呼风唤雨的世纪的教案7篇.docx

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1、 呼风唤雨的世纪的教案7篇 呼风唤雨的世纪的教案篇1 【学习目标】 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1、小嬉戏： 比视力、比嘴力 师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫比视力、比嘴力。看录象，把你看到的大事、事物大声、快速、精确地说出来。 生：人类登

2、上月球。 生：潜入深海，探究神秘。 生：人造卫星。 生：程控电话。 生：高速火车。 生：飞机。 生：远洋船舶。 生：因特网、电脑、视频 2、导入课题： 师：你知道这些事物都是什么时候消失的吗? 生：20世纪。 生：对，刚刚过去的20世纪。 师：20世纪消失了这么多新生事物，人们发觉了那么多新颖的东西，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今日，我们就来学习第 29课。 师板书： 呼风唤雨的世纪 生读题。 二、质疑问难，学习第一、二自然段 1、师：你读了课题，有什么疑问? 2、沟通： 学习课文第一自然段： 生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪? 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是

3、一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。盼望大家学完这节课后能读得更好。 学习其次自然段： 生：谁来呼风唤雨? 生答：固然是人类。 生：靠什么来呼风唤雨? 生答：靠的是现代科学技术。 生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪? 生：20世纪有哪些了不起的成就? 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化? 生齐读。 3、师对学生的提问进展点评、小结： 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。刚刚同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。 三、依据提问解疑问，学习课文 1、师：路甬祥用哪些详细事例来说明人类把梦想变成现实，使得20世纪

4、成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。 (不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力) 2、沟通： 生各自谈感受，师做引导： 生：古时候的千里眼现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的顺风耳，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。 生：千里马也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。

5、 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的梦想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些梦想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明白什么? 沟通： 生：20世纪的成就很大。 生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的许多梦想变成了现实。真厉害。 师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技

6、术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗? 生：忽如说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是许多、很大、很快的。 师：是啊，20世纪，人类把许多梦想变成了现实。假如请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。 指生读，评价。 4、师：同学们，现在教师再请你读本文第一句话，你会怎么读? 生读，评价。 生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 生齐读。 5、发觉与

7、创造： 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术转变了我们的生活，人类发觉了许多，也创造了许多。你能说说哪些是发觉?哪些是创造? 生思索。 沟通： 生1：人类登上月球是创造。 生2：我不同意。人类登上月球是为了探究月球上的神秘，应当是发觉。 生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是创造的吗? 师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是创造;人类登上月球是为了探究神秘，这是发觉。 生1：我明白了。那潜入深海也是一样的。 生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发觉。 师：假如请你给发觉与创造找意思相近的朋友，你会找谁? 生：发觉探究。 生：创造制造。 四、总

8、结、延长 师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢送你展现。 呼风唤雨的世纪的教案篇2 一、教学分析 本节课教学内容为人教版义务教育课程标准试验教科书四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，突

9、显语文学科的特点，在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同争论的力量，为了让学生在已有的认知根底上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技创造的资料，培育了学生课前参加的力量，表达了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的根底上对学生进展说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。 二、教学目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读

10、写“呼风唤雨、洞察、依靠、神秘、改观、探究、联系、哲学“等词语。 2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术制造的奇迹及威力，感受科学技术进展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 三、教学重难点 1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四、教学过程 （一）齐读课题，导入新课 同学们，今日让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪） （二）直奔主题、总体感

11、知课文 师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思一样呢？ 出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思） 师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？ （三）指导精读、积淀感悟 1、学习其次自然段：屏幕出示其次自然段： （1）指名读其次段：是用什么方法把这两个问题告知我们的？（设问） （2）师生对读设问句（师问生答） （3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告知大家？ 出示重点句子，进展词语的辨析 句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造 指名读

12、句子，初步理解发觉和创造 师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发觉和创造呢，谁能从课文中找到答案？（第四段） 2、学习第四自然段 （1）指名答复、出示片段 （2）为什么说这些发觉和创造都是奇迹呢？（学生答复） （3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和创造。 画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等） （4）出示课件：同学们，20世纪的科技创造还远不止这些，教师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发觉与创造的资料做成了课件，看完后你对发觉和创造会有更深刻的理解？ （5）搭配课件词语练习，进一步理解发觉和创

13、造（图在上，文字在下） 指名读短语 师小结：20世纪消失了如此多的奇迹般的发觉和创造，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太宏大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪） 师过渡：正是由于有了这些奇迹般的出乎意料的发觉和创造，使得人类的生活大大改观。 出示句子：正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 a指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“转变”的意思有何不同？ b齐读句子，体会用词的精确 师过渡：正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？ 默读课文

14、：用“”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句 出示句子：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 随即媒体出示农耕社会图 以图为背景掩盖文字：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！ 师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？ 师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！ 师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有奇妙魔力，那么人类是借助什么来寄予自己美妙的愿望的？ 出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望。

15、指名读句子 师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记） 让学生说说故事情节，活泼气氛。 师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？ 出示课件图片：上下比照出图片（千里眼天文望远镜、顺风耳雷达、腾云驾雾民航飞机） 师过渡：由于有了这些发觉和创造，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们赞叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？ 屏幕出示句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“，齐声朗读 a理解诗句 b师范读：听教师读，同学们认真品尝，同学们细细品尝其中的含义 师过渡：科学在转变着人类的

16、精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。我们的祖先也许谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多梦想纷纷变成了现实，难怪发出这样的感慨： 齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 3、学习最终一段 师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。 屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。 （1）指名读句子 （2）师：1923年，闻名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话仍旧适用，那么到今日

17、、明天、后天乃至将来这句话是否依旧适用？ 此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美妙明天吧！ 课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱） （3）小组合作说话练习：看了短片后，绽开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技进展美景吧！（可以是异想天开） （4）汇报沟通 师总结：同学们，你们真聪慧，你们真会想象，信任，在你们刻苦的努力下，这些想象肯定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个宏大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！ （四）有效练习，扩展文本 布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。 五、教学媒体运用

18、的说明 1、上课伊始，播放画面，教师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技制造创造的兴趣。 2、引导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。 3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习其次自然段。利用课件出示重点句子进展词语辨析，进一步区分“创造和发觉”、“转变和改观”两组近义词的意思和用法。 4、课文的三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发觉和创造引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展现了大量的关于20世纪科技方面的发觉与创造的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出

19、乎意料的发觉和创造，进一步理解、品尝语言，体会用词的精确。媒体的使用，使20世纪的高科技创造一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直观的视觉感受。 5、在学习第四段的根底上进展比照学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进展排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的西游记中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的创造及发觉的图片进展比照学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 6、在教学最终一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的根底上对学生进展说话训练，使学生对重点句子的理解

20、水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的使用起到事半功倍的教学效果。 总之，在运用多种媒体与语文课进展整合的过程中，媒体的使用起到了不行替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大变化，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。 呼风唤雨的世纪的教案篇3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 教学重

21、点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学课时： 其次课时 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今日，教师要带着大家连续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。 二、初读课文，学习第一自然段 1、师：请同学们自由读课文，思索课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。 3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗

22、？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。 三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 、学习第四自然段 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯 师：刚刚提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了许多20世纪的发觉和创造，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。 （课件出示第四自然段第一句） 师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入 师：认真看看，这句话跟我们平常看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探究并进展语文学问的传授。） 师：文章中的“等”

23、字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？ 师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 （3）欣赏科技图片，感受科技的进展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发觉和创造。 （4）师：这些创造制造让人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平常出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 （5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的创造制造竞相涌现，确实给人们

24、的生活带来了意想不到的惊喜。假如你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，你会怎么说？ （6） 师小结：古今比照让我们知道了是科学转变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个? 生：呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 （2）师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了讲解说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有只能 练习说话 师：假

25、如把你送到农耕社会去过这样的生活你情愿吗？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句） （3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多梦想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 师：是啊，这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？结合图片，

26、引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类创造了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这创造如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 师小结：是啊，20世纪人类把许多梦想变成了现实。我们不能不说20世纪是 生：呼风唤雨的世纪！ 四、学习其次自然段 、师：课文学到这里，我们不难明白。师是谁在呼风唤雨？生固然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？生靠的是现代科学技术。（引导学

27、生学习设问句） 师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们骄傲的。 （课件出示：在20世纪一百年的时间里历史上百万年的总和）学生齐读。 师：一百年的创造制造大于一百万年的创造制造，读到这，你有什么感受？ 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比拟特殊，（创造，发觉）它们有什么区分吗？ 生：发觉原本就存在那里，只是没有被人们知道。创造原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。 师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，转变）你怎么理解的？ 、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候肯定要像路爷爷

28、一样认真琢磨。正是这些发觉和创造，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次骄傲的齐读这一句话。 五、总结升华情感、畅想将来 、师：看，对人类的傲慢与骄傲，对科学的赞美与感谢全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告知世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那2世纪或者将来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。 、师总结：从你们的眼神中，我想许多人心中已有了一份美妙的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最终让我们一起牢记伯特兰罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。伯特兰罗素） 板书： 29呼风唤雨的世纪 改观 转变 现

29、代科学技术人类生活 发觉 创造 呼风唤雨的世纪的教案篇4 【教学目标】 、学会十二个生字，读准字音识记字形。 、了解科学技制造的奇迹及威力。 、感受科学技术进展的惊人速度及变化。 、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，发散思维 、当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和 同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 、依据学生答复，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、自主学习，点拨指导 、理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风

30、唤雨？ 、分组争论： 区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。 、自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 、检查自学状况： 抽生认读，开火车组词。 、熟读课文，勾出不懂的词句。 呼风唤雨的世纪的教案篇5 世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。 1课文中哪儿写出了它的变化很巨大、快速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。 我看到同学们画出了许多句子，先和你的同桌沟通沟通彼此的感受吧。 3谁在第3自然段画出了句子呀？ （1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。”

31、人们用“千里眼”寄予自己（）的美妙愿望。 人们用“顺风耳”寄予自己（）的美妙愿望。 人们用腾云驾雾的神仙寄予自己（）的美妙愿望。 过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄予自己的美妙愿望了。 4谁在第4自然段画出了句子呀？ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 （1）谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受） （2）这里有这么多的发觉和创造，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体

32、、探究原子核世界的神秘等。） 如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。 原子核：让你想到什么？原子的核心局部，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。 光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。） （3）相比拟于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更便利呢？ （4）“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。） （5）生活在这样科技兴旺的新世纪，你的心情怎么样？（生：开心、快乐、感动、兴奋） （三读：读出前后变

33、化之大，读出“快乐、傲慢”） （四读：师生接读） 5还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由沟通） 6你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。） 7这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 （1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。外表理解： 一夜春风就吹开了千树万树的梨花。 （2）读读课题：白雪歌送武判官归京，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？ （3）借春风吹开很多洁白梨花写塞外雪后的壮丽景象，想像多奇怪呀，谁情愿来

34、读读这句诗呢？ （4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之快速有什么关系呢？学生畅所欲言（留意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就似乎这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。 （5）多好的诗呀，把它记在你的积存本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。 （6）学生将其抄写在记录本上。 8孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件） 小结：是的，是科学技术转变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力气，我们再来读读课题呼风唤雨的世纪。 五、留下“奇妙”的思索。 20世纪是奇妙的，路甬祥

35、爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“奇妙”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起沟通沟通。 呼风唤雨的世纪的教案篇6 主旨：仅用5、6百字围围着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。 （一）教学目标： 1会读文中的五个生字，会写12个生字，能够精确、通顺地朗读课文。 2通过“联系上下文”“补充资料”“合抱负像”理解文中的重点词语。 3知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之

36、间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、喜爱科学、学习科学、探究科学的兴趣，并有感情读文。 （二）教学流程： 一、揭题，质疑 1.揭题，齐读课题。 2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？ 3.我奇妙呀，就让我们带着这股奇妙劲儿读读课题。 4.读过课题后，你有什么疑问吗？ 预设：（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？ （2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。 二、初读课文，读准字音，读通顺句子。 1在读课文之前，我要提示大家留意这两个词： （提示：潜入深海、远洋船舶） （）指名读准字音。 （）用“潜”组

37、词。 （）再读读带有“潜”的易错词语。 （）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2课文的其次和第四自然段不好读，同桌之间相互读读，假如他读得不够好，就请你帮帮他。 指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导） （设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得精确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在详细的设计中重视了难读句子的训练。） 三、整体感知 同学们听得可真仔细？读过课文后，你有什么感受？ 预设：学生自由沟通，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的时机，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化快速。） （设计意图：由于本

38、文是一篇谈论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太适宜。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。） 呼风唤雨的世纪的教案篇7 第一课时 学习目标： 1.熟悉5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预备： 课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入

39、新课。 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你翻开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。 简洁介绍路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。 三、抓住重点，深悟课文。 1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解创造和发觉、一百年和上百

40、万年的区分。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术进展成就的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的”？用这样的方法写有什么好处？ 小组沟通：把你的学习收获在小组内与同伴沟通共享。 学生自学，教师参加小组学习，巡察指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解以下问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 结合第四段内容，进一步理解创造和发觉。（课件出示相关图片） 体会比照的说明方法。 教师引

41、导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展现科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最终一段。 （1）齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。 同桌沟通，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技进展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文。 五、作业超市。 1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。 板书设计： 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 科技发觉和创造 其次课时 教学目标： 1.指导有感情的朗读课文。 2.指导书写12个生字。 3.沟通、品评小练笔我的奇思妙想和手抄报科技天地。 教学预备： 生字卡 教学过程：