品德与社会教学反思7篇.docx

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1、 品德与社会教学反思7篇品德与社会教学反思 篇一 新课程为德育课堂注入了活力。 教师们以先进的教育理念，高涨的热忱投身于教学改革的讨论中，使课堂消失了可喜的变化。但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思索。新课程改革给课堂带来了生气和活力。新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长参加活动是品德与社会课程教学的根本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进展学问的建构，力量的开发和道德的陶冶。 在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为根底，促进学生良

2、好品德形成和社会进展的综合课程。依据学生社会生活范围不断扩大的实际，熟悉了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为标准，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，并在此根底上加深对自我，对他人，对社会的熟悉和理解并养成良好的行为习惯，形成根本的道德观，为他们的成长奠定根底。 品德与社会是以促进学生的品德和社会性进展为目标的德育新课程，在教学实践中教师的课程意识，儿童意识，效益意识对德育新课程的实施起着关键性的作用。 品德与生活课堂上，我们不仅要以活动促活泼，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要留意把握好活动的尺度，以增加活动的实际效果

3、。我认为教师要调整好自身的情感，调控好学生的心情反响，把握好课堂得气氛度。就肯定会提高课堂教学的实际效。 品德与社会教学反思 篇二 在学校生活中，同学之间的关系是最根本的关系，假如没有特别状况，小学阶段要在一起学习、生活6年，可能是学习生涯中彼此在一起时间最长的阶段。我们如何引导学生在几年的学校生活中建立纯净的友情，学会与人公平相处，敬重和理解不同性格、不同特点的同学，是学校工作的重点和难点。怎样帮忙学生增进相互之间的了解是建立学校道德秩序的根底，学校生活也是社会生活的一种，假如一个人了解他人，就更简单重视他人并对他们有一种亲近感。在学校中创设一种积极的学习气氛，让学生相互了解、相互敬重、相互

4、关怀是特别重要的。 同学之间交往要诚恳守信，引导学生做诚恳守信的人是家长、教师和社会共同的盼望。诚信问题也是近几年来人们，引导学生了解诚恳守信的重要意义，对学生以后的学习和生活具有举足轻重的作用。 本课主要从学生身边的一些事例入手，让同学们自己去推断，去思索，教师启发引导学生，以及通过一些正面的典范进展教育，使同学们懂得：和同学们相处要团结友爱，这样的集体生活才会更加暖和，布满欢乐。而要想和同学搞好团结就要能够做到关怀和爱惜同伴，同伴遇到困难要赐予帮忙。培育学生关怀和爱惜同伴的良好品质。 同学之间交往要诚恳守信，引导学生做诚恳守信的人是家长、教师和社会共同的盼望。诚信问题也是近几年来人们，通过

5、讲故事和列举发生在学生身边的案例，引导学生了解诚恳守信的重要意义。 品德与社会教学反思 篇三 品德与社会作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会熟悉社会，正确了解社会，同时还要养成良好品质，从而激发学生喜爱生活的情感。教师要专心引导学生自主、合作、沟通、实践，引导学生透过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。 教材资料大多取自日常生活，贴合学生的生活实际，学习四年级第1单元由购物想到的让学生了解本地的一些商业场所，调查、比拟商品的不一样价格，学习选购商品的初步学问。体验公共设施给人们生活带来的便利。明白爱惜公共设施人人有责，能够自觉爱惜公用设施。开头具有独立的购置简洁生

6、活和学习用品的潜力。 其中主题二“买东西的学问”识别包装上的信息一课，透过学习，使学生初步学会选购商品，明白怎样合理购物，怎样做一个聪慧的小顾客。 本课时教学设计时我留意让学生明白购物其实是个简单的过程，里面包含着学问、规章，也表达着人们的才智。帮助学生熟识购物的过程和方法。四年级学生对购物已经有了一些亲身的体验，许多学生有随父母购物或单独买东西的经受，对买卖过程有了初步的了解，但是他们的体验与阅历究竟受到年龄的局限，对买卖过程的熟悉是片面的、零碎的，尤其在当前市场经济的环境里，一方面，有些卖方鱼龙混杂，假冒伪劣的商品消失，少数商业人员素养低下，缺乏对顾客的诚信。于是我先透过PPT的展现，让学

7、生了解正规的包装就应包括哪些信息，学生分别熟悉了“商品名称、生产日期、保质期、质量安全QS标志、条形码、厂家信息”等重要信息，随后补充了条形码的识别学问，出示条形码的外形、构造，目的是让学生明白识别条形码的方法及透过条形码区分商品的生产国。学生们学得津津有味，连连点头。之后，我让学生亲自实践，用“慧眼”识破不法商贩的“障眼法”。 想到学生一放学就蜂拥至小卖部买一些不安康的劣质零食，这一点在学校德育工作中被反复强调，却收效甚微，我便到小卖部中预先买了这些食品作为样本，在课上让学生来观看他们最熟识却又不熟识的“美食”。学生们在实践环节中热忱高涨，在小组内专心观看、传阅着这些小包装，然后小组代表信念

8、满满地说明着他们鉴定的包装，“我们组观看的是香辣鸡翅，它上方有生产日期、保质期、配料表、QS标志、条形码，它的配料有，我们认为它是能够放心食用的食品。”六个小组相继发言，其中只有一个小组发觉他们手中的食品已经过期，不能食用。其他组的结果都是确定的。 之后我进一步引申总结，“同学们，我们假如把这些小食品的配料表都放在一齐你会有什么发觉？”学生们的心情稍有降温，“这些食品的配料都差不多，小麦粉、淀粉、香辛料。”“这些原料与他们五花八门的名字相符吗？”“不相符。”“哦，原先它们都名不副实。我们在来看看这些QS质量安全的标志吧。”学生开头比拟手中的印刷品和大屏幕上方的正规标志，“怎样样？有什么发觉？”

9、，学生们纷纷举手，说出包装实物标志的“偷梁换柱”之处，随后我们又一齐分析了这种现象的成因，让学生明白市场治理还不完善时，要练就自我的“火眼金睛”。信任透过这节课学生们对这些小食品会另眼相看了。 课堂不再只是教师表演的舞台，它就应是学生的天地，让学生走进课堂，成为的课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中学习，营造出师生交融，生生互动的公平和谐气氛，让教学活动变成相互沟通，相互共享的过程。使学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 在今后的教学中，我会连续连续让学生体验的教学设计宗旨，创设学生喜闻乐见的活动情境，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的构成；连续重视养成教育，培育学生良

10、好的行为习惯更要加强自身修养。(4) 这就是我在这次课堂实践后的所得，所思，所感。我会不断完善自我，努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在消遣中学到学问，在简洁中感到学习的欢乐。 品德与社会教学反思 篇四 在教育教学（此文来自）中我体会到，敬重学生，是我们教师必备的道德要求，敬重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们沟通，多鼓舞和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当学生有缺乏时，多赐予鼓舞和赞美，对学生细心呵护，敬重学生人格、善待、宽容、理解每一个学生，让他们感受到在学校里比在家里还要幸福得多，教师就像妈妈一样关怀、爱惜他们，感受到学校生活的快乐和幸福，让他

11、们在学校里开快乐心的学，快欢乐乐的学。 现行品德与社会教材力求让学生与教材文本对话，让学生在参加调查、访问过程中进展认知和情感，要实现这一目标，在课堂教学中应当把握好以下四点： 1、找准切入点。 2、抓好兴趣点。兴趣是最好的教师，只要抓好兴趣点激发起学生的学习欲望，让学生在一个宽松、开心的气氛中学习就是一件轻而易举的事了。 3、注意学问点。课程标准尽管对力量、情感、态度、价值观的力量培育提出了更高更新的要求，但学问的把握和学习仍旧是品德与社会课的重要学习目标。 4、挖掘出德育点。思想品德教育是品德与社会教材中的重要内容。品德与社会课的指导思想就是指导学生的思想，标准学生的行为。教师在组织以社会

12、学问为主的课文学习时，应注意挖掘教材中的德育点，结合课程与活动，有针对性地进展品德教育 品德与社会教学反思 篇五 打电话这篇课文是一则相声，主要挖苦的是那些无话找话、办事效率低下的人。原来几秒钟能够讲完的事情邀请朋友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比拟，学生都比拟感兴趣，并且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文根底学问的根底上，没有做太多的讲解，而是直接由学生表演的方式，来完成对课文的理解。 觉得效果还是能够的： 放开让学生自读自悟，给了学生比拟多的学习争论时间。课堂是学生学习的

13、阵地，他们才是课堂的仆人，要让学生主动参加到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜爱新颖事物，喜爱展现自我，并且班主任教师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参加到课文里。表演是孩子喜爱的节目，为了演好主角，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解本领，需要学生发挥制造本领，有利于学生很好的理解课文。 但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身学问和阅历的限制，表达起来往往难以到达幻想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗读、课文的朗读又是有点区分的，相声说话更接近

14、于平常的谈天，却又非常更夸大，是表演，所以还需要有夸大的表情、体态语言来表达。虽然不行能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学生举手要求表演的一组非常多。 缺乏之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，可是信任从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。 这一堂课，使我信任学生的学习潜能，平常上课教师自我要放开手脚，间或“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培育学生的参加意识、实践意识、竞争意识，培育学

15、生自主探究的本领。 品德与社会教学反思 篇六 小学五、六年级品德与社会（上册）这两本书，涵盖的学问面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关学问都有涉及。通过大半学期的教学和参与听课、评课等一系列活动，有许多感悟和体会，使自己的教育理念发生了很大的转变，收获颇多，现作如下反思。 传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在

16、教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观看、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想-让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 教育理念的转变，也表达在课前的任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在幅员宽阔的祖国这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培育了学生的动手力量，也让他们牛牛范文 记住了各省区的名字，更重要的是，在这个过程中，陶冶了学生的

17、情操，培育了他们的爱国思想，这正是品德与社会这门课程所要到达的教学目标。 教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟识的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材，在学生最熟识、最一般的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了“我的心里话“公布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺当进展，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和力量。所以，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活“。 品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会，了解社会，同时

18、形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的根底上，了解祖国患病屈辱和人民坚韧抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。 但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将努力做到以下几点： 一、自觉提高自身素养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人 “打铁先要自身硬“，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，教师的素养主要包括两个方面：一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高；二是教师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的根底，也

19、是推行素养教育的先决条件，要提高教师素养，必需扎扎实实地做到： 1、坚持学习。不但要提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。 2、勇于反思。教师不但要有渊博深厚的学科学问，还要用于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际，因材施教，勇于实践，擅长总结，不断探究和把握品社学科教学的规律和方法，有效地推行素养教育。 3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，教师首先做到，如:不迟到，不早退等。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 逐步完善“读、议、讲、演、评“的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。 三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合 理论

20、联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素养教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报沟通。 总而言之，通过课后反思把教学实践中的“得“与“失“加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的根底上，不断提高自身的整体素养，争取努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐。使我们每位教师都能从“教书匠“变成“教育家“。 反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道“。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。愿欢乐永伴教师和学生！ 品德与社会教学反思 篇七

21、 (一)开放性的教学处理。 我在教学中重视用开放的视觉处理教学。 其一，课程内容的开放。我依据实际需要，敏捷运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。 其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活阅历。课堂为学生供应展现信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。 (二)多样性地选用教学活动形式。 我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一局部，

22、布满了童趣。引发了学生的奇怪心，激发他们参加活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅漂亮的春景图，多媒体手段使学生开心地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗读和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富好玩，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的表达。 (三)学生参加的自主性突出。 新的教材，注意学生学习的自主性，鼓舞学生自主参加，自觉实践。我在教学中很留意敬重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的仆人自主探究。教学中，学生学习方式的转变不是通过听讲来学习，而是直接参加的，以调查、观看、争论、制作、表演等多种方式进展学习，积存直接阅历。在各个环节中舞台的仆人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个宽阔的舞台。 (四)让儿童在活动中学会合作。 我首先重视学生与学生合作：如让学生找好朋友说说自己看到的春景；小组里介绍自己的百宝箱；小组合作制作送给春姑娘的礼物等环节，鼓舞了学生相互学习，共同共享、沟通和体验合作的乐趣。在小组合作中，还特别留意从小培育学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中相互学习，相互启发，相互补充，学会合作，也把活动的时机供应给每个小学生。同时，还注意教师与学生合作，提倡了一种师生合作探究式的互动关系。