四年级语文下册《祁黄羊》一等奖说课稿.docx

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1、 四年级语文下册祁黄羊一等奖说课稿 1、四年级语文下册祁黄羊一等奖说课稿 一、说教材 这是一篇依据左传改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，叙述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境地，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。 一、学情分析 四年级学生阅读力量有了肯定的根底，他们有自己的想法，有肯定的口头表达力量，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有肯定的难度。 二、教学目标 依据教材的特点和学生的认知水平，综合学问与力量，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标： 1、

2、 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 3、 借助课文详细语言材料，领悟祁黄羊公私清楚、一心为公的精神。 三、 教学重难点 理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”。 四、教法学法 依据素养教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读 指名读理解文章层次；争论分角色读，领悟祁黄羊公私清楚、处事公正、一心为国的精神；最终，在通过复述文章，进展点评，理解祁黄羊崇高的思想境地。 本节课我将从以下几个方面进展学法指导： 1、 自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。 2、 不不动笔墨不读书，让学

3、生勤于动笔，乐于思索 3、 自主合作的学习方法 五、教学流程 （一） 谈话导入 1、 提醒课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的根底上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。 2、 初读之后，鼓舞学生质疑，教师提炼重要问题。 （二） 精读课文 重点感悟 指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的”精神。 1、 指名读第一段，思索：这一段告知我们什么？你是怎么知道的？ 2、 在争论沟通中，理解 “几个大国 ” “征伐” 3、 用“由于所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。板书：因病辞职 出示第三自然段 争论：“外举不避仇，内

4、举不避亲”是怎么一回事？ 1、 理解 外举不避仇 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“严肃”体会举荐是经过深思熟虑的。 引导读其次次对话，体会祁黄羊的公私清楚，不计前嫌的高尚品德。 指导分角色对 2、 理解内举不避亲 自读8到11段，你体会到了什么？ 从“只有”“想了想”“严肃”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的打算。从悼公的惊异神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的缘由。 五、小结 采纳即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人？ 2、四年级语文下册祁黄羊一等奖说课稿 一、 说教材、

5、说学情 这是一篇依据左传改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，叙述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境地，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。 四年级学生阅读力量有了肯定的根底，他们有自己的想法，有肯定的口头表达力量，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有肯定的.难度。 二、说教学目标 依据教材的特点和学生的认知水平，综合学问与力量，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标： 1、 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。 2、 正确 、流利、有感情的朗读课

6、文，复述课文。 3、 借助课文详细语言材料，领悟祁黄羊公私清楚、一心为公的精神。 三、 说教学重难点 理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲” 四、说教法学法 依据素养教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读 指名读理解文章层次;争论 分角色读，领悟祁黄羊公私清楚、处事公正、一心为国的精神;最终，在通过复述文章，进展点评，理解祁黄羊崇高的思想境地。 本节课我将从以下几个方面进展学法指导： 1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。 2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思索 3、自主合作的学习方法 五、说教学流程 (一) 谈话导入 1、提

7、醒课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的根底上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。 2、初读之后，鼓舞学生质疑，教师提炼重要问题。 (二)精读课文 重点感悟 指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。 1、指名读第一段，思索：这一段告知我们什么?你是怎么知道的? 2、在争论沟通中，理解 “几个大国 ” “征伐” 3、用“由于所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。板书：因病辞职 出示第三自然段 争论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事? 1、理解 外举不避仇 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用

8、和信任。从祁黄羊“想了想”“严肃”体会举荐是经过深思熟虑的。 引导读其次次对话，体会祁黄羊的公私清楚，不计前嫌的高尚品德。 指导分角色对 2、理解内举不避亲 自读8到11段，你体会到了什么? 从“只有”“想了想”“严肃”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的打算。从悼公的惊异神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的缘由。 (三)小结 采纳即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。 3、四年级语文下册祁黄羊一等奖说课稿 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看到过很多经典的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵

9、有肯定法式。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级语文下册古诗三首说课稿_语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材： 墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯净的品行。 二、说教学目标： 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、说教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 四、说教学过程

10、： （一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，教师考你们几个课外学问怎么样? 1、“岁寒三友”是哪“三友”? 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今日，咱们一起来学习、观赏王冕的千古佳作墨梅，读课题。 （二）读诗。 1.翻开课本，自由读读这首诗，留意读准字音，读通诗句。检查读。 2.古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 （三）解诗 下面，教师给同学们一段时间，结合书上解释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不

11、懂的地方打上“?”。 1.生自学。 2.小组内沟通，并争论不懂的问题。 3.全班沟通： A 结合解释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、天地 沟通每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是采纳淡墨手法画的一株盛开的梅花。 把这首诗的意思连起来说说。 带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗? 可能提出的问题： 为什么要画“墨梅”，而不画艳丽的梅花? 这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满天地”? 为什么说“不要人夸好颜色” 师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。固然，

12、同学们不用焦急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。 （四）品诗 1.品“淡墨” 同学们，谁见过盛开的梅花?教师拍了好多幅梅花的照片，想不想观赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗? 王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思索一下。 生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人 师点课件，出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，认真观看一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉? 生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气 指导朗读：你们说的教师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。 教导：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。 2.品“清气” 过渡：同学们

13、，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的留意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏寒冷地怒放着，呈现出勃勃生气。 教师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮教师? 现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。 正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满天地”;感谢同学们，在你们的帮忙下，教师读懂了“墨梅”。 师引读：这真是一株芳香、迷人的梅花啊!女生读 这真是一株潇洒、淡定的梅花啊!男生读 这更是一株自信、不俗的.梅花!齐声读 3.品读 过渡：这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又芳香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满天

14、地”?谁已经明白你们提出的问题了?生答复。 请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。 把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(教师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(配乐) 师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。淡淡的芳香充满在小院子里，布满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。 （五）品诗人 过渡：看得出同学们都沉醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的竹石、石灰吟，它们的共同特点是什么?墨梅与这两首诗对比一下，有什么一样之处?(板书：借物喻人，借物言志) 1.师：能提到“借物喻

15、人，借物言志”，教师信任你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。假如能再了解一下的状况，你们的感悟会更深!课件出示：王冕资料。指生读 师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品行) 2.师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是的形象。 3.现在让我们回到课始提到的问题： 指名提出问题的同学：你明白为什么画“墨梅”了吗?生答复。 师评：你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，教师很快乐。 4.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王

16、冕说吗? 指生说，该生接着读出自己的情感。 师：同学们，让我们把千般喜爱、万般鄙视化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧! 齐诵墨梅! （六）作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。 五、说板书设计： 墨梅 墨梅借物喻人王冕清气 淡墨借物言志不与世俗同流合污 4、苏教版小学四年级下册祁黄羊教案一等奖 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。 教学预备： 查阅资料，了解故事发生背景。 教学过程： 一、提醒课题 1、出示课题齐读：3、祁黄

17、羊 2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 （引导学生回忆表达） 二、初读指导 1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思索： 本文主要写了祁黄羊的什么事？ 2、理清文章层次，结合学习生字词。 本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ 他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ （第37自然段） 学习以下生字词（并了解意思）： 人选兴亡举荐适宜 他其次次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段） 学习以下生字词（并了解意思）： 召慎重避 默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（12）：祁黄羊因病辞职。 其次段：（311）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（

18、12）：祁黄羊举荐受赞扬。 3、分段指名朗读课文，留意正音。 四、作业 1、用钢笔描红。 2、读一读，再抄写。 兴亡举荐慎重人选推举适宜 3、课后流利地读课文。 4、祁黄羊 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲的意思。 3、体会祁黄羊的品质。 教学预备：图片、投影 一、复旧引新 争论：通过上节课的学习，你学到了什么？ 二、精读训练 1细读课文，领悟思想内容。 （1）默读第一段，讲解时代背景。 理解词语。几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、 晋国、鲁国（今山东）等。 征伐：讨伐挑起战斗，攻打别国。 争论：举荐人选

19、是由什么事情引起的？ （祁黄羊辞职） （2）各自轻声读其次、三段。 提醒句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举 不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ a提问：外举不避仇是什么意思？ （推举外边的人不避开仇敌） 从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述） b内举不避亲是什么意思？ （推举家里的人不避开亲属） 这又指的是怎么一回事？（指名口述） c什么叫出以公心？ （从国家的、公众的利益考虑） 即兴表演祁黄羊两次举荐人选的状况。 a朗读课文，记住有关内容。 b安排角色：祁黄羊、晋悼公、使者。 c充实下述内容：悼公马上派使者去召解孤。没想到解 去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替

20、他的人。 d当众表演（两组），表演后评议。 你觉得祁黄羊是个怎样的人？ 4 （出以公心、正直无私） 画出有关语句，争论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。 2、指导复述。 回忆课文各段大意。 祁黄羊两次荐贤，要说得具体。 同座相互检查复述状况。 指名当众复述、评议。 三、课后作业 1、把祁黄羊的故事讲给小朋友听。 2、搜集出以公心的故事，进行一次故事会。 5、苏教版小学四年级下册祁黄羊教案一等奖 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 教学重点难点： 理解课文

21、内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。 教学具预备及帮助活动：卡片、磁带、多媒体课件 教学时间：二课时 主要板书规划： 3祁黄羊 因病辞职 两度荐贤出以公心、正直无私 举荐受赏 作业设计、安排： 课内：1抄写词语； 2组词； 3给带点字选择正确读音； 4写出以下词语的近义词； 5按原文填空； 6听写词语。 课外：阅读一段话，并完成练习。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习生字词语，理解词语意思。 3、默读全文，分段归纳段意。 教学过程： 一、介绍人物导入课题。 1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。 2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什

22、么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？） 二、初读指导。 1自读课文：读准字音，认清字形； 画出词语，理解意思； 思索前面提出的问题。 2检查自学状况。 生字卡片正音。 适、召、慎是翘舌音； 晋、选、荐、慎是前鼻音。 分自然段指名读：读通句子，读顺课文。 3理清课文层次。 听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。 本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次） 从哪儿写到哪儿？ 指名朗读。 他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第37自然段） 指名男生读。 理解词语：人选、兴亡、举荐、适宜。 他其次次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第811自然段） 4 指名女生读。 理解词语：召

23、、慎重、避。 默读全文，分段归纳段意。 第一段（第12自然段）：祁黄羊因病辞职。 其次段（第37自然段）：祁黄羊两度荐贤。 第一段（第12自然段）：祁黄羊举荐受赏。 4分段指名读课文。 三、指导写字。 1自学田字格中的生字，留意它们的间架构造。 2争论生字的写法。 祁、尉、慎为左右构造。 选、适、避是半包围构造的字。 四、作业。 1抄写词语。 其次课时 教学目标： 1、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 2、指导复述。 一、复习。 1分自然段指名读课文。 二、学习第一段。 1指名读，思索：这一段告知我们什么？你是怎么知道的？ 2争论沟通： 结合理解词语：几个

24、大国、征伐 3用由于所以的句式说说祁黄羊辞职的缘由。 板书：因病辞职。 4练习朗读。 三、学习第三段。 1出示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 2齐读句子。 3学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心 四、学习其次段。 1自读课文，思索：外举不避仇说的是怎么一回事？ 内举不避亲说的是怎么一回事？ 2指名口述。 3理解外举不避仇。 引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。 从祁黄羊的想一想、严肃中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。 导读其次次对话。 读好反问句、疑问句。 体会祁黄羊的公私清楚、

25、心胸宽敞、不计前嫌的高尚品德。 指导感情朗读，分角色朗读对话。 4理解内举不避亲。 自读第811自然段，你体会到什么？ 争论沟通。 从只有、想了想、严肃中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的打算。 从悼公的惊异神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 读好祁黄羊的”话，理解祁黄羊举荐儿子的缘由。 指导感情朗读，分角色朗读对话。 5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的状况（课件出示画面）。 自读其次段，记住有关内容。 分组安排角色表演。 指名两组当众表演评议。 6小结： 你觉得祁黄羊是一个怎样的人？ 再读末节。 五、指导复述。 1回忆课文各段大意。 2同桌相互复述。 3指名复述、评议。 六、作业

26、。 1画出以下词语中带点字的正确读音。 晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo） 统帅（shuaisuai）兴亡（_ng_ng） 解狐（_ejie）慎重（shengshen） 2、写出以下词语的近义词。 推举（）慎重（） 才能（）重任（） 3按课文内容填空。 悼公赞扬祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从今可以看出，祁黄羊做事的确是出以（），为（）着想。 6、祁黄羊四年级语文教案一等奖 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写呢？以下是小编为大家整理的祁黄羊四年级语文教案，盼望对大家有所帮忙

27、。 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计： 9祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 第 一 课 时 教学要求： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教

28、学过程： 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？ 3、 检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示以下名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？ 三、检查。 、投影出示以下词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：适宜 召 慎

29、重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 、指导读通以下句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说以下词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 严肃 举荐 使者 、快速朗读课文，说说课文表达了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按构造分类。 左右构造

30、：祁 尉 慎 上下构造：晋 荐 召 半包围构造：选 适 避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比拟简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的局部。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各局部在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的局部习字任务（字、词局部）。 第 二 课 时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细

31、体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、 复习检查： 一、复习。 、 朗读字词，留意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 适宜 召 慎重 解狐 、 读通重点句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、听写以下词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。 、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推举了哪两

32、个人？分别是哪几个自然段写的？ 、争论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 依据上述挨次，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么？你是怎么知道的”？ 、争论、沟通。 、指名朗读其次自然段，用“由于所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。 其次段 、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 、投影出示祁黄羊答复的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“严肃”的下面加上着重号） 指导朗读

33、祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 （）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的答复中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私清楚 心胸宽敞 不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私清楚，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三 课 时 教学要求：

34、1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事 公正，一心为国的精神。 3、 归纳段落大意，按课文表达挨次复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，争论：祁黄羊为什么要举荐自己

35、的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先推举自己的儿子祁午，而要先推举解狐呢？你是从什么地方发觉的？ 投影出示，比照分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，严肃地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又严肃地说。 提示：祁黄羊前后两次推举，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“严肃”下面加

36、着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑确实实首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、 快速朗读课文（或默读），小小组合作争论各段的段落大意，然后沟通。 四、依据课文的表达挨次，复述课文。 、理清挨次： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、 写了以下词语的近义词。 推举 慎重 才能 重任 、 照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 四年级语文下册祁黄羊一等奖说课稿这篇文章共33211字。