四年级语文《观潮》优质一等奖说课稿.docx

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1、 四年级语文观潮优质一等奖说课稿 1、四年级语文观潮优质一等奖说课稿 一、说教材 观潮是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进展朗读训练的文章，也是进展写景类文章写作训练的典范。 二、说目标 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“

2、宽敞、覆盖、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 重点：积存语言，引导学生感受大潮的奇妙壮丽。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师供应直观的图像。 四、说教法 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体帮助法”进展教学，努力为学

3、生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，由于阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 五、说学法 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合，教师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。 六、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其

4、次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积存语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 （一）情境导入 1、出示钱塘江地形图。 教师进展介绍：我国有很多名山大川，今日教师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。 2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮” 看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最

5、能表达钱塘江潮特点的词语。 3、理解奇观 教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观” 【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】 （二）检查预习，学习生字 1、采纳多媒体形式消失本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读稳固字音。 2、让学生 那个字记起来有困难。帮忙学生解决难字。 3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 【设计意图：预习

6、是语文教学不行缺少的重要环节,也是培育学生自学力量、教给学生自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有规划，有针对性。更要有指导，预习的根本要求是1、用喜爱的方式读课文，圈诞生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】 （三）再读课文，理清脉络 1、教师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。 【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮忙学生更好地理解课

7、文，实现以读代讲的目的。】 2、学生仿照读。 3、指名读，然后进展评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？ 【设计意图：评价的.过程正是学生主动学习的过程，由于只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既把握了学问，又熬炼了学习的力量。】 4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？ 教师依据学生答复适时板书：潮来前 潮来时 潮来后 【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是表达他们独立猎取学问的过程。】 在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间

8、，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下根底。 （四）指导书写 中年级的学生已具有肯定的书写力量，能独立识写大局部的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。 七、说板书 我的板书设计在力图简洁明白的根底上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的力量和布局谋篇的力量。 2、四年级语文观潮优质一等奖说课稿 作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿预备工作，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的四年级语文观潮优质说课稿范文，盼望能够帮忙到大家。 一、说教材 观潮这篇文章是人教版小学语文

9、第七册第一组的一篇讲读课文。向我们描绘了 浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文构造清晰，按潮来前、潮来时和潮过后的挨次和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感慨“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。还介绍了观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会文章表达上的特点。依据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、有

10、感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人沟通。 教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。 教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。 二、说教法 四年级的学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的认知本领有限，对文字描述的景象难以构成深切体会，所以我采纳创设情境法进展教学。上课时播放钱塘江大潮壮丽景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中能够理解课

11、文资料，体会的思想感情，还能够培育语感。所以，我还将采纳以读代讲法进展教学，组织学生进展朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气概读出来。 三、说学法 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的.是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢快。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，所以我还将采纳合作沟通式学法，组织学生之间相互沟通

12、自我的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。 四、说教学程序 观潮这篇课文构造非常清晰，分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面对我们具体介绍了钱塘江大潮的壮丽景象，课文的第一自然段为总写，重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积存好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： （一）质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们，今日我们来学习观潮这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生沟通后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说

13、钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展现课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的缘由。意图：让学生主动参加学习活动中来，激起学习新学问的欲望，为下一步的学习做好铺垫。过渡语“同学们，我们明白了这儿的潮水是由于特别的地形而构成的，那它毕竟是什么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍生字扫除掉。” （二）初读文章，整体感知 1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。 2、小组成员争论这篇文章是按什么挨次来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一局部？意图：小组之间相互争论沟通，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发觉问题，共同解决问题

14、，也促进了成员之间的团结。 （三）品读课文，深入感知 这篇文章构造非常清晰，学生在教师的引导下很快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的挨次来写的，教师就根据这个挨次来组织教学。 1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？ 结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明白什么？他们此刻是怎样的心境？假如你也在场会是什么心境？ 2、播放潮来时录象，师生之间沟通感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想又是按什么挨次描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来详细描述的？引导学生体会是按由远及近的挨次和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。指导

15、朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，竞赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气概读出来。 再播放潮来时录象，请学生当讲解员，根据挨次和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位讲解员讲解得最好。 3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心境？你要发出怎样的感慨？意图：利用影像资料进展直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比较的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个根底上结合课文学习，使学生很快地把刚刚看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文资料。其次次播放录象，让学生不看书，直接对比画面做现场讲解，利

16、用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。 4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能答复上来。） （四）回忆课文，加深印象 学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现自我。这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的进取性。 （五）课后练习，拓展运用 1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼了学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。 2、小练笔。让学生以观潮这篇课文做范文，根据必需的挨次写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应准时运用，这样有利于学生写作水平的提高。 五、说板书 板书是课堂教学不行

17、缺少的局部，它是教师细心设计的结晶，是课堂教学的精华，不仅仅能够表达主要资料，并且能使学生抓住板书资料把握整个课堂教学资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是表达了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。 观潮 潮来前安静 声：闷雷滚动越来越大山崩地裂 潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙 潮头过后安静涨水 六、说效果 经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美

18、。 3、四年级语文观潮优质一等奖说课稿 一、说教材 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的连续，又是第四单元从内容中体会思想的连续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的根底。 这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以

19、及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1、理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3、学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点： 学习课文3、4自然段。 教学难点： 1、理解重点词、句、段。 2、学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。

20、我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的观看力量，而且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞

21、台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1、复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？ （学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。） 2、齐读第一段，投影出示： a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b、这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 （这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的.语言环境

22、中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达力量。） 3、江潮还没有来，看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。 （学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。 4、那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入

23、角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力量，进展学生的想象力量和动态形象的思维力量，学

24、生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索： a、观看挨次是怎样的？你是怎样知道的？ b、抓住了潮水的哪些特点来写？ c、用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然

25、的美妙，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6、引导学生美读3、4段。 让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的力量的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学

26、习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。” 8、学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？ 学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学力量。 9、师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、力量方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全

27、体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前 安静 声音 外形 气概 潮来时 闷雷滚动 一条白线 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 千万匹战马 浩浩荡荡 潮过后 安静 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的力量，提高学生布局谋篇的力量。 总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积存写作材料”的重点，训练工程，教师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进展语言文字训练的同时又渗

28、透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！ 4、观潮四年级语文教案一等奖 教学目的： 1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，引导学生从中学习怎样积存材料。 3、学会本课生字新词，会用渐渐恢复造句。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 教学重点： 理解课文中有关潮来之时的描写，学习有

29、挨次、抓特点的观看方法。 教学难点 ： 理解描写潮来时的几个句子。 教学时间： 二课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。 二、引导初读课文。 提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给课文分段。 学生自学，教师巡察指导。 三、检查沟通。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪局部是写潮来前的景象？哪局部写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 四、讲读课文。 （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主

30、要讲的是观哪儿的潮？ 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ （二）讲读其次段。 1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，看到了什么？ 2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。 3、指名读句子。 4、人山人海说明什么？等着、盼着说明人们心情怎样？ （三）讲读第三段。 1、学生自学。 2、沟通争论。 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮外形的句子。为什么把江潮比作一条白线？理解词语横贯。只见白浪翻滚，形成一道

31、两丈多高的白色城墙这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这句话把江潮比作什么？浩浩荡荡说明什么？ （5）指导朗读。 （四）讲读第四段。 1、大潮来的时候是这样的”，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 2、沟通争论。 五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 其次课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有挨次、抓特点的观看方法。 1、观潮的是按什么挨次观看的？这种观看方法表达了大潮本身进展变化的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水进展变化的

32、特点，是从声音和外形两个方面表达的。 四、稳固生字新词。 五、课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和外形的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。 六、布置作业 ：娴熟地背诵第三、四自然段。 板书设计 ： 声 形 潮来前 安静 闷雷滚动 一条白线 11观潮 潮来时 越来越响 横贯江面 山崩地裂 白色城墙 潮过后 风号浪吼 漫天卷地 恢复安静 水涨船高 5、四年级语文上册观潮教案一等奖 教材分析： 这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，有声有色，有风光的

33、正面描写，也有观潮人的侧面衬托，是很好的进展朗读训练的文章，同时，也是进展写景类文章。写作训练的典范。 设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建的目的。基于此熟悉，我创设了“为钱江潮制作音乐风光讲解片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。 教学目标： 根底目标： 1、小组合作，制作音乐风光讲解片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮丽，呈现钱江潮的壮丽，

34、从而进展爱国主义教育。 2、进展朗读训练。 进展性目标：在问题解决过程中，培育合作、交往的力量以及信息检索、处理、重组、应用的力量。 教学重难点： 1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮丽。 2、难点：能把搜集到的信息，进展有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。 教学过程： 一、情境导入，让学生走进文本。 1、播放录象，教师进展布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

35、2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。 二、师生交互，让学生感知文本。 多么壮丽的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到傲慢和骄傲，现在有许多的国内外游客慕名而来，我们是不是应当尽一尽地主之意，为他们做一下导游。（任务驱动：编写导游词） 1、自由选择一个自然段，同时可以上网扫瞄图片。你预备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。 2、师生沟通，品读。 潮来前覆盖薄雾风平

36、浪静 （板书）观朝潮来时闷雷滚动一条白线 浩浩荡荡山崩地裂 潮去时漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、比照等手法。 三、成果展现，让学生体验文本。 在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的讲解词中加如写什么？ 1、我的感受。 （1）结合课文中描写人物的句子。 （2）鼓舞学生谈出自己的感受：留意安全，感到骄傲等等 2、还可以参加一些音乐。 3、以四人小组为单位，选择一个方面在网上制作讲解词。 沟通反应。 四、拓展延长，让学生超越文本。 我们的

37、祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮丽景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将进行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。 6、四年级语文上册观潮教案一等奖 教学目标： 1、学生借助解释、工具书，整体感知诗文的内容。 2、把握重点字句，积存文言词汇 3、反复诵读，深入品尝文章的美丽意境和写作手法。 教学难点：目标3 教学重点：目标1、2 教学分析： 观潮写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁

38、，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，却写得井然有序，主次清楚。这一方面是由于构造精致，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合。另一方面也由于惜墨如金，用语非常简练。本文不仅用了比方、夸大等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得非常生动形象。 教学课时：1课时 教学方法：争论与讲读法相结合 教学过程： 一、 导语： 同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的观潮，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？ 学生介绍，教师补充 二、疏通文意：（按自然段进展，小组争论，一人读句子，一人翻译，教师补充，订正） 1、 翻译第一自然段： 重点字词：A、既望：农

39、历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近 D、既而：随着 E、际天： 连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其 2、 翻译其次自然段： 重点字词：岁年。尽穷尽。标树立，举。倏尔突然。略一点点 逝去，往 3、 翻译第三自然段： 重点字词：文画着 溯迎逆流迎着 出没健儿在水中忽隐忽现 鲸波巨浪 4、 翻译第四自然段： 重点字词：溢满 穹高 僦赁租用 容许，使。 三、 整体感知： 提示：（教师补充） 所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到

40、民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 1、 小组争论本文四段段意： a） 写海潮的宏伟壮丽 b） 写水军演习的精彩场面 c） 写弄潮健儿的英姿 d） 写观潮人数之多 2、本文的线索是什么？（海潮） 四、 研读赏析： 1、 指明读第一自然段：（争论） A、 对江潮从那几方面进展描写的？写出了它什么特点？ 从形、色、声、势四个方面进展正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象 B、 杨万里的诗句有什么作用？ 作用是表现钱塘潮水的宏伟，形象生动，照应首句，为下文作铺垫 C、 运用了什么修辞？（比方、夸大） 2、 齐读2、3、4段，答复： 本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？ 本文描写的水军演

41、习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮美，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神。 总结： 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。 五、 学生质疑，自由发问不懂得地方 六、 布置作业： 1、 生字、解词各2遍 2、 翻译文章1遍 3、 课后1、2 4、 周记：课后三 7、四年级语文上册观潮教案一等奖 教学预备 教学目标 1.了解钱塘江大潮的奇怪、宏伟、壮丽,激发喜爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.熟悉“罩、

42、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一 创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮丽天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些美丽的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展现一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。) 二 初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮丽、宏伟、气概磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不熟悉的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮丽景象。) 三 自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出简单写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.学生汇报自己的学习状况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读b。