呼风唤雨的世纪教学设计（3篇）.docx

《呼风唤雨的世纪教学设计（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《呼风唤雨的世纪教学设计（3篇）.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 呼风唤雨的世纪教学设计（3篇）呼风唤雨的世纪教案 篇一 教学目标 第一课时 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。 、初读课文，整体了解课文大意。 、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 其次课时 、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的。表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以和学习科学、探究科学微妙的兴趣。 、感悟设问句的作用和学习文章比照的说明方法。 教学重点 了解世纪科学技术给人类带来的

2、巨大变化。 教学课时 课时。 课前预备 、搜集、阅读有关世纪重大科技创造的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 、尽可能访谈调查更多的人，了解今日的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与幻想。 教学过程 第一课时 教学过程 一、谈话引入，发散思维 、当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 、依据同学答复，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 、世纪是个奇妙的世纪，人类在这年间，创造出了前所未有的人

3、类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个毕竟。 、播放多媒体课件，同学考虑： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ 、沟通感受： 你觉得世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 、翻开课本，选择自身喜爱的方式读课文，要求： 读读写写： 读准生字字音，认清字形，自身认犯难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 、小组检查沟通： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 、全班沟通反应： 指名说说课文主要写了什么。 检查自

4、学状况： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 小组代表提出疑难问题，全班争论。 四、紧扣课题，学习第、自然段 、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚决、不容质疑”的语气。 、学习第自然段： 指名读第句： “是谁来呼风唤雨？固然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。 出示句式： 是谁来呼风唤雨？固然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。 同学比拟，感悟设问句的作用。 齐读其次自然段。 为什么说世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？ 指

5、导朗读第、句，体会感悟。 练习： 选词填空，在语境中理解“发觉”和“创造”，“改观”与“转变”的异同： 爱迪生（）了电灯。 地质学家在这里（）了大油田。 由于下雨，我们（）了郊游规划。 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。 小结： 从字面看，两者很相近，但认真推敲，却有不同。“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“创造”则是指创造出的新事物或新方法。“发觉”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“创造”的是原本不存在的事物，是新的创造。 、同学结合自身的感受自由口头填空： 世纪是个（）的世纪。 板书设计 、呼风唤雨的世纪 改观转变 发觉

6、创造 现代科学技术人类生活 其次课时 教学过程 一、谈话激情，复习导入 我们刚刚送走的世纪是个科技兴旺、创造奇迹、梦想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广阔的世纪。在这个世纪前后，人们的生活毕竟有多么大的不一样呢？这节课我们连续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题 、课前，同学们搜集了许多资料，进展了调查访谈。这节课，我们就来连续学习课文的第、自然段。 、独立自由朗读课文第、自然段，给每一个自然段拟个小标题。 、选择自身最喜爱或信息贮存最多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文 、教师出示三个专题： 昨天的梦想（第自然段）。 今日的实际（第自然段）。 明天的向往（第

7、自然段）。 、出示研读方法： 找出最能反映本专题的词句。 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 争论怎样读好这一段落。 独立练读，再小组朗读相互评议。 小组相互沟通，补充各自搜集、调查到的资料。 、小组成员商议研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 、按要求合作研读、沟通、评议。 四、专题汇报，全班沟通 、汇报沟通第自然段“昨天的梦想”： “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依靠自然”的。 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈熟悉。 猜想古时候人们还会有哪些美妙的愿望和幻想。 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和梦想变成了实际。 你最喜爱哪些

8、词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 、汇报沟通自然段“今日的实际”： 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？ 你最喜爱文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子： 科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。 、汇报沟通第自然段“明天的向往”： 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”表达在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美妙的生活”表达

9、在哪里？ 五、回读全文，抒发感受 、为科学技术创造的奇迹而骄傲，依据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。 、师总结全文： 我们在享受20世纪科技效果同时，也应当立志为世纪做点什么？教师将宏大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。 六、选做作业 、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的详细感受；再把家长说的写下来。 、组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的梦想，今日的实际。是梦想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今日的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样转变我们

10、的生活？现在你就是将来设计师，尽情地描绘你的幻想吧！ 板书设计 登上月球电视 潜入深海世纪程控电话 洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机 探究原子核高速火车远洋船舶 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇二 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学课时： 其次课时 教学过程： 一、谈

11、话导入 师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今日，教师要带着大家连续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。 二、初读课文，学习第一自然段 1、师：请同学们自由读课文，思索课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。 3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。 三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 、学习第四自然段 （1)师：现在我们日常生活中你们

12、认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯 师：刚刚提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了许多20世纪的发觉和创造，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。 （2）（课件出示第四自然段第一句） 师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入 师：认真看看，这句话跟我们平常看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探究并进展语文学问的传授。） 师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？ 师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类

13、的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 （3）欣赏科技图片，感受科技的进展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发觉和创造。 （4）师：这些创造制造让人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平常出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 （5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的创造制造竞相涌现，确实给人们的生活带来了意想不到的惊喜。假如你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，你会怎么说？ （6） 师小结：古今比照

14、让我们知道了是科学转变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个 生：呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 （2）师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了讲解说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有只能 练习说话 师：假如把你送到农耕社会去过这样的生活你情愿吗？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示

15、第三自然段的前四句） （3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多梦想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 师：是啊，这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深

16、海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类创造了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这创造如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 师小结：是啊，20世纪人类把许多梦想变成了现实。我们不能不说20世纪是 生：呼风唤雨的世纪！ 四、学习其次自然段 、师：课文学到这里，我们不难明白。师是谁在呼风唤雨？生固然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？生靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句） 师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们骄傲的。 （课件出示：在20世纪一百年的时间里历史上百万年的总和）学

17、生齐读。 师：一百年的创造制造大于一百万年的创造制造，读到这，你有什()么感受？ 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比拟特殊，（创造，发觉）它们有什么区分吗？ 生：发觉原本就存在那里，只是没有被人们知道。创造原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。 师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，转变）你怎么理解的？ 、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候肯定要像路爷爷一样认真琢磨。正是这些发觉和创造，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次骄傲的齐读这一句话。 五、总结升华情感、畅想将来

18、、师：看，对人类的傲慢与骄傲，对科学的赞美与感谢全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告知世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那2世纪或者将来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。 、师总结：从你们的眼神中，我想许多人心中已有了一份美妙的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最终让我们一起牢记伯特兰罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。伯特兰罗素） 呼风唤雨的世纪教学设计 篇三 课题：呼风唤雨的世纪 教学目标： 学习目标： 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清

19、晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 学生状况分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比拟强的自行探究的力量，学生在观看力量、思维力量、语言表达力量方面都有了较好的提高，有着剧烈的奇怪心与动手操作的力量。他们喜爱在自己的探究中猎取学问，喜爱在玩中学，喜爱在做中学，喜爱在想中学，喜爱在用中学。对周边的事物产生着深厚的兴趣，有着剧烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进展学习，也不能很好地把语文学问用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人沟通，与人

20、对话。喜爱受到表扬或赞美，喜爱发表自己的见解，有时是很稚嫩的见解。 教学重难点 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图等，必需表达信息技术的应用） 一、导入 师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？ 生：想到了孙悟空 生：想到了龙王 生：想到了道士 1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？ 生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。 生：我觉得想干什么就能干什么。 2、揭题 师：是的，呼风唤雨形容神通广阔。今日教师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。 师：这篇课

21、文生字不多，但有些句子比拟难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，遇到难读的多读几遍。 二、检查预习状况。 1、师：上课之前这篇课文读过吗？这里有几个难读的句子，你会读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；）每个人的情感体验都是不一样的，所以，同学们自己读自己的。 “潜”字其次声。强调读音。 2、师：再看看这句，出示：正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百万年，连在一起读。百万年指100年，上百万年是超过了100年，出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读这句话。

22、 出示句子：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。 这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句话么？（生读） 3、师：你读的真准，为了嘉奖你，教师告知你一个隐秘。（学习“耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文渐渐演化成了今日的这个“耒”右边的井表示纵横交叉的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生记忆，教师还编了一个顺口溜（生读）：耒似锄头井似田，手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。 三、学习课文 （1）学习1、2自然段 1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁

23、在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反应） 师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。 师：刚刚的问题已经明白了吗？谁来说。（生反应）（板书：人类，科技。） 2、师：答案都在课文的1、2自然段，那教师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？ 3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？ （生：20世纪） 师：是谁来呼风唤雨？ 生：固然是人类。 （是人类，你骄傲吗？读出骄傲的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。 （2）学习设问句 1、师：在这一问一答中，你发觉了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 2、师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 3、

24、师：精确的说是自己提问自己答复的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的留意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 （3）区分“发觉”和“创造” 1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，由于。.。.。. 生：由于读课文其次自然段剩下局部。 2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发觉和创造范围广，数量多。教师收集了20世纪的发觉和创造，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。 （出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空） 3、师：刚刚我们看到的哪些是发觉哪

25、些是创造？（板书：发觉创造）生反应。 4、师：你为什么会这样分呢？（是的，创造是以前没有的，现在新制造出来的，发觉是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。 5、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？ 出示填空： （1）、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。 （2）、人们为了（）海洋深处的隐秘，（）了各种新型的海底探测仪。 师：请同学们自由读一读，填一填。 生自由读，填空。 师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。 3、师：通过词典中词义的验证，我们知道刚刚这位同学没有分错。那么就请男生读“发觉”局部，女生读“创造”局部。男女生

26、分读。 4、师：假如请你给“发觉”与“创造”找意思相近的朋友，你会找谁？ 生：发觉探究。 生：创造制造。 5、师总结：没错，发觉是去探究原来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而创造是制造出了新的东西，新的事物或方法。 6、师：20世纪除了课文中提到的这些“发觉”和“创造”外，还有其他的“发觉”和“创造”吗？（生反应） 7、师：是的，20世纪的创造远远不止这些，书上有一句诗很形象的形容了20世纪的发觉和创造，是哪一句？生反应 （4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”生反应。一起读。 1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗

27、？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。 生：我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多梦想纷纷变成了现实。 2、师：能说说你的理由吗？ 3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人赞叹！那就用赞叹的语气再来读一读这句话！ 4、师：梦想纷纷变成了现实你们的朗读让教师感受到了20世纪日新月异的变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的梦想呢？（请你再默读课文的第3自然段） 生反应。（那时没有

28、电灯，没有电视。.。.。） （5）感受农耕社会 1、师：那么农耕社会你了解多少呢？ 生反应。 （依靠种田维持生活） 2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会主要以农业生产为主，科学技术特别的落后，出示课文第3自然段（人类在上百万年-寄予美妙愿望）其实农耕社会没有的还有许多许多，你能不能结合自己的已有的阅历来说说那时 没有（）没有（）没有（）也没有（）。 有水平有力量的同学，你可以选择其次种句式： 那时没有（），但人类渴望（），只能用神话中的（）（）寄予自己的美妙愿望。 3、师：教师也写了一句，你可以仿照我的样子写，现在同桌可以相互说说：（出示：那时没有（电话），但人类渴望（听到远方的声

29、音），只能用神话中的（千里眼）（顺风耳）寄予自己的美妙愿望。 （同桌之间相互沟通） 4、师：第一种的有没有？生反应。师：是的，的确没有。（提示学生要选择同一种类型的。如：电器，交通工具） 5、师：其次种句式有没有？生反应。依据反应，那你可以用神话中的什么来寄予自己的美妙愿望？说理由。是的，那时候没有的东西太多了，所以人们才会有那么多的梦想，但是到了20世纪这些梦想纷纷变成了现实，真是：（生接话）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们骄傲的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 （6）学习科普文的用词精确 1、师：到了20世纪，不但电灯电话变成了现实，人类还能够（出示句子生读）：登上

30、月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探究原子核世界的神秘； 师：百亿光年外究竟是多远呢？ 生反应，师解释。 2、师：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离，是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年约等于10000000000000公里我们一起来数数：个位，十位。.。.。.10万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢？教师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？并且带着这种心情来读读这句话：20世纪登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探究原子核世界的神秘； 生自己读，再反应。 3、师：你的心情是怎样的？ 生：骄傲。 师：那你骄傲的读读

31、这句话。 师：是的，真骄傲。 师：把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧（生读） 4、师：你发觉了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探究原子核世界的神秘；） 生反应：都是动词。 5、师：假如教师把这几个动词都换一下挨次可不行以。潜入月球，登上深海，探究百亿光年的天体，洞察原子核世界的神秘； 6、师：这也正表达了科普文写法上的一个特点：用词特别的精确。让我们再来感受一下，月球用（生：登上）。.。.。. 你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当中选择几个说一说，20世纪人类生活的舒适和便利。小组里面先试试看。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海

32、，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世纪的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 7、师：谁来试试看？ （出示句式：20世纪，人类可以（）可以（）还可以（）。.。.。） 师：边板书箭头，是的，20世纪，人类利用许多的科学技术，拥有了很多的发觉和创造，正是这些发觉和创造给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说（出示：科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。）我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪” （7）学习最终一个自然段 1、师：我们感受了这个奇妙的世纪，那英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有

33、感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。 2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”表达在哪里？（生反应） “3、科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活”表达在哪里？ 四、总结： 师：我们在享受20世纪科技成果同时，也应当立志为世纪做点什么？教师将宏大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰富的常识。”。 五、选做作业 、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的详细感受；再把家长说的写下来。 、组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的梦想，今日的现实。是梦想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今日的幸福。在新的世纪里，科学技术还会制造怎样的奇迹？还会怎样转变我们的生活？现在你就是将来设计师，尽情地描绘你的幻想吧！