四年级语文呼风唤雨世纪说课稿.docx

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1、 四年级语文呼风唤雨世纪说课稿 一、说教材 今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长 路甬祥 先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 二、教学目标 针对本人对教材的理解，结合中年级学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的熟悉力量有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的根本要求，我将本篇课文安排为两课时进展教学。 第一课时的教学目标是 、熟悉5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语

2、的意思。 、了解科学技制造的奇迹及威力。 、感受科学技术进展的惊人速度及变化。 这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点 其次课时的教学目标是 1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 三、说教学过程 下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进展详细阐述。 预习是求知过程的一个良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理

3、解词语，收集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料课堂教学过程如下： （一） 创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪消失了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪消失的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。 这一环节我采纳创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文 整体感知 这一环节我设计了

4、以下四个步骤进展教学： 1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。 2、检查生字把握状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的力量。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，准时订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。 3、让学生沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。 4、指导书写难写、易错的字。由于，中年级课标指出通过教师指导，能够把握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这

5、个字要和“幼”比拟留意写正确，教师边说边范写，需要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，教师巡察指导。 5、默读课文思索问题。中年级课标中提出， 随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进展有效点拨即可，对他们共性化的答复都要赐予确定。对于答复精彩的同学要准时赐予鼓舞，这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的

6、巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了根底。 （三）精读课文第14自然段，体会变化。 这一环节我设计了以下四个步骤进展教学： 1、教师范读第14自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带着学生深入文本，激起学习课文的欲望。 2、读一读，想一想。学生进展自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。 3、议一议。学生读完后让学生在小组

7、内沟通阅读感受。 4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ （1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内争论。 （2）学生沟通，各自谈感受，教师做引导。 如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，

8、就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。 依据学生汇报引导小结后，让学生展现课前布置收集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。 （3）20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 然后联系上下文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是许多、很大、很快的。 指导齐读要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

9、（4） 其次自然段后泡泡里的“发觉和创造有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究神秘是发觉；电视，电话，因特网火车等是创造。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了用词的精确。 5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍 这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进展教学，让学生在充分读的根底上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，真正使

10、学生成为学习的仆人，调动了学生学习的积极性。 （四）总结、延长 师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢送你展现。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 板书设计 29、呼风唤雨的世纪 人类 梦想 现实 千里眼 视频 顺风耳 电话、手机、 腾云驾雾的神仙 飞机 以上是本人对这节课的初步教学思路，固然，教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要跟着学情的变化而准时调整，只有把握学

11、情，“以学定教”才能让学生成为学习的仆人。 四年级语文呼风唤雨世纪说课稿2 一、说教材 这篇课文主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。由于本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学争论疑难问题，沟通阅读体会。 本课要完成的教学目标如下：1、熟悉5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 二、说教法

12、语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。 课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前预备对学好这篇科普文章是很有帮忙的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法： 1、质疑解疑 读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。我们培育的应当是具有制造力量的人，应当是擅长发觉问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容

13、的高度概括，思想感情的出现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。 2、读中感悟 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情颜色较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的.。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进展了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地表达了的写作意图。 3、学习语言 语

14、文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果。在这样的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积存了语言、仿照运用中训练了语言。 三、说学法 新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的力量。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的仆人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的力量。

15、 1、开拓文本 陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。 2、合作沟通 新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培育了学生的合作精神，又为学生制造了向他人学习的时机，使每个学生都得到进展。 3、注意培育学生良好的学习习惯 “不动笔墨不读书”是阅

16、读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮忙记忆，把握书中的难点、要点；有利于储存资料，积存语言文字；也有利于扩大学问面，提高综合分析力量。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。 四、说教学流程 本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；其次课时重在体会科普文章语言简洁、条理清晰的表达特点。第一课时教学过程如下： 1、神话故事导入，揭题质疑； 课前跟学生聊一聊神话故事西游记，激发学生学习的兴趣。 2、初读课文，整体感知； 学生自主学习课文，大致了解课文内容。 3、读悟结合，研读课文；

17、通过朗读，沟通，解决课前提出的疑问。 4、小结收获，畅谈将来。 总结学习收获，并提升对课文的理解。 以上是我对呼风唤雨的世纪这一课的教学设想，我力图使学生在探究、感悟、沟通中主动猎取学问，提高语文素养。 四年级语文呼风唤雨世纪说课稿3 一：说教材 呼风唤雨的世纪是九年义务四年级小学语文 第7册第8组中的第1篇课文，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。依据四年级学生的熟悉水平，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目标：

18、1熟悉5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣。 依据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 二：说教法学法 1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，留意主体的参加，进展思维，培育学习力量，以到达教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作

19、等方法 三、说教学流程： 怎么样教学这节课呢?我采纳：创设情景，导入新课-初读课文，整体感知抓住重点，深悟课文拓展延长，情感升华四个环节来组织教学. (一)、创设情景，导入新课。 这节课我们连续学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 设计依据：创设情景，导入新课，一开头就抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。 (二)、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”

20、划出来。 (三)、抓住重点，深悟课文。 1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“创造”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示(出示课件)： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术进展成就的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处? 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开

21、”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“创造”和“发觉”。(课件出示相关图片) 体会比照的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。(课件出示展现科技成就的图片。) 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最终一段。 (1)齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢? (课件出示)20世纪是一个 的世纪。 (四)、 教师总结： 同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的奉献。 四年级语文呼风唤雨

22、世纪说课稿4 一、教材特点及主要内容： 这是一篇讲读课文。它展现了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。 二、选此课文的意图： 一是学习文章的说明方法，提高阅读力量。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感。 三、本课教学的目标： 1、熟悉本课生字新词，到达正确读写； 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受； 3、了解20世纪

23、科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 四、本课的教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、教法学法： 将教学方法确定为用朗分析、主题争论、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感； 教学时间：2课时； 六、教学设计过程说明： 第一课时： 1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思； 2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发

24、觉问题、解决问题和合作学习的力量。 其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 抓住表达呼风唤雨的句子进展教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活变化进展绽开争论。并结合已有的学问储藏谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜测一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、梦想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿望和梦想变成了现实。 课文的最终一句话让学生齐读之后，自由畅想、沟通，激起学生喜爱科学的情感和学习科学、探究科学的兴趣。 最终分析全文围绕哪能句写的到达回应全文。 1、表达了阅读教学从整体到局部，再从局部回到整体的教学思路。 2、既表达了以学定教，又表达了教师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比拟围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，表达读写结合。 板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。 至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终恳请各位领导、教师能够指出教学中的缺乏，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境地。