四年级数学《田忌赛马》教学设计（4篇）.docx

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1、 四年级数学田忌赛马教学设计（4篇）教学目标 篇一 1、把握小数乘法的计算法则，使学生把握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比拟正确地计算小数乘法，提高计算力量。 3、培育学生的迁移类推力量和概括力量，以及运用所学学问解决新问题的力量。 教学重难点 教学重点 小数乘法的计算法则。 小数乘小数教案 篇二 一、情境引入 1、 出示情境图 小明搬了新家，也有了自己的小房间。这是他家局部房间的平面图。 1.153.6 2.7 阳 2 2.8 台 卧房 厨房 客 厅 3.21 3 书房 4 3 （单位 ：米） 师：从图中你能猎取哪些数学信息？（） 依据这些信息，你能提出哪些用乘法计

2、算的问题呢？ 你能列出算式吗？ 还有不同的问题吗？怎样列式？ 板书： 33= 2.72= 2.83.6= 3.244= 1.152.8= 2、比拟： 师：比拟这三组算式，有什么不同点？（第一组算式是整数乘整数，其次组算式是小数乘整数，而第三组算式是小数乘小数） 师：你能计算哪个房间的占地面积吗？说说你是怎样算的？ 生： 我能求出书房的面积：依据正方形面积公式 33=9平方米 书房的面积是9平方米。 我能求出厨房的面积：2.72=5.4平方米。我是这样算的：先根据整数乘法进展计算，272=54，由于2.7中有一位小数，就从积的右边起数出1位，点上小数点。 我能求出客厅的面积：3.214=12.8

3、4平方米。我也是 先根据整数乘法进展计算，由于3.21中有两位小数，就从积的右边起数出2位，点上小数点。 师：刚刚大家很快算出了书房、厨房和客厅的面积，那么小明房间和阳台的面积有多大呢？ 3、提醒课题：这就是我们今日要学习的内容小数乘小数 二、初窥端倪 （一）估量 1、估一估 （1）、师：我们不妨先估量一下小明房间的面积是多少平方米，并把估量的方法说给同桌听听。 （2）、学生争论、沟通： 师： 你的同桌是怎样估算的？ 你的方法呢？ （3）、全班沟通： 方法一：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的 ）： 把3.6和2.8分别看成跟它们最为接近的较大的整数4和3，43=12，把两个数都看大了，所以

4、面积小于12平方米。 方法二：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的）：把3.6和2.8分别看成跟他们最接近的较小的整数3和2，23=6，把两个数都看小了，所以面积大于6平方米。 方法三：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的）： 把3.6和2.8分别看成比拟接近的整数3和3，33=9，把3.6看小，2.8看大，所以面积在9平方米左右。 方法四：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的）：把3.6看成4，把2.8看成2，24=8，把3.6看大，把2.8看小，所以面积在8平方米左右。 2、确定积的范围 师： 现在，你能说一说3.62.8的积的范围吗？ （二）猜测 1、质疑： 那3.62.8的积究竟是多少

5、？这需要我们去计算。 2、猜测： 请同学们大胆的猜测一下，3.62.8可能会怎样算？ 学生猜：先按整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 （板书：猜测 并画箭头指向整数乘整数） 师： 它们的积里可能会有几位小数？ 学生猜：（积里可能会有一位小数；积里可能会有两位小数 ） （三）试验 1、尝试计算 师： 请同学们动手用按你们自己猜测的方法尝试计算。 2、展现学生的计算过程。 3.6 3.6 2.82.8 2 8 82 8 8 7 2 7 2 10.0 8 1 0 0.8 （四）验证 师：这仅仅是我们用猜测的方法算出来的结果，正确与否还需要我们来验证。 你们有方

6、法验证吗？请小组验证并沟通验证方法。 小数乘小数教学实录1、 学生验证。 2、 全班沟通。 学生可能消失的验证方法： 方法一：我是用刚刚估算的结果来验证的：小明房间面积在9平方米左右，所以，10.08这个结果比拟合理。 方法二：我们组是用计算器验证的。3.62.8 =10.08（平方米），没错 方法三：我们组是把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位，算出面积是1008平方分米，再复原成平方米作单位。所以积是两位小数。 （有没有和他们组的方法一样的？假如这样做，肯定要留意什么？） 方法四：我们组是运用小数点的移动引起小数大小变化的规律来验证的：把3.6看成36，小数点向右移动了一位，也就是把3

7、.6扩大了10倍，把2.8看成28，小数点也向右移动了一位，把2.8扩大了10倍，算出3628=1008，1008比原来的积扩大了100倍，要得到原来的积就要除以100，小数点应向左移动2位，所以3.62.8 =10.08（平方米）。 （结合学生的发言，板书推理过程） 三、再探明理 1、 提出问题： 师： 刚刚，我们通过猜测 -验证的方法计算出了小明房间的面积，那是不是也能算出阳台的面积是多少平方米呢？ 学生独立计算 2、 沟通推理过程： （选择一些学生的书放在实物投影仪上） 1 1 5 2 8 9 2 0 2 3 0 3 2 2 0 1.1 5 2.8 9 2 0 2 3 0 （学生自行解释

8、计算过程） 3.220可以化简吗？依据是什么？ 3、师：你是怎样检验的？ 四、归纳方法 过渡语：我们、班的同学特别擅长利用旧学问来学习新学问，好样的。接下来，徐教师还要看看同学们是否擅长发觉和总结） 1、比拟明晰： （出示课件：请同学们比拟这两题中两个因数与积的小数位数，你发觉它们之间有什么联系？） 师：请同学们认真阅读题目要求，找出关键词，并把它们重重地读出来。 学生汇报。 师：能运用你们的发觉来画龙点睛吗？ 2、画龙点睛 （你能给下面各题的积点上小数点吗？） 8.7 7 2.9 16. 5 0.9 0. 0 40. 6 7 8 3 2 9 1 6 9 9 0 3、概括方法： 师：通过探究，

9、大家对小数乘小数的方法都有了自己的理解。那么，你觉得小数乘小数应当怎样计算？小组里相互说一说。 师：你的同伴是怎样说的？你呢？ 在全班沟通的根底上引导学生完整表达：先按整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。跟我们刚刚的猜想是吻合的，关键是确定积的小数点的位置。 五、运用 1、牛刀小试 依据14823=3404，很快地写出下面各题的积 14.823= 1482.3= 14.82.3= 1.482.3= 0.14823= 2、明辨是非 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 2.5 1 3.54.5 1 2 5 8 2 0 7 5 6 5 6 8 7.5 7.3

10、8 0 3、 我是小判官。 （1）3.25*8=4 （） 意图：估算 2、生活小仆人 （1）星期天，小伙伴们要去小明家去参观他的新居间，小明去超市买一些食品来款待他的好朋友们。 商品名称 苹果 饼 干 香蕉 单价 4.5元/千克 10.4元/千克 3.46元/千克 数量 1.8千克 2.5千克 1.2千克 教学过程 篇三 一、引入尝试 1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮助算算需要多少油漆吗？怎么列式？ 2、尝试计算 观看算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的”“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌争论一下，然后自己尝试练习，指名板演。 3、1.20

11、.8，刚刚是怎样进展计算的？ 引导学生得出（先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。） 4、观看一下，因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。）想一想：6.050.82的积中有几位小数？6.0520.82呢？ 5、小结小数乘法的计算方法。 二、教学例4 请做下面一组练习 （1）练习。 （2）引导学生观看思索。 你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。） 怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出

12、几位，点上小数点。） 计算0.560.04时，你们发觉了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足，再点小数点。） 通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？ （3）依据学生的答复，逐步抽象概括出P5页上的计算法则，并让学生翻开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） 课后小结 回忆这节课学习了什么学问？ 课后习题 依据105627=28512，写出下面各题的积。 105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27= 教学难点 篇四 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学工具 白板课件 相关范文小数乘小数数学教案设计（最新3篇）四年级数学田忌赛马教学设计（4篇）小学五年级上册数学小数乘小数教案（优秀9篇）小数乘小数的教学设计（最新8篇）小数乘小数的教学设计【10篇】新人教版五年级数学上册小数乘整数 教学设计与反思【4篇】小数乘小数教学设计【优秀8篇】