四年级英语pep下册教案5篇.docx

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1、 四年级英语pep下册教案5篇 教学目标： 1、能够听说读写表情心情的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ，以及四会句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.” 2、能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.Im sorry to hear that并能在实际情境中运用。 3、学唱歌曲：The way I feel 教学重难： 使学生娴熟把握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。 教学难点： 学生陈述产生某种心情的缘由。 教具预备：

2、 1、教师预备本课时所需的词卡。 2、教师预备录音机和录音带。 教学过程： 一、Preparation 1、Free talk How do you feel if you have the llu? What do you do if you have the llu? 2、拼句子活动 出示小黑板 (1)is with the what matter you? (2)you feel How do / (3)throat,my sore is 把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最终哪组拼提既对又快就可以获胜，教师赐予嘉奖。 【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习稳固前面所学的内容，

3、为新课做好铺垫 二、Presentation (一)Lets learn 1、上面的活动完毕后，获胜的小组确定会很兴奋，这时教师指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited” 教师反复说几遍，让学生看教师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：How do you feel ？生答：Im excited. 之后教师指其中一生问：How does she/he feel ？示意让生答：She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生相互问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。 2、教师做出“快乐”的样子对学生说：You are ve

4、ry happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此来教学单词happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难受的表情，教师问：How does she/he feel?让生答：Shes/hes_ 3、教师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy ？学生确定答：No. 教师接着问：How does she feel

5、?学生有可能会答：He is sad 。教师这时补充说：He is bored. 并板书此单词，教师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。 4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被教师发觉了，教师立即停顿讲课，并做诞生气的表情，当这两生听见没有声音时，问教师：How are you ，Miss Liang?师接着说：Im angry. 并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间相互做表情，进展问答。 5、“边听边做”活动 教师发指令，师生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活动完毕后，教师说：Im very ti

6、red. 并板书：tired. 让学生拼读。 6、教师放Lets learn 录音，学生跟读单词。 7、Practice （1）请你猜活动 教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored.。.。？然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最终学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you.。.。？和Do you feel 。.。？ 两个句子提问。 【设计意图】通过设计此活动，来复习稳固所学的单词，同时活泼了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面连续学习提高了学生的参加积极性。 (二)Lets try 1、 You look

7、so happy. But how do these children feel?放Lets try 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。 2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But whats the matter with them? 学生看书上 Lets start 图说：Look at the picture. What are they doing? Whats the matter with them? They look so tired. Im sure they have had a big t

8、rip. 教学新词 trip 并板书a big trip 领读。 (三)Lets talk 3、They look so tired. They had a big trip. But (1)How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （让学生听音回答下列问题） （2）教师再问：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 让学生接着听音答复。 （3）请学生翻开书再听录音，当听到I failed the math test. 这句时，停顿听音，板书此句话，拿出预备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解

9、此句意思，然后再听两遍录音。 （4）、听音、跟读、正音。 【设计意图】通过屡次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。 三、Practice 1、师生表演对话。 2、分两组进展对话练习。 3、找两生上台表演对话，依据本局部进展关键词的替换练习。（至少找三对） 4、书写四会句子、单词。 四、Production Pair work 1、师先示范，师做出快乐的表情问学生：Look at me. How do I feel? 学生说：You look so happy. 师立刻确定地说：Yes. Because you have done a good job. 教师再做出不快乐的表情

10、问学生：How do I feel now? 学生说：You look sad. 师说：Yes, because I have a headache提示学生说：I am sorry to hear that. 然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最终小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮忙学生陈述产生这种心情的缘由。 2、各小组找代表来进展相互问答练习。 【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种心情和产生这种心情的缘由，这校既培育了学生合作学习的意识，又增加了学生的集体荣誉感和耐挫折力量。 五、Progress、

11、 1、做根底训练P16第1、2、5题。 2.homework:抄写四会单词和句子。 3.Sumarry. 板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? tired angry How are you? excited happy Im sad bored. You look so happy. Im sorry to hear that 小学英语pep四年级下册教案 篇三 the second period teaching learning procedures: step 1 warming up and revision 1.an english song“w

12、here is peter?” 【学习内容】复习where-？句型。 【学习方式】唱英语歌曲。 【设计意图】以歌曲活泼气氛使孩子们带着一种开心的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。 2.a game “where is the ball?” t: now, lets play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball? : its on the table. s2: where is the ball? : its under the chair.s3: 【学习内容】复习on, in, under, in

13、front of, behind等介词 【学习方式】英语嬉戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个详细位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学答复。 【设计意图】通过嬉戏调动学生的多种感官来复习方位介词，稳固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai) 【学习内容】复习名词的数与句型where is/where are？和 its /theyre 【学习方式】学生看图选择句型搭配，用wher

14、e is/are its/theyre绽开问答。 【设计意图】要学生以问答的方式进一步稳固where is/are its/theyre的用法，进一步熟识名词的数并娴熟地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实根底。 4.dictation on, in ，under, behind, in front of where is my bag?its under the chair. where are my books?they are on the table. 【学习内容】对上节课的单词和句型学习进展检测。 【学习方式】学生进展听写练习，教师对答案。 【设计意图】 让学生养成复习的

15、好习惯。 step 2 practice 1.tidy up peters room t: whose is this ball? oh, its peters.where is peter, now? lets go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! lets help him tidy up the room.(cai) 1) look and match put the pen on the desk. put the coat in the cupboard. put the shoe

16、s under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv. 【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。 【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。 【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解力量及对介词的把握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做预备。 2) make dialogues t: now, you tell peter where his things are.for example: peter: good morning, dongdong.i cant find

17、 my pen.where is my pen? s1: its on the desk. peter: oh, thank you.where is my coat, then? s1: its in the cupboard. 【学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。 【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。 【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练半机械半意义操练有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延长，重在培育学生活学活用语言的力量。在此情境下可以鼓舞学生充分发挥自己的想象，用全部学过的英语进展

18、有意义的交际。教师依据学生完成任务的状况连续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift? t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai) 【学习内容】任务型嬉戏：在查找物品的过

19、程中用英语自由交际。 【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组依据所给图片从中找出隐蔽的礼物，要求使用学过的英语句型。 【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正表达了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，熬炼了他们小组合作学习的力量。 3.tidy your school things t: the cla is over ， tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-b

20、ox on your desk. 【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西 【学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework look at the picture and write a few sentences in english. 【学习内容】作业设计 【学习方式】自主学习 【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培育学生写的力量。 学案 where is my new cap? 。dictation 。t

21、idy up peters room 1.look and match 。pair work: tell peter where his things are.自我反思 一。主要特色与创新之处 1.注意学生读写力量的培育：供应新的阅读学习材料“tidy up peters room”， 课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。 2、对上节课的单词和句型进展检测，让学生养成复习的好习惯。 二。存在的问题与缺乏 1、时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。 2、环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多猜测，多思索如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。 3、为了使教学活动到达交际

22、化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果或许会更好些。 小学英语pep四年级下册教案 篇四 1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：Can I have some.。.please? Sure.Here you are.3.初步把握句型：What would you like for dinner? Id like some.。.重点：句型：Can I have some ， please? Sure.Here yo

23、u are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具预备： 1、教师预备有关食物、饮料的图片。 2、教材相配套的教学录音带第一册Unit 5 Lets sing/A 和本册Unit 5 Lets learn/3.学生预备一套有关食物、饮料的卡片。 4、单词卡 教学过程 （一)热身/复习(Warm-up/Revision） 1.Sing a song 教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A局部，师生一起唱歌曲“Let s have a picnic today”。 2.L

24、isten and do 教师公布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pa me the French fries. （二)呈现新课 (Presentation） 1、教师出示Lets learn

25、局部的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要快速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮番完成。 2、导入新单词。教师与学生进展会话： T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it? S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like? S: I like 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一 组用 上述句型进展对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特

26、殊留意vegetable的 发音。 3、教师做饥饿状：Im hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you. 4、让学生使用自己的学习卡片，仿照着来做这组对话。(可与Lets play局部相结 合) Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure.Here you are. 5、听录音，跟读单词和对话。 6、教师出示单词卡，让学生认读单词。 7、教师指着黑板上的图片说:

27、 Look! Everythings ready.Id like some rice and fish for dinner. 小学英语pep四年级下册教案 篇五 、学情分析： 学生经过一年半对英语的学习，大局部学生对英语这门学科还是比拟感兴趣的，学习积极性比拟高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活泼。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。 所以，在教学中，教师应以学生的进展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二、教材分析： 本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极心态，使他们初步建

28、立学习英语的自信念，培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。同时培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量，适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生进一步学习奠定良好的根底。 本套教材表达了交际教学思想，注意学生语言应用力量的培育，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计非常留意培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的力量；在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满意人际交往的需要，

29、也是为了用英语猎取各方面的信息，学习其他学科的学问；重视敏捷扩展。本套教材使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满意学生共性进展的需要；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求到达各阶段的教学内容与目标的有机连接。 依据学生的年龄特点和认知力量，教材选编了一些与学生日常生活亲密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化学问。如第一单元介绍了小学生在不同课堂应遵守的行为标准；其次单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏和摄氏两种温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。 三、本

30、册教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通。 2、能听懂、会说60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并能简洁运用。 3、能学会三个小制作。 4、能唱8首歌曲。 5、能听、说、吟、唱7首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简洁的中西方文化学问。 四、全册教学重难点： 1、重点： （1）提高课堂效率。 （2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清晰，语调正确，书写工整。 2、难点：使英语根底差的学生提高听、说、读、写的力量，全面提高英语

31、成绩。 五、教学措施 鉴于以上缘由，本学期我将从以下方面着手绽开教学： 1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂把握。 2、融会话教学与情景表演之中。 3、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮忙进展单词教学。 4、利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导。 5、连续加强根底局部的教学，同时采纳小教师带徒弟的方法，帮忙学习相对滞后的同学。 6、针对局部学生“喂不饱”的现象，本学期连续把C局部的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时连续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩大学生的英语信息量。 7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。 8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。 上面内容就是一秘为您整理出来的5篇四年级英语pep下册教案，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在一秘。