四年级下册语文学科教学工作计划11篇.docx

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1、 四年级下册语文学科教学工作计划11篇 四年级下册语文学科教学工作规划篇1 一、工作目标 依行学校全面质量治理模式，连续完善“欢乐教育”语文学科课程体系，推动“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化进展分级目标，加强培训。 1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容 2.在课程改革上，连续落实“两把两重”课程改革目标，形成学科操作方案。 3在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准 4在团队建立上，启动学研中心关于教师专业进展的实施规划，针对学科教师构造特点和专业进展需求进展培训。 5.在学生学科力量培育上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展现时机，全方面立体呈现学

2、生学科素养 6.在学科进展上，搭建高端学习和沟通平台，触摸前沿思想，把握学科贯穿需求，整体提高学科占位，帮助学研中心打造有快速进展力的学科团队。 7.在家校共建上，开展学科主题式沟通和展现活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作。 二、工作策略 参照标准，针对问题，专于讨论，广于沟通，规划在前，精细实施，形成成果。 三、重点工作 （一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。 （二）科学分化根底型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容。围绕三种课型绽开主题活动。 1.根底型课程： （1）很据课程标准与目标指要明确年段培育目标。 （2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。

3、（3）标准教学行为。 （4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作沟通平台 （5）共研复习课。 （6）讨论根底型课程评价内容。 活动：观摩课与命题赛。 2.拓展类课程。 （1）延展儿童深度阅读活动，精选导读篇目，采纳幼小连接方式，进展绘本亲子阅读微课指导。 （2）学科活动课程化。 （3）讨论拓展类课程评价方式。 活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛 3.探究型课程。 （1）教师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。 （2）借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学力量。 （3）讨论探究型课程评价方式。 活动：名师组外巡沟通与学生微课录制。 （三）学科建立与教师进展 学习学研中心相

4、关方案，了解学科教师专业进展愿景，供应教师专业进展可达成目标和平台。 1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。 2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作标准，水平有提升。 3.依据学科教师力量制定有所侧重培育目标，进展培训。 （四）家校共育 1.主题沟通：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定） 2.“抱负与规划”主题学生演会。 四年级下册语文学科教学工作规划篇2 教材内容 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大

5、自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 教材特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排

6、在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 教材分析 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并

7、丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的.发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求熟悉的字

8、，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 教学目标 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确

9、、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 教学重点： 通过精致的选文，在语言学习过程的熏

10、陶和感染中，培育学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 教学难点：连续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 本班学生状况分析： 本班现有学生34人，男生22人，女生 12人，转走5人，转入4人。大局部学生的语文根底较好，学习习惯良好。 教学措施： 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则

11、。由于过了一个寒假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校园生活。 3、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领悟课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、连

12、续做好培优补差工作，大力提高中等生。 教学预备：挂图、文字资料、多媒体课件。 教学时间： 第一组：1214课时 其次组：1013课时 第三组：1214课时。 第四组：1215课时 第五组：1013课时 第六组：1014课时 第七组：1214课时 第八组： 1113课时 四年级下册语文学科教学工作规划篇3 期末考试马上接近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回忆总结与说明： 一、班级、学生说明。 本学期担当的是五年级(四)班的语文教学工作。全班共有51个学生，其中16个学生根

13、底较好，20人属于中等生，剩下的15人属于学困生。学生与教师比拟熟识，大局部学生根本上都能跟上教学节奏，但还存在一些缺乏。 主要缺乏为： 1、也许有十个左右的同学汉语拼音大局部没把握，超多的生字词但是关。 2、阅读潜力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。 3、个别男生如乔泽林陈帅帅冯利群等同学的书写马虎，作业格式不标准。 4、存在个别的作业拖拉现象，如乔泽林陈帅帅瑜洋洋等。 二、详细工作(措施) (一)制定教学规划。 开学前依据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度;依据本册教材的训练

14、重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受潜力，构成较高的语言表达潜力。学会从资料提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课礼貌确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 (二)依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，安排了不同的教学方法。 (三)标准学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每一天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复

15、习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。透过一段时间，学生明白该如何预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，专心思索。学会听课，学会做笔记。 3、写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。 (四)针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 1、汉语拼音。 利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进展复习、稳固汉语拼音。 2、字词记忆。 从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。 3、课文朗读。 课堂上用了超多的时间，对学生进展朗读训练与指导。 4、阅读。 从平常上课到考试，刻意让学生

16、进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。 5、积存 引导孩子积存语言材料，开拓“日积月累”用来抄写成语，并进展听写稳固。利用书香园时间阅读课外书籍。 (五)为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些共性化的方法。 1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进展摘抄记录。增加学生的语言积存。 2、课前朗读古诗词积存成语。提高学生对古文化的感悟潜力，并进展记忆积存。 3、开拓“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。 三、所取成绩。 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了必需的成绩。 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学

17、生的语言综合运用潜力有所提高。 3、学生的语言积存有所增加。 4、学生朗读水平有了显著提高。 5、学生习作水平有所提高。 四、存在问题。 1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。 2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、作文水平坦体偏低，指导训练力度不够。 4、教师没能充分“备懂”学生，所教资料、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活泼。 有成绩也有缺乏。本人将从这学期的教学工作吸取养分(优点)、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。 #383125 四年级下册语文学科教学工作规划篇4 一、教材分析 本册教材共3

18、6篇课文，精读课文15篇，略读课文13篇。教材后还附有8篇选读课文教材连续按专题组织单元，共设计了八下专题。依次是：我爱阅读、生活的启发、父母之爱、不忘国耻振兴中华、游览汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源爱护环境。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题包括导语、课例、口语交际习作和回忆拓展四大局部。各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读链接”。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由23篇精读课文和12篇略读课文组成。其中，

19、精读课文后有要求熟悉和要求会写的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法，略读课文后有要求熟悉的字。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”或“阅读链接”，供应课文的背景资料，丰富学生的阅读。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。 回忆拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各2次，“趣味语文”1次。 本册要求熟悉201个字，会写165个字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排

20、在方格里。 第一组：以“我爱阅读”为专题进展编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都严密地围围着阅读。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法；更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读兴趣，逐步养成阅读习惯，从而受益终生。 其次组：以“生活的启发”为专题进展编排，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。课文情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，或许会影响学生一辈子。 第三组：以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的肤浅与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思索。 第四组：以“勿忘

21、国耻”为专题编排，呈现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。课文虽然题材、体裁不同，但字里行间都包含着剧烈的民族精神和爱国热忱，是在语文教学中进展中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借。 第五组：本组围绕“游览汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育学生筹划和开展活动、查找和运用资料的力量。 第六组：本组围绕“走进西部”为专题安排，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。 第七组：本组以童年为专题编排，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩

22、。通过学习，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙、童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活。 第八组：本组围绕“珍惜资源”为专题编排，从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、爱护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使环保意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 二、学生分析 从上学期期末统考成绩来看，优秀率约为60，及格率95。经过四年级一个学期的学习，大局部学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的根本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较标准、端正、干净的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特殊是在

23、家里学习时由于没有人催促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来看，学生的根底学问把握得不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。 本班共有36人，优生主要有王誉旋、潘雪铭、季政锟、张宇、宋晓梅、张振鲁、尹旭艳等，这局部学生能够自己主动探究学习，书写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制力量较强，能够约束自己，并且能够仔细履行班干部的职责，催促别人。 学习困难生主要有邓光芒、杨植楷、吴建、刘冠歧等。这局部学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反响较迟钝。他们学习困难的缘由主要是： (一)智力低下，如陈伟成、刘冠歧； (二)学习习惯差

24、，如邓光芒； (三)缺少家长的协作，在家放任自流，不能催促其学习。综合分析，本学期更需要有急躁且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。 三、教学目标 1、认字201个，会写165个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、学

25、习扫瞄，依据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 11、学写简洁的读书笔记，学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法；并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 四、教学措施 （一）全面精确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 1、让学生自学或在小组里合作完成。教师在学生自学的根底上进展检查。教师要鼓舞学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在

26、手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 2、连续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺。 （三）阅读教学 1、精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 （2）精读词句，积存语言。 （3）精读内容，领悟感情。 （4）精读内容，领悟方法。 2、略读课文的教学。 内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点难点理解即可；方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读力量。 3、选读课文的教学 依据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我

27、检测为主，教师酌情检查，通过沟通，起到鼓励和引导作用。 4、课外阅读的指导 教师依据教材安排的“课外书屋”这一栏目，协作单元专题，以重点推举一本、顺便推举一批的方法，向学生推举一些适合课外阅读的书。教师指导学生阅读推举的书，让学生做读书笔记，并在班上进展沟通。教师也可以协作课文的学习推举其他书籍。 （四）口语交际的教学 1、激发学生的表达欲望。 2、注意表达的条理性。 3、把口语训练延长到日常生活中去。 4、引导评价，提高语言力量。 （五）习作教学 1、强化学生的习作意识。 2、加强习作形式的指导。 3、引导学生积存生活素材。 4、帮忙学生养成良好的文风。 5、习作沟通和评价，重在鼓舞。 （六

28、）综合性学习的教学 1、充分发挥学生的主体性。 2、合理安排课内外的活动时间。 3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。 五、教学进度 12周：117页 34周：1836页第一单元复习、测试 56周：3760页其次单元复习、测试 78周：6180页第三单元复习、测试 910周：8199页第四单元复习、测试第五单元复习、测试 1112周：100119页第六单元复习、测试 1314周：120135页 1516周：136154页第七单元复习、测试 1718周：155181页第八单元复习、测试 1921周：总复习 四年级下册语文学科教学工作规划篇5 一、班级根本状况 总体来看，这个班的学问根底处于

29、两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生根底学问不乐观。这学期新来了五个新生，目前看来，有两个新生的根底还不错，但有三个学生是从老家转过来的，学习根底特殊差，像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有局部学生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面要相对落后。 二、教材分析 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生制造方法的教育；第

30、三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂首领人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练工程 苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个

31、重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积存课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。” 3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册

32、的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。 三、教学详细目标 学习习惯： 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。 4、连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 8、连续培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。 汉语拼音：

33、 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 识字写字： 1、精确认读224个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的构造把字写得端正，写均匀。 3、连续练习写毛笔，能写得端正，均匀。 4、连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。 口语交际： 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话说回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 5、争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 阅读

34、： 1、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 习作： 1、能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，

35、顿号。 四、教学措施 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 （2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。 3、抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯。 4、抓好“积存课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。 （1）课后的读写词语训练要落在实处。 （2）养成阅读摘记的好习惯。 （3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。 五、教学进度安排 周次 四年级下册语文学科教学工作规划篇6 一、学生根本状况分析： 本班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，

36、在课堂上仔细听讲，养成了良好的学习习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。而大多后进生都是由于没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课预备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。 在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能积极主动地学习，不断进步。另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍旧存在很大问题。学生在阅读短文上理解有肯定难度，大多数学生很难独立将短文看明白，需要教师的催促指导。语言的概括力量还要加强训练。习作方面，学生普遍存在很大的困难，记流水帐的状况偏多，在用词用句，表达情感上仍有待加强。而修改

37、病句方面在本学期会融合在习作教学中进展重点训练。本学期的重点仍旧是增大学生的阅读量以及好词佳句的积存是，而重中之重仍旧是对学生学习习惯的培育以及写作力量的提高。 二、教材分析。 1、根本构造： 本册教材连续根据话题单元编写，共有八个话题，依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“奇妙世界”、“中国文化”、“人与自然”、“才智故事”。每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大局部构成。 (1)话题是单元的灵魂(每个单元侧重一个话题，全册共八个话题)。 (2)阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文)。 (3)诗词诵读是单元的拓展(每个单元安

38、排一首古诗，全册共八篇)。 语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发觉”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中)。 本册教材要求会认159个字，多音字15个。要求学会222个字。课文中不熟悉的字均不注音，在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不熟悉的字随文注音。 2、主要特色： (1)从课程目标上看，表达了阶段性和连接性。 阶段性。 从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，表达了其次学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培育学生

39、主动识字习惯。口语交际则注意引导学生说出自己的感受和想法，能生动详细叙述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注意学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积存美丽词语，精彩句段。新课标第一网 连接性。 四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加敏捷。如其次单元给家乡孩子的信、万年牢、巨人的花园三篇课文从不同侧面用不同表达方式呈现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过看戏、叫卖、中国结三篇课文，让学生领会中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。 同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材

40、中的古诗、童话、寓言、传奇、说明文、记叙文根底上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。 总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上表达了课程目标对其次学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，表达教材的连接性。 (2)从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和有用性。 突出三维目标的整合。 本册教材比前几册教材更注意单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也根本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文寓言两则、熟能生巧、莫泊桑拜师，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践

41、。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品尝语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积存和运用语言有机结合，到达三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积存词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观看四周事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。 突出了教与学的有用性，利教、利学。 A、凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。 B、课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。 三、教学目标。 (一)识字写字教学。 1、区分口语与书面语的读音。 2、区分前、后鼻音，多音字、音近字、形近字。 3、熟悉四种书体特点。 4、

42、把握222个生字，会认159个生字。 (二)阅读教学。 1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。 朗读要求：正确、流利、有感情。 默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑。 阅读效率：能在有限时间内解决问题。 2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 能初步感受词句的感情颜色。结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用(如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比方、排比句形式表达的句子)。比拟引述句和转述句的表达形式。 3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 四年级下册语文学科教学工作规划篇7 一、任教班级学生现状分析 本班学生通

43、过近四年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培育良好的学习习惯。 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量。 3、养成良好的语言积存习惯。 4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的.感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训