周庄水韵教案9篇.docx

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1、 周庄水韵教案9篇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会观赏散文清爽美丽的抒情语言，体会课文表达的真实情感； 2、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量； 4、体会山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。 学情分析： 在学习巴东三峡的根底上，理解了山河的壮美得意。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不行低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅布满流淌感的画面，很简单激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中留意调动学生的生活积存和情感体验。 教学建议和教学理念： 以学生为

2、主体，敬重学生的共性，给与其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。 教学思路与帮助手段： 在清爽舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美。 （预备清爽舒缓的背景音乐） 教学过程： 一、课前探究： 1、由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入； 2、由元代散曲作家马致远的天净沙秋思中创设的“小桥流水人家”的意境引入； 3、由对周庄的介绍直接导入。 二、导入新课： 周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的家乡

3、。 闻名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美” 周庄被成为中国“第一水乡”。今日就让我们伴同作家赵丽宏，一起去领会这中国第一水乡的风韵。 三、整体把握： 师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文。 师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领会了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？ 生：周庄让我想起了“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄布满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增加了神采和韵味。可以说是周庄包涵了水的生气，水为周庄增加了活力。 师：假设要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又

4、像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温顺、婉约的古典女子；三峡像一位热忱、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持舒适；三峡像男孩，活泼淘气。 师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比方将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈哼唱的摇篮曲，布满柔情；三峡像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。 生：周庄让我联想到了春江花月夜：三峡让人想起琵琶曲十面潜伏。 师：正犹如学们所说，周庄像一位高雅女子，像一支温顺夜曲。怪不得我们的曾三次巡游周庄。请大家快速默读课文，思索向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”，

5、找出起止段落，并用简洁的语言来概括周庄的水韵画面。 （学生组内争论、沟通，相互交换修改评比优秀的标题，师生共同评价、赏析，选择具有代表性的加以板书。） 如：图一，从“我曾经三次到周庄”到“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”仲春烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 图二，从“其次次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永久也无法仿照。”冬天冰雪溶化的周庄动感版画。 师：照此看来，你觉得，灯火缤纷的周庄像什么画？ 学生争论后明确：它颜色明丽、浓烈，像是一幅抢眼的油画。 师板书：图三，从“最近一次去周庄”到“都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”春天水天一色的周庄七彩梦幻油画。 四、重点赏析： （一）品尝赏析 师：不管

6、是水墨画、版画还是油画，它们无不布满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。 学生开头自由朗读喜爱的文段、文句，组内争论沟通感想，全体师生共同赏析。 生：朗读“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，” 师：读得怎么样？谁来评价一下这位同学的朗读？ 生：富有感情，流畅自然。不过我觉得语速上还应当慢一点。 生：对，由于这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉。 师：有道理，那么你是从什么地方体会到这种“闲适”的呢？ 生

7、：比方“悠闲”一词，还有“不慌不忙”一词就恰到好处地表现了这样的意境。 师：好一个舒适与闲适的周庄，这份安静与和谐的气氛真让人不忍打搅。固然你必需是一个有心人，否则你走不进这连绵不断的画卷中。还有没有喜爱的段落？ 生：“古老的砖石和清爽的白雪参差交错，黑白清楚，像是一幅颜色比照剧烈的版画。”从视觉的角度描写，抓住了版画立体感强、颜色浓烈的特点，形象贴切。 生：“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。”这句话用了比方和拟人两种修辞手法，将水声比方成“神奇幽远的江南丝竹”，从听觉的角度表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬。 （二）赏析小结 师：本文在写

8、作上是否有值得你借鉴的地方呢？有的话不妨跟同学讲一讲。 生：课文以时空为序，主要写了我三次巡游周庄的所见所闻所感。 师：不错，抓住了课文在挨次和材料安排上的特点。 生：文章通过比方、拟人等修辞手法的奇妙使用增加了文章语言的感染力，使描绘的景物详细可感，生动形象。 生：视觉、听觉等多角度的描写，绘形写声，强化了周庄迷人的力气，给人以身临其境的实感。 五、课堂总结： 1、将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进展仿写。 2、朗读课文附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有何不同。 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过在不同季节里三次巡游古镇周庄时

9、的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。我们再齐读一遍课文，从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。（配以高山流水的音乐） 六、教学后记： 1、内容：本文紧扣住“水韵”二字，从不同的季节（春、冬）、不同的情态（动态、静态）、不同的角度，根据时间挨次，有详有略的描述了这个水乡的风光。先写总体印象：周庄的水美倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）；周庄泛舟有诗意桥多舟多，桥上低头看舟，船里抬头看桥；周庄的水多无处不在，凭桥连缀，此中情景，恰似水城威尼斯。接下来，略写了前两次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，如同一幅水墨画；其次次是在

10、冬天，雪后景美，色声动人。然而并没有满意于一两次的浮光掠影，于是他又三游周庄，把周庄又做了个更认真的观看，具体描写了周庄的水韵：在一个暖和的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，蓝天黑屋脊，相映成图画，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉，周庄的夜晚如梦如幻。 2、主题：这篇游记通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后布满生气，反映了周庄人民的幸福欢快生活和对外开放意识。 3、特点： 根据时空挨次，多角度描写风光。 先略后详，逐步加深了描写。 运用多种修辞方法，生动形象的描写。 4、教学感

11、想： （1）通过阅读，学生是否感悟了周庄水韵之美境，真正受到了美的熏陶。 （2）学生是否体会了本文语言的精妙，理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。 （3）学生能否在实际写作中得以恰当运用。 加强朗读，通过有感情地朗读课文，品尝学习课文美丽的语言，激发对自然山水，祖国河山的喜爱，培育审美情趣。 周庄水韵教案 篇二 2、周庄水韵 教学目标 1、 学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、 让学生说说三次游周庄留下的印象。 3、 重点研读、品尝第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、 美丽的语言 教具预备 1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 2、 画一幅

12、周庄图 教学时间 2课时 教学过程 第1课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 2、 教师检预习效果。 斑斓 顔色错杂绚烂 迷离 模糊而难以辨别清晰 眩目 刺眼 晶莹 光亮透亮 参差 指

13、不整齐，不全都 谛听 认真听 娴熟 娴熟 摇曳 摇动 如诉如泣 形容声音柔细 瞬息万变 形容极短的时间 内变化多 稍纵即逝 略微一放松就会消逝 3、 自读课文，并思索： （1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？ （2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？ 三、精读课文 1、 讲解前三个自然段 提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？ 2、 讲解“我”前两次到周庄的情景和感受 第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画 其次次 冬天 一幅颜色比照剧烈的版画 写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的颜色，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情

14、绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 3、 齐读第四自然段。 4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永久也无法仿照”一段。并细细品尝。 第2课时 一、复习稳固 二、讲解第三次游周庄旱情景和感受。 1、 默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索： 第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间挨次来写的？ 学生答复，教师归纳总结： 按时间先后挨次 空间挨次：由“岸上”写到“水上” 坐船夜游，描绘水中模糊风光。小船经过拱桥，而至古镇终点。 由“天上”写到“地上” 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2、 历史与现实相联 提

15、问：从哪些地方可以看出将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？ 学生答复后，教师归纳总结。 3、 提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 表现了古镇水乡在改革开放后布满了生气，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。 4、 找出文中的比方句，并分析所表达的效果。 三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？ 四、背诵“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。 五、布置作业。 周庄水韵教案 篇三 一、教材分析 周庄水韵是一篇语言美丽，构造合理，详略得当的游记散文。从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄

16、水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 二、学情分析 本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维力量，并具有剧烈的奇怪心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太简单；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，积极引导，尽量让学生在课堂中得到训练。 三、教学目标 依据语文课程标准，学习游记，主要是让学生了解游记的特点

17、这个要求，特制订了以下目标： 学问目标 1、积存文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 力量目标 1、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 3、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感目标 体会江山的漂亮多娇，培育学生爱我中华，爱我世界。 四、教学重点和难点 1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时(令)”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 4、学会贴切地描

18、述自己的“所见所闻所感”。 五、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 （一）导入 新课 由学生预习的“水韵”入手，教师补充。 结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。 从题目入手，直接切入文章的题眼，更有利于学生对文章的把握。 （二）品尝“水韵” 1、快速阅读三次游周庄，说说抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。 2、在文中写道第一次是春雨模糊的水墨画，其次次是雪后初霁的版画，那么依据的描写你认为第三次是什么画呢？ 3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写表达周庄的水韵。 4、教师小结： 正如所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起

19、来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而长远，周庄因水而著名。 1、自由阅读：圈划并沟通自己感受到的文中三次游周庄表达“水韵”的文字。 2、同桌间沟通，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画（颜色明丽的水彩画） 3、学生自由读课文前三小节，圈划、沟通，体会周庄带来的图画美之外的诗意的美。 4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的美丽，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。 引导学生，沉醉文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受文章所呈现的“水韵”。 （三）拓展 延长 依据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。 “走双桥，感陈逸飞传周庄画意。 ” 例：（系兰舟

20、，思马致远品水韵诗情） 结合综合学习中对联的内容，依据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。 让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的力量。 （四）布置 作业 1、“蒙眬”是什么意思，文中消失过两次，是否用得精确？ 2、以校园一景为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。 在积存词语的过程中培育学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整合，使学生在学习中提高生活的感受力量和语言的运用力量。 六、板书设计 雨 水 版画 雪 水 水墨画 韵 河 水 油画 七、学生学习活动评价设计 1、 这节课你积存了

21、哪些词语？ 2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？ 3、你在这节课里的收获是什么？ 八、教学反思 赵丽宏的周庄水韵重点写了三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是本文的线索，紧紧抓住周庄最突出的特点“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，表达出了一种优美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半局部也是水韵的表达，也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以肯定要让学生深入的沉醉文本，在文本中体会所表现的“水韵”。 2.周庄水韵教案 篇四 2周庄水韵 第一课时 【学习目标】 1结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2把握三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容

22、，理清的行文思路。（难点）3品读文章14自然段，体会前两次到周庄的情景和感受。（重点）【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今日，我们就一起走进当代闻名散文家赵丽宏的周庄水韵，领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心灵的感悟。 二、自主预习 1走近 赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散文集、报告

23、文学集。作品屡次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文奖。 2朗读课文，读准下面加点字的字音。斑斓(ln) 眩目(xun) 晶莹（yng)参差(cn c）谛听（d）娴熟（xin)瞬息(shn)灿烂(cu cn)摇曳(y）3理解词义。 斑斓：颜色错杂绚烂。 迷离：模糊而难以辨别清晰。眩目：刺眼。晶莹：光亮透亮。 参差：指不整齐，不全都。谛听：认真听。娴熟：娴熟。摇曳：摇动。 4阅读课文，思索问题。 三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，你能把这三个句子找出来吗？ 明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都模糊出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画

24、在宣纸上的水墨画； 其次次：古老的砖石和清爽的白雪参差交错，黑白清楚，像是一幅颜色比照剧烈的版画； 第三次：我很难遗忘这个奇异的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 三、合作探究(一)整体感知 1朗读课文后，周庄在我们的脑海中是一个什么印象呢？ 明确：布满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增加了神采，增加了韵味 2向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括

25、周庄的“水韵图画”。 采纳“文字配画面，画面配文字”的方法。 明确：由总写到分写，共两个局部四幅“水韵图画”。即 整体水韵图画（13自然段）“小桥流水人家”的周庄整体图 三次游历周庄时的不同水韵图画（46自然段）第一次仲春烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 其次次冬天冰雪溶化的周庄动感版画 第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图(二)品读课文14自然段。 1你能找出文中表述对周庄水乡整体印象的句子吗？对这样的印象评价的句子是什么？ 明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。” 这样的景象，也许只有在威尼斯才能见到。 2写周庄时，将周庄与威尼斯进展了

26、比拟，这样写有什么用意？ 明确：通过与威尼斯的比拟，突出周庄所具有的特殊的“水”的特点。 3你能用简要的语言概括这局部内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点吗？ 明确：水中倒影 斑斓迷离 水上石桥 各呈风采 水傍古镇 浑然一体 4第一次游周庄，感受到周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”；其次次游周庄，感受到周庄“像是一幅颜色比照剧烈的版画”。同是一幅画，为什么有“水墨画”与“版画”的不同？ 明确：“水墨画”与“版画”虽同为画，但韵味不同。第一次游周庄，春雨蒙蒙，像雾中观景，朦模糊胧，故像水墨画。而其次次游周庄，是写小雪后的风光，古老的砖石与清爽的白雪，黑白清楚，形成鲜亮的对比，给人一种清楚的感觉

27、，所以说像版画。 四、板书设计 周庄 水韵 总体印 象：水乡第一次 仲春 一幅画在宣纸 上的水墨画 其次次 冬天 一幅颜色比照 剧烈的版画 五、课外拓展 周庄这么美，假如周庄的负责人请你为周庄写一段广告词，你准备怎么写？ 例如一：上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄。例如二：黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。 其次课时 【学习目标】 1品读56自然段，体会第三次游周庄的情景和感受。（重点）2观赏文中精确、生动、美丽的语言。（重点）3学习本文详略得当的写作方法。（难点）【教学过程】 一、新课导入 “中国第一水乡”在周庄，拱桥、水巷、石板街、古屋，都是周庄特有的水乡风貌，在这里，更有斑斓荟萃的

28、人文景观，让我们一饱眼福，让我们连续走进周庄，感受这人间仙境般的美景，感受这童话般的奇妙与奇妙。 二、自主预习 从全文的角度看，描述前两次到周庄所见所感的用意是什么？ 明确：展现不同时令周庄的不同风采；引出第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。 三、合作探究 （一）品读文章第56自然段内容。 1写第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的挨次来写的？ 明确：按空间挨次写的。由“岸上”写到“水上” 坐船夜游，描绘水中模糊风光。小船经过拱桥，而至古镇终点。由“天上”写到“地上” 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、

29、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 明确：表现了古镇水乡在改革开放后布满了生气，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。 由此可见三次到周庄，他的感受是全然不同的。假如说第一、二两次的游历，更多的是试图展现周庄古朴的美的话，那么第三次游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。 （二）语言探究 文学功底深厚，驾驭语言的力量极强。文中语言清爽美丽、抒情性强。请从文中选择一处，并试着说说它的妙处。 明确：(1)“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。”使用通感的修辞，将听觉和视觉

30、融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。“细细”“袅袅”“重重叠叠”等叠词的运用，产生了音韵的和谐美。 （2）“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。”长短句的穿插运用，形成节奏的参差美。(3)“倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸。”比方贴切生动，使所状之物活敏捷现，如在眼前，给人意味深长的遐想。 （三）写法探究 读完本文，你能说说是怎样安排三次游周庄的详略的吗？ 明确：本文写了三次游周庄所见的美景和感受，从不同季节、时间，进展多角度描写，生动地表现

31、了周庄水乡的多姿多彩。写第一次游周庄只用一句话，略写自己的印象，周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”。写其次次游周庄，就略微具体，写颜色，写声音，绘声绘色，更为动人，说周庄“像是一幅颜色比照剧烈的版画”，韵味十足。写第三次游周庄，感受越来越多，越来越深刻，所以浓墨重彩。暖和的春夜，“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。写岸上，写河中，写花船，写音乐，写斑斓的礼花，写摇曳的彩带，淋漓尽致。文章之详略，也就自然形成了。 四、板书设计 周庄水韵 总体印象：古雅幽美 诗情画意（水乡）略写 三游周庄一游：春雨蒙蒙 水墨画 略写 二游：冬天雪后 版画 略写 三游：暖和春夜 如在梦境 梦幻图 详写 五、课外拓展 我们刚

32、学过巴东三峡，你能说说这两篇文章的一样点吗？两篇文章在构思上有什么不同？ 明确：一样点：两篇文章均为游记。 巴东三峡展现的是旅行的全过程，本文则着重写同一景点的不同侧面；巴东三峡一文是根据时间和空间的双向挨次来记叙的，而本文记叙的对象、空间虽一样但随着时间转换，风光各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不一样。 周庄水韵 篇五 周庄水韵教案 教学目标： 1、整体感知课文内容，积存文中精彩的词语。2.了解课文随“时（令）”换景，风光各异，多角度写景，融情与景的写景方法。3.体会观赏散文清爽美丽，抒情性强的语言，增加语言的感悟及运用力量。4.观赏祖国山河的漂亮多娇，爱我中华。 教学重点：了解课文随“

33、时（令）换景，风光各异，多角度写景，融情于景的写景方法。 教学难点：体会观赏散文清爽美丽，抒情性强的语言，增加语言的感悟及运用力量。 课型：新授 教学过程： 一、趣味导入： 看到这一幅幅精致的画面，我们每个人心中都可能对周庄产生了无限的憧憬。确实，那黛瓦粉墙，长街曲巷，小桥流水式的江南风光是我们每一个人都会过目不忘的。上节课我们已经了解了课文所描绘的周庄风光，那么在这节课上课之前呢，我想考考大家的视力，看看周庄的小桥流水，波光倒影究竟在你的心中留下了怎样的印象。教师会给大家供应几幅图片，看看哪一幅图片它不属于周庄。肯定要看认真了，肯定要依据周庄建筑的特点来进展推断，发觉了就可以大声说出来。（课

34、件展现图片） 学生欣赏图片并找出不属于周庄的图片，并说出理由。（找出水城威尼斯的图片）这是世界闻名的水上城市威尼斯，在巡游周庄的过程中也曾经说过这样一句话“这样的景象，也许只有在威尼斯才能见到。”确实，人们把周庄的风光看作是中国水乡的一个代表，所以人们说周庄是“中国第一水乡”。那么这节课我们将跟随的脚步一起去巡游周庄，看一看在他三次巡游周庄的过程中究竟周庄给他留下了怎样的印象。 二、整体感知课文其次局部 （课件出示问题）三次游周庄，都是在什么样的情境中，印象如何？教师给大家供应了三幅图，那么在他每一次巡游周庄的时候所留下的印象都不太一样。下面我们把书翻开，扫瞄一下课文，看看究竟对周庄留下了怎样

35、的印象。 第一次到周庄是在一个怎样的季节？（仲春）第一次到周庄赶上了一个怎样的天气呢？（天下着小雨）课文中有一个词语说明白当时天气的状况，有同学找到吗？天下着小雨是一种怎样的情境啊？（雨雾模糊）在一个雨雾迷漫的春天第一次巡游了周庄，所以周庄留给的印象是怎样的？就像什么？（像一幅水墨画）文章标题是周庄水韵，那它表达出周庄水的那份神韵了吗？表达在哪一个方面？（打着伞坐船巡游）打着伞坐船巡游有着一份诗情画意在里面，就是这样一个模糊，诗意的周庄吸引着我们的其次次来到周庄。那么其次次巡游周庄的时候是在什么季节呢？（冬天）不一样的季节，固然也是不一样的感受，说他到周庄的时候正好赶上下了一场下雪，那么当时是

36、一个怎样的情景呢？（冰雪消融）在这样的冬天里，周庄留给的印象不再是仲春季节的水墨画，而是（颜色比照剧烈的版画）。那第三次到周庄呢，又是在什么时候？（春天）那么和第一次一样吗？（不一样）第三次到周庄是在春天的一个夜晚，赶上了一个特别的日子（旅游节）这是一个怎样的旅游节啊？（盛大的节日）这一次带给的印象不是水墨画，不是版画，而是（仿佛进入了梦境）。 三、研读课文 从我们刚刚扫瞄课文找到的信息来看，三次巡游周庄的感受都不一样，那么究竟怎样展现他不一样的感受，他又抓住了景物怎样的特点来进展描写的？接下来我们详细的来看一下课文。 （一）研读第一次巡游周庄的语句 第一次到周庄，周庄留个的印象是一幅水墨画。

37、思索：在描写周庄的语句中，哪些词语表达了周庄水墨画的特点？（模糊 出没 飘忽 覆盖 雨雾）这几个词语给人怎样的感觉？说它是水墨画，那你的感受呢？（模糊，具有神奇的颜色）就是这样一个雨雾模糊的春天，周庄带给水墨画一般的感受。 （二）研读其次次游周庄的局部 他其次次到周庄的时候，说刚下过一场小雪。不知道大家有没有留意到，在他描写的过程中哪些地方表达了小雪？南方的雪确定跟北方的鹅毛大雪不一样，哪些地方表达了江南雪的特点？（还没来得及将古镇掩盖）这雪下了一夜都没能将古镇掩盖，说明这雪下得小。那么为什么要强调是“下了一场小雪”呢？（大雪过后确定是将整个古镇掩盖，古老的黑色砖石会被积雪掩盖住，就不会有砖石

38、与积雪比照剧烈的景象消失，也就不会表达出版画的特点。）下过一场小雪之后的周庄，白色的积雪与黑色的砖瓦、石阶参差交错，黑白清楚，在眼中就像一幅颜色比照剧烈的版画。这是在视觉上为我们展现的黑白比照剧烈的版画，周庄冬天的这样一个特点。那么除此之外，在其次次巡游周庄的过程中，他还选取了一个全新的角度来写周庄。 思索：除了从视觉上表现周庄的水韵，还从哪个角度来表现周庄水的神韵呢？ 明确：听觉。 滴滴答答的流水声仿佛神奇幽远的江南丝竹，江南的音乐同样是那样的委婉悦耳，缥缈不绝，所以他说用人类的乐器永久也无法仿照。这是一种怎样的声音，谁能用一个词来描绘一下。（轻柔，悠扬，天籁之音）所以我们说从听觉的角度，再

39、一次呈现了周庄水的韵味，水的情趣。 其次次就是这样一番妙不行言的感受，那第三次呢？的巡游一次比一次精彩，假如我们说前两次走入周庄，带给他的是一种平面的画一般的周庄的话，那第三次走入周庄，走进这样梦一般的情境中，感受自然就大不一样了。 （三）研读第五自然段第三次巡游周庄 第三次走入周庄的时候，他说仿佛走入了一个梦境。我想问问同学们，什么样的情境我们称为梦境？或者说你常做什么样的梦？（学生举手答复）幻想就不是现实生活里有的，但是它又是我们渴盼得到的，而周庄给的就是这样一个梦一般的感受。 同桌之间争论，谈谈你读第五自然段的体会，看看哪些句子带给了梦一般的感受。 （学生争论） 哪些语句给了你的确实确是

40、梦一般的感受，而哪一些带给你的感觉似乎真的见过一样，你也去过这样一个很美的地方，它也给我这样一种美的感觉，你不想用梦境来形容也可以用别的词来形容。（学生自由发言） 之所以能描写这样生动的景象，他其实还得助于一个正好赶上了这样一个特别的日子（旅游节），用了盛大的节日来形容它，从哪儿能看出来这个节日盛大呢？怎么就带给我们这么奇妙的感受呢？（焰火，缤纷的礼花；古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯；四周八方传来惊喜的欢呼声） 在这一段带给了我们梦一般的感受，而且语言也特殊的生动形象，但是我们却觉得杂而不乱，内容许多，却有条不紊。那么我们来看一看采纳了怎样的挨次来写作的？提示：是怎么来巡游周庄的？（坐

41、船）那我们追随巡游的经受看看他坐船都经过了哪些地方？在哪些地方看到了什么样的景象？把表示地点的语句划出来，这样你就觉得这段是在有条不紊的表述。（经过一座拱桥船摇过桥洞划到古镇的终点）的行踪在巡游过程中始终在不停的变化，视角也在变化，这就是我们常说的写作手法当中的（移步换景法）他既采纳了时间的挨次，根据巡游的挨次来写的，同时也呈现了空间方位的变化，空间方位的变化通常是以视角的变化来展现的。到一个地方，看到的景象不同，描述一下，再转一个地方，景象又变了，又描述一番，所以我们说这种写法是写景的文章中通常会用到的。 我们说在文章中为我们描绘了生动的周庄的风光，但是人们也常说，再美的风光假如缺少了人的活

42、动的话，就会缺少几分生气。同学们在分析这篇文章的时候，可能有这样的感受，有大段大段写景的句子，描写得很形象，那他有没有呈现周庄人的生活，你有没有在字里行间发觉周庄人的生活？周庄人毕竟过着怎样的生活呢？（船娘以娴熟的动作，轻松地摇着撸；几个当地的农夫在摆布丝弦。轻松，满意，布满情趣）周庄人的生活是如此的幸福安乐，让我们憧憬，让我们感动。 四、课堂小结 这篇文章给我们每个人都留下了深刻的印象，周庄的风光也留在了我们每一个人的心中，我想着最美的风光呈现在我们的面前得益于敏捷多样的写作的手法。其中之一就是我们之前讲过的移步换景法，我们在写作的时候也要学会应用移步换景。其实在这里面不仅仅给人剧烈的视觉的

43、冲击，而且还从听觉的角度来写，因此我们说你要把一篇文章写得精彩一些，自然需要调动人各方面的感官，这样的话才能获得更加立体的感受，而不是平面的感觉。文章的语言怎么样？（清爽美丽，抒情性很强）这主要得益于最常使用的一种修辞手法（比方） 五、拓展延长 所以我们说这篇文章能给我们呈现周庄生动的风景，能给我们呈现令人羡艳的周庄的风情，的确实确可以称得上是一篇散文的上佳之作，那看到美景的时候，我们每个人内心都可能特别感动，那么我们也来牛刀小试一把，看看笔下的周庄能不能触发你内心最微妙的感情。跟比试一下，看谁写得更精彩？ 依据在文章中为我们描绘的梦境般周庄的风光，仿照下面的句式，运用比方或拟人的修辞手法写一句