呼风唤雨的世纪教学设计（8篇）.docx

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1、 呼风唤雨的世纪教学设计（8篇） 【教学目的】 1、熟悉生字，学会生词。 2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 【教学预备】 1、课件，收集有关现代科技的新成就。 2、小黑板。 【教学过程】 一、创设情景导入 同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？ 今日我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气”。 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。 简洁介绍路甬祥。

2、 二、自读课文 1、读准字音，看请字形。 2、把读不好的多独几遍。 三、检查自读状况 1、出示生词读、理解，相机出示图片帮忙理解词语： 农耕社会、依靠、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根究竟、出乎意料 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。 （长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准） 四、默读课文 课文围绕哪句话来写的？ （找中心句） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 五、自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。 六、小组内沟通自学结果 七、全班沟通，理解课文 1、学习第四自然段： 找出句子体会： 如：2

3、0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？ （举例子） 拓展一下： 你还知道哪些现代科技新成就？ （生活、医疗、军事、航空、交通等方面） 出示收集的相关现代科技新成就的图片。 学习这段的后局部内容： 过渡： 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？ 读句子： 人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活。 体会是说明表达方法来

4、说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？ （做比拟） 体会物质生活和精神生活有哪些变化？ 过渡： 我们现在的吸过来府生活是古代的梦想，今日的现实，古代还有哪些梦想都已变成现实的？ 我们现在创造发觉这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三段： 读句子，相机出示课后的句子体会： 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。 理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？ 拓展一下： 古代还有哪些梦想已经变成现实了的？ （土行僧地铁，一日千里飞机，想入海潜水艇） 从这段中的哪儿还能感

5、受到呼风唤雨？ 出示句子体会： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 读句子，说一说情愿，在联系课文的说一说，你读懂了什么？ （现代科技进展之快、之多） 体会的读一读。 在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习其次自然段： 过渡： 我们现代生活发生了天翻地覆的变化，究竟是谁在呼风唤雨呢？ 找出句子体会一下。 读其次自然段体会，板书： 现代科学技术人类 理解“创造”和“发觉”： 发觉：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 创造：原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。 用“发觉

6、，创造”说话练习。 了解新成就，区分推断创造和发觉： 出示课件： X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、 杂交水稻、移动电话 在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下： 改观转变 过渡： 20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的梦想，使我们过上了幸福生活。是古代的梦想，今日的现实，是梦想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今日的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美妙的将来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美妙前景吧！ 八、总结 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的将来生活更精

7、彩，只要你们大胆的想像就肯定发觉和创造更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来完毕吧。 齐读： 不怕做不到，就怕想不到。 【板书设计】 转变改观 现代科技人类生活 创造发觉 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇二 【教学目标】 、学会十二个生字，读准字音识记字形。 、了解科学技制造的奇迹及威力。 、感受科学技术进展的惊人速度及变化。 、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，发散思维 、当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和 同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 、你

8、还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 、依据学生答复，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、自主学习，点拨指导 、理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 、分组争论： 区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。 、自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 、检查自学状况： 抽生认读，开火车组词。 、熟读课文，勾出不懂的词句。 呼风唤雨的世纪教案 篇三 主旨：仅用5、6百字围围着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大

9、变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。 （一）教学目标： 1、会读文中的五个生字，会写12个生字，能够精确、通顺地朗读课文。 2、通过“联系上下文”“补充资料”“合抱负像”理解文中的重点词语。 3、知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、喜爱科学、学习科学、探究科学的兴趣，并有感情读文。 （二）教学流程： 一、揭题，质疑 1、揭题，齐读课题。 2、说到“呼风唤雨”让你想起了谁？ 3、我奇妙呀，就让我们带着这股奇妙劲儿读读课题。 4、读过课题后，你有什么疑问吗？ 预设：（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？ （2）留下疑问：为

10、什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 5、你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。 二、初读课文，读准字音，读通顺句子。 1、在读课文之前，我要提示大家留意这两个词： （提示：潜入深海、远洋船舶） （）指名读准字音。 （）用“潜”组词。 （）再读读带有“潜”的易错词语。 （）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2、课文的其次和第四自然段不好读，同桌之间相互读读，假如他读得不够好，就请你帮帮他。 。指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导） （设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得精确而流利，对于这篇课

11、文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在详细的设计中重视了难读句子的训练。） 三、整体感知 同学们听得可真仔细？读过课文后，你有什么感受？ 预设：学生自由沟通，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的时机，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化快速。） （设计意图：由于本文是一篇谈论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太适宜。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。） 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇四 教学目标 1学会十二个生字，读准字音识记字形。 2了解科学技制造的奇迹及威力。 3感受科学技术进展的惊人速度及变化。 4能联生活实际

12、，畅谈自己的感受及将来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维。 1当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 2你还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 3依据学生答复，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导。 1理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2分组争论： 区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。 3自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4检查自学状况： 抽生认读，开火车组词

13、。 5熟读课文，勾出不懂的词句。 其次课时 一、细读课文理解内容。 1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 3自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书： 过去用千里眼顺风耳寄予愿望 4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术进展之快速、之奇妙、之美妙）。 5默读第4段，勾画消失科学技术的进展，学生归纳。 师板书：登上月球潜入深海洞察天体探究神秘，电视电话因特网飞机火车远洋船。 6齐读第5段，师总结板书： 回忆历程科学制造神话美化生活。 展望将来科技制造奇迹改善生活。 二、联系

14、实际争论感受。 设问： 1想想自己家里都有哪些科技产品？ 2科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？ 3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高。 总结： 1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2通过今日的学习，你最大的收获是什么？ 320世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？ 四、布置作业：（选做）。 1练笔：将来的 2绘画：科幻画 3办小报：科技之光 呼风唤雨的世纪教案 篇五 教材解读 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起

15、学生喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。 教学目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感，以及学习科学，探究科学神秘的兴趣。 教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学预备 1、学生收集三十年前的老照片。 2、教师制作相关课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 教学内容 熟读课文，熟悉5个生字，正确读写生字词语。 教学过程 一、导入新课 1、师：和爸爸妈妈相比，他们

16、小时候和我们现在有什么不同？ 生举例说一说（展现老照片）。 2、板书课题： 呼风唤雨的世纪 学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么？ 3、指导，理解呼风唤雨的意思。 4、再读课题，简介。 （课件出示路甬详的生平简介） 二、初读课文，学习生字新词 1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，留意把字间读精确，把新词圈画出来。 2、汇报字词学习状况： （课件出示）本课新词。 指名认读。 齐读。 请学生介绍都有哪些理解词语的好方法？先说说已经知道的词的意思。 （课件展现）因特网、原子核农耕社会，相关画面帮助理解词语的意思。 课件展现本课生字，小组沟通学生字。 三、再读，熟读课文，提出问题 1、熟读课文

17、： 提出读书要求： 把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。 把你认为读得最好的段落读给大家听。 进展评议。指出缺乏进展练读。 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜爱的方式读一读。 全班沟通，指名谈一谈读后心中的体会。 2、提出问题： 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有： 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ 创造和发觉有什么不一样？ 什么是农耕社会？ 什么是原子核？ 百亿光年是什么？ 若是问题比拟简单理解，引导学生解决如、；有价值的问题留待下一节课解决如、。 四、指导写生字 1、出示本课生字： 师：请同学说一说写这些字要留意什么？ 2、指导书写： 重点指导：潜、幻、懒。 3、自由

18、练写三遍，全班评议展现。 其次课时 教学内容 1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。 2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。 教学过程 一、激情导入 1、齐读课题。 2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来连续学习这篇课文。 二、围绕重点研读课文 1、学生快速朗读课文，用把特殊能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。 2、全班沟通： 学生可能会答复： 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成严密的地球村这一句看出来的。 （

19、在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相比照引导学生切体会到科技所带来的成就。） 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。 （引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传奇相比照，感受20世纪的成就。） 我从第4自然段最终一句连王公贵族也不敢想感受到的。 （引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比拟，感受现代生活的便利。） 3、学习第3自然段： 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活？ 找出人类梦想的句子。 分组沟通，人们的梦想，在20世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？ 汇报沟通。 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师

20、用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么？ 引导学生知道科学与人类进步的关系。 理解发觉与创造： 举书中例子，哪些是发觉，哪些是创造？ 试着用发觉与创造说一句话。 （此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报沟通中依据学生状况，进展多种方式朗读，在读中理解课文。） 三、体悟写法，有感情朗读课文 1、快速扫瞄课文： 找一找课文哪些地方用到了比照。 2、这样做有什么好处？ 3、除了比照，还用了什么方法？ 4、说说全文围绕哪一句话写的。 5、小组合作有感情地读课文。 四、延长 1、在你的梦想中将来还会有什么变化。 2、为了实现这些愿望，小学生们应当做些什么？ 五、作业 抄写自己喜爱的句子

21、。 呼风唤雨的世纪教案 篇六 第一课时 学习目标： 1、熟悉5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预备： 课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你翻开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课

22、题，理解课题。 简洁介绍路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2、默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解创造和发觉、一百年和上百万年的区分。 3、指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术进展成就

23、的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组沟通：把你的学习收获在小组内与同伴沟通共享。 学生自学，教师参加小组学习，巡察指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解以下问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 结合第四段内容，进一步理解创造和发觉。（课件出示相关图片） 体会比照的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展现科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的

24、好处。 4、学习课文最终一段。 （1）齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。 同桌沟通，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技进展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 科技发觉和创造 其次课时 教学目标： 1、指导有感情的朗读课文。 2、指导书写12个生字。 3、沟通、品评小练笔我的奇思妙想和手抄报科技天地。 教学预备： 生字卡 教学过程： 一、指导有感情的朗

25、读课文 二、指导书写生字 重点指导：赖、幻、潜的写法。 三、全班沟通小练笔畅想将来，相互品评，再次体会文章的说明方法和表达特点 四、手抄报科技天地沟通展评 附课文： 29呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？固然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云

26、驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多梦想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的地球村。人类生活的舒适、便利，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。 1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依旧适用。回

27、忆20世纪的百年历程，科学确实是在制造着一个又一个神话，科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，制造一个又一个奇迹，极大地转变着我们的生活。 呼风唤雨的世纪教案 篇七 教学目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学

28、习科学、探究科学神秘的兴趣。 4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及将来。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学时间：2课时 一、激趣导入，提醒课题 1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生答复） 师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能转变自然的力气。 2、今日我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书） 3、由课题你想知道什么？ 师：让我们带着这些问题来读读课文。 二、通读课文，了解大意 1、出示自读提示，学生读课文。 2、检查自读状况，学生反应。 师

29、：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们究竟读得怎么样？ （1）出示词语，指名学生读，齐读。 （2）出示填空，使学生了解课文大意。学生反应后，齐读。 三、品读课文，感悟20世纪科技的奇妙魅力。 过渡：看来，20世纪确实是一个了不起的世纪，人类在这100年间制造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的奇妙魅力吧。 1、学习课文第一自然段。 请同学们快速扫瞄课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生答复后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。 3、学习其次自然段。 （1）设问句。 问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。

30、教师问，你们来答复好不好？ 出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生答复后，叙述什么是设问句。 谁能仿照书上说一个设问句？ （2）“创造”和“发觉”的区分 师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，其转变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“由于，所以。”来答复。比拟：一百年和百万年 问：“创造”和“发觉”有什么区分呢？指名学生答复。教师总结。 4、学习第三自然段。 过渡：正是由于人们的不断创造和发觉，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力气真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的

31、生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。 （1）、学生带着问题默读。 出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明白什么？ 2、今日指什么？又说明白什么？ （2）、指名学生答复。（课件出示） （3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。 问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。） 问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生答复。指名学生读后，全班齐读。 （3）观赏20世纪科技成就图片。 文中用这句诗作为承上启下的过渡句，

32、说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪究竟有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。 同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么？学生答复后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 5、学习第四自然段。 过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采纳小组合作学习的形式。 （1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。 （2）、小组汇报沟通。顺便讲讲解明方法：举例子。出示句子，学生齐读。 （3）、感悟科技转变生活。 师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与便利，转变着人

33、类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学转变生活） （4）、联系实际，畅所欲言 同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，共享沟通，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和便利？学生答复后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 6、学习第五自然段。 过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最终一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰。罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 问：为什么这样说呢？由于科学不仅转变了人类的生活，还使人类社会的一个个

34、幻想变成了现实，科学技术制造了一个个奇迹。（板书：制造奇迹） 四、总结全文，拓展升华 师：同学们今日我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应当想到用新的科学技术去制造新的生活。教师信任就在你们中间肯定会消失徐许很多多的科学家，用你们自己的聪慧才智去转变人们生活的21世纪，有信念吗？最终教师将闻名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰富的常识。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇八 教学目标 1学问目标 会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、梦想、洞察、潜入、联系、原子核

35、、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2力量目标 有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。 教学重点难点 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的兴趣。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入： 师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看图片，把你看到的大事、事物大声、快速、精确地说出来。 2、导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候消失的吗？ 生：刚刚过去的20世纪。今日，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。 3全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？ 问题：生：

36、怎样呼风唤雨？ 生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ 生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？ 师：谁来帮忙解决？ 生：一些神仙的一些法术。 师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的力量。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的力量，能为我们介绍？ 生：孙悟空 观世音 一、预习探究： 过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要专心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2边读边思索：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？

37、二、合作沟通： 1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？ （1）自己读一读词语。（2）学一学： 2师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学仔细听，认真想一想，这篇文章主要讲了什么？ 生1：（读课文，一个学生读一个自然段） 生2：“是谁来呼风唤雨呢？总和。” 生3：“人类在上百万年的历史中，来形容。” 师：孩子们读得特别努力，听得也很仔细。 3、小组争论沟通： 三、品读体验： 1师：我们读了第29课呼风唤雨的世纪，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？ 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。 2

38、师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？ 生答：固然是人类。 3师：靠什么来呼风唤雨？ 生答：靠的是现代科学技术。 4师：上节课教师让你们课下思索：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。 师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。 1、师：路甬祥用哪些详细事例来说明人类把梦想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。 2 沟通。 （1）生各自谈感受，师做引导。 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳”，现在有了

39、，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的梦想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些梦想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （2）齐读第三自然段前四句话。 3师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明白什么？你们来想一想。 4 师：好了，谁来说