四年级语文教学反思6篇.docx

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1、 四年级语文教学反思6篇小学四年级语文教学反思 篇一 最正确路径讲了迪斯尼乐园接近对外开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋、焦躁担心。汽车路过法国闻名的葡萄产区时，他从法国当地农夫卖葡萄的做法中猎取了有益的启发，采纳“撒下草种，提前开放，根据脚印，铺设道路”的方法，完成了世界最正确设计。这件事显示了格罗培斯严厉仔细、精益求精的工作态度和蔼于从现实生活猎取启发的品质，也提示人们，胜利来之不易！ 教学过程我努力做到以下三点： 1、诱导自主探究 语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，并指出“教学内容 确定，教学方法的选择，评价方法的设计都应助于这种学习方法的形成。”要“逐 步培育学生探

2、究性阅读和制造性阅读的力量”。本文从题目到内容，都很简单激发 学生的欲望，有利于培育学生探究性阅读的力量。提醒课题后，我让学生先对课题进展一番探究：“路径”是什么意思？在课文中指的是什么？为什么说是“最正确路径”？“最正确路径”是谁设计的？为什么被称为“最正确路径”？探究了题目之后，赐予学生充分的时间去读书、探究。 2、提倡多元解读 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同事也应当敬重学生在学习过程中的独特体验。” 对于本课重点的“迪斯尼乐园路径设计为什么是最正确设计？”

3、学生通过阅读思索，抓词句，抓重点段深入体会等多种途径有了正确的熟悉和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最正确路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。其实，还应当包括着这样一些不行缺少的因素，如格罗培斯擅长从他人胜利中获得启发，具有一丝不苟、严厉仔细的品质，让设计符合众多人的意愿，具有艺术性等等。 3、引导联系实际 格罗培斯是世界建筑大师？从设计迪斯尼乐园各景点之间的道路一事可见一斑。它启发我们：要想获得胜利，必需具备多方面的因素。在学生感知课文主要内容，把握了人物的品行之后，有必要鼓舞他们从格罗培斯身上吸

4、取力气，能拿你能拿你能拿你努力想最正确迈进。 固然，本堂课也有很多缺乏： 我发觉课堂上有不少与学生的对话，看似在启发点拨，实则是在代替学生思索。有点零碎，既然已经构建了大的话题，那就要放开手脚，充分信任学生的力量，让他们自读自悟，而不能变成课堂上的一问一答。学生与文本的对话，要建立在多读书的根底之上，学生与学生的”碰撞，要建立在学生自我体悟的根底之上。必要的点拨是要的，教师在课堂上要能懂得取舍，懂得进退，该装傻时还是要装傻的。 四年级语文教学反思 篇二 这次升级考试我所带班级的语文成绩有所下降，为了吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下：我认为

5、导致成绩下降的缘由有以下几点： 1、教学中无视了学生良好学习态度的培育，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的急躁心态。学生对平常的学习方法不留心以及学生学习心态很急躁，教学中对这一方面的引导缺乏。学生的思维力还有待进一步的提高。有一局部孩子思维很懒散、很被动，要“逼”着进入思索，深入思索，这也是今后应当留意的方面。 2、班级治理工作不到位，班内还没有形成深厚的学习气氛，全班有四分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，学习用品缺少，不完成作业的现象时有发生，新的学期要在这些同学身上下功夫。 3、辅差工

6、作没有落到实处，对后进生的课外辅导太少，使其语文根底学问把握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，作业不能按时完成，导致其语文成绩滞后。 4、根底字词教学只注意教而无视了稳固，学生在当堂学习中就没有毁灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严峻，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注意识记，无视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进展运用，导致了学生会写不会用。 5、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 今后教学中实行的措施： 1、重视良好学习习惯的培育，从写字教学入手，提高书写质量。对学生的书写进展有效指导，提倡“提笔即

7、是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造深厚的练字气氛，让学生养成正确的坐姿、握笔姿态，争取写得一手好字。 2、真正了解学困生的现有根底，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有根底，逐步帮忙学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。 3、培育学生学习语文的兴趣，小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增加求知欲望，增加克制困难的信念，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和进展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文

8、素养。 4、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进展词语的运用，结合阅读教学增加学生对词语的理解和运用力量。 5、加强阅读指导，营造良好的阅读气氛。多教给学生阅读的方法，将“促进学生思索”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思索，学会抓住要点，学会依据文本回答下列问题。依据学生的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读规划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生，引导学生怎样阅读，把学生引向学问的殿堂。 总之一句话：专心与学生沟通，让学生成为教师的朋友。让师生之间步调全都，为着共同的目标

9、而努力。 四年级语文教学反思 篇三 四年级语文教学反思 本学期我担当的是四年级的语文教学工作。依据本学期的教材特点，根据课程标准，比拟圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培育和提高学生分析和解决问题的力量。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下： 一、结合课文和“积存 运用”，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积存。 二、依据新课程的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课（备教材，备教法，备学生），细心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，表达素养

10、教育的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断改良教学方法。 三、在教学中重视进展学生智力，加强学生思维的培育，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。 四、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培育课前预习的习惯。 五、重视学生的书写，平常面批作业时，准时表扬书写好的同学，并在全班沟通，稍有进步的总是写上鼓舞性的语言或标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。 六、每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不熟悉的字词音字，

11、同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由拘束的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自己的成果，取长补短。教师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮忙，相互学习。实行了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班学生的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。 七、多给学生阅读的时间，阅读的材料。本学期，我鼓舞学生自读一些

12、报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的力量就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生建立读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展现各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的长久性和长期性。 八、与家长准时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。 总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重抓究竟，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。一学

13、年的工作取得成绩的同时，我也看到了自己工作中的缺乏。下面把自己的缺乏反思一下。 一、本学期教学工作中，对于学生学问的验收讲评还不够细致。这学期，让学生记忆的学问许多，因此验收就显得特别主要，由于本学期教学任务很重，有时学问布置后，验收工作没有跟上，有时验收了，但讲评不准时，也造成了局部学生钻教学的空子，学问把握有积攒现象。 二、作业虽然订正但次稳固跟不上。依据测试状况看，许多试题都复习到了，但还是有相当一局部学生做过的题消失了错误。平常的试题都是讲评订正过的，消失错误的缘由就是学生二次稳固达不到。 三、学生的读书沟通不到位，无法到达激发学生阅读兴趣。本学期虽然加大了阅读力度，要求学生每日阅读一

14、篇文章，每周写一篇读书笔记。但学生做事应付任务，很少有孩子真正阅读。假如利用每日早读时间对学生进展阅读的沟通，就会很好的激发学生的阅读兴趣。虽然有时也进展沟通，但是学习任务一紧没有坚持。 四、本学期阅读教育书籍时间少。这学期由于学习任务很重，每天觉得自己的教学工作很重，自己也觉得很疲惫，所以有时就很少看教育书籍。这对于自己教学的提高有很大障碍。 依据以上缺乏我制定了下步的努力方向： 1、在教学中学习做事精细化，本学期加大对学问的验收，做到准时讲评，有问题准时处理。 2、对于作业中存在问题进展二次稳固。 3、加强孩子的课外阅读量，培育孩子课外阅读兴趣。 4、即使工作在忙，也要挤时间进展教育书籍的

15、阅读，随时给自己充电。 以上是我一年的工作，有收获也有缺乏更有向往。今后的每一天，我会积极进取，大胆进展课堂改革，加强自我学习，用事情去感化每一位学生，细细品尝教与学的幸福，使自己在教学上再上一个台阶。 四年级语文教学反思 篇四 这节课中，我很留意“德育”渗透点，使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 我采纳的教法是：指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 学生学法：采纳自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 教学中我激发

16、学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 【教学目标】 学问教学点 、能认读本课生字词，理解不懂的词语。 、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 力量训练点乌塔说课稿_乌塔教学设计教案 、训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 、培育学生的自学力量。 、训练学生有感情地朗读课文。 德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 【重点、难点】 重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 疑点 、岁

17、的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 、乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？ 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课 师：同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。 生：我和爸爸去过远安公园。 师：这节课我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文 、出示幻灯片： 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 、学生自学课文。 、沟

18、通初读感受，提出疑难之处： 师：同学们读得可真仔细！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。 课文讲了是什么事呢？ 生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告知“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告知“我”她在家里就设计好了（略） （师：假如能抓住要点，简洁点说就好了。） 生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。 （师：很精炼。） 生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才岁，就一个人到外国去旅游去了。 （师：很完整。） 师：读了这篇文章，你有些什么感受？ 生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。 生：好能干啊！ 师：是

19、啊，乌塔才岁，就能一个人出国旅游，可真不简洁。可是她不是任凭就出国了，她还做了不少的预备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？ 生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？ 生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？ 生：她的大人莫非放心她到外面去吗？ 师：是啊，乌塔单独一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。乌塔说课稿_乌塔教学设计教案 三、再读感悟，研讨释疑 、学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 、小组内沟通争论。 、全班沟通，互助解疑： 教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解”？ 师：乌塔单独一人旅游欧洲，你怎么看？

20、大胆说出自己的想法。 生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才岁，敢一个人出国旅游。的确了不起。 师：有不同的看法吗？（生缄默）假如是你，你会这样做吗？ 生：我不会这样做。假如我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。 （笑。） 师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？ 生：她爸爸妈妈知道，让她去的。 （为什么她爸爸妈妈那么支持她？） 生：由于她做了充分的预备。 师：乌塔为了这次旅行做了哪些预备？ 生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程； 每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙，再给家里拨个电话或寄张明信片； 她还用了三年的时间预备这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的

21、书籍； 她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师：乌塔花了三年，做了这么多的预备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无预备之仗哦。 谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？ 生：乌塔说：光从电视和书本中熟悉世界总不完善。我从电视上常常观察意大利，但只有亲自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。 师：为什么光从电视和书本中熟悉世界总不完善？ 生：电视上的都是假的。（笑） 生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海

22、，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。 师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 师：乌塔说：中国孩子缺少许多乐趣，你认为呢？ 生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。 生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，成天只看得到山。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解 、争论沟通，请学生积极发表见解： （出示幻灯片。） 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可以选择你感兴趣的话题来

23、谈。 、小结，教师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 五、布置实践作业 （幻灯片。） 、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 、写一篇读后感由乌塔所想到的。 【板书设计】 设计好旅行路线、日程 查警察局电话号码 单独一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片） 为旅行预备三年 四年级语文教学反思 篇五 经过三年的学习强化与教学指导，四年级的绝大局部同学各项行为习惯已形成，大局部同学对语文学习有深厚的兴趣，形成了学习语文的良

24、好气氛。没有最好、只有更好，取其精华、弃其缺乏，总结过去是为了更好的效劳于将来，那么，为了四年级语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。教师必需要做好教学反思： 第一、连续强化识字写字教学。识字是学习语文的根底。 虽然这学期已经是四年级下期了，但仍旧要重视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和生疏的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己宠爱的方式去识字，在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，写美丽。 其次、要转变教学观念，努力探究，仔细备课，

25、转变以前那种单一教学方式。 实施自主、合作、探究式学习。转变以前那种教师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻子走的教学方式，转变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。而是以学生为主体，以学定教，激发学生剧烈的求知欲。教学中，要把握了课文的特点，既要表达教师的主导，也要表达学生的主体。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。 第三、重视儿童学习兴趣和学习力量的培育。 通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发觉问题，解决问题，激发起了学生学习的热忱，掀起了学习的高潮。让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参加、探究发觉

26、，从小激发儿童学习的成就感。 第四、留意德育渗透，表达语文的情感性 新课标指出：培育儿童高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。在今后的教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。 第五、培育语文素养，表达语文的学科性 在教学中，特殊重视对儿童语文素养的培育要充分利用教材优势，注意儿童语言的积存、感

27、悟和运用，注意对儿童进展语文根本技能的训练，给儿童打下扎实的语文根底； 第六、对新教材理解、运用不够深刻。 今后的教学，要结合本班学生实际，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。另外，还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。在平常的教学中，我有时为了赶进度，阅读教学不够扎实，学生普篇阅读力量很差。局部学生学习习惯不好，学习语文的积极性不高，家长协作不够，由于各种缘由，自己辅导又不到位，造成局部学生学习成绩落后。 第七、运用多媒体，提高教学效率。 今后的教学，我要进一步提高运用现代化教学工具的娴熟程度

28、，发挥多媒体帮助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。还有，对课堂气氛调动的力量上还需要向有阅历的教师学习；努力提高自己的课堂驾驭艺术，还要更加注意学生朗读力量的培育；通过有感情的朗读，使学生的感情得到升华，思想品质得到陶冶，从而进一步体会到文章所蕴含的的思想感情，到达教学的目的。今后的教学，要结合本班学生实际，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。另外，还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 小学四年级语文教学反思 篇六 读中有思 以思促读 泉城一课，位于苏教版语文教材第五册的其次单元。课

29、文以“总分总”的构段方式，介绍了泉城济南最具特色的自然景观，并以美丽的笔调，赞美了济南泉水的秀丽。 本文介绍的是第一课时中对第一段的教学思索，教例如下： 说起济南，自然会想起济南的七十二泉。这些泉，有的白浪翻滚，好象银花盛开；有的晶莹剔透，好象明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最闻名的要数珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。 该段共三句，第一句点明泉多，其次句用“有的有的”句式，从形态，声音等不同角度，反映济南名泉的全貌，第三句点明其中的四大泉水是七十二泉中最负盛名的。 在读过教材后，我落笔写教案，却发觉久难下笔，心中始终缠围着这么几个问题： 1、语文

30、课我们究竟要教给学生什么？仅仅是领着学生在课文内容上纠缠不清吗？试验部承受课程改革后，每周仅安排8节语文课。去掉一节写字课，一节作文课后，阅读课也就所剩无几了。如何在有限的时间内让学生得到有效的听、说、读、写力量的训练，唯恐在教学方式及教学内容的安排上需作新的取舍。 2、“书读百遍，其义自现。”这话说得没错。但是，没有足够思维活动的读，是否有效？读的外显形式仅仅是照文出声地朗读吗？是否应当增加说、演、画等读的其它外显形式？ 3、综观泉城一课，语言美则美矣，但是，那是以成年人的体验与眼光抒发的美，三年级的孩子有足够的生活体验去感受这份美吗？我们怎样把课文语言转化得更为贴近学生生活阅历呢？ 4、新

31、一轮课程改革方案要求我们重视培育学生的制造性思维，我校“生活教育理念”也一贯强调：要营造民主和谐的课堂气氛，师生之间要建立一种公平的对话关系。但是细看语文课堂教学，尤其是一些公开课、展现课，或许是为了追求过程的流畅，形式的完善，能敬重学生思维方式，允许学生当堂提出问题的，微乎其微！我们怎样才能真正把课堂还给学生呢？ 鉴于以上考虑，依据教材特点，我制订了如下教学目标：读中有思，引导提问，读懂感悟第一自然段。仿照第一段构段方式，观看课外活动场面，用“有的有的有的有的”练习说话、写话。 在实施该目标时，我作如下教学操作： 1、读中仿句，帮忙积存句式。 在读过第一句后，我出示如下句式让学生仿说： 说起

32、无锡，自然会。 说起北京，自然会。 说起杭州，自然会。 说起，自然会。 这不仅帮忙学生积存句式、扩大学问，还对活泼课堂气氛有肯定帮忙。 2、读中有思，培育质疑解疑力量。 古人说得好：“读书无疑须有疑，有疑却要无疑，到这里方是进步。”疑问是思维的契机，创新质疑则是创新的先导。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。因此，在读准其次句后，我鼓舞学生：“有什么不懂的地方，请提出来。”此时，往往是课堂上最活泼的时候，学生在提问与解疑的过程中，尽享学习乐趣：他们提出：“白浪翻滚”一词不懂，我引导学生联系“银花盛开”配上动作，加以想象感悟；又提出“晶莹剔透”一词不懂，我以实物演示；还有同学提

33、出“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”不明白，我领着学生在拟音中感悟。在理解之后，学生再进展感情朗读，学生便显得劲头十足。 3、读中有悟，发觉句式特征。 在以往的阅读教学中，学生只要理解词义，能感情朗读，便大功告成了。久而久之，学生的思维必定僵化。这一次，我让学生再认真读这一句，找一找是否有什么一样之处。学生一般能找出：有四个“有的”。前两个“有的”是讲泉的形态，后两个“有的”是描述泉的声音。每一个“有的”都是先讲看到或听到的情景，再讲的想象。 4、读中仿说，完成迁移练习。 帮忙学生悟透句式特征之后，我引导学生“将目光转移到欢跃的操场上”，认真看看同学们开展了哪些活动，是怎么开展的？又采纳先扶后放的方式，

34、引导学生先说说第一个“有的”。有了前一段教学的铺垫，学生还是很情愿说的，请听：“同学们有的正在踢足球，一位同学凌空一脚，那球像长了翅膀一样，直向球门飞去，守门员来个猛虎扑食，把球牢牢抱住。”此时，我又引导学生拓展思路-既能对运动器材绽开想象，又能对运动时的动作绽开想象，观看其它运动工程，用四个“有的”说话、写话。 这样的教学活动，或许过程不够完善。但是，学生的确愿意投身其间，读、思、说、写合一，在这一过程中提高了语文力量。 如何指导朗读听泉城后的一点思索 今日听了张丹君教师的泉城一课，想法颇多。张教师能依据教材特点，注意朗读训练，帮忙学生理解语言文字，感受泉城的特点，培育学生的语感，但在朗读指

35、导的过程中，缺乏有效的掌握，教师的主导作用没有充分的发挥。 1、恰当发挥范读的作用。小学生仿照力很强，教师的范读对于提高学生的朗读水平非常有效。范读时机的选择也要恰当，不是学生初次接触文本就范读，我们要充分信任学生对文本的感知力量，在什么时候范读依详细状况而定，可在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读，教师要做到语言精确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容：依详细状况而定，为了让学生进一步体会文章内容可范读全文，为解决难点可范读一些重点句段，范读那些与中心思想关系亲密、语言鲜亮生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读力量强的学生范读。

36、2、朗读要充分调动每个学生的参加热忱。朗读作为阅读教学的一局部，不是少数学生的表演、展现，要充分调动每个学生的积极性，除了要采纳多种形式让学生朗读以外，教师肯定要当好朗读活动的组织者、调控员，多抓学生闪光点，多鼓舞学生，让每个学生的朗读水平都有不同程度的提高。 3、朗读要与培育学生语感，积存语言有机结合起来。叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培育学生的语感。也就是说，学习语言的方法不是靠理性分析，而是靠对语言直接感受积存。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、风格等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言

37、的感受力，转化成了自己的语言，古人所言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。 4、要处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴，它们之间的关系是严密相连的，朗读可以帮忙学生深入理解、感悟课文内容，而理解了课文内容才能进展感情朗读，它们不能孤立地进展，也无法孤立地进展。在教学时，可以让学生“充分地读”，在指导朗读的过程中帮忙学生理解课文内容，把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美、意境美，我们还能说学生对课文不理解吗？没有自己的感悟吗？通过教师有意识地引导学生朗读，学生肯定能理解、感悟课文内容。 总之，朗读是一种最常见的学习活动，教师要多一些思索，细心设计，使朗读成为培育语感，学习语言，陶冶情操的艺术制造，艺术享受，使我们的语文课堂布满琅琅的读书声。