品德与生活《小心别伤着》一等奖说课稿.docx

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1、 品德与生活小心，别伤着一等奖说课稿 1、品德与生活当心，别伤着一等奖说课稿 敬重的各位评委教师： 你们好！今日我说课的题目是当心，别伤着，下面我将从六个方面说这堂课的设计： 一、说教材 当心，别伤着是人教版品德与生活一年级其次册第三单元“安康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外损害绽开，通过教学让学生体会意外损害对自己和家人带来的苦痛和苦恼，从而使学生懂得避开意外损害是特别有必要的，让一年级学生初步形成自我爱护意识和力量。这一课的学问和学生平常的生活结合严密，很适合低段学生进展学习，可以让一年级的小同学从小形成自我爱护的意识。为此，我将本课的教学目标定为： 教学目

2、标： 1、体验假如遭受意外损害，自己和家人经受的苦痛和苦恼。 2、学习防范意外损害的根本方法，进一步进展自我爱护的意识与力量。 3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简洁意外损害事故的方法。 4. 关注自身安康，增加自我爱护意识 教学重难点： 1、学习防范意外损害的根本方法。 2、进一步进展自我爱护的意识与力量。 3、思索哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成损害。 二、说学情分析 一年级的学生思维比拟活泼，但是自觉性较差，生活阅历有限，所以我结合低年级学生的实际状况，转变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、进展力量、提高综合素养。我在整节课上设置了阅历沟通、情景表演等多种学生们喜爱

3、的教学环节，力求培育低年级学生“自主、合作、探究”的意识，我信任假如对学生引导得当，教学效果肯定会特别明显的。 三、说教法 在本课教学中，我打算采纳“情景教学法”为主，以谈话法、争论法为辅。古人云：授之以鱼。不如授之以渔。品德与生活课程标准也强调教育必需从学生进展德育现实和可能动身，有的教育必需采纳儿童乐于承受和适于承受的生动活泼的.方式，帮忙他们解决生活中的问题。 四、说学法指导 通过表演感悟争论沟通领悟方法活动体验 在品德与生活中，课程目标主要通过教师指导下各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。儿童更多的是通过实际参加活动，动手、动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。在本课教学中，结合本班学

4、生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、争论沟通，从中学会方法，提高自我爱护意识，从而使教学目标水到渠成。 五、说设计理念 品德与生活课程标准明确指出：初步把握根本的自护自救力量，了解有关安全的学问，有初步安全的意识和自护自救的力量，爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。 依据这一要求，结合低年级小朋友的认知、心理特点，设计本课时，我从学生日常生活实际动身，从学生身边的生活环境动身，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参加学习防范意外损害的方法，进展自我爱护的意识和力量，促进学生身心的和谐进展。 六、教学过程 依据本课教学内容以及品德与生活学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活

5、情感，我设计教学流程如下： （一） 创设情境,导入新课。 为了激发小朋友的学习兴趣、学习学问的热忱，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不当心受伤的录像）通过这一情景的展现，让学生回忆自己不当心受伤的经受，并且让同组的小朋友相互讲一讲自己受伤的经受，教师准时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不留意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担忧、焦急、伤心、花许多钱），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出示课题：当心，别伤着。 设计思路：这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运

6、用录像、课件让学生回归生活，这既激发了学生的学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。 （二）观看分析 提高熟悉 这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，快速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来绽开教学。找生活中存在的各种危急；演受伤的情景；说身边还有哪些危急。品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设学生乐于承受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。本环节教师抓住一年级小朋友表现欲强的特点，通过找四周存在的各种危急，演受伤的情景，说身边还有哪些

7、危急状况，怎样才能避开损害，引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟。由于对学生而言，只有他自己的生活，才是最有意义的真正的生活。教师留意引导学生结合学校、家庭及四周环境的实际状况来谈，尽可能让每个小朋友都有时机表达自己的意见和感受，让学生意识到受伤是一件很危急糟糕的事，关系到自己的安康、欢乐甚至生命的大事，应当足够重视要好好爱护自己，这样把本课的教学目标转化为学生的心理需求，自我爱护意识已经静静深入到学生心里。这样，拉近课堂与生活的距离，在这种布满生活情趣的气氛中，留意安全、避开受伤这一目标，就不知不觉中内化为学生的潜在思想和行为。这样就使学生会更加深刻地熟悉到生活中担心全因素

8、许多，需要时时到处当心，努力提高自我爱护意识。 （三）、指导行为，把握方法。 这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？并认认教师课前预备的有关药品，让学生从开放的途径猎取学问，课上让学生自带的处理小伤口的药品练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生争论 1、假如流鼻血了 怎么办？ 2、 假如扭伤了怎么办？ 3、小红被小狗咬伤了怎么办？ 儿童的生活是课程的根底。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，去观看、去感受、去讨论。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习气氛，让学生轻松开心地学会了集中处理常见损害的方法。进一步提高

9、学生的自我爱护力量。 （四）、总结延长。 上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个“我来给你提个醒”的活动，以后，发觉谁的做法会给自己或别人，造成危急，咱们就立刻提示他“当心，别伤着”让我们相互关怀，相互爱惜，安康生活每一天！ 最终，通过安全歌这一活泼奇妙的形式，和学生共同总结避开危急的方法和需要留意的事项。并且设计了“我来给你提个醒”的环节，使教学空间不局限于学校和课堂，尽可能向社会延长，向课外延长，促使学生在不断实践中学会自我爱护意识，学会相互帮忙的情感，从而形成自我教育的力量，使学生自我防范、自我爱护、互助互爱的意识和力量逐步提高。 各位评委，我预设的教学思路是否科学，敬请各位指

10、正。教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源，常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新状况、新问题我努力做到准时去捕获这些闪光点，营造共性得以自由进展的宽松气氛，为每一个学生表现或进展自己制造时机，让课堂焕发生命. 2、品德与生活当心，别伤着一等奖说课稿 一、设计理念。 品德与生活课程标准明确指出：初步把握根本的自护自救力量，了解有关安全的意识，有初步安全意识和自护自救力量，爱惜自己的身体和生命。依据这一要求，结合一年级小朋友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从学生生活实际动身，关注每一个儿童的成长，用生动活泼

11、的形式，引导学生主动参加学习防范意外损害都方法，进展自我爱护意识和力量，促进学生身心的和谐进展。 二、教材分析。 本课出自一年级下册第三单元安康生活每一天中的主题当心，别伤着主要教学内容是防范意外损害的方法和进展自我爱护的力量。 三、学生状况分析。 一年级小朋友活泼好动，奇怪心强，可辨析力量较差，又缺乏生活阅历和自我爱护意识，依据实际状况，我制定出本课的教学目标。 四、教学目标。 1、学习防范意外损害的根本方法，明白懂得避开意外损害的重要意义。 2、进展自我爱护意识与力量，受伤后在成人不在的状况下，学会处理简洁的意外损害事故。 3、让学生体验遭受意外损害时，自己与家人经受的苦痛与苦恼。 五、教

12、学重点与难点。 学习防范意外损害的根本方法，进一步进展自我爱护意识及力量。 六、教学方法设计及学习方法探究。 1、在本课教学中，我打算采纳“情景教学法”为主，以谈话法、争论法为辅的教学方法。 2、表演感悟争论沟通领悟方法活动体验。 3、在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、争论沟通，从中学会方法，提高自我爱护意识，从而水到渠成的到达教学目标。 七、教学过程。 （一）创设情境导入新课。 为了激发小朋友的学习兴趣，我首先（课件出示“小调皮”不 当心受伤的情景），通过这一情景的展现，让学生回忆自己不当心受伤的经受，并且让同组的小朋友相互讲一讲自己受伤的经受，教师准时引导

13、，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不留意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担忧、焦急、伤心、花许多钱），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。 这时，教师就板书课题：当心， 别伤着。这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用课件让学生回归生活，这既激发了学生的向学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。 （二）观看分析 提高熟悉。 这一环节用生动的动画情景出示教材范例，快速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一 说”来绽开教学。找生活中存在的各种危急；演）受伤的情景；说身边还有哪些危急。 品德与生活课程标准

14、指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设学生乐于承受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 （三）指导行为，把握方法。 这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？ 儿童的生活是课程的根底。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，去观看、去感受、去讨论。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习气氛，让学生轻松开心地学会了集中处理常见损害的方法。进一步提高学生的自我爱护力量。 （四）活动延长 升华情感。 课标明确指出：教学要面对学生的生

15、活实际，加强课程内容与学生实际生活亲密联系，教学空间不局限于学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延长为了教学目标落到实处，促使学生在不断的实践中，标准自己的行为，从而形成自我教育的力量，使学生自我防范、自我爱护意识与力量逐步提高。 为此，我将活动扩展到课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们相互关怀，相互爱惜，安康生活每一天。 3、品德与生活当心，别伤着一等奖说课稿 各位教师： 大家好，我说课的题目是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册当心，别伤着。 一、教材分析： 首先，依据课标的要求，我将从情感与态度，行为与习惯，学问与技能，过程与方法四个维度课标中对本节课的要求。情感与态度

16、上要求学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学。自信、诚恳、求上进。行为与习惯上要求初步养成良好的生活、劳动习惯。 养成根本的文明行为，遵守纪律。 乐于参加有意义的活动。爱护环境，疼惜资源，学问与技能上要求把握自己生活需要的根本学问和劳动技能。 初步了解生活中的自然、社会常识。 了解有关祖国的初步学问。过程与方法上要求体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进展探究活动。本册书分为三个单元我的家人与伙伴，走进大自然，安康生活每一天，本节课是第三单元“安康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外损害绽开，通过教学让学生体会意外损害对自己和家

17、人带来的苦痛和苦恼，从而使学生懂得避开意外损害是特别有必要的，让一年级学生初步形成自我爱护意识和力量。 这一课的学问和学生平常的生活结合严密，很适合低段学生进展学习，可以让一年级的小同学从小形成自我爱护的意识。依据课标要求我将本节课分为三个局部讲解，身边有哪些危急，怎样预防受伤，受伤之后怎么办，依据我的三个教学分支和课标要求我将本节课的教学目标设置为： 1、体验假如遭受意外损害，自己和家人经受的苦痛和苦恼。 2、学习防范意外损害的根本方法，进一步进展自我爱护的意识与力量。 3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简洁意外损害事故的方法。将本节课的教学重难点设为重点： 1、学习防范意外损害的根本方

18、法。 2、进一步进展自我爱护的意识与力量。难点：思索哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成损害。 二、学情分析： 在本节课之前，学生已经在本册书本主题中学习 到了如何爱护牙齿、如何防止眼睛受伤，对意外损害有了肯定了解，此外由于家中父母长辈的教育学生已有预防受伤的生活阅历，学生对本节课已经有了肯定根底。但是一年级的学生思维比拟跃，自觉性较差，生活阅历有限，所以我结合低年级学生的实际状况，转变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、进展力量、提高综合素养。我在整节课上设置了阅历沟通、情景表演等多种学生们喜爱的教学环节，力求培育低年级学生“自主、合作、探究”的意识，得当的引导学生，到达明显的教

19、学效果。 三、教学模式： 践行真实课堂 和谐五环节教学模式和“三真”、“三实”、“一准时”教学理念我校的新授课教学模式为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；稳固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。 四、教学设计： 本课教学时间预设为：创设情境 ，导入新课 8；观看分析 ，合作探究 15；指导行为 ，把握方法 10；稳固练习 ，总结延长 7。 （一）创设情景，导入新课： 为了激发小朋友的学习兴趣、学习学问的热忱，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不当心受伤的录像）通过这一情景的展现，让学生回忆自己不当心受伤的经受，并且让同

20、组的小朋友相互讲一讲自己受伤的经受，教师准时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不留意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担忧、焦急、伤心、花许多钱），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出示课题：当心，别伤着。 (二)观看分析，合作探究： 这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，快速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来绽开教学。找生活中存在的各种危急；演受伤的情景；说身边还有哪些危急。 品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；

21、为此教师要创设学生乐于承受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。本环节教师抓住一年级小朋友表现欲强的特点，通过找四周存在的各种危急，演受伤的情景，说身边还有哪些危急状况，怎样才能避开损害，引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟。同时运用小组争论，相互说一说如何避开这些损害，结合身边的实际，个人经受说一说，让大家共同探讨，这也表达我校模式下的“真思索，真合作” （三） 指导行为 ，把握方法： 这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？并认认教师课前预备的有关药品，让学生从开放的途径猎取学问，课上让学生自带的处理小伤口的药品

22、练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生争论 1、假如流鼻血了 怎么办？ 2、假如扭伤了怎么办？ 3、小红被小狗咬伤了怎么办？ 儿童的生活是课程的根底。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，去观看、去感受、去讨论。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习气氛，让学生轻松开心地学会了集中处理常见损害的方法。进一步提高学生的自我爱护力量。 （四） 稳固练习， 总结延长: 上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个“我来给你提个醒”的活动，以后，发觉谁的做法会给自己或别人，造成危急，咱们就立刻提示他“当心，别伤着”让我们相互关怀，相互爱惜，安康生活每一天！

23、随后进展相关的习题的练习，让学生稳固今日的学问。 五、板书设计： 本节课的板书简洁明白，以学问树的形式呈现，让同学依据三根分支绽开思索，从身边有哪些危急、怎样预防受伤、受伤之后怎样做这三个问题绽开争论，调动学生兴趣和积极性。让学生“真思索”。 六、课堂评价： 对于新课标中关于“评价主体多元化、评价方式多样化”的落实，本节课我采纳小组合作的方式，发挥小组的优势，小组间踊跃发言，畅所欲言，小组成员各抒己见，将身边易发生的危急，危急发生后的处理意见等一一道来，在进展小组争论如何处理意外受伤的时候，采纳生生评价，学生间评价其处理方法是否合理，处理方式是否正确，在学生大胆发言时采纳师生评价，由教师点评学

24、生方法是否合理并给与指导。此外我有一个家庭作业，填写家庭反应表，回家和家长说说今日学到了哪些学问，让家长给与意见和评价，最终小组发言，让学生说说本节课学问学的如何，是否把握，表达学生自评。 七、资源开发： 对于本课，我充分最大限度利用校内资源，合理开发课外资源，校内资源包括教材资源，为课本插图，班级活动，我们的班级情景剧，教室文化，我校的安全提示牌。课外资源包括网络资源，我们的网络视频，家庭资源，家中发觉的存在危急的事物。 4、一年级语文an,en,in,un,n教案一等奖 一、教学目标 (一)复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。 (二)能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉

25、“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 (三)能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，熟悉8个汉字。 三、教学难点 能按挨次观看图、说图意。 四、教学方法 嬉戏法、演示法、小组合作法。 五、教学预备 投影、挂图、课件。 六、教学过程 (一)复习旧知 1.出示复韵母卡片an、en、in、un、n。 2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。 (二)导学新知 师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。 1.看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 (1)做嬉戏“传花环”。 (2)

26、师出示音节词卡片。 (3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 (激发学习兴趣，吸引学生的留意力;创设情境，让学生绽开想像的翅膀。) 师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧! 2.看图按挨次说图意，学句子，识字。 (1)逐步演示山、田、树、果园消失的”课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景? 生说：远处、近处、左边、右边各有什么? (训练学生观看图说话的力量。) 用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。 (丰富学生的想像，培育学生的主动学习

27、的兴趣。) 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 (2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。 师：(预备图)漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物? (3)想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧! 学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 (让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。) 师：大家玩得快乐吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢? 3.学习儿歌识字。 (1)出示投影片(儿歌)。 小组合作读，不会的问小教师。指名读。 (2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。 (把抽象内容详细可感地展现给学生

28、。) (3)教师指要求熟悉的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 (4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看!教师画了一棵大苹果树，看谁能帮教师把大苹果挂在树上? (三)稳固新知 1.出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 (让学生在玩中学，学中玩。) 2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!盼望大家今后能够表现得更精彩。 课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，教师教得轻松开心，学生学得也兴趣深厚，取得了较好的学习效果。 5、品德与生活有士气

29、,不怕难教案一等奖 教学目标： 1、培育应付挑战的士气。 2、情愿想方法解决学习与生活中遇到的问题。 教材分析：怎样成为一个有士气的孩子。 板书设计： 我的小小士气 想方法 遇到困难解决困难有士气的孩子 教学过程： 一、课前调查： 师：今日早上按时到校的同学有哪些？（准时表扬）自己单独来上学的小朋友有哪些？ （从中指名答复，你为什么不要父母送？） 二、导入新课： 师：从刚刚这些小朋友的答复中，我们可以看出，有的小朋友能克制贪睡，依靠的”毛病，有的小朋友做得还不够。其实，每个人都有一股小小的士气，有的已经取出来用了，有的还没有。今日，教师就帮忙我们小朋友，拿出自己的士气，都成为有士气的孩子，好吗

30、？ 三、明理 1问：小朋友，你们最可怕的事是什么？（指名答复） 2师：这些就是你们遇到的困难。（板书：遇到困难）当你们遇到这些困难时，是怎么做的呢？（表扬能积极克制困难的学生） 3小结：困难并不行怕，而且它还能帮我们取出士气。 4争论：遇到困难时，怎样才能成为有士气的孩子？（生答：师完成板书） 四、导行： 师：你们有信念成为有士气的孩子吗？遇到这些状况，你会怎么做？ 1、天冷，不想起床。 2、遇到数学题不会做。 3、打预防针时，教师叫到了我的名字。 4、到校后，发觉书包和背包带松了 五、课堂总结： 说说在你身上发生过的类似的故事 6、一年级品德与生活上册你好,冬天教案一等奖 活动目标 1.观看

31、、查找冬季气候的特点，感受到气候和生活的变化。 2.积极参与活动，熬炼身体，应对严寒的考验，克制怕冷的心理。 活动预备 (一）学情分析 1.冬季降临时，天气会变得严寒、枯燥、多风，给人们的外出活动带来诸多的不便。 2.由于娇生惯养，我校学生普遍缺乏顽强的意志品质。每到冬天的时候，学生中就会消失怕冷、不情愿到户外运动、早晨不能按时起床等现象。跑操时，也会有许多学生找各种借口请假。 (二）物质资料预备 1.白纸、彩笔。 2.学生预备活动的用具：短绳、毽子等。 活动时间 12课时。 活动过程 活动前布置调查：冬季气候的变化及给人们生活带来的变化。 学生通过观看、问家长以及凭借自己以往对冬天的感受，调

32、查到有关冬每天气变冷、枯燥、多刮北风、人们穿得越来越多等方面的内容。 (一)谈话导入 师：同学们想一想，最近这些天，天气有什么变化？ 生：“天气越来越冷。” 师：天气越来越冷了，看来冬天已经静静地来到了我们的身边，让我们向冬天问声好吧！（出示带有小雪人卡通情境的活动主题：你好，冬天） (二)活动一：找冬天，感受冬季气候的变化和生活的变化 1.师：冬天到了，天气有哪些变化？我们的生活又有哪些变化？同学们，你们都找到了吗？下面我们就一起进入第一个活动“找冬天”。 2.先请学生们四个人一组相互说说，要求每个学生都在小组内发言。 学生在活动前已主动观看了冬季到来后，天气和人们生活的变化，因而都能积极主

33、动地参加小组沟通。 3.学生汇报。 学生小组沟通后，在个体答复的根底上，其他学生补充。汇报分为(1)冬天里生活中的变化：家里供暖气，睡觉盖厚棉被，人们穿得多、戴手套、穿棉鞋，人们喜爱吃热的食品，公路上的行人少、走路的速度快等；(2)冬每天气的变化：天气变冷、变得枯燥，多刮北风等。 汇报的挨次以学生的意愿为准，其中生活中的变化，要从人们的衣、食、住、行等多方面入手，全面地汇报。 教师在学生汇报过程中应适时点拨。 生：冬天，人们的衣服穿得多，穿得厚。 师：看看自己，再相互看看，说说冬天里自己穿了什么？ 此时学生都很仔细地看自己和同学所穿的衣服，有的学生还将外衣的拉链拉开一件一件地数着，课堂气氛也随

34、之活泼起来。 生：冬天多刮北风。 师：冬天的风刮在脸上是什么感觉？ 教师引导学生利用已有的体验，以多种方式进展答复以动作、表情、语言描述等来答复。此时，许多学生都会用双手捂住脸，咧着嘴，似乎冬天的风真的刮在脸上，像刀割一样疼。 4.师：刚刚通过同学们活动前的调查和汇报，我们了解了冬天到来后生活中的一些变化以及冬天里天气的特点，你们喜爱冬天吗？ 有的学生说喜爱冬天，有的则摇头表示不喜爱冬天。（本活动安排在12月中旬，学生已经对冬季有了较深的体验。由于学生所处环境及生活习惯的不同，对冬天有不同的感受。） 5.师：请喜爱冬天的同学说一说，为什么喜爱冬天？不喜爱冬天的同学也说一说，为什么不喜爱？ 学生

35、争先恐后地发言。喜爱冬天的缘由，多数是由于下雪后，可以滑冰、堆雪人等；而不喜爱冬天的学生也很诚恳，他们感觉冬每天气太冷，不情愿到外面玩，早晨不情愿离开暖和的被窝按时起床，下雪后路滑，简单摔跤等。 6.师：同学们都很诚恳，说出了自己的心里话，你们想不想战胜严寒的冬天，让更多的人喜爱冬天呢？ (三)活动二：战胜严寒的冬天，帮忙学生树立积极应对严寒考验的信念 1.师：下面我们就一同来战胜严寒的冬天，进展其次个活动。请同学们想一想，用什么方法来战胜严寒，让更多的人喜爱冬天呢？想好的同学可以在小组内相互说说。 学生想出了许多的方法：有的请爸爸妈妈催促自己早晨按时起床；有的想要多穿保暖衣服；有的想下雪时，

36、要按时除雪；有的想要成立冬季熬炼小组，可以组织同学们每天到室外运动；有的学生依据班级和自己的状况，想要制定一份冬季作息时间表或冬季熬炼规划表；还有的”学生要选几名小监视员，将每天班级熬炼的状况记录下来等。 2.师：现在请同学们选择自己的方法来制定规划，战胜严寒的冬天吧！ 教师给学生时间选择方法、制定规划和成立小组。制定规划的学生，要依据实际状况，将冬季班级要进展的体育活动记录下来。成立小组的学生，则要选择班级中冬季能坚持熬炼身体的学生作为组内的成员，监视并带着同学们熬炼身体，还要将同学每天的熬炼状况记在本子上，以便冬季完毕后进展总结。教师在巡察过程中要留意是否每个学生都在积极参加，引导学生间的

37、合作和互助。 3.将学生制定的规划或作息时间表等，贴到教室的板报上；由组长将小组成员的名单公布给全班同学。 4.师：看来，我们每一个同学都有战胜严寒的信念，想不想现在就到操场上去运动，证明自己是最棒的？ (四)活动三：我最棒，战胜严寒 1.带学生到操场上去运动。 学生们特别快乐地到操场上，教师先带着学生进展预备活动，然后再让学生用自己带的用具，进展体育熬炼，可以一个人活动，也可以以小组为单位进展熬炼。学生们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，就连平日里娇气的女同学也不甘示弱。学生们都想用不同的方法来证明自己不怕冷，是最棒的。 2.运动后，请学生谈感受。 运动后，学生的小脸红扑扑的，许多同学感到热，

38、把外套都脱了下来。他们争先恐后地谈自己的感受：有的感到运动后，自己不再怕冷，而且还出汗了，边说边用手擦着汗；还有的说只要我们坚持熬炼身体，就再也不怕严寒的冬天了，说完，还做了一个表示成功的手势。此时，每一个学生的脸上都洋溢着战胜严寒的喜悦之情。 7、二年级品德与生活上册坐立走,有精神教案一等奖 活动目标： 1、知道坐、立、走的姿态可以表现出人的精神面貌。 2、正确的姿态有利于身体安康，从小养成良好的坐立走姿态。 活动预备： 录音磁带、多媒体课件 活动过程： 一、导入新课。 1、出示课件：让学生说说他们在干什么？ 2、师：来吧，来吧，让我们行动起来，把身体练得棒棒的。 3、播放欢快的旋律，让学生

39、动起来，体验熬炼身体的乐趣。 二、新课教学： 1、你知道正确的”坐、立、走姿态吗？你做一做看。 2、提出正确的坐立走姿态，读儿歌。 3、同桌前后相互检查姿态是否正确。 4、活动：练一练 唱拍手歌、学生上台演示，全体学生进展评价。 5、争论： 留意正确的姿态对我们有什么好处呢？ 学生自由发言 三、课外延长： 让我们从小养成良好的坐立走姿态。经过一段时间的练习，来开展竞赛吧！比一比谁的姿态美。 8、鄂教版品德与生活被风吹，冬天教学设计一等奖 作为一名无私奉献的教师，可能需要进展教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的规划。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的鄂教版品德与

40、生活被风吹，冬天教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。 主题目标： 1观看、感受冬天的季节特征，体验、发觉冬天的乐趣，感受大自然的美。 2了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。 3培育观看自然、探究自然的兴趣，培育对美的.感受、表达力量。教学重点： 引导学生感受冬天的季节特征，体验、发觉冬天的乐趣。 教学难点： 了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。 活动时间：二课时。 第一课时 活动内容：冬天到了 活动预备： 1教师在活动前收集冬天动植物过冬的图片或资料，预备有关冬天的音像资料。 2学生在课前收集动植物过冬的小故事，各种图片。了解冬天到来时，人们服

41、装衣着的变化，野外、街道、生活环境有什么变化 活动过程： 1谈话导入：冬天到了，你们发觉了哪些变化？ 教师应通过启发性的谈话，引导儿童亲身感受、发觉四周环境中冬天的痕迹，了解冬天的特点。 2小组竞赛：找一找冬天在哪里？ 学生四五人为一组，在组内相互沟通自己找到的冬天的特点，然后组织小组竞赛。个小组通过竞赛的形式，比一比谁找到的冬天多。可以依据当地状况选择观看对象，如花草、昆虫、动物及人们服装的变化等。 3吟诵儿歌：利用教科书上的关于梅花的儿歌，让学生唱歌、吟诵，并鼓舞儿童收集、吟诵有关冬天的儿歌、古诗。 4小小画展：举办“漂亮的冬天”个人小画展。让学生自由绘画、自由想象，鼓舞学生相互点评，还可

42、试着把教室布置成一个漂亮的雪花世界。 活动拓展： 1课后开展水仙花种植活动。 2在爸爸妈妈的带着下，到动物园参观，了解动植物是怎样过冬的。 其次课时 活动内容：不一样的冬天 活动预备： 1教师课前制作小导游挂牌。 2学生收集各地冬天不同风光的图片，并预备画纸、画笔、树叶、果实等。 活动过程： 1图片观赏：祖国各地的冬天风光。 通过电视、光盘、视频、图片等帮忙儿童开阔视野，了解东北吉林、安徽黄山、海南三亚等地区的冬天风光，感受观赏不同地区的冬天，让儿童了解难以直接看到的各地冬天的不同风光。 2小导游介绍：可采纳“神州游小火车”的形式，让学生充当自己最了解的地方的冬天小导游，介绍该地冬天的风光。

43、3画一画，贴一贴：把自己看到的、感受到的、想象到的冬天用彩笔画出来，也可以采纳树叶、果实粘贴的形式，表达自己对冬天是情感和理解。 4作品展现：让学生自由地把作品展现出来，并引导学生用语言描述自己笔下的家乡的冬天，进一步激发他们对冬天、对家乡的喜爱之情。 活动拓展： 1小小气象员活动：布置学生自制笔记本，每天记录气象状况，感受气温变化。 2举办“冬爷爷在我身边”作品展现会。 9、鄂教版品德与生活做中学,我欢乐优秀教学设计一等奖 教学内容 义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第三单元第十一课做中学，我欢乐。 学情分析 动脑筋，有创意地生活是时代对少年儿童提出的要求。二年级的孩子对四周的世界布满着奇怪。他们的小眼睛里总是闪耀着求知的渴望，小脑袋瓜中总是跳动着很多小问号。他们爱动脑，乐于动手，固然也简单遇到挫折而放弃。