四年级蟋蟀的住宅知识点3篇(小学四年级蟋蟀的住宅资料).docx

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1、 四年级蟋蟀的住宅知识点3篇(小学四年级蟋蟀的住宅资料) 【留意字音】 倾斜(qng qng) 粗糙 (co zo) 石砾(l l) 栖息(q x) 四弦琴(xin xun) 【词句积存】 倾斜 法规 隐藏 奢华 粗糙 潮湿 简陋 巢穴 露 【反义词】 倾斜端正 弯曲笔直 奢华朴实 粗糙精细 潮湿枯燥 不胜枚举 【近义词】 宽敞宽阔 奢华豪华 完善完备 独一无二 【关联词语】 1(假如)我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是多么简陋，(就)会觉得那真是一件宏大的工程了。 2(假如)我们想知道蟋蟀是怎样建筑和从什么时候开头它的这项建筑工程的，(那)还要从蟋蟀的幼虫生活开头讲起。 3(即使)在冬天，只要气候

2、还比拟温和，太阳晒在它住宅的门口时，(也)还可以观察蟋蟀从地窖里抛出泥土来，说明它的施工还没有停顿。 【重点句段】 1.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。这个地方就是遇到暴雨也会立刻变干的。这隧道最长的大约有二十七厘米深，但只有一指宽，依着土地的自然状况，有时是弯曲的，有时是笔直的。差不多还都有一个固定的法规，洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，似乎一个门洞，将蟋蟀进出的孔道隐藏在下面。蟋蟀从洞里出来吃草的时候，决不会去吃掉这一小丛草。那微微倾斜的洞口，整理得很宽敞。这就是蟋蟀的平台。当四周的一切变得宁静时，蟋蟀就坐在这里弹它的四弦琴。 (1)蟋蟀的住宅“就是遇到暴雨也会立刻变干

3、的”说明蟋蟀的住宅地址是经过细心选择的。 (2)画线的句子运用了拟人的修辞手法，表达了对昆虫的宠爱之情。 (3)从这段话中可以看出蟋蟀的住宅的特点是：向阳、隐藏、枯燥、有门、有平台。 2.我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拔掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后退将土倾斜的铺开。这差不多是它全部的工作方法了。 (1)“矿工”指的是蟋蟀。 (2)表达蟋蟀工作方法的词语有扒、拔、踏、推、铺。 (3)蟋蟀修建住宅的工序可以概括为：扒土拔掉石砾踏土推土铺土。 【篇章整体】 怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建、修整过程，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的

4、精神。 四年级蟋蟀的住宅最新学问点四年级蟋蟀的住宅最新学问点2 教学目标 1.熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3.学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4.激发学生观看四周事物的兴趣，养成认真观看的习惯。 教学重难点 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 教学难点： 学习抓住特点形象生动地描述事物，

5、体会对蟋蟀的宠爱之情。 教学工具 课件 教学过程 (一)梳理预习成果，引发学生质疑 1.回忆上节课内容。 还记得课文都写了什么内容吗? 板书：蟋蟀的知名、住宅的特点、建筑的过程 2.师问：还记得蟋蟀因什么而知名吗?板书：唱歌、住宅。 3.引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗?(为什么说它“不愿随遇而安”?它的住宅为什么被称为“宏大的工程”?) (二)走进文本、深入探究 1.品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。 (1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”? 出示教学课件： 预设1： 有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含

6、义。 教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思? 预设2： 学生会说联系上下文。 教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。 预设3： 学生能关注到第2自然段的前两句话。 教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。 (2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的? 预设： 学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。 同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(当心慎重) 学生换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。 (3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。 板书：选址。 (4)引导

7、朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。 【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，稳固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。 2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。 (1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。教师出示下表，学生自读自学、思索画批。 内容相关词句(画在书上)特点 选址 门口 屋内 (2)填表预设。 “选址”预设： 有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐藏)同时总

8、结，就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。 “门口”预设： 当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比方的写作方法。 依据学生发言，板书：门口门外(洁净、平坦)。 依据学生对“屋内”这局部内容的发言，板书：屋子内部(简朴、枯燥)。 教师总结：是根据从外到里的挨次，把观看到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确的词语生动地表达出来。 【设计意图】通过这局部内容的学习，使学生感受到要把观看到的内容根据肯定的挨次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来

9、。 (3)教学过渡：这么排水优良、洁净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建筑好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。 预设1： 有的学生可能会泛泛地谈，教师引导学生要抓住重点词语进展阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒开工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，教师(出示文字)引导学生关注：就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建筑住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建筑住宅的全过程。再读这段。 预设2： 学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐

10、烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活敏捷现，是他长时间观看的结果。板书：不懈工作。 预设3： 学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的? (4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢? 出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。 (5)教师引导：蟋蟀建筑住宅的工具是那么柔弱，建筑的时间是那

11、么长，建筑的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。 (6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建筑住宅的过程呈现在大家眼前。 【设计意图】本局部设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到是抓住动词描写详细的;二是从建筑的时间长和建筑工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。 教师引导：用“由于所以”的句式说说。 预设： 学生能依据对文本的学习及教师的板书从蟋蟀住宅的特点及建筑的过程表达。 师板书：宏大的工程。 (三)总结学法、布置作业 通过对课文的深入探究，不仅让我们

12、看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建筑自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了之所以能写出这么优秀的文章是由于他擅长认真观看，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比拟、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。 (四)布置作业 1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。 2.观看一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进展认真观看并记录下来，为本单元的习作做预备。 3.课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。 四年级蟋蟀的住宅最新学问点3

13、这篇课文的是19世纪法国的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的昆虫记。 在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常幽默。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观赛才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘的。 全文共10个自然段，可分三大段： 第一段(第1自然段)讲蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀知名有两个缘由：一是唱歌，二是住宅。前者人们都很熟识，后者则不甚了解。下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么出名。 其次段(第27自然段)主要写蟋蟀住宅的特点，简朴、清洁、枯燥，很卫生。 第三段(第810自然段)讲蟋蟀的住宅是怎样建成的。通过写建筑过程，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不随遇而安。可见蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的，这也正是我们学习这篇课文的收获。