四上第8课《虎门销烟》教学反思3篇.docx

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1、 四上第8课虎门销烟教学反思3篇【范文】pep四上英语教学反思3 虽然课堂是根据原来的设计讲了下来，但还存在很多的缺乏： 一复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧急；复习的时候教师说得过多了，由于是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经特别熟识这些内容，教师没必要讲的许多。 二从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生根据教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过tpr动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。 三小学英语还是要强化汉义，注意词义，不

2、要由于要到达全英教学就不许说汉语。 改良： 一课堂上要多用英语夸奖孩子； 二要多听录音，学生多跟读； 三要教学生简洁的发音法； 四单词讲解忌*均用力。 小学英语的教学要擅长把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，奇妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了爱护。这样，语言的生成就水到渠成了。 四上第8课虎门销烟教学反思3篇（扩展5） 六年级上第20课钱学森课后教学反思3篇 六年级上第20课钱学森课后教学反思1 钱学森在之前就听别人上过公开课，总觉得缺点人物的形象过于高大，高大到钱学森成了一个圣人，而学生在的语言只是对教师语言的一种补充，看起

3、来热喧闹闹，但学生深层次的感悟很少。于是自己也想尝试一下，看看能不能找到解决问题的方法，从学区竞赛开头，到参与常州市的竞赛，前后一共上了六遍，其中凝聚了许多文小教师的才智，一次次的调整，一遍遍的完善，过程也是一波三折，但每一次试上我始终在思索一个问题：爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心，最终我把着眼点放在在了人物朴实的语言上，以此为辐射点，通过教师课外材料的补充，一步步将人物的形象饱满化。 本文生动地记叙了我国闻名科学家钱学森在美国时，一刻也没有遗忘祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及放射所作出的卓越奉献，赞扬了他时刻爱国的高尚情怀。课文语言简洁、朴实。通过人物的

4、语言，表达人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。我当时的设计思路是着重引导学生从重点词句体会钱学森思念祖国、拳拳报国之心，然后通过朗读把语言内化为情感，以“读”为载体，感受人物报效祖国的赤子之心，走进文本，与人物产生共鸣。 一、抓关键语句，以情贯穿 我觉得一篇文章最忌讳的就是支离破裂的分析，教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的爱国之情。学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地承受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线钱学森对祖国的思念之情，在此根底上我引导学生抓住教学难点理解钱学森的两句

5、话，进展朗读品尝，体会钱学森的喜爱祖国的思想感情。在指导朗读钱学森的两次话，我在引导学生充分沟通的根底上，让学生分层次分读、齐读，让每一次的读都不是一个简洁层面的重复，而是用奇妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推动。 原准备抓住第一小节“想到前方就是而是火箭的舱壁啊！”绽开教学。由于这一段话写得很感人，而且这样的开头又非常地吸引人，觉得应当让学生好好地体会体会。然后再引入其次小节对钱学森的介绍，学习钱学森说的话“我是*人。我现在所做的一切能为人民多做点事。”接着用一句过渡语带到3、4小节。最终，品尝美国海军将领的话，理解归国不易 后来，认真琢磨，第一小节并不是文章的重点，不应当以此为中心，在大家

6、的建议下把情感的推动点放在了“我是*人，我现在所做的一切。”上，文章中许多内容自然就成了一个整体，不用一一去讲解了。于是我设计了这样的教学环节。 1。学习钱学森的两句话。 这一局部是本节课的重点。第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，正享受着优厚的待遇，有富有的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真实地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。 其次段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。 最终通过争论美国海军高级将领说的话，进一步明白钱学森爱国之深，归心之切。 2。体会钱学森的思想情怀 通过补充写给母亲的信，以及母亲写

7、给儿子的诗，让学生体会任务的内心，将家的命运与国家的命运结合起来，学生感受到的是一个更加*民化，更加立体，更加饱满的钱学森。 二、师生对话，出现才智 建立起民主*等的师生关系就是在交往过程中成认学生的主体性，赐予学生所应当享受的权利，赐予学生主动发言、积极参加的时机。我在课堂上留意倾听，捕获“战机”，营造对话高潮。 如：课堂上，我屡次鼓舞学生放声朗读，指名读钱学森说的一段话 “我是*人，我所做的一切”时，我在学生朗读这句之后，准时评价“我听到了深情！”“多么深情而又感动的话语。” 在教学课文5、6自然段时，我抓住海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两点契机，深入文本，震撼学生

8、心灵。 师：一个师有多少人？ 师：如此重要的人，美国人会怎样留住他呢？ 师：美国当局确实是这样做的，他们百般阻止，甚至囚禁了钱学森，在*的关怀下，钱学森才重获自由，当他踏出监狱的大门时，他会说什么？ 师：是什么支撑着他？当他登上归国之路时，他会想些什么？ 这样，学生的情感在一次次对话、朗读中得到升华，与人物情感产生共鸣。 三、 拓展阅读，提升情感 课文第五节美国海军将领的“一段话对理解钱学森的拳拳报国心很重要，但考虑大事从时间、空间距离学生的实际都很远，这样学生与文本的对话就会产生肯定的障碍。这时我运用多媒体，补充说明美国当局运用了一切手段，恫吓、阻拦、软禁、坐牢不让钱学森回国的这段历史。适当

9、的扩展，延长，突破了教学难点，学生再朗读钱学森对留学生的话，感受更真实，随着一次次地读，心灵也一次次受到猛烈的撞击提升了对钱学森的情感熟悉。 结合进展性学习活动设计，我也产生了一些自己的思索 我觉得进展性学习就是要在教学活动中，教师采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。进展性学习是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和共性塑造的过程。进展性学习重视教学过程的探究性，重视教学中的师生的交往与对话。进展性学习不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培育的学生是鲜活的，富有制造力的人才。 一、在思索实践的过程中，我发觉进展性学习首

10、先该关注下面的一些内容。 1、课堂教学关注学生全方位的素养的进展 在我们的课堂里要关注学生的全面的进展。这粗看好象是属于理念层面的东西，其实只有拥有先进的教育教学理念，我们的教师才会“目中有人”，只有这样，他的教学的定位是高屋建瓴的，也只有这样，我们的教师才会有“一切为了学生的进展”的思想。 2、课堂教学进展性必定要关注师生双方的教学效益 课堂教学有效性是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。他不同于工厂单纯的生产效益，也不完全等同于花最少的时间取得最大的效果。他有时的着眼是隐性的，是潜移默化的，是润物细无声的。 二、重教学过程提高进展性学习的效率的唯一途径，我们要使我们的

11、课堂发生根本性的转变，我认为应当主要做好： 1在课堂上改善学生的学习方式 2在课堂上激活学生原先的阅历 3在课堂上加强学生的学习体验 4在课堂上进展学生的主体价值 四上第8课虎门销烟教学反思3篇（扩展6） 四年级虎门销烟优秀教学设计3篇 四年级虎门销烟优秀教学设计1 教学目标： 1、学习课文，读懂课文，了解虎门销烟的经过，熟悉虎门销烟的宏大历史意义。 2、运用多媒体手段，再现历史场景，引导学生在感受的根底上有感情地朗读课文。 教学重难点： 走进虎门销烟现场，感受老百姓感动的心情，了解虎门销烟的宏大的历史意义。 教学媒体： 自制虎门销烟课件（文字、图片、声像），教师运用电脑等现代教学媒体，向学生

12、传递教学信息。 教学对象分析： 教学对象虽已到了中年段的末期，但由于生活的年月与虎门销烟大事相隔长远，因此，对*给当时*造成的危害不甚了解，所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受，这些客观状况造成了对课文理解的难度。 教学过程： 一、复习引入 1、我们通过初读课文，了解到1839年6月3日，林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤*。 2、这节课，让我们穿过历史长河，跨越时空，去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。 二、精读课文 请同学们翻开书本默读课文。再次阅读，你们又有哪些疑问呢？请在书中做个记号。 （一）质疑 （是怎么销烟的？为什么采纳盐巴、石灰销毁*的方法？老百姓为什

13、么那么快乐？为什么邀请外国商人？ （二）沟通 1、首先，让我们来看看是怎么销烟的？能找到吗？ 出示句子： 先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再 （1）通过这句的介绍，你能说说销烟有哪几个步骤吗？ （2）你从哪些词语看出有3个步骤 （3）为什么采纳这样的方法？ 2、害人的*就这样被销毁了，观看的老百姓特别感动，你们从哪儿感受到的？ 追问：成千上万的人大声叫喊、大声欢呼，此情此景，我们什么时候才能观察？ 3、文中还有哪些描写，也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢？读一读。 4、千上万的老百姓为什么那样的感动、兴奋，？ （当时的*老百姓给*害惨了。那时侯，*犹如一个恶魔，在*的土地上肆虐。很多*人沉迷于*

14、中，中毒上瘾。） 请看下面一组真实的照片：（出示历史照片） 虽然，他们的面容不一，却有着一样瘦弱的身体，为什么？由于*！*使得他们不思劳作，*使得他们倾家荡产！ 大片的田地荒凉，大量的白银外流。多少老百姓在苦痛地。挣扎，又有多少年轻的妻子泪眼相伴！ 最可怕的是：当时的军队中，很多士兵手拿两杆枪，一杆是作为武器的枪，锈迹斑斑；另一杆就是烟枪，油光锃亮。当时的*人被西方称为“*”。 现在，深受其害的老百姓观察*被销毁，怎能不感动不兴奋？！ 他们会感动地叫什么？喊什么？ 谁再读读第四节？ 让我们走近些，再看看这感动人心的一刻。（看录像） 5、目睹这壮举的除了有受到*残害的*人，还有应邀前来的外国商人

15、。林则徐为什么邀请外国商人呢？ （看看*人销烟的决心，警告） 那，外国商人看到了，会是什么样子呢？ 正如第6节所说的，他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。 据史料记载，销烟前，外国商人根本不信任林则徐会把*全部销毁。此时，亲眼目睹销烟过程的外国商人在沮丧之余，也不得不佩服林则徐。当时，就有外国商人向林则徐脱帽致敬。（出示史料照片） 6、你能勾画一下心目中林则徐的形象吗？（看图片） 这就是爱国英雄林则徐，目光是那样的坚决。他和虎门销烟这一宏大壮举一起载入了民族史册，时时鼓励着华夏子孙。 齐读第6节 三、总结 一百多年过去了，当年的虎门寨已成了如今的虎门镇。那儿的天依旧是蓝的，那儿的海也依旧在咆哮着。

16、碧空下，耸立着林则徐的雕像，仍旧那样的威武，仿佛向人们诉说着虎门不*凡的昨天。 让我们把这宏大壮举永记心田。齐读课文。 四、课外延长 结合现在的走私毒品现象说说自己的看法。 板书设计 27虎门销烟 壮举 销烟前销烟时销烟后 （人山人海）（烟雾充满）（欢呼雀跃） *人民不行欺！ 四年级虎门销烟优秀教学设计2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、用“先再然后”表示挨次的词语写一段表示动作的话。 4、熟悉虎门销烟的宏大意义，培育学生爱祖国、拒外烟的精神。 教学重点难点重点读懂课文，理解销烟的经过。难点：懂得虎门销烟的宏

17、大意义。 教学过程 第一课时 一、以图揭题 1、出示图片，提问：这图上的人物是谁呢？你了解他的什么事呢？教师简洁介绍林则徐。 2、揭题，解题今日，我们就来学习林则徐在虎门销烟的事情。介绍虎门的地理位置，*对人民的毒害，理解销烟的意思。 二、初读课文 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查自学状况 （1）出示生字卡片，开火车朗读。教师随时指出读错的音节。 （2）指名分节朗读课文。思索：事情发生在什么时间，什么地点，事情的大致经过怎样？学生指出同学读错的地方。 （3）齐读课文，然后答复思索题学生沟通。 三、指导书写 1、学生齐读生字，找出易写错的字。 2、指导按笔顺书写。 3、学生描红。

18、 4、讲解“寨，徐，泄，斤，侮”的五笔拆分方法。学生练习盲打。 四、布置作业 1、课后熟读课文 2、抄写词语。 其次课时 一、复习检查 1、指名正确、流利地朗读课文。 2、齐读生字词。 二、精读课文。 1、学习第一自然段。 （1）齐读课文第一自然段。 （2）这一自然段，告知我们什么？ （3）为什么这个日子值得纪念呢？我们连续学习课文其次自然段。 2、学习其次自然段。 （1）自读课文其次自然段，一边读一边想，你从哪儿看出了虎门寨这一天不同寻常。学生沟通。板书：水泄不通彩旗林立 （2）有感情地朗读课文，体会壮丽的场面。 （3）争论： 为什么来到海滩的人这么多？（说明禁烟大快人心） 文武官员到场说明

19、什么？（说明*禁烟决心很大） 为什么邀请外国商人到场观看？（让外国人看看*人民的威严） （4）齐读课文。 3、学习三至五自然段 （1）默读三至五自然段，用自己的话概括地说一说，这三个自然段主要讲什么？ （2）画出课文中详细写怎样销烟的。依据出先再然后的挨次。 （3）引导学生抓住“整整”“23天”“二百多万斤”等词语体会销烟的巨大成果。 （4）指导朗读，让学生结合“礼炮轰鸣”“群情沸腾”“成千上万”“感动得跳啊，叫啊”“响彻”等词句的理解，想像当时欢场雷动的场面，体会到虎门销烟得民心，顺民意。 （5）齐读课文。 三、学习课文第六自然段 1、指名读课文第六自然段。 2、指导朗读。让学生抓住“沉重地打击”“不行欺侮”体会虎门销烟的宏大意义。 3、回读第一自然段，你现在明不明白为什么说“1839年6月3日是*历史上值得纪念的日子”呢？引导学生联系时代背景、销烟的成果及意义来说一说。 4、有感情地朗读全文。 四、完成课后第5题齐读文中销烟经过的章节，留意动词的使用。用“先再然后”写一段话，留意用上表示动作的词语，课外完成。 五、布置作业。