国培道德与法治培训心得体会6篇.docx

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1、 国培道德与法治培训心得体会6篇 国培道德与法治培训心得体会1 新版教材的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些好玩的小嬉戏。比方“传话嬉戏”，第一个人轻轻说句话，传到最终一排，看看哪组传得又快又准。 嬉戏虽然简洁，但嬉戏过程中熬炼几个力量：一是倾听力量，要专注;二是语言力量，把话说清晰。通过传话嬉戏，让孩子们学会等待，熬炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话嬉戏能让孩子们学会静下心来做事。 小学一年级品德与生活 改名道德与法治 市教科院德育讨论中心主任陶元红介绍，今年我市小学一年级品德与生活的教材全部换成了道德与法治教材。 在新教材版本的采纳上，陶元红说

2、，依据教育部“过去采纳什么版本现在仍采纳什么版本”的原则与要求，今年我市小学一年级的道德与法治教材仍有人民教育出版社、河北人民出版社、北师大出版社三种。 过去人民教育出版社出版的教材成了“部编本”，所以，今年我市将有20余个区县采纳“部编本”道德与法治教材，10余个区县采纳河北人民出版社道德与法治教材。新教材道德与法治最明显的特点就是更进一步强调“道德教育”与“法治教育”两大内容。 陶元红称，今年新教材道德与法治仅局限于小学一年级，从明年起，小学全部年级的品德与生活教材都将换成新教材道德与法治。 国培道德与法治培训心得体会2 20xx年秋季开学，我省中小学校在起始年级开头使用小学语文(1年级)

3、、小学道德与法治(1年级)、初中道德与法治(7年级)新编教材。为确保新编教材在我省顺当使用，省教研室先后在湖州、金华进行了小学语文、小学道德与法治、初中道德与法治新编教材专题培训，全省300多位语文、品德学科教研员及骨干教师参与了本次活动。 培训中，由杭州市下城区教师教育学院柳琏教师、杭州市青蓝小学娄屹兰校长等多人组成的小学语文专家团队从教材解读、入学教育、识字写字、汉语拼音、口语交际、阅读教学、字词句运用、课外阅读指导等各个层面对“部编本”语文教材进展了深入解读。浙教版小学道德与法治教材的执行主编王健敏教授对新教材的修订背景和教材设计进展了介绍，执行副主编林莉副教授对一年级教材的详细修订内容

4、进展了解读。绍兴市教育教学讨论院陈雅琴教师对人教版初中道德与法治教材编写的整体思路及七年级上下册教材内容设计进展了具体解读;温州市教育教学讨论院侯定伟教师就粤教版道德与法治新教材特色及培训工作思路与大家做了总结沟通。 与会代表还围绕新教材的培训与使用、拓展性课程的开发与利用，以及学科课堂教学改革的深化等问题进展了积极研讨。本次培训活动准时而有效，既有教材编者、出版社人员对教材的整体介绍，又有专家团队对教材的系列解读与教学建议，为新编教材在我省的全面顺当推开使用做好了充分的预备，也为下阶段我省学科教研活动的有效跟进、全面落实立德树人教育理念明确了方向。 国培道德与法治培训心得体会3 教师被人们称

5、为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必需加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。 一、喜爱学生，是师德的核心内容。 原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。喜爱学生，必需了解学生，敬重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的安康进展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关怀、爱惜、帮忙家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 于程和王茂宇同

6、学是两个听力有严峻障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的非常之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给教师传授学问带来了很多难以想象的困难。面对着聪慧得意，渴求新知的孩子，我的心灵感到了剧烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们承受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我常常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除沟通障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，认真揣摩他们的独特共性;为了树立他们的自信念，我更是抓住一切时机鼓舞他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参与唱

7、歌、跳舞等集体活动;面对他们的淘气和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进展谈心沟通，帮忙他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都到达了正常儿童的水平。 二、敬重家长，是师德修养的重要表达。 父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着一样的抱负观念，并朝着一个方向行动。在制造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长，引导家长了解、参加、监视学校的教育工作，才能充分发挥家长的监视教育作用，使学校教

8、育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支隐藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间许多人的素养并不低于教师，教师只有放下架子，常常虚心地听取家长的批判和建议，才能调动家长参加学校教育教学的积极性，不断改良自己的工作。 三、乐教勤业，是师德标准的最高境地。 通过师德学习，我深刻熟悉到全国优秀教师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念特别正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。 为了培育更多更优秀的人才，今日的我倍加珍

9、惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、治理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展现个人才能的舞台。 教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地熟悉到教育工作的宏大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。 总而言之，通过师德学习，我熟悉到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定会不断提高对教师道德的再熟悉，标准自己的”行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。 国培道德与法治培训心得体会4 xxx年8月23日,

10、我有幸参与了江西省教育厅组织的教科版道德与法治新教材的培训活动，此次培训是由四川成都的一位教学阅历丰富且参加了新教材编写的廖洪森教授给我们讲解，讲解的内容主要分为两块：修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区分。在将近两天的培训中，我在洪教师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，洪教师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，使我清晰的熟悉到教科版道德与法治教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主

11、义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在学问、技能与力量的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关根本学问编排和表达，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的思想品德来说较新奇、有用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，洪教师所供应的学问框架对我们理解教

12、材把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、熟悉到整体把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的构造，对于一个新入门的政治教师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、熟悉到应当如何把握新教材中的重难点 通过洪教师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好

13、的政治素养;怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生力量的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在洪廖森教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。 国培道德与法治培训心得体会5 教育部近日公布通知称，从20xx年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。 这一

14、打算是为了响应和贯彻党的十八届四中全会关于在中小学设立法治学问课程的要求，强化中小学法治教育。信任教材更名之后，教育部还将推出更多的规划来推动中小学法治课程的建立和落实。 未成年人犯罪、校园损害案件频发，早已引发公众对中小学法治教育的质疑和批判，加强法治教育的呼声日益高亢。但是，中小学校依旧痛感无法施展拳脚，主要有两个缘由：一是在思想熟悉和课程意识上不够重视。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建立上只情愿将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法治教育，也经常感到力不从心。 因此，中小学法治教育教材更名，为中小学法制教育开了一个好头。让我们走进学校，听听他们的声音。 现状： 法制教育不被重

15、视 现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的状况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习学问的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好方法。那么中小学法制教育的现状如何呢?让我们跟随昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国教师来做一下详细深入的了解： 首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的熟悉，法制教育流于形式化。 学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍旧得不到足够的重视。这一点从现行教材的设置便可看出，在现行的教材中，只有初中二年级一门法律根底课，而小学六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅

16、仅流于形式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自己也认为法制教育特别重要，但也感到无奈，由于法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应当熟悉到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不行少。 其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极性不高。 目前绝大多数学校的法制课教师根本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，其中许多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着肯定的欠缺，导致许多教师只能照本宣科，进展填鸭式教学，遇到实际问题，就显得束手

17、无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，课堂缺乏案例教学和课堂的敏捷性，使法律课成了纯粹的学问讲授课，学生没有任何积极性可言。有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满意实际需要。 第三，标准不一，教学内容缺乏标准化。 详细表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使安排上法制课，在时间安排上也往往视情而定。目前尚缺乏成套统一的教材，除了初中开设的思想政治(内含少量法律学问)外，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形式。 第四，

18、职责不清，教育治理缺乏整体化。 学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育治理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，很多家长往往把盼望寄予在学校，很少对自己子女进展有效教育，即使进展教育也很有限，特殊是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。 青少年是祖国的将来，民族的盼望，搞好青少年法制教育，预防和削减青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素养，确保青少年安康成长的

19、需要，同时也是振兴中华民族的需要。因此，我们应当加强学校的法制教育。 对策： 教育部门、学校、教师齐用力 谈到法制教育的对策，昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国教师从不同方面提出了他的观点。 首先便是各级教育部门尤其是教育主管部门的重视。开展青少年法制教育，增加青少年的法律意识和法制观念，对削减和预防青少年违法犯罪，促进青少年安康成长具有重要的意义，各级各部门及其青少年家长要引起足够的重视，教育行政主管部门要制定一个详细的意见，把法制教育列入法制化治理轨道，要设立法制教育特地机构，做到有人管、有人详细抓，同时要加大检查催促力度。组织力气，依据未成年人成长发育的特点和认知和承受力量，编写一套小学、中学

20、甚至大学的法律教材，使未成年人承受法制教育系统化、持续化。 其次是质量要提高。要组织力气对任课教师、班主任、法制副校进步行法律学问培训和考核，并逐步配备专职法律教师，他们的法律意识比拟强，理论功底深厚，能够更好地理解和诠释法律，并且也能在教学中运用自己的法律学问给学生多一些案例教学和形象教学，以案说法、以例释法，化抽象为详细，变枯燥为生动，能很好地避开照本宣科的填鸭式教学，赋教于乐。逐步壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴。 第三，教学要标准。要全面贯彻中心关于根底教育与进展的打算关于进一步标准中小学德育教育的意见关于进一步加强社会治安综合治理的意见精神和中心两部“

21、四五”普法规划的要求，加强中小学法制课程建立，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定详细的课时安排，争取在升学考试中参加法律学问的内容。司法、教育等部门要依据学生的不同年龄、心理特点、承受力量、学问构造编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材。 最终，学校的法制教育不应局限于校内，内容更要丰富，不应局限在40分钟的课堂上，应把教师的课堂教学和课外活动结合起来，不让法制课仅仅局限在小小的课堂上，要适当地安排一些课外活动，比方组织法制专题讲座、请司法部门的同志以案讲法，组织法律学问竞赛，或者组织学生参观少管所等活动，让他们不仅仅用头脑记忆法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵听法

22、律，在各种活动中增加他们的法制观念，并内化为守法、护法的意识。只有这样，才能更好地树立未成年人的法制观念，养成依法办事，依法维护自身权益的良好习惯，更好地预防未成年人的违法犯罪。 根本： 完善课程、依实评价 法制教材更名，说明国家已意识到了建立法治型社会首要之举是从教育入手，从青少年入手，教材名称的更改类同于广告的渗透性效应，可以增加法制的威慑力和影响力，信任这一举措定会对当今青少年犯罪等现象有所改善。 德州市陵城区陵城镇明德小学的魏平教师谈到，对于担当法治教育最重要的思品课程来说，我们更需要做的是课程的全面整合，教材名称更改，那课程标准、内容都要有所改动，课程标准应对法治教育目标更加明确地提

23、出。而且，为使法制常识更体系化，可以尝试相关内容再集中一些，对在思想品德教材中散落的法制常识进一步归类，以更醒目更完整的样貌呈现。 课程不只包括教材,社会实践,课外学习资源的拓展都是重要的补充,为防止形式化、碎片化,学校还应讨论制定自己的课程纲要,即结合课程标准的要求,对教材及教材以外的教学资源和教学措施(如专题讲座、主题活动等)等给出全面的系统的安排和设计,使法治教育更系统更有效。 提到有效，那何为有效?是高分吗?非也，成绩好的学生未必不知法犯法，未必会利用法律爱护自己帮忙他人，最根本的是有没有更良好的行为习惯、身心是否安康以及力量如何，而现在衡量学生这些多维标准的方法只有一个，即书面测试，

24、最终归结为小考中考，而且又以此来考评教师。但我们知道，校园暴力等青少年犯罪问题以及其他法治要求于公民的全部标准最终是落实到行为上的，所以，呼吁相关部门更合理地改良道德法治教育的评价体系，比方行为习惯等级评价,重大违法违纪行为惩罚标准、档案记录甚至犯罪行为一票拒绝等，使评价更具有监管性和引领性，使法治教育真正能抓住根本，立足于根本又见效于根本。 昌邑外国语学校的杜春玲与孙超两位教师则提出，此次教材内容和名称的改革，必定会加大法制教育的内容，建议在教材的编排上，每一种道德教育之后紧接着进展与之相关的法制教育，可采纳案例分析的方法，例如“诚信是中华民族的传统美德”的道德教育之后，是一个真实的案例，银

25、行有不良信用记录的人进入网络黑名单，乘坐动车，飞机等都被法律制止;超市售卖假苹果手机被处以十倍罚款;山东“乐天在线”网络信贷诈骗人被拘捕法律是最低的道德，不遵守道德，势必受到法律的惩办。 深化： 教师需要自我提高 小学法制教育注意文化课而忽视学生的道德法制教育，学校没有特地的法制教育人才,虽然授课教师肯定程度上了解法律学问教育，但并不系统、全面。昌邑市围子小学的田亚卿与满晓红两位教师认为，要使小学生成长为一个思想安康、人格健全的人，作为教师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手： 一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守小学生日常行为标准，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以

26、恶小而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比方怎么样过公路，不能打搅别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要留意什么等。有许多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增加是非推断力量，自觉遵守校规校纪、法律法规。 二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习中小学生守则，警觉学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学学问武装自己的头脑，要珍惜学习时机，自觉承受家庭和学校的教育治理。要提高鉴别力量，不要学习和仿照电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要慎重交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特殊是那些有前科劣迹的人。切莫虚荣攀比

27、，不要随便向外人透露和炫耀自己家庭的状况，以免给自己带来不必要的损害。不要轻易信任他人的哄骗，遇事多留个心眼，警觉各种不良诱惑，对生疏人给的玩具和食品等不要轻易承受。要学会用报警、呼救、抵抗等方法抵抗不法侵害。 只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学生的安康成长。 国培道德与法治培训心得体会6 9月20日，哈尔滨市小学道德与法治课例研讨与教学共享南岗现场会在育红小学进行。哈尔滨市道德与法治(品生)学科教研员王玲、南岗区道德与法治(品生)学科教研员周萍，育红小学校长姚颖、副校长赵胜贤，以及南岗区小学道德与法治全体教师参与活动。活动由周萍教师主持。 活动中，育红小学张宏

28、教师作小学一年级道德与法治上册我熟悉您了一课教学展现，通过比视力、猜名字和填字嬉戏等活动设计，引领学生观看、仿照、沟通，增加对学校的亲近感，学会敬重他人劳动，学会表达对教师的敬重和祝愿。 展现课后，育红小学张宏教师、长虹小学胡宇馨教师、团结小学康宁教师、复华小学曲微娜教师，分别针对一年级道德与法治教材第一单元每一课的内容，进展详细的教材分析、学情分析，就教学目标、教学流程等方面阐述了自己的见解。研讨凸显儿童成长进展的脉络，规律清楚又综合立体的呈现了儿童习得道德修养与法治意识的根本架构。 南岗区小学道德与法治教研员周萍教师在活动中，对一年级新教材作深入解读，为全体参会教师供应了教学的新理念、新思索和新方向。市教研员王玲教师在总结中充分确定了南岗区小学道德与法治教学取得的进展和成果。 为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治学问课程”的精神，教育部于20xx在全国范围公布了青少年法治教育大纲，并将小学品德教材更名为道德与法治，新要求、新教材，对小学品德教师提出了新挑战。本次活动，为小学道德与法治学科教师搭建了一个沟通及学习的平台，对南岗区小学道德与法治教学的讨论与进展起到了很好地推动作用。会后，南岗区小学道德与法治学科将利用群、微信群，组织区内道德与法治教师结合本次活动连续进展沟通与学习。