四年级英语教案模板7篇.docx

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1、 四年级英语教案模板7篇 教材分析 本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比拟，让同学很好地理解比拟级的句型用法。要求学生把握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比拟级+than句型进展教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。 学情分析 学生能用简洁的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简洁信息，有肯定的英语语言运用力量，在课堂上采纳情景式教学，引发学生的兴趣以到达教学目标。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学

2、生在感知、体验和参加中学习英语,激发兴趣。 2.培育学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。 二、过程与方法 1.学习新单词old、young、strong、than 2.初步熟悉形容词比拟级taller、shorter、older、younger、stronger. 三、学问与技能 1.学会运用形容词比拟级的句型：-erthan 2.培育学生自主探究学习的力量。结合生活实际及学生感兴趣的事物进展比拟。 教学重点和难点 1.单词than 及其它形容词的运用。 2.功能句：Amy is taller than Lingling. 3. 能够敏捷运用形容词来描述比拟两者之间的差异 四年级英语教案

3、模板篇2 教学目标： 学问技能目标 1、能在图片的帮忙下根本理解故事大意。 2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster 3、能根本会用句子“Did you”询问过去是否发生过某事并作出确定或否认答复。 情感态度目标 1、在活动中体会关怀他人和被他人关怀的感觉。 2、在仿照、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的欢乐，敢于用英语进展表达。 文化策略目标 1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。 2、学会倾听他人，情愿在小组中合作、沟通。 重点难点： 1、能根本会用句子“Did you”询问过去是否发生过某事并作出确定或否认答复。 2、能正确理解和认读单词：bre

4、akscarymonster 教学预备： 课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等 教学过程： Step1 Warm-up 1、Greetings. 2、Free talk. 3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant. 拉近师生距离，营造良好的英语学习气氛。 Step2 Lead-in Are you happy? But look at our friend Tom. He is not happy. Hes crying.Do you know why? Lets listen and find out. Listen and

5、think引入主题，带着问题整体感知语篇。 Step3 New 1、Why is Tom crying? He saw a monstor on the TV.teaching 2、listen, point and find “did,didnt”。 “We know the reason now. But Mumt、Sam and Amy didnt know. Lets listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity. 带着任务听其次遍，找出关键词

6、。 3、Ok, did you find “did,didnt”。 Lets read after the tape together. Read after the tape. 逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。 4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。 Step4 Practice Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV. How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展现。 1、Ask

7、 and answer with the teacher. 2、Practice in four 3、Show time.在图片的帮忙下进展半掌握操练，学生有选择地进展语言输出。 Step5 Sum-up 1、You did a very good job! Lets see who is the winner? The winner gets the points.准时评价，鼓励学生持续学习。 2、Todays homework: a.make a survey about your friends . b. listen and read after the tape for three

8、times. Remember the homework. 布置课后延长活动，强化学习效果。 板书设计： Unit 1 Did you break your toy? Words Wall Did you fall ? fall break your toy? 1 2 3 4 monstor see a scary thing? break No, I didnt. scary Yes, I did. 四年级英语教案模板篇3 教学目标： 1.学问目标： 能把握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。 能口头运用句型hows the weather t

9、oday ? its sunny. 2.力量目标：通过教学后培育学生依据实际状况描述天气的力量。 3.情感目标：培育学生敢于开口说英语的积极性。 教学重、难点： 使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:hows the weather today ? its_ 使学生在真实的情境中敏捷运用句型hows the weather today ? its_ . 教具预备: 磁带，录音机，单词卡片 教学时间: 一课时 教学过程： .greetings. -what day is it? -it is friday, april e

10、leventh. -what day is tomorrow? -it is its saturday,april twelfth. (设计意图：学生回忆问候用语和日期表达方法。) .review: show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one. t: whats this? s:its rain. (设计意图：学生回忆snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为比照名词和形

11、容词做预备。) . new concepts: step1:show the pictures of the new words. t:look at the picture.the weather is rainy. its rainy.say together!(板书rainy) ss:rainy. t:whats the meaning of it? s1:下雨的。(学生拼读单词。) 教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生比照发觉它们的差异。 (设计意图：学生通过比拟，初步了解本课中的天气词汇与上一课学会的名词的联系。) step2.teach windy，rainy，cloudy a

12、nd sunny. 教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。 留意特殊强调sunny的不同。 (设计意图：加强新旧学问之间的联系，让学生发觉规律，把握方法。) step3:play games 1. “whats missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.) 2.“guess the words”猜单词嬉戏 (教师扣起单词卡片，学生猜。) step4:show the students the pic tures of the weather and practice. -is it rai

13、ny? (is it a rainy day?) -no. its sunny. / yes. its rainy. (教师和学生示范，为对话做预备，同时把课本上的第一局部充分回忆。) step5:practice in their groups. step6:check up the dialogue. step7:teach “hows the weather today?” t: hows the weather? (出示一张天气图片) ss: its rainy. t: hows the weather today? 四年级英语教案模板篇4 一、教学目标： 1、能听说读写How are

14、 you?Fine，thanks。说出并且听懂Nice to meet you。 2、能在真实地环境中进展会话。 3、培育学生大胆自信地运用英语进展沟通。 二、教学重、难点： 1、How are you?Fine，thanks。书写时应留意的问题以及How are you的其它答复方式。 2、You can call me的用法。 三、教具、学具： Mr。Wood的图片，收音机 四、教学过程： Warming up 1、 Free talk 。复习：Whats your name?Nice to meet you!How are you?How old are you?How many?How

15、 much?How do you feel?等问句及答复。 2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 New concepts 先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比拟fine，nine，five，bike等读音，引导学生发觉读音规律。 2、教师指着自己对学生说：Im fine，today。用表情来表示出自己今日很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时留意开头字母要大写，逗号句号位置及Im的缩写形式。 3、教师和一个学生

16、打招呼：Hello，How are you?然后指着黑板上fine一词，启发学生答复：Fine，thanks或Im fine，thanks。同时教Very well。 Thank you。的答复方式。 4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体特别好。 5、教师带读very well，并检查学生发音。 6、师生之间进展打招呼问候，如 T：Morning，boys and girls。 Ss：Morning，Miss。 How are you? T：Fine，thanks 。 How are you? Ss：Very well，thank you。 7、同桌两人或

17、前后两人进展会话练习。 8、听会话录音N1，仿照语音语调。 11、出示Mr。 wood的图片，向学生自我介绍“Hello!Im your new teacher!You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告知学生向别人介绍自己时也可以说You can call me，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。You can call me 12、让学生听会话录音N2两次，其次次跟读，仿照语音语调。 13、三人一组作对话，上教室前面表演。 14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。 Homework 课下以小组为单位编一个

18、对话，用上“How are you?Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you!” 五、板书设计： Lesson One：How are you? nine fine five bike How are you? Im fine，thanks。 Very well，thank you。 六、课后反思： 四年级英语教案模板篇5 教学目标： 运用过去时态的句子。在句型中操练到达熟识程度上，培育学生的口语交际力量。在反应练习中，培育学生独立分析和解决问题的力量。 重点难点： 理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。 学生分析： 小学生学

19、习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，对教师依靠性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源简单，在英语方面的根底差异很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于承受。 教法学法： 讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法; 教学过程： 一、课前预备。(Warmingup) 1、师生互致问候。 2、师生同唱歌曲。 设计意图通过欢快的歌曲，活泼课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。 二、复习导入(Presentation) 1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。 2、接龙问答。What did you do yest

20、erday? 三、新知呈现 通过猜教师昨天买了什么来引出新课。 What did you do yesterday? S1:You went to the park. S:You went to the market. S:? T: es, I went to the supermarket lease guess, hat did the teacher buy? S: You bought?。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? ets listen. 四、新语言

21、学问学习。(Study) 1、新词的学习 (1)结合光盘听录音。 (2)结合问题来理解课文Did you break your toy?/Did you see a scary thing? (3)学习新词scary break fall (4)教师结合动作领读。 (5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V? Yes,主语+V。 No,主语+didnt. 2、对话的学习及运用 (1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not (2)BINGO嬉戏。 五

22、、任务活动。(Follow-on Activity) 1、运用所学的过去式的句子提问及答复，调查同学们的活动。 S1:What did you do yesterday? S2:I went to the zoo. What did you do ? S1:I played football with my father. 2、学生反应 3、学生互评：哪组同学说的好?为什么? 引出对话中的礼貌用语 Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进展礼貌用语的教育。 六、扩展活动 运用see, buy, go, listen创编对话。 四年级英语教案模板

23、篇6 教学目标 1、把握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。 2、学习对话，留意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。 3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。 教学重难点 1、把握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。 2、学习对话，留意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。 3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。 课时 一课时 教学过程 一、常规问候与复习 二、Magic box单词教学 1、复习学过的表示天气状况的单词， 2、最终复习单词rainy ,喂教学

24、句型做预备。 3、带读新词。 4、稳固新词。 5、Listen,circle and say 三、句型教学 1、呈现新句型。 2、练习新句型。 3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。 四、教学对话 1、提出问题。 2、听录音回答下列问题 3、再听，回答下列问题。 4、朗读对话。 5、角色扮演。 五、Lets read 学习自然拼读法 1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin. 2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。 3、用同样的方法学习Z z、

25、X x、Uu 六、完成课堂活动评价手册 四年级英语教案模板篇7 教材分析 本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B局部的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言工程为表达某人喜爱什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友绽开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes.，本课中主要学习表达第三人称喜爱什么，因此要留意第三人称单数的问题，但不行给学生讲过多的语法学问。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺

26、垫。 学情分析 学生经过本单元A局部的学习，学生已初步把握了简洁介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is .He/She has . ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes .A局部Lets play 中已做过肯定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并把握该句型。 教学目标 (1) 学问目标： a.能用He/She/My friend likes.表达描述学生的朋友。 b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting, (2) 力量目标

27、： a.能依据指令做出相应的动作反响，如： listen to music ,do sports, 等等。. b.通过表演，嬉戏，小组活动等培育学生学习兴趣和合作沟通的力量。 (3)情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关怀朋友及家人的爱好。 教学重点和难点 本课时需要重点把握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要留意准时订正;He/She/My friend likes .,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区分使用;Lets do局部要求教师在正确示范的根底上引导学生快速地作出相应的动作。