四年级语文课文课件.docx

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1、四年级语文课文课件 九寨沟 教学目标 一、 学问与力量： 1、熟悉12个生字，读准“奇妙、倒映 诗情画意 人间仙境”等词语。 2、了解最终一自然段在全篇中的作用。 3、了解文章从上而下的观看方法以及比方拟人等表达方法，并学会运用。 二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积存、读中训练表达力量。 三、情感态度价值观：了解九寨沟的漂亮的自然风光，激发喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 教学过程 一、谈话导入 同学们，喜爱旅游吗?都去过哪些地方?为什么喜爱旅游?是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今日哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟巡游一番。 二、整体感知： 1、请同学们伸出手跟教师一起板书课题,齐读

2、课题。 2、课文都预习过，能读好这些词语吗?(松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮丽 憨态可掬) 来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮助。 去掉他们的伙伴还能读好吗? 3、请同学们自由读课文，这次教师有要求，读完课文后肯定要有话可说。 4、读得很仔细教师都不忍心打搅你们了。谁来说说自己想说的话? (预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、) 5、过渡： 如此奇妙的九寨沟巴金爷爷这样赞美到(屏幕出示)：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽 九寨沟真是一个布满诗话意的人间仙境啊! 谁来读读? (我听出了你的赞叹!谁再来读读?从他的读中你

3、听出了什么哦，你在赞美九寨沟)随机板书：自然风光 异兽珍禽 课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来?能找出这些词语相关的段落吗?给大家点时间快速扫瞄课文。 谁来说说你找出的段落?(第几自然段?) 三、品读课文,读中感悟 自然风光 来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来观赏九寨沟漂亮奇妙的自然景观。 品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清亮见底，湖底石块颜色斑斓。 总体感悟 1、自己读读你发觉了什么? (预设评价：你发觉了这段话中讲了什么内容。) 2、闭上眼睛，你在悄悄的看录象，你听：一座座雪峰大大小小的

4、湖泊湖底 这次你有什么新的发觉? 四年级语文课文优秀课件2 巨人的花园 教学目标 1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品尝。 2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。 3、让学生在深入理解课文内容的根底上，明白欢乐和美妙的东西应当与大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。 教学重难点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培育学生的想象力。 课前预备 CAI 课件、彩色卡纸。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们你们见过巨人的花园吗? 2、今日陈教师就带同学们去看看! (CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象) 3、瞧!这是巨人春天的花园，

5、美吗?你能用一个美丽的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界) 4、多美的花园呀!可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了惊奇的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧! (CAI 出示狂风大作、雪花飘舞的景象) 5、春天来了，巨人的花园却仍旧是北风咆哮、雪花飘舞的景象。这是为什么呢?今日我们学习一篇生动、好玩的课文巨人的花园。 二、初读课文，了解课文的内容 1、请同学们自由读课文，教师提出两个要求： 正确、流利地朗读课文; 想想

6、巨人的花园变化的缘由。 2、谁来说说巨人花园变化的缘由是什么?指名说。 (由于巨人是个特别自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园掩盖了很多冰雪。) 3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。 三、细读课文，品读感悟 1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢： 指名说，CAI 出示句子： “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” “赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块制止入内的告示牌。” “好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。 2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面教师就请同学们来演一演、当一当巨人，看

7、谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，教师告知大家一个读好句子的窍门，同学们可要仔细听呀!首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。 3、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。 4、品读句子： “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”： (很生气) 谁能当当巨人读第一句话，评价。 巨人说这句话的时候，是什么样的表情? (很生气，CAI 出示这个词。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话? (指名读、分组读。) 巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢? (孩子们在花

8、园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美) 大家说得真好!正由于巨人有了这种想法，所以它是怎么做的?巨人马赫上就(CAI 出示图片)在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“制止入内”的告示牌。 (写板书：砌墙) 多自私的巨人啊!其次句话谁能为大家读读。 “好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”： (又发脾气了) 指名读。 “好简单”是很简单吗?(不是的，是很不简单才盼来了春天。)从“好简单、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜爱春天。) 春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来

9、到花园，他又发脾气了。 CAI 出示： 又发脾气 谁谁能读好这句话? (指名读、同桌竞赛读等) “喂!你赶快滚出去!”： (大声叱责) 巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来观察一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的? (大声叱责) “叱责”是什么意思?(严峻地批判)谁能大声叱责地读读这句话。 (分大组读，男女生读) 5、下面我们一起把这三句话读一遍。 6、读了这几句话，你觉得巨人怎么样? (这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!) 7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃跑，可是有一个英勇的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢?请一个同

10、学读第8自然段。 (指名说，CAI 出示句子。) “小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。” 8、齐读这句话。“注视”是什么意思?请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢? (学生大胆地想象，进展说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您单独一人观赏，久而久之，您会欢乐吗?假如只顾自己，最终只能享受孤独、郁闷。) 9、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗?明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢?请男同学读第9自然段，女同学读第10自然段。 10、巨人是怎么说的? (指名说，CAI 出示句子。) “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将永久被

11、我赶走了。感谢你!” 11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢?(懊悔、惭愧、感谢)谁能读好这句话?读出巨人这种心情。 (指名读，齐读。) 12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的? (立即撤除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同玩耍共玩耍。) (CAI 出示动画情景，板书：拆墙) 13、这时的巨人时多么的快乐呀!请同学们比拟这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化? (CAI 出示两幅图比拟)。 14、指名说。(砌墙后，花园里狂风大作，雪花飘舞，巨人很孤独，不快乐;拆墙后花园变得漂亮，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。)教师相机板书。 15、从这变

12、化中，你明白了什么?(提醒道理：欢乐应当大家一起共享) 四、拓展练习，写告示牌，懂得共享 1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，情愿把自己美妙的东西与大家一起共享。巨人为了能让更多的人能观赏到他漂亮的花园，特意想我们在座的同学们帮助，帮他再写一块告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同学们你们愿意吗? 2、分小组写告示牌。 3、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。 (“花园有你更漂亮。”、“我的花园欢送你，亲爱的朋友。”) 4、齐读。 同学们写的真好，教师盼望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的欢乐与他人共享，做个真正幸福的人。 四年级语文课文优秀课件3 永生的眼睛 教学目的： 1、通过学习, 使

13、学生体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮忙他人而感到快乐和傲慢; 2、对死后器官捐献的行为产生鄙视之情，从而转变传统的看法; 3、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力量; 教学重点: 一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮忙他人而感到快乐和傲慢。 教学难点： 抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学媒体： 课件 教学过程： 一、创设情景，导入课题 1、出示盲童画面，配乐朗读盲童心中的渴望，这位露出绚烂笑脸的小朋友却失去了她的提醒课题(板书：眼睛)形容眼睛的美丽词语有许多，课文中却用了(板书：永生的) 2、齐读课题：永生的眼睛 (之前同学们都做了充

14、分的预习，教师先来了解一下同学们对字词的把握状况) 二、检查预习状况 出示字词 1、指名分行读 2、齐读 3、留意重见天日“重”的读音“孤零零”的读音 三、1、用自己喜爱的方式读课文，从文中找出描写父亲言行的句子，想想父亲对捐献眼角膜这件事情的看法。2、找找琳达态度前后变化的句子，并读一读。(学生读题后，教师引领审题) 四、阅读理解，品读父亲的言行，体会琳达态度的变化 1、学生汇报自学状况： (1)、父亲对待母亲捐赠眼角膜的态度，以及“我”的态度(板书：极不情愿或反对)找出“我”的态度的语句读一读。 (2)、品尝父亲语重心长地四句话，关注“我”的态度的转变(板书：遵从遗愿或支持)(学生做选择，

15、引读，齐读!) 【更让父亲傲慢的是小温迪，找出课文中含有“傲慢”字眼的句子读一读】 (3)温迪的做法和话语与我的做法的比拟，衬托出温迪的爱心(出示三句关于傲慢的句子) (4)理解“永生”的含义。(人虽死，但精神永存)谁的眼睛得到了永生? 2、课外链接一： (1)、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能完毕，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后教师信任大家肯定有话想说。(配乐) “那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过假如什么也看不见会多么苦痛吗?

16、温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根英勇者角膜银行的一封信。 亲爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植特别胜利。现在，两位从前的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其喜爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的漂亮。 假如哪位受捐赠者有时机到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那大方的施主是谁。金发温迪手中的画笔照旧不停地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。” (2)进一步理解“永生”的意思(爱心是不会停顿的，是永生的) 3、课堂小调查：看到母亲、父亲以及小温迪的无私奉献的精神，你会同意捐赠自己身体的某一局部的器官吗? 课外链接二：(课件出示)配乐爱的奉献引领学生感受爱心无边界