音。 （2）指名读。 （3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。 2、品读解意，边读边试解释内容。 （1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。 （2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。 （3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人敬

4、重？ （4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是特别和善、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。 （5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。 3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2）男生、女生赛读 （3）小组竞赛读 4、背诵竞赛 A、重点字空留记忆 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 称三王 B、主句缺失记忆 夏有禹 （ ） 周武王 （ ） 5、理解“称三王” （1）这里的“王”字，不是指哪一个详细的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，

5、即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在说文解字中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应当顶天立地，成为人群的典范和样板。 王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。 三、联系实际，感悟升华 假如你长大后，做了市长，你会怎么做呢？ 四、课堂小结，提出盼望 说说本节课的收获。 板书设计： 夏有禹，商有汤， 周武王，称三王 国学经典三字经教学设计 篇2 教学目标： 学问目标 1、学会10个生字。 2、理解课文内容，能理清

6、课文内容的层次。 力量目标：正确地朗读课文。背诵并默写课文。 思品目标：了解课文叙述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。 教学重点：理解字、词和课文内容。 教学难点：给课文正确地划分层次。 教具预备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。 第1课时 一、激趣导入 1、谁会背诵三字经？给我们大家展现一下。 2、你对三字经还有哪些了解？给大家说说。 三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它构造严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。 二、练习正确地朗读课文 （一）检查预习 1、谁来把课文读一遍。留意

7、订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。 2、俩人一组相互读课文，留意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。 3、指名读课文，留意把课文读正确。 4、生字我们已经都熟悉了，字形有什么要提示大家的地方吗？ 乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要遗忘写点。窦是上下构造，留意把字写均匀。 提起笔来把字组成词语写一遍。 三、看解释，查字典理解短文内容。 1、自己看解释，查字典，说说短文的内容。 2、提出自己不懂的问题。 3、集体沟通，理解课文内容。 人之初性本善性相近习相远 性：人性，天性。相近：一样；相像。相远；差异大。 谁来说说这句话的意思？（人生下来的时候，天

8、性都是和善的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。 苟不教性乃迁教之道贵以专 假如不对儿童进展教育，他们和善的天性就会由于外界的不良影响而转变，对儿童进展教育，最重要最珍贵的规律就是要用心致志、持之以恒。 昔孟母择邻处子不学断机杼 孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母非常生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。 窦燕山有义方教五子名俱扬 窦燕山把握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。 养不教父之过教不严师之惰 对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生

9、光教育而不严格要求，是做教师的懒散。 子不学非所宜幼不学老何为 你不学习是不应当的，小时候不学习，长大了能有什么作为？ 玉不琢不成器人不学不知义 玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人假如不学习就不会知道做人的道理。 为人子方少时亲师友习礼仪 香九龄能温席孝于亲所当执 融四岁能让梨弟于长宜先知 四、把课文连起来读一遍。 第2课时 一、理清课文层次，练习把课文背下来。 1、指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ 2、集体沟通，给课文划分层次。 第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是和善的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。 其次层：（25）

10、孩子一生下来，就要承受教育，教育者要讲究教育方法。 第三层（610）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，敬重长辈。 3、指导学生根据层次背诵。 第一层比拟简洁，学生问题不大，直接竞赛就可以。 其次层以提问形式进展背诵练习，如“人生下来为什么要进展教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？”在此根底上男女生对背，最终进展背诵竞赛。 第三层方法同上。 二、思索。 谈谈你学习课文后有什么感受？ 三、背诵。 推举三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。 四、作业。 连续练习背诵课文，默写课文。 国学经典三字经教学设计 篇3 教学目标： 1、能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。 2、知道黄香温席和孔

11、融让梨的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。 3、在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美妙的品德。 教学内容： 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。 教学过程： 一、激趣导入（课前播放三字经诵读） 1、教师想和大家一起做个嬉戏，名称叫“动作猜猜猜”。预备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、仔细倾听状、举手） 2、你从刚刚的动作中，猜出教师想告知你们什么？ A、上课要坐神气。（评：瞧，XX就坐的很神气，教师喜爱） B、仔细听。（评：是呀，不仅要仔细听教师讲，还要仔细听同学的答复） C、积极举手。（评：教师就喜爱你两眼放光，积极举手回答

12、下列问题的仔细样。） 3、教师这里还有一道题，看看你们能不能答复出来，听认真了你知道，古时候的小朋友上学学的是哪本书？ 4、对了，就是三字经（课件图片），读过三字经的小朋友请举手。 评价：你们可真爱读书呢！ 三字经中藏着很多小故事呢，今日这节课我们就来听听三字经中的故事，学学其中的道理。 设计意图：兴趣是的教师。本教学环节以嬉戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培育，如上课要仔细倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。 二、整体感知 1、【出示】香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。 2、听范读录音。 3、想学吗？教师读一

13、句，小朋友们跟读一句。 4、下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。 指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。） 5、在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？ 香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。 设计意图：究竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，其次句话则是道理。因此，从全局把握，让孩子有个整体的了解。 三、学习“香九龄，能温席。孝于亲，所当执” 过渡：让我们先来听听黄香的故事，小朋友可要听认真喽，待会教师会提问题来考考你们的。 1、视频黄香温席 2、故事中的黄香做了什么事情呀？冬天给爸爸

14、暖床温席，夏天给爸爸扇凉席子 3、黄香帮爸爸温席，这时他多大？他九岁时帮爸爸冬天暖被窝，原来这故事就藏在“香九龄，能温席”这句中。【出示】，谁来读好这句？（评：听出来了，他才9岁；这句告知我们他做的事情）齐读 4、从故事中，我们知道，黄香母亲生病了，他就照看他母亲。母亲死后，冬天他为父亲暖被窝，夏天为父亲扇凉席子，对父亲非常爱护。这就是孝顺父母的表现。 （1）【出示】“孝于亲，所当执”，在这句中，“孝”就是孝顺、孝敬的意思。跟教师读“孝”，孝敬、孝顺。 （2）那你知道“孝于亲”是什么意思吗？（孝顺父母亲） （3）从孩子诞生起，爸爸妈妈就为了孩子操劳，那作为子女孝顺父母，就是理所应当要做到的。“

15、执”就是做到的意思。 （4）亲爱的孩子们，能说说你们是怎样孝顺父母的吗？ 评：会做家务，你是个能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是个爱护的孩子；学学习上让父母少操劳，你是个懂事的孩子请你读好这句。 5、看来，在我们班有一群孝顺的好孩子，你们像黄香一样，到处用自己的行动来表达对父母们的关爱、关怀和孝敬。把掌声送给自己。 6、喜爱小黄香吗？为什么？让我们一起读好这句，把黄香的品质牢牢记在心里。 （1）男女竞赛读 （2）四小组合作读 设计意图：本节教学环节以孩子们喜爱听故事入手，视频播放了故事，听故事前还提出了“听”的要求，目的明确。结合故事，讲解本句三字经中何为“孝“，继而拓展到生活中。在明理的根底

16、上熟读而成诵。 四、学习“融四岁，能让梨。悌于长，宜先知” 过渡：黄香温席的故事让我们看到了孝顺父母的黄香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我们值得学习的地方。 1、竖起小耳朵，让我们听一听孔融让梨的故事。（生上台讲故事）故事讲的真好，掌声送给她。 2、看图 （1）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？ 评价：刚刚的故事你听的真认真！ （2）孔融最先拿梨，原来能拿到、的，可他却是怎么做的呢？ 师：他把大梨让给哥哥。这时的他才多大？这就是“融四岁，能让梨”【出示】告知我们的故事。谁来读？ （3）孔融把大梨、好梨让给了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸来夸夸孔融？ （4）孔融小

17、小年纪就知道要把大梨让给哥哥，这是对哥哥的尊敬，【出示】悌于长，宜先知。“悌”，在古代就是敬重、尊敬得意思。跟教师读“悌”。“长”就是我们现在说的哥哥，“悌于长”的意思懂了吗？（尊敬哥哥），跟教师读：悌于长。 孔融4岁就懂得把大梨让给哥哥们，这个道理他知道，我们也应当从小就要明白这道理。跟我读：悌于长，宜先知。（男女生读） （5）指导读好整句：我们一起四小组合作读，男女生合作读。 3、孔融在4岁时就尊敬大哥，把梨让给哥哥们，这种尊敬表现在谦让上。在生活中，你做过哪些事情，表达对哥哥姐姐的尊敬？ 评：你也懂得了孔融让梨中的道理，嘉奖你读好这句。 扩大“悌”的内涵：班级里排队时候你是怎么做的？坐公

18、交车的时候你会怎么做呢？ 4、一（4）班的小朋友多懂事，让我们齐读这段文字。听了你们的朗读，教师也想参加了，我们一起合作吧。我读前面的，你们接后面的。交换过来读。拍起手儿一起读。 5、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和便利面前不抢先，能让人。我们班的孩子们在日常生活中也已经做到了，真为你们感到快乐。把这首谦让歌送给你们。全体起立，跟着教师读一读。 谦让歌 好儿童，要谦让， 好处、便利，我不抢， 要学孔融把梨让， 先别人，后自己， 人人夸我“你真棒”！ 6、小结：孔融四岁能让梨，不仅受到了全家人的赞扬，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，孔融让梨的故事始终流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好典

19、范。齐读，把孔融的品质记在心中。 设计意图：孔融让梨的故事，让一个学生绘声绘色地讲出来，孩子们听的可仔细了。再结合图片讲解“悌”的道理，继而将“悌”的内涵扩展，引进社会生活中，让孩子们明白道理。 五、熟读成诵 1、我们从故事中熟悉了孔融和黄香两位小朋友，从他们身上你学到了什么？（孝顺，友爱，谦让等） 2、聪慧的小朋友肯定不会放过任何学习道理和学问的时机。自己练练，看谁能背得又快又好。指名背、竞赛背、齐背。 3、听了你们的背诵，教师也想参加你们，和你们一起背。不过，教师想找个伙伴一起来，谁来？（对拍手读） 4、这样既好玩，记起来又简单，和同桌一起练练吧。 5、人之初，性本善，性相近，习相远。古时

20、候的人是这样读书的，咱们也来学一学古人的读法。（评：还真是有点古韵呢！） 总结： 小小的三字经节选中，藏着很多的道理。难怪这么多人喜爱诵读三字经节选呢。让我们再次用朗读表达我们对经典文化的喜爱。 国学经典三字经教学设计 篇4 教学内容： 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 教学目标： 1、正确流利地朗读原文，积存语言。 2、知道黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，相互谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。 3、培育学生“感恩、爱”美妙品质。 教学重点： 正确流利地朗读原文，熟读成诵。 教学难点： 体会原文的含义，学习古人的孝敬

21、父母。相互谦让礼仪道德。 教学预备： 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习内容的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 教学过程： 一、故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗？想看一看吗？ 2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生仔细看，专心听，用脑想，能说出故事的仆人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？ 过渡新授：这个故事就出自今日我们所要学习的三字经的片段内容，让我们一起来读一读原文。 课件出示： 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于

22、长，宜先知。 二、诵读感悟 1、师范读，学生仔细听，留意不熟悉字的发音。 2、学生自由读，读边画出不熟悉的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求准时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规章。 5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生相互评价教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。） 出示课件： 为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火

23、车读。小组读。各小组评比“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓舞。 8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评比“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓舞。 9、男女生相互接读。为人子，XXXXXXX。亲师友，XXXXXX。香九龄，XXXXXX。孝于亲，XXXXXX。融四岁，XXXXXX。弟于长，XXXXXXX。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪慧，那这章三字经的内容你们已经记住了，教师盼望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。 三、拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。 2、在生活中，你是应当怎样关怀爸爸、妈

24、妈的呢？看到别人做不对时你会说什么？ 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？ 四、总结提高 黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关怀他人，虚心礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今日我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加漂亮和谐。 国学经典三字经教学设计 篇5 教学目标： 1、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。 2、通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的学问根底

25、 教学重点 通过学习三字经，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点： 学生会推断三字经中的精华内容。 教学过程： 一、激发兴趣，导入揭题 同学们，你们知道三字经吗？ 三字经是学习我们中华民族传统文化不行多得的儿童启蒙读物，它宏大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。三字经源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文特别简单记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传奇，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。它是我国古代对孩子进展论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们骄傲不？ 二、初读感知 师出示三字经范读。 师：大家自

26、己读一读这几句三字经，把字音读准，留意正确停顿。（生自己读） 三、学文晓理 1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面教师给大家讲讲孟母教子、和五子登科的故事。古时候孟子的母亲，为了查找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛苦搬了三次家。从坟场四周搬到市场边，一再迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必需将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最终才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时

27、间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。” 五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教导的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。 仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 说说你自己的感受。 其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应当学会感恩，爱亲人、孝敬父母。 2、三字经中还告知了我们什么道理？人之初 性本善 性相近 习相远 人初生之时，本性都是和善的

28、。和善的.本性彼此都很接近，后来由于生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。 苟不教性乃迁教之道贵以专 假如不及早承受良好的教育，和善的本性就会随环境的影响而转变，所谓先入为主，不行不慎！至于教育方法，应注意在使孩子用心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家讨论发觉：儿童与青少年心智的进展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力渐渐成长，故十三岁以前应注意记忆念诵为主，理解次之，不行本末倒置。 养不教父之过教不严师之惰 生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。教师教育学生，不只是学问、技艺的传授，更重要的是教育学生做人处世的道理，使学生能够与人

29、相处融洽，做事有方法，活得安康开心有意义。因此对于学生的要求肯定要仔细严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是仔细，一丝不苟的态度。 四、配乐诵读 1、师配乐范读、朗读。 2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合三字经的内容，谈谈学习后的收获。 五、扩展活动： 三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，教师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜爱的三字经内容和大家沟通一下。办一份手抄报。 板书设计： 三字经 人性本善严格教育 孟母教子五子登科 不教父过不严师惰 国学经典三字经教学设计 篇6 教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 教

30、学目标： 1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律美，并且能熟读成诵。 2、学习故事黄香温席、孔融让梨，明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必需具备的美德。 3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、故事导入、情境激趣。 1、这节课教师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。 2、就连我国古代大教育家孔子也赞扬他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们翻开课本，试着读读课文吧！多种方式朗读课文。 1、同学们读得很仔细，谁情愿读给大家听听呢？ 2、指名学生朗读，订正其读音，并让学生指出易读错的字

31、音。 3、师范读，同桌互读，男女竞赛读。 4、师生齐读拍手读 二、学习故事，理解课文。 1、同学们表现的这么好，接下来，教师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频黄香温席） （1）、你喜爱故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母） （2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？ （3）看来我们班的同学都特别的懂事、孝顺，启发每个人从小就应当知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并鼓励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”的意思吧？ 【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应当学习和做到的。（学生跟读

32、） 2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。 （1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？ （2）在生活中你是怎么敬重和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？ （3）说得真好，孔融小小年纪就懂得敬重兄长（板书：敬重兄长）启发同学们要知道从敬重友爱兄长开头，培育自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应当计较个人得失，才会受到别人的敬重和欢送，也才会感受到他人的暖和。依据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的意思？【译文】孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种敬重和友爱兄长的道理，是每个人从小就应当知道的。（学生带读） 3、这个故事还告知我们

33、什么呢？ 这个故事告知了我们要懂得谦让、礼貌和敬重他人，养成尊老爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让） 4、在生活中我们应当怎么做？出示课件引导选择。 三、背诵课文 1、你能把课文背诵下来吗？试试看。 2、教师说上一句，学生回下一句。 3、同桌拍手读、齐背。 四、教师小结 今日我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂得了孝顺父母、敬重兄长是每个人从小就应当具备的美德，同时我们还得学好文化学问，盼望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备的好孩子。 板书设计： 孝顺父母 敬重兄长 懂得谦让 国学经典三字经教学设计 篇7 学习目标： 1、通过朗读、背诵三字经中这四句。体会三字经的语言的节奏感和韵律感

34、。 2、体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。 学习预备：多媒体 学习过程： 一、复习朗读学过的“三字经”内容。 可用个别表演读（调动学生的学习积极性） 齐读的方法 二、新授感悟 1、出示三字经中“稻梁菽 麦黍稷 此六谷人所食”用自己喜爱的方式解决不熟悉的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字，“菽黍稷” 3、教师配乐朗读三字经。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。 6、教师讲故事：六谷的对话。 7、以小组为单位质疑，争论、沟通。 （1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？ （2）以后我们该怎样做？教育学生爱惜粮食。 8、配乐集体齐读 9、指导学生背诵 三、扩展活动： 三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，教师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜爱的 三字经内容和大家沟通一下。可以用你喜爱的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，可以用完整的话说给教师和同学们听，或者讲其中故事也可以。