国学《三字经》教学设计（8篇）.docx

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1、 国学三字经教学设计（8篇）字经教案 篇一 设计理念： 让孩子走近三字经，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开头对传统经典的寻找，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，表达校本经典特色。 教学目标： 学问与技能： 1、能够正确、流利、有感情地读文背文。 2、把握有关诵读方法，提高学习兴趣。 3、学会简洁地运用三字经。 过程与方法：训练为主，做到参加面广；加强诵读，说勤学成才的故事。 情感与态度： 初步感受中华传统文化的丰富内涵，培育学生对汉语言文字的喜爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 行为与习惯： 提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积存。学习

2、经典中的积极之处，好好做人做事。 学情分析：三字经一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对详细文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了根底。 教学预备： 三字经为人处事篇、课件 教学过程： 一、引出三字经： 李教师知道我们四(1)班的同学都很聪慧，所以我设计了一个学问竞赛来比一比谁的学问多，好不好？ 出示课件： 1、哪些书伴随古代孩子成长？ 2、“玉不琢”的下半句是什么？ 3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干

3、，美名传播，被当时人称“燕山窦氏五龙”？ 4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景？ 你知道在哪本书上可以找到这些答案吗？对了，答案就是三字经。 二、简介三字经。 幻灯出示，师配乐读。 既然三字经那么好，我们赶快去学学吧。 三、学习三字经。 （一）读文： 1、请你自由地读读纸上的三字经，要特殊留意那些多音字。 2、谁情愿试试看，当众读一读？个别读，正音。 3、教师也想来读，请你当听众，可要听认真了！ 4、谁也读读看？充分的预备是胜利的前提，教师再给你们一个时机，赶快再练练。学生读完后再指名读。 （二）找特点： 1、读了三字经，你发觉它有什么特点

4、吗？ 沟通特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧！ 2、还发觉它有什么特点吗？ 沟通特点(2)：三字经中还有许 既好玩，又对我们很有帮忙的历史典故。 看看，你在经文中找到了哪个故事？ （融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。） 看，这么小，就懂得敬重兄长，让我们一起来夸夸他。 看图夸孔融。 谁能来背一下？ 我们一起来背！ （香九龄，能温席，孝于亲，所当执。） 三字经教案 篇二 教学目标: 1、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。 2、通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 教学重点:

5、 通过学习三字经，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点: 学生会推断三字经中的精华内容。 教学过程: 一、课前演讲与名言推举。 1、课前演讲我最喜爱的一首歌 2、演讲评分 3、名言推举。 二、导入。 师:“常回家看看”不仅道出了的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。三字经里也有这样一句话:“夏传子家天下”。今日，让我们再次学习三字经，再次去领会我们中华民族的优秀文化。 三、要求学生背诵三字经 1、提出要求:请学生选择自己喜爱的片段背诵，并简要阐述喜爱的理由。 2、背诵三字经片段并简要陈述理由。 四、要求学生谈谈学习三字经后的收获。 1、提出要求:请学生结合三字经

6、的内容，谈谈学习后的收获。 2、学生谈收获。 学生1:九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。三字经中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了三字经，我还知道:人假如没有良好的品德，连动物也不如。 学生2:三字经中有一句话让我记忆深刻，这句话就是:“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。这句话告知我们:勤劳就有成效，玩耍是没有好处的，应当警觉自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了但凡勤恳学习的人，肯定会有进步。假如怠惰玩耍，不但没有好处，而且还会有损害，所以我们更应当好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。 学生3:“

7、为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启发。假如一个人不学礼，就无法立足于社会，由于不懂礼的话，就会简单说错话，假如懂得礼节，大家便愿意和你为友，并且敬重你。我们现在求学，经常与教师亲近，要学教师良好的言行，功课上有疑问要请教教师，不要和教师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。 五、拓展阅读，并让学生尝试写三字经。 字经教案 篇三 一、激发兴趣，导入揭题 同学们，你们知道三字经吗？ 三字经是学习我们中华民族传统文化不行多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵文特别简单记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传奇，广泛生动而又

8、言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。它是我国古代对孩子进展论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用，你们骄傲不？其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容，你们还记得吗？（一起背）（羊跪乳，鸦反哺德有伤，贻亲羞）谁能说说讲的是什么意思？ 你们知道孟母三迁的故事吗？这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有长进，选择适宜环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应当学会感恩，爱亲人、孝敬父母。 今日

9、我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮忙的三字经。 二、新授感悟 1、出示三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。 用自己喜爱的方式解决不熟悉的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字，“允、籍” 3、教师配乐朗读三字经。 4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。（唐宋八大家之一的苏洵，小时候不惦念书，到了二十七岁的时候，才开头下决心努力学习，后来成了大学问家。像苏洵上了年纪，才懊悔当时没好好读书，而我们年纪轻轻，更应当把握大好时间，发奋读书，才不至于将来懊悔。） 6、教师读故事：苏

10、老泉发愤读书 7、以小组为单位质疑，争论、沟通： （1）为什么苏老泉到了27岁还要用功读书？ （2）要想将来成为一个有长进的人，小时候就要怎么样？ 8、请学生思索问题： （1）苏老泉27岁才用功读书，你觉 得他做得对还是不对？ （2）试着想一想：年岁大的人还要不要学习新学问？（苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开头用功是肯定来得及的。要熟悉到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献。） （3）从中你得到什么启发？（教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育准时，方法得当，也可使儿童成为有用之才） 9、配乐集体齐读 10、指导学生背诵

11、 三、扩展活动： 三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，教师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜爱的三字经内容和大家沟通一下。可以用你喜爱的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给教师和同学们听，或者讲其中故事也可以。 三字经教案 篇四 教学目标 1、引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解三字经的语言特点。 2、通过搜集资料、诵读经文积存相关历史典故，对学生进展传统美德的教育。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培育学生对国学经典的诵读兴趣。 教学重难点 1、诵读三字经原文，积存相关历史典故，并了解其语言特点。 2、初步感受中华传统文化的丰富内

12、涵，培育学生对国学经典的诵读兴趣。 课时安排 1课时 教学预备 1、课前将三字经局部原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。 2、三字经视频资料、歌曲。 教学过程 一、激情导入 播放歌曲三字经，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进展了复习。同学们，今日这节课教师又要和大家一起学习三字经了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年） 二、学习经文 “玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。” 1、学生自由读，

13、读通顺、读流利。 2、指名读，一人读一行，订正字音。 3、练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。 4、指出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。 5、思索：通过这六组经文，你知道了什么？多媒体相机出示：黄香温席、孔融让梨两个故事，学生仔细听，再谈想法。 6、边读边品再读经文。 三、拓展延长： 1、通过今日的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。 2、学习儿歌谦让歌 谦让歌 好儿童，要谦让， 好处、便利，我不抢， 要学孔融把梨让， 先别人，后自己， 人人夸我“你真棒”！ 四、 同学们，教师告知过大家要“学以致用”，学习学问就是要用的，所以今日我们说到就

14、要做到。要到什么呀？（学生答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开头就让我们相互监视，共同进步吧！ 同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习三字经吧，由于我们要“读中华经典，做谦谦少年”。 第2页/共2页上一页 字经教案 篇五 教学目标： 1、通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。 4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。 教学预备： 小黑板、图片 教学流程： 一、导入揭题 同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？ （引出不管老少，都可以努力

15、求学的道理。） 二、新授感悟 1、自读三字经中从“人之初？?贵以专”4句。用自己喜爱的方式解决不熟悉的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。 2、教师朗读三字经，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这4句三字经的含义。 人之初，性本善。性相近，习相远。 启发人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，和善的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。 【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样， 性情也就有了好与坏的差异。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 启发百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要

16、想使孩子成为对社会有用的人才，必需时刻留意对孩子的教育，用心全都，时时不能放松。 【译文】假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。 三、小结：学了本课后，你有什么想法，用你喜爱的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给教师和同学们听。 教学内容： 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 教学目标 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。 2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 教学难点 体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能

17、让子女成才的深刻意义。教学预备 三字经故事，原文释义。 教学模式 三个版块：（一)故事激趣（二）诵读感悟(三） 小结。 教学流程 一、故事激趣 1、同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？ 2、那么，你们想不想听教师讲一讲呢？（教师讲故事） 3、听了这个故事，你想到了什么？ 二、过渡新授：这个故事，就出自今日我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 启发孟子所以能够成为历史上出名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。 【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子

18、逃学，孟母就割断织机的布来教子。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 启发仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和谐相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。 【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。 三、诵读感悟 1、朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生仔细听，留意不熟悉字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （2）跟读，要求：准时正音，把原文读通顺读流利。 （3）小组竞赛读，看哪组读得又精确又流利。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律

19、。你们想听一听吗？（教师范读三字经 ） (2)学生试着自己读一读。 (3)拍手打节奏，齐声诵读。 四、小结 可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！信任，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！ 五、作业：回家以拍手歌的方式给父母诵读今日学的内容。 教学内容：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 字经教案 篇六 教学目标： 1、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。 2、通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们

20、人生的重要性，要打好坚实的学问根底 教学重点 通过学习三字经，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点： 学生会推断三字经中的精华内容。 教学过程： 一、激发兴趣，导入揭题 同学们，你们知道三字经吗？ 三字经是学习我们中华民族传统文化不行多得的儿童启蒙读物，它宏大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。三字经源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文特别简单记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传奇，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。它是我国古代对孩子进展论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们骄傲不？ 二、初读感

21、知 1、师出示三字经范读。 师：大家自己读一读这几句三字经，把字音读准，留意正确停顿。（生自己读） 三、学文晓理 1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面教师给大家讲讲孟母教子、和五子登科的故事。古时候孟子的母亲，为了查找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛苦搬了三次家。从坟场四周搬到市场边，一再迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必需将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最终才能织成一匹完整有用的布；读书也是一

22、样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。” 五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教导的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。 仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼 窦燕山有义方教五子名俱扬 说说你自己的感受。 其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应当学会感恩，爱亲人、孝敬父母。 2、三字经中还告知了我们什么道理？人之初性本善性相近习相远 人初生

23、之时，本性都是和善的。和善的本性彼此都很接近，后来由于生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。 苟不教性乃迁教之道贵以专 假如不及早承受良好的教育，和善的本性就会随环境的影响而转变，所谓先入为主，不行不慎！至于教育方法，应注意在使孩子用心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家讨论发觉：儿童与青少年心智的进展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力渐渐成长，故十三岁以前应注意记忆念诵为主，理解次之，不行本末倒置。 养不教父之过教不严师之惰 生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。教师教育学生，不只是学问、技艺的传授，更重要的是教育学生做人处世的道

24、理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得安康开心有意义。因此对于学生的要求肯定要仔细严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是仔细，一丝不苟的态度。 四、配乐诵读 1、师配乐范读、朗读。 2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合三字经的内容，谈谈学习后的收获。 五、扩展活动： 三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，教师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜爱的三字经内容和大家沟通一下。办一份手抄报。 板书设计： 三字经 人性本善严格教育 孟母教子五子登科 不教父过不严师惰 字经教案 篇七 教学目标 1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔

25、迟，尔小生，宜早思”，理解根本意思。 2. 通过诵读，增加学生的学习意识，培育学生从小珍惜时间、喜爱学习的良好习惯。 3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。 教学重难点 1. 引导学生主动探究“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。 2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入 三字经在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把三字经等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远今日我们连续学习三字经。

26、二、 理解句意 1、今日我们连续学习三字经里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。” 2. 指名读，正音。 3. 小组沟通字词的意思，以及对句子的理解。 4. 教师组织沟通，重点点拨。 三、拓展阅读 1. 朗读相关典故，帮忙深入理解句子的含义。 苏洵壮年好学 2、你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。 （齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩） 3、读读以下与本文相关的古诗词，说说你的感受。 长 歌 行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光芒。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 劝学 唐颜真卿

27、三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 四、总结延长 只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就肯定能成才的。让我们牢记这几句话，背诵今日所学的三字经。 国学经典三字经教学设计 篇八 教学目标： 学问目标 1、学会10个生字。 2、理解课文内容，能理清课文内容的层次。 力量目标：正确地朗读课文。背诵并默写课文。 思品目标：了解课文叙述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。 教学重点：理解字、词和课文内容。 教学难点：给课文正确地划分层次。 教具预备：布置学生预习，查阅有关资料。

28、课件制作。 第1课时 一、激趣导入 1、谁会背诵三字经？给我们大家展现一下。 2、你对三字经还有哪些了解？给大家说说。 三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它构造严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。 二、练习正确地朗读课文 （一）检查预习 1、谁来把课文读一遍。留意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。 2、俩人一组相互读课文，留意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。 3、指名读课文，留意把课文读正确。 4、生字我们已经都熟悉了，字形有什么要提示大家的地方吗？ 乃得笔顺是先写“

29、横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要遗忘写点。窦是上下构造，留意把字写均匀。 提起笔来把字组成词语写一遍。 三、看解释，查字典理解短文内容。 1、自己看解释，查字典，说说短文的内容。 2、提出自己不懂的问题。 3、集体沟通，理解课文内容。 人之初性本善性相近习相远 性：人性，天性。相近：一样；相像。相远；差异大。 谁来说说这句话的意思？（人生下来的时候，天性都是和善的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。 苟不教性乃迁教之道贵以专 假如不对儿童进展教育，他们和善的天性就会由于外界的不良影响而转变，对儿童进展教育，最重要最珍贵的规律就是要用心致志、持之以恒

30、。 昔孟母择邻处子不学断机杼 孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母非常生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。 窦燕山有义方教五子名俱扬 窦燕山把握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。 养不教父之过教不严师之惰 对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生光教育而不严格要求，是做教师的懒散。 子不学非所宜幼不学老何为 你不学习是不应当的，小时候不学习，长大了能有什么作为？ 玉不琢不成器人不学不知义 玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人假如不学习就不会知道做人的道理。 为人子方少时亲师

31、友习礼仪 香九龄能温席孝于亲所当执 融四岁能让梨弟于长宜先知 四、把课文连起来读一遍。 第2课时 一、理清课文层次，练习把课文背下来。 1、指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ 2、集体沟通，给课文划分层次。 第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是和善的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。 其次层：（25）孩子一生下来，就要承受教育，教育者要讲究教育方法。 第三层（610）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，敬重长辈。 3、指导学生根据层次背诵。 第一层比拟简洁，学生问题不大，直接竞赛就可以。 其次层以提问形式进展背诵练习，如“人生下来为什么要进展教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？”在此根底上男女生对背，最终进展背诵竞赛。 第三层方法同上。 二、思索。 谈谈你学习课文后有什么感受？ 三、背诵。 推举三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。 四、作业。 连续练习背诵课文，默写课文。