四年级教学计划(4篇).docx

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1、 四年级教学计划(4篇) 一、 班级分析 本学年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，从上学期考试成绩分析，学生的根底学问口算、笔算、验算、及脱试计算较好。但马虎大意的还比拟多，敏捷性不够，应用力量不够强，但总的来说大局部学生对数学比拟感兴趣。也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业，对于学习数学有肯定困难，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应强化培育他们的学习数学的力量，以提升成绩。 二、教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步熟悉 教材的编写特点 1、数与计算方面的 本册安排的数学与计算方

2、面的内容主要有除数是一位数的除法，两位数乘两位数、小数的初步熟悉三个单元。 2、空间与图形方面的 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元 3、量的计量方面的 本册教材进一步扩大了计量的学问范围。除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。 4、统计学问方面的 在这一册中教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学问。-明白不同形式的条形统计图。 5、实践方面的 安排了年历制作教学实践活动。 三、教学目标 1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。 2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。 3、初步熟悉简洁的小数，会读写

3、小数 4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。 5、熟悉面积的含义 6、熟悉时间年、月、日，明白它们之间的关系。 7、明白不同形式的统计图，初步学会简洁的数据分析，明白平均数的含义。 四、教学重难点 教学重点：位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认、计算的算法、时间的计算。 五、教学措施 1、转变教学方法。在教学中，注意学问产生、形式的，引导学生去探究，去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所预言，相互沟通，充分发挥学生的主体性。 3、仔细准时的纪录教学后的感受和感悟， 六、课时安排 一单元：位

4、置与方向 4课时 二单元：除数是一位数的除法 11课时 三单元：统计图 2课时 四单元：两位数乘两位数 9课时 五单元：面积 8课时 六单元：年、月、日 3课时 七单元：小数的初步熟悉 5课时 八单元：数学广角 4课时 四年级教学规划二 这学期，我连续接任六年级数学教学工作。本学期，我连续以“双向五环”的高效课堂教学方法，塑造出一批擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、布满活力的数学课堂。我规划从以下几方面进展： 首先在思想方面： 我将始终如一地喜爱我们的学校，拥护和支持校领导的各项工作安排，喜爱本职工作。注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀学生的学习、生活，做学

5、生的良师益友。加强团结，起到表率作用，与同事相处融洽，合作开心，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。 其次在课堂教学方面： 我深知课堂才是做教师的根本，是学生欢乐学习的乐园。我结合双向五环教学方法，规划从三方面进展课堂教学说数学、做数学、用数学。 “说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建公平自由的对话平台，使学生处于积极、活泼、自由的状态，能消失始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的进展。 “做数学”，数学来源于实践，又效劳于实践。在数学教学过程中，要不断赐予学生实践的时机，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生

6、获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 “用数学”在数学教学中，我要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学学问的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体验到数学的价值。 最终我会积极协作班主任孔教师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。 四年级教学规划三 一、指导思想 新修订的课程标准的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展

7、。不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、班级学生状况分析 五年级两个班共有学生86人，大局部学生学习数学的兴趣深厚，也有上进心，但个别同学由于承受学问的力量的差异有厌学心情，所以学习态度还需不断端正。有少局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 三、教材分析 教材内容分析： 本册教材内容包括：小数乘

8、法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、简易方程、多边形的面积、数学广角植树问题、补充内容。 (一)数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 (二)在空间与图形方面 安排了位置，观看物体和多边形的面积三个单元。在已有学问和阅历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、

9、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 (三)在统计与概率方面 本册教材让学生学习有关可能性的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的可能性以及可能性的大小。 (四)在用数学解决问题方面 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 (五)综合实践方面 本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐

10、趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 四、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性与植树问题等是本册教材的重点教学内容。 五、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 六、教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟娴熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。 2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面

11、积。 4、能识别物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体的位置。 5、体验大事发生的可能性以及可能性的大小，会描述和区分一些大事发生的可能性;能推理大事发生可能性的大小，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒学问，做禁毒宣传的小能手。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的”力量。 7、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。 9、让学生发觉间隔数

12、与植树棵树之间的关系，并能够借助图形利用规律来解决简洁的植树问题。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 七、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 7、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 四年级教学规划四 学习内容： 教材第9-11 预设目标： 1、在识别

13、8个方向根底上，学会看简洁的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。 2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。 3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 学习重点、难点： 正确区分方向，熟悉线路图。 教具、学具预备： 地图等。 预设流程： 一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方?用什么方式去呢? 生：乘公交车。 师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么? 生：看车是不是经过我们要去的地方。 生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。 生：看我们要坐几站才下车 师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去动物园看看，那么可以乘

14、坐 几路车呢?首先要学习如何熟悉路线。(出示课题：熟悉路线) 二、自主探究，小组合作解决问题。 1、引入：师出示1路车路线图。 师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说? 师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说1路车的行车路线吗? 从火车站动身向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班沟通。 师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路线? 请几个学生说一说自己的行车路线。 2、出示动物园的导游图。 3、师：我们乘坐1路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物? 4、你最喜爱哪种动物，它在动物园的什么位置?请你在小组内说一说。 师：猴子在熊

15、猫的什么方向?狮子在大门的什么方向?学生指名答复。 接下来由学生提问，学生指名答复。 5、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从大门动身去看完全部的动物，再从大门出来，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。 a)同桌合作完成路线图。 b)指名介绍路线图。 c)集体评价。 三、稳固练习： 1、自己阅读课本第10页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。 2、独立完成课本第12页的第5题。 3、完成第6题。 (1)先让学生看图辨方向，弄清图上方位。 (2)表达行走路线。 四、全课小结： 小朋友们今日学习了新的学问，说一说今日最感兴趣的什么?为什么? 五、随堂作业 教学反思：