品德与生活一年级下册《我和小伙伴》一等奖说课稿.docx

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1、 品德与生活一年级下册我和小伙伴一等奖说课稿 1、品德与生活一年级下册我和小伙伴一等奖说课稿 一、教材分析 我和小伙伴这一课是人教版品德与生活一年级下册第一单元“我的家人与伙伴”中的第四课。本单元是一个以爱为主题的教育单元，帮忙学生从家人对自己的关爱中体会到“家人爱我，我爱家人”。到本课上升为更广义的爱：爱小伙伴，爱四周的人。并通过若干情景让学生体会到与小伙伴交往的根本原则，如：友好相处，相互协商等。课文中创设了“分玩具”和“分蛋糕”两个情境故事，旨在引导学生结合自己的生活实际，研讨遇到类似问题时该如何做；另外，还设计了“与小伙伴一起玩乐时，意见不全都怎么办”的活动，让学生领悟有了问题要协商解

2、决，彼此宽容的重要。 我在忠于教材的根底上，对教材进展了创编，增加了故事“小羊过河”和“分一分”的实践活动。使教学内容更丰富、生动，教学形式更敏捷。 二、学情分析 一年级下学期的小学生，已渐渐适应学校生活，愿意与教师和同学交往，能大胆地在集体中表述自己的意见和建议，并渴望成为一名好学生。但由于大多数是独生子女，或多或少的存在一些性格缺陷，比方自私、任信；在处理人际关系中意识狭隘。因此，抓紧培育学生的独立精神，指导他们进一步熟悉自我与他人，与集体的依存关系至关重要。为此，我这样确定教学目标。 三、教学目标 1、力量的培育 、让学生喜爱和小伙交往，能体验到交往的欢乐。知道朋友多，欢乐多。 学会选择

3、恰当的行为和方式与伙伴交往。尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、谦让、友爱，2、过程与方法 通过对事物不同角度的观看与比拟，初步懂得一些道理；培育学生观看力量与分析力量。 3、情感态度、价值观 使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，形成健全的人格和正确的人生价值观。 四、教学的重、难点 依据教材的内容和低年级学生的年龄特点，我认为本课的教学重点在于：让学生尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题；教学难点是：会选择正确的解决问题的方法。 五、教学预备 教师预备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子 学生预备：一面小镜子 六、说教法 儿童品德的

4、形成源于他们对生活的体验，熟悉和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引起他们内心的而非外表的道德情感；真实而非虚假的道德体验和熟悉。 1、情境教学法。道德情感具有情境性，肯定的道德情境能激发相应的道德情感。创设适宜的情境，有利于儿童以积极的态度参加学习活动。 2、 表演法。学生的学习过程是一个情感的体验过程，通过学生自己的表演使外部的道德意识深入到内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品行。 3、比拟明理法 4、争论沟通法 通过对各种不同做法的观看比拟、争论沟通，使学生有时机运有多种方法表达自己的感受、想法，展现自己的成果。这种群体间的互动也是孩子们特别愿意承受的。 七、说学法 开

5、放、活泼的教学情景，民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参加的时机。让学生能够活泼、主动地学习，身心安康地成长。我在本课教学中着重表达以下二种学法的指导。 1、表演展现学习法 品德与生活课程是以儿童直接参加丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我指导学生积极参加摸拟、表演活动，使学生在活动中提升熟悉。 2、合作学习法 合作学习给全体学生供应了参加学习的时机，有助培育学生的合作精神与竞争意识，调动学生的积极性和主动性，让学生在活动中自觉比拟、明理。 八、说教程 （一）、导入 播放歌曲找朋友。欢快的节奏、得意的动画，把学生一下子带入了一个开心的学习气氛，让学生主动地参加到教学活动中，又能

6、自然引出问题“你们有好朋友，小伙伴吗？”然后通过学生的答复提醒课题“我和小伙伴”。 师：今日我们就来说说和小伙伴之间的故事。看，来了一对小伙伴。 （二）、活动 1、看一看 课件播放故事小羊过河：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？ 课件演示：1、两只小羊互不相让，争着过河，最终同时落入河中；2、互助谦让，都平安地走过独木桥。 从浅显易懂的故事中初步感受伙伴之间谦让的必要。 为了嘉奖大家懂得谦让，教师带来了一些奖品要奖给大家，请以小组为单位，分一分吧！ 2、分一分 、每个小组6名同学分一分教师提前预备的一些小礼物（2 个纸杯、2个键子、2管泡泡），有学生喜爱的和

7、不喜爱的。这样，就会消失几名同学同时选择同一玩具，激化冲突，使学生思维的火花在冲突中碰撞。 、安排完毕后，教师评出一组速度最快，安排时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么快速，并且大家都欢乐的。从中挖掘出与伙伴各睦相处的密秘：谦让、友爱。 这一环节主要是想把学生带到现实生活情境地中，针对实际发生的问题进展分析。对小学生而言，生活中的现象最能激起他们的学习兴趣和求知欲望。 3、议一议 有了这些情感体验与熟悉，学生就有了下面争论沟通的储藏。课件出示课本中爸爸出差回来，给我和表弟带回玩具的大事，引发学生争论；“我”也想小汽车，怎么办？ 课件演示多种方法：大哭大闹要玩具；回房间生闷气；

8、与表弟一起玩；“我”让着表弟。 教师总结出解决问题的方法：大让小，轮番玩，猜拳，一起玩。为学生供应多种解决问题的方法。 师：假如是你在生活中遇到这样状况，你会怎么做呢？让我们来演一演。 4、演一演 、出示分蛋糕大事。 指名演一演。表演中让学生思索，假如自己分到了小蛋糕，该怎么办？假如自己分到了大蛋糕，看到对方低落的心情，又该怎么办？ 、小结：很多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。最终不管是吃大的还是吃小的，大家都很快乐，这就是谦让的结果。 通过这几个不同的大事，层层递进，让学生切身体会谦让，学会共享。知道小伙伴之间友好相处的重要和乐趣。 但是，假如与小伙伴一起玩乐时意见不全都，该怎

9、么办？ （三）、小小辩论台 争论：意见不全都怎么办？ 在这一环节我实行竞争争论的学习方法。依据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应当怎么做？看哪一组实行的方法最合理、最公正，最能让大家满足。这就要求大家不仅要谦让、友爱，更要懂得相互敬重。 孩子是最简单被激发好胜心的，而且每个孩子内心都渴望成为好孩子，教师在不经意间成了孩子的“引路人”。 （四）、总结升华 最终，我通过“照镜子”这一小活动来完毕整堂课，让学生把镜子中的人当作自己的朋友，作各种表情（如：喜、怒、哀、乐等）。看镜子中的人有何反响。学生对此活动兴趣盎然，情趣高涨。 教师趁机点拔：同学们都懂得了小伙伴之间要相互敬重、谦让、友爱。其实，我们对待我们身边的人也是如此。就犹如对待镜子里的自己，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它也会对你笑。 九、说板书设计 因而，我把板也设计成了一张笑脸，（请看。）不仅突出这节课的