品德与社会教学计划（12篇）.docx

《品德与社会教学计划（12篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会教学计划（12篇）.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 品德与社会教学计划（通用12篇）品德与社会教学规划 篇1 一、学生状况分析 高年级是小学生学问、潜力、情感价值观构成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了必需的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能专心与到本课程的课内外的学习活动中去。 对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活阅历，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至

2、从那里找到自己的朋友。 为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去对待他们四周的世界，爱他们所居住的地球，爱四周的一草一木，在教学中努力引导儿童探究和关心生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代礼貌居民。 小学六年级是孩子进展中的一个非常关键的时期。在这个时期，学生开头从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要专心引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向进展，为顺当完成中小学连接作好铺垫。 二、教材分析 （一）、本册教科书由四个单元构成。 第一单元你我同行其次单元人类的家园 第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活 （二）

3、、教材重点与难点： 主要透过真实的历史资料，让学生在熟悉战斗和冲突带给人类苦难的根底上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生喜爱和平的情感，增加民族骄傲感。 （三）、本册教材各单元目标 第一单元： 1、透过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的外形、地球的大小、地球外表海陆分布的状况，熟识世界海陆分布以及主要地形等根本学问，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。 2、了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能娴熟运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和濒临的海洋。 3、引导学生

4、了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而骄傲，让学生明白我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关怀身边发生的经济活动，对外来产品持正确态度。 4、使学生熟悉到国际互联网是当代人们进展信息沟通的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活效劳的同时，又务必持续高度警觉，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。 其次单元： 1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，熟悉人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和爱护地球环境联系在一齐，在日常生活中能有意识地关怀和爱惜人类共同的生存环境。 2、让学生了解什么是自然灾难，明白爱护环境能

5、够削减和降低自然灾难带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾难中的自救学问。 3、使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质根底，是国家可持续进展的珍贵财宝，爱护物种就是爱护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，熟悉到爱护野生动植物共性是爱护濒危野生动植物工作的紧迫性，培育学生以朋友们的爱心公平对待地球上其他动物，增加学生自觉主动爱护物种的意识的情感。 4、初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类安康带来的巨大危害，明白有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。 5、使学生熟悉到自然资源是人类社会

6、持续进展的物质根底，自然资源的存量有有限的，帮助学生渐渐养成节省和合理使用资源的良好习惯。 第三单元： 1、从战斗给人类，共性是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生明白战斗的残酷、战斗的危害，从而懂得和平的重要好处和价值，珍惜来之不易的和终生活，同时，使学生明白全世界人民为了世界和平，制止战斗，进展着不懈的努力。 2、科学技术的喜与忧 引导学生关注四周生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着亲密的联系，使学生熟悉到科学技术促进了经济的进展，改善了人们的生活，是社会进展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热忱，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生熟悉到科学技术是一

7、把双刃剑，假如利用不当不仅仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地对待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。 3、初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类进展方面所发挥的重要作用；明白联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的专心效果，开拓学生的视野，培育学生地球村公民的意识。 第四单元 1、使学生透过对6年小学生活的回忆，总结自己的成长过程，熟悉到自己在6年中所取得的成绩是透过自己的努力和教师、同学、家长的帮助获得的，为顺当跨入中学大门树立应有的信念，同时，引导学生在回忆过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学

8、习生活带给借鉴。 2、“百闻不如一见”，为了能让六年级的同学对中学有感性的详细的熟悉，设置了直接到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发觉将来的中学生活的主要资料，思索自己要做好哪些方面的预备，共性是做好克制困难的思想预备。 3、生活是儿童受教育的根底，从六年级毕业学生马上面临的生活实际动身，唤起学生成长，成才的进取意识和对将来中学生活的渴望和预备，帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。 三、任务、目标： 本课程是以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德的构成和社会性进展的综合课程，那么对综合课这共性质教师已不再生疏。共性是到了五、六年级地理、历史、科学等各科资料融入到品

9、德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生活为根底将品德、行为规章、法则、爱国主义、群众主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的构成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 基于以上的课程性质和总目标，六年级品德与社会教材连续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活绽开，并留意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加宽阔而深远的社会生活的方方面面。 而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，

10、大局部已经构成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，能够说他们的良好品德和社会性的进展已经到了一个比拟高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断进展，较上册而言，在资料上更加向广度和深度推动。同时由于他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的预备。 品德与社会课程旨在促进良好品德的构成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的品德和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 四、详细措施 1、全面把握课程目标。 2、丰富学生的生活阅历，

11、使学生专心地参加、体验。 3、依据本册教材安排的教学资料，在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一齐走进多样化的世界，引领儿童探究和关心生存的家园。 4、依据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。 5、在本册教学中进展课题品德与社会综合性的教学实践与讨论的落实。 6、将社会中的学问转化为生活问题。 7、大胆想象，解决生活问题。 品德与社会教学规划 篇2 一、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为凑向我们共同成的和弦、其次单元为我在民族大家庭里、第三单元为不屈不饶的的中国人、第四单元为日益富强的中国人。 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想

12、品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于

13、启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”非常重要。我会依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 二、学生状况分析 学生通过5年的品德学习，学生已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟悉自我和适应社会生活的初步力量，使自己成为有抱负、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最终一年，学生的思品课学习马上完毕。本学年，我们将结合学

14、生的实际，有效开展各项活动，进一步促进学生的思想进步与提高。 三、教学目标 1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等；培育感恩情怀。 3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。 4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的进展过程，培育民族骄傲感和奋勉有为的责任心。 四、教学重点难点 “了解民族，喜爱祖国”这一教育主题是本册教

15、材的重难点，本主题在本课程中消失与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史进展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢，从而激发学生为祖国将来的富强富强而努力学习的决心和行动。 五、教学措施 1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2。依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进上步加强本课程

16、开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 4。通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。 六、课时安排 第一、二周：第一课 第三周：其次课 第四周：第三课 第五周：第四课 第六周：第五课 第七周：第六课 第八周：第七课 第九、十周：第八课 第十一周：第九课 第十二周：第十课 第十三周：第十一课 第十四周：第十二课 第十五周：第十三课 第十六周：第十四课 品德与社会教学规划 篇3 品德与社会是一门综合课程，在教学实施上，必需贯彻标准的这种根本理念，

17、使得学生在自己生活阅历的根底之上，通过多样化的学习活动，感受和理解、习得和把握道德和社会标准的内容，而不是从概念到概念，从理论到理论的纯粹的学问学习。 一、要全面理解课程目标 在课程标准中，课程目标分别列出了情感、态度、价值观，力量和学问三个局部。必需熟悉到，这样三个方面的目标是有机结合的统一体，是整体存在于儿童个体的进展之中并且互为影响的。一个人的情感体验是在生活中获得的，生活态度是在生活中形成的，力量是在生活中不断提高的，而人类迄今为止的全部学问无一不是在实践中归纳出来的。 在详细的课程单元中， 要渐渐地习惯于全面地考虑和把握教学目标。无论是什么样的详细内容，也无论采纳什么样的教学活动，教

18、师都应当事先从目标动身进展考虑：在这一单元、主题或课题的学习中，可能促进学生哪些态度的形成和转变？可能促进学生哪些力量的熬炼和提高？可能赐予学生哪些学问阅历的获得？进而在教学活动中有意识地加以把握。固然，在不同的内容中，态度、力量、学问目标必定地会各有侧重。 二、要不断丰富学生的生活阅历 学生并非是一无所知的，学生的品德与社会性进展，并不是从这门课的学习才开头的。已经具有了肯定的生活积存，有了一些很初步的社会生活阅历，已经在生活中养成了一些行为习惯，具有了很简洁的生活自理力量，可以说大多数学生已经很自然地形成了与他们的年龄根本相适应的生活态度，表现出了初步的社会积极性。而品德与社会课的内容正是

19、从学生这样的进展根底上建构，连续予以教育和提高的。所以，品德与社会课的教学不要把教学内容当作学生完全不懂的东西来加以讲解，加以灌输。而应当从学生的生活积存动身，擅长发动和利用学生已有的生活阅历，使之与课程详细的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于进展探究。 除了利用学生已有的生活阅历，品德与社会课还应当不断地丰富和深化学生的生活阅历。教学过程就是使学生的生活阅历不断丰富，各种力量不断提高，学问积存不断增加，形成符合社会标准的价值观念的过程。这样才符合学生品德形成与社会性进展是一个不断提升的连续性过程的

20、规律。全部这些，仅仅依靠原有的生活阅历是不够的，要通过各种活动，通过引导和帮忙，使得学生思索和尝试的范围不断扩大，以此为根底引导他们向更成熟、更高级的水平进展，使他们原有的生活阅历得以拓展、扩大、提升。 三、要引导学生自主学习 学生的品德和社会性进展，不是一个依靠学问灌输的传递过程，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论教师的讲授多么精彩，都不行能直接转化为学生品德与社会性进展的结果。在品德与社会性进展当中，情感、态度、价值观、力量等等占有极为重要的重量，而这些成分的形成、变化与提高，都是以个体的亲身经受、主观体验为前提的，从这个意义上说，离开亲身经受和主观体验，就不会有品德与社

21、会课的有效性。而亲身经受和主观体验，只能在自主性的活动当中才可能产生。因此，如何创设条件，引导学生自主地学习，是教师带有根本性的任务。 四、要多方面拓展教学空间 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会进展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮忙学生将他们的视野投射到社会生活的宽阔范围，将他们思维的领域

22、伸展到人类活动的全部领域。为此应当积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进展。 品德与社会教学规划 篇4 一、学生根本状况分析 本学期本人担当五年级10个班的品德与社会。经过几年的学习，孩子们在教师的引导下，已经比拟深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观。学生的情感、态度、价值观、力量等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有

23、很多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。 二、教材内容分析 该教材依据根底教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有3个单元，每个单元下设了2个主题。 三、教学要求 1、第一单元初步让学生了解世界海陆分布及主要地形等根本常识，了解人类熟悉地球外形的大致过程，感受前人勇于探究的精神。 2、其次单元让生知道自然资源是地球赐予人类的珍贵财宝，是人类赖以生存和进展的物质根底，理解人与社会，人与人和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地

24、球”的含义。 3、第三单元是让学生知道地球上各个国家的面积，人口是不等的，经济进展水平也是不均衡的，但是这些国家都是公平的，都享有公平的权利。 四、教学措施 (一)必需注意与学生和社会的联系 1、教材的编写不行能是针对全部学校学生，以全部学生的社会生活为根底的。品德与社会课程标准中强调“必需以儿童的社会生活为根底”，强调让儿童“从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会”。这就意味着教材的使用必需与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。 2、教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样供应了教学的大致过程。品德与社会课程的社会性和地域性，要求品德与

25、社会教材的必需开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。 (二)必需注意学生的实践 实践是孩子最好的教师。德育，最重要的是讨论人的德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所把握的。 (三)注意学生的自我反省，让导行落到实处。 五、评价的方式 评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，可依据详细状况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参加评价等方式进展评价。 六、学生辅导 1、注意全班学生整体进展和提高，实行抓两头促中间的方法。 2、与潜能生谈

26、心，帮忙他们树立信念，进展自我转化。 3、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展潜能生的辅导。 品德与社会教学规划 篇5 一、教材分析 本册教材共有三个单元：第一单元一山一水一圣人;有三节教材：、站在泰山顶峰、来到黄河岸边、循迹孔子故里;其次单元，心中有祖国：有三节教材：好大一个家、同是炎黄子孙、为了祖国的振兴;第三单元，不同的环境 多彩的生活：林海雪原、江南水乡、黄土高坡、雪域高原。 本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系;重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择;重视从生活中体验意义，加强合作、共享与合作;注意方法引导，追求学习方法的多元化;表达地域特色，

27、强调共性化;把教科书做成能与儿童进展对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中进展，在进展中生活得幸福而有意义。 二、学生现状分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有推断是非的力量，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。 三、教学目

28、的要求 1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，熟悉到确立价值伦理和遵循社会标准对于建立有序、文明、可持续进展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成擅长推断是非、明智选择的力量，养成对他人的敬重、关爱怜悯之心和良好的品德。 2、关注儿童的现实生活，促进学生在进展中生活。通过学生亲身参与社会调查、实践、社会效劳和公益活动，并与他人沟通和共享社会生活的阅历和熟悉，把握熟悉和参加社会生活的根本方法和技能。 3、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。 4、追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在

29、统一。实现人的全面进展、主动进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会公民奠定根底。 5、表达课程标准的综合性、社会性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成根本的思想品德和文明行为习惯。 四、教学重点及难点 一、能够进展简洁的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的力量，进展空间思维力量，在争论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达力量。 二、乐于了解和观赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互敬重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。 三、初步学会阅读简洁的史料，初步具有对所把握的史料

30、进展简洁的探究、概括和归纳的力量，初步学会评价历史人物。 五、教学措施 (1)我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发觉探究的学习与体验感悟的学习，固然，传授赐予的学习方式在肯定程度上也还是需要，甚至必要的。 (2)要克制“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克制“该讲而不敢讲”的倾向。 (3)课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中教师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思索的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面 (4)在课堂上，学生要调动他们全部的生活阅历，投入他们的情感、说明他们的态度这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有

31、价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体进展的开放而不是低效甚至无效的开放 (5)我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观看到的、正在过的生活根底上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为根底，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。 (6)要深入地照顾学生正在过的现实生活和有意义的将来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学外表上的热喧闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思索，哪怕是“满腹的话儿说不出”。 六、教学进度 周次 起止日期 教学内容 品德与社会教学规划 篇6 一

32、、指导思想 以我国公民道德建立实施纲要和“民族精神和生命教育纲要”的精神为根本指导思想。坚持表达以学生进展为本的现代教育价值取向，追求道德教育的针对性和实效性，力求将儿童的情感、态度、价值观的引导，思索、探究、推断力量的培育及人文社会学问的把握等有机地结合在一起。以新课程标准为精神，以现有教材为依据，以学生为主体，关注和利用学生的生活阅历，从儿童的阅历、体验、兴趣动身，培育学生学会学习、学会思索、学会探究、学会创新，使学生安康全面的进展，成为德才兼备的接班人。 二、根本状况概述 我校一至五年级学生约300人，大局部学生来自外来务工家庭，少局部为本地段生，家庭条件也较差，属于低保收入家庭，因此学

33、生各方面的行为习惯和文明习惯均较差，很多孩子的身上有不讲卫生、说粗话脏话甚至打架的陋俗。家长的文明习惯和文明程度也较低。 三、任务及目标 1、端正学生思想，提高熟悉，建立融洽的师生关系。 2、创新教学过程，优化课堂构造，提高教育教学质量。 3、积极完成品德与社会的教学内容。 4、教育学生养成良好的行为习惯，用教材中的事例及道理来教育学生。 5、留意联系四周的环境、人和事，从学生日常生活入手，提高学生的道德熟悉。 6、每月定期召开教研组活动，做到定时、定人、定内容，提高教研组活动的有效性。 四。方法和措施 1、教师平常加强理论学习，对课程标准进展“温故知新”，准时将教改精神与教学 实践相结合，并

34、做好摘抄工作。利用课余时间，加强网上学习，准时了解最新教学动态和信息。 2、能按规划备课，按时完成授课任务。仔细学习教材，分析各班学生的状况，依据各课教材的教育要点，结合教学建议、学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。 3、重视课堂教学，削减课堂教学的随便性。能用科学、有效的方法处理课堂中新生成 的教学环节，加强学生课堂练习的指导，切实提高每一节课的教学效益。 4、擅长走进学生当中，关怀喜爱每一位学生，从学生日常生活常见的现象以及学生的生活怀疑和感受入手，加强对学生的治理，使他们的思想和行为相统一。 5、定期对学生中的行为和思想进展调查，准时发觉问题，准时对工作进展整

35、改。同时结合学校大队部的要求开展丰富多彩的活动，引导学生积极主动参与集体活动，在集体活动和生活中养成良好的行为习惯，对学生行为进展准时的催促教育。 6、结合教材，加强社会实践活动，组织学生到社会中、生活中体验，引导学生乐于参与有意义的活动，养成安康、文明的生活习惯。培育观看生活、探究生活、创意生活的乐趣，勇于提出问题、探究问题，使他们的思想逐步走向成熟。 详细安排： 二、三月： 1、学习品德与社会课程标准，温故知新 2、各年级分析第一、二单元教材 四月： 1、网上学习如何指导上好小学品德与社会课 2、品社学科的专题探讨，避开课堂模式单一的教学思路。 五月： 1、各年级分析第三、四单元教材 2、

36、拟定三年级品社课校内展现课，课后集体评课，并写好反思。 六月： 1、网上学习中日两国小学社会课的比拟讨论、黄浦德育讨论 2、结合新综合素养评价表，以鼓励的评价机制为主，对学生进展客观评价。 品德与社会教学规划 篇7 一、学生状况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜爱生活的儿童。 二、教材分析 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征：（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求表达思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原

37、则和活动性原则。依据品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1、 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的标准体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、 强化教材的生活指导职能 突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多

38、样化的共性和丰富的才智，培育乐观积极的生活态度。 3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 4、 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和兴趣等等都纳入课程资源体系

39、，为师生在活动中进展二次开发留有空间、 三、教学总要求 品德与生活课程是以儿童的生活为根底，因此本册教材是培育儿童能够安康、安全地生活（儿童生活的前提和根底）开心积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的根本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童喜爱生活，学习做人。 2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的

40、成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德 1 教育的针对性，突破性。 五、教学时间安排 (略） 品德与社会教学规划 篇8 一、班级状况分析： 三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生会乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 人教版三年级下册品德与社会教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影

41、响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。 这四个单元教育主题是： 第一单元主要是在爱的阳光下；其次单元主要是我们共欢快；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。 三、教材重点难点： “寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问熟悉，最终落实到爱护自己的安全教育。 四、教学目标： 总要求： 促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、引导学生在家人爱的关心下，懂得爸爸、妈

42、妈的艰辛，以到达关爱社会。 2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。 3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。理解感谢他人。 4、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规章、懂得安全的重要性。 五、教学措施： 1、全面把握课程目标，通过教学帮忙学生懂得爱来自家庭，学校和社会。 2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3、重视进展性教学评价方

43、法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等。 4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。 5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。 品德与社会教学规划 篇9 一、学生状况简析。 虽说已是五年级的学生了,但究竟年龄小，自控力量差，思维以直观形为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵

44、，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。全年级共有26名学生，学生学习兴趣不很高，根底学问不扎实。学生对品德的学问知道了解得比拟少。因此对本校五年级年级学生进展品德教育是非常必要的。 二、本学期课程教学目的要求和任务 、 知道一些英雄榜样和先进人物的事迹，并赞美他们。 、 懂得在集体生活中，有事要与大家商议。学会遵守集体生活原则，个人听从集体，少数听从多数。 、懂得自己的成长离不开党的关心和父母、教师的教育和培育。能孝敬父母、敬重教师。 、懂得学习科学文化学问是为了建立家乡，建立祖国。要从小勤奋学习，喜爱科学。懂得学习、做事要讲效率，学会合理有效地利用时间。 、知道国家有法律，少年儿童是受法律爱护的，小学生要学法守法。 、 懂得社会财宝、幸福生活都要靠辛勤劳动来制造，劳动只有分工不同，没有贵贱之分。 、 愿意参与各种有意义的活动，培育正值的兴趣爱好。 、 知道要敬重他人，敬重不同民族的风俗习惯。知道什么是真正的友情。同学间能相互学习，相互帮忙，共同进步。 、懂得为人要诚恳正直，处事公正，能说真话。 、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能仔细负责地去完成。 三、提高教学质量的详细措施： 提高教学质量的详细措施：小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因