高三语文教学工作总结_2.docx

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1、高三语文教学工作总结高三语文教学工作总结1 今年高考语文试卷在考试内容和结构上与去年大体相当，但我们的平均分却很不理想。在这里我不再说我们的生源有多差，也不再说我们同学的基础有多差，否则就有找借口掩饰自己之嫌。泰戈尔说过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”我想说：“尽管我们的高考成果不理想，但我们真的已努力过。”现在就把我们在高三这一年所做的努力总结如下： 一、 用好课本，夯实基础。 高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要

2、把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材关怀同学积累词语和各种必要的学问，培育同学的文言语感，进展同学的文言学问迁移力气。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的附录像“简洁读错的字”、“简洁写错的字”、“简洁用错的成语”，现代汉语词语表，我们要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 二、 落实说明，分段过关。 从1992年开头出台考试说明，以后逐年修订。而考试说明又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必需首先

3、要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，今年“考试说明”较之去年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据考试说明的变动，我们组织师生共同学习争论考试说明，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使同学心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让同学对比考试要求对必备的学问进行归纳整理，让同学储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让同学生疏命题特点，把握解题的方法和技巧。最终落实到力气

4、训练上，摘编一系列习题让同学练习，让同学形成灵敏运用基础学问解决问题的力气。由于这方面的工作有条不紊，循序渐进，同学对学问的把握比较扎实，化学问为力气就得到了有力的保证。 三、突破重点，留意实效。 素养教育要求高考命题由学问立意向力气立意转变，着重考查同学的创新思维力气和语言表达力气，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文照旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯学问点的阶段性的练习，

5、各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思考，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。 为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学认真理解记忆便可精确把握。为此，我们精选了社会上常见常用而同学又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益非浅。像今年高考的一四题所列词语几乎全在我们的搜寻范围内，同学答题特别顺

6、手。另外，病句辨认、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为同学总结归纳，同学也不难把握，复习时我们也把它确立为重点，关怀同学总结命题规律和解题技巧，同学应对力气明显提高，失分率大大降低。 四、 精选习题，优化训练。 针对高考力气考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是特别必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象特别严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发

7、给同学，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。 五、 加强阅读，促进写作。 加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有关怀。我们认为，同学 写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲热相关。似乎可以这么说，同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇异的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的学问面，显得尤为

8、迫切。高三一年我们从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，依据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供同学阅读。同学每天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓舞同学订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换扫瞄，像语文报、语文周报、中同学阅读、中同学学习报、青年文摘、博览等报刊信息量大，可读性强，同学广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领同学每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使同学“沉醉在语文形象中，习见习闻，耳濡目染”，同学的写作水平有了较大的提高。 当然，在总结的同时，我们

9、应看到自身的不足。对比高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得争论的问题。 1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大削减。然而，我们想调动同学的学习乐观性，努力体现以同学为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给同学的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让同学回答问题，常常要求同学讲出老师备课时的答案即标准答案，假犹如学的答案不符合要求，老师则千方百计要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现同学为主体的教学理念，同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影

10、响了课堂教学效率的进一步提高。 2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，制造性思维的训练则更少。 3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在关怀和指导同学观看、思考社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。 4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三同学的力气考查要求，在复习教学过程中，花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有具体的教学要求。 教学永久是一门圆满的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我们留下太多圆满，也留下很多伤痛。 “只有一朵无名的花，注视着自己的伤口；只有一朵花在那里，只有一

11、朵花-” 今年的高考不理想，但我们照旧会连续努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出明丽的花朵。 高三语文教学工作总结2 自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。 上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为同学形成学问的系统做预备。本学期要进行的是其次阶段和第三阶段。其次阶段是学问的网络系统阶

12、段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让同学的学问系统化。以专题促归纳，让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学，让同学自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。 我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分同学根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对同学照旧是不抛弃、不放弃，想方设法引导同学学语文，让他们熟识到语文对于他们的高考的重要性。 一、激发爱好、提高课堂质量 大部分同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果

13、完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二、营造民主课堂。 让同学在轻松快乐的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 三、提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务

14、重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练或许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评关怀同学结实把握所学学问，提高运用所学学问的力气，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种。种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译力气，即翻译

15、时加上什么样的关联词 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。 第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要找出答错的缘由，并改正，把握避开差错改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以确定的量的重复，加上确定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的

16、熟识。另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，爱惜同学的自尊心，充分调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的同学看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的同学总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，留意平常积累 语文学科是一门特别留意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：依据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活

17、动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力气同时进展。 五、深化争论考试大纲，重视信息的沟通 在高三开头，细致争论分析近三年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 高三语文教学工作总结3 历经考验与磨合的高三第一学期将要结束，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。本学期我担当三（1）班和三（2）班一理一文两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。而且文科同学和理科同学基础相对来说比较薄弱，需要探究的东西多，教学任务繁重。经过一个学期师生共处，感受良多，现总结如下： 一、同学基本状况： 1、基础薄弱点很多，综合做题力气较差，学习上不擅长自己纠错总结。 2、学问面

18、比较狭窄，学问点欠缺仍很多。 3、学习不留意科学方法，不能准时落实复习、巩固提高。 4、上课留意力简洁分散，偏科现象严峻。 5、深化争论思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 6、有时易灰心，战胜困难的士气不足。 7、写作缺乏文采和思想的深度。 二、细心组织，做好第一轮复习 第一轮复习按考试说明所列的考点进行全面系统的复习，做到：1。针对性（准）2。系统性（全）3。准时性（新）4。指导性（导）5。实战性（练）。每一个考点的复习，又依据以下步骤进行： 第一步，考点剖析；其次步，学问梳理；第三步，典型例析；第四步，新题演练；第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让同学

19、面对新的情境独立完成题目，以巩固复习成果，检测同学运用学问、独立解决问题的力气。 三、具体作法 （一）、激发爱好、提高课堂质量 大部分同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 （二）、营造民主课堂。 让同学在轻松快乐的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对语文基础薄弱的同学，帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以激起他们学习语文的热忱。另外擅

20、长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 （三）、。提高效率，上好讲评课 我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评关怀同学结实把握所学学问，提高运用所学学问的力气，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。 （四）、瞄准高考，狠抓常规，留意平常积累 语文学科是一门特别留意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。布置同学几项常规性工作：每天积累成语5个，病句2个；每个月高质量完成相应的作业；坚持在每节课前五分钟

21、开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句 等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力气同时进展。 （五）、深化争论考试大纲，重视信息的沟通 1、在高三开头，细致争论分析语文考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事争论学习，从教学方案的设计等教学环节，认真吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 （六）、分析同学每次考试状况，对症下药。 每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文

22、。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中留意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处；细化内容；序化训练；深化辅导。 四、教学体会。 1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，认真敬业。 2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。 3、做好自己的本职工作，尽心尽力。 4、不要怕同学基础差，要想同学之所想，急同学之所需，从实际动身，用真诚感动同学，用激情激励同学，用方法指导同学，用学问充实同学，用毅力推动同学，用制造转变同学。 5、老师更要自信，更要有一颗健康、乐观的心态。 6、放手按方案让同学读书，大量的读，用真正的作品陶冶同学、塑造同学。 7、教学要擅长

23、引导和激发热忱爱好。 8、老师要擅长和同学沟通。 9、老师要不断积累教学资料和教学阅历，理科生的语文素养提高是个照旧需要深化争论的课题。 10、老师要形成自己的学问体系和教学风格。 11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。 五、努力方向： 、进一步提高个人学问力气水平，深化争论教材，争论同学，争论高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，留意对同学力气的培育，提高教学效率。 2、针对同学的学问和力气状况，实行具体措施，力求使每一个同学都获得长足进步。和同学多沟通，深化同学内心，发觉问题，使他们在各方面有更大进步。 3、在教学上下功夫，努力使班级

24、同学的成果在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练同学提高、集中留意力。 总之，教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文老师，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、争论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己的使命。 高三语文教学工作总结4 光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这紧急而扎实的一学期，我的心中涌动着无穷酸甜苦辣。在班级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与同学共同努力，进步了同学学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯，取得了

25、较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下： 一、教学方面 认真争论各课改省份高考题，认真争论高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习方案。 在正式开放复习之前，我针对年高考的新形势，认真争论年考纲和考试说明，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深化领悟参加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心吸取，细心选题，依据生情校情学情，制定工作方案，确保教学目标的落实和完成。 二、制定周密的复习方案 按备课组工作方案，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问

26、点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为同学形成学问的系统性作预备。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让同学的学问系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学，让同学自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且决心不再留任何尾巴。对共性问题确定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。 在复习过程中，我留意的问题：重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和

27、疑难字。早读一般实行朗读的方法，而且是高声。课前确定提问，课后确定有作业。每复习完一个章节确定要总结，方式可多样，不见得只实行检测。平常多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普一般通的话中用一个精确且漂亮的词句也可。不忽视美文对同学情趣的陶冶，尤其是读者中的文章，要随时挑出一些和同学一起沟通，欣赏。复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课布满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。不把语文课变成是哑巴式的学问传授课，想方法要同学动脑，动手，动口。多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，准时了解他们的复习内容和复习进度。 三、管理至上，指导为重 树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目

28、蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从同学自主学习、有效消化去追求同学语文水平提高和语文力气进展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三老师接受最多并乐此不疲的基本模式：大量叙述;大量训练;对同学大量的不断地否定。我以为，高三语文老师要做的工作有两件：给同学制造自主学习的基本条件;对同学自主学习进行指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还同学以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让同学获得成果，实现提高。要实现这一目的，我们应当应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问叙

29、述和组织考查上。 高三语文老师的主要任务在于：同学心情的把握与诱导;学习方法和解题方法的点拨;关怀同学构筑力气体系;关怀同学制定语文学习的短、中、长期目标;对同学当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。 老师职责的根本是指导同学进行自主的.、有效的学习和复习，把同学由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下，同学成为学习的主动出击者，老师则是同学的导游员和服务员。 以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对比高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得争论的问题。 课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现

30、成的结论塞给同学的现象比以前大大削减。然而，我们想调动同学的学习乐观性，努力体现以同学为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给同学的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，老师让同学回答问题，常常要求同学讲出老师备课时的答案即标准答案，假犹如学的答案不符合要求，老师则千方百计要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现同学为主体的教学理念，同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。 高三语文教学工作总结5 光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这紧急而充实的一学期，我的内心感慨

31、无限。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高同学的语文应试力气，在高考中取得良好的成果，我与同学共同努力，在高三班级组、语文组的正确领导和悉心关怀下，以考试说明为方向，科学方案为指导，有效训练为基础进行复习，最终完满地完成了教学任务，所教的班级高考语文单科成果700分以上共有10人，成果还是比较理想的。现就本学期的教学工作做如下总结。 一、本学期同学的现状分析： 1、基础学问与技能把握不够牢，学习上不擅长自己纠错总结。 2、上课留意力简洁分散，不善利用零碎时间。不能准时落实复习、巩固提高。 3、深化争论思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 4、作文写作，审题不严密，叙写平淡、谈

32、论空泛、写作缺乏文采和思想的深度。 5、心态上：易焦躁、自暴自弃，战胜困难的士气不足。 二、我的常规做法： （1）分层教学，针对不同班级同学的基础水准，提出切合同学实际的复习方法。 对基础较差、学习爱好不浓的文科平行班高三（19）班同学，实行灵敏的提问方法，多用激励表扬的方式激发同学的学习爱好，促进学习效率的提高。对基础相对扎实但不够拔尖的理科重点班高三（14）班同学，主要实行“以强带弱”的方法，鼓舞同学互帮互学，以促进整体水平的提高。 （2）起步低一点，底面宽一点，促成同学学习的持续性。 对语文科学困生而言，最可怕的是遇到困难，简洁自暴自弃，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数同学都能跟上。对

33、于每次考试中反复消逝的错误，我会不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，共性问题则辅导到人，努力促成同学做到不间断地学习。 （3）多方指导，赐予“临界生”更多的关怀和支持。 临界生一方面付诸了很多的努力，但成果却不太突出，另一方面心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。 （4）精选、精练、精批、精评，特别重视试卷的讲评。 有练必评，有评比讲。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如失分率高的题目，易消逝失误的题目，不规范答题的同学等等。在讲评试卷时，我针对到个人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的同学

34、，我又赐予准时的.表扬，鼓舞他们保持好的做法，再接再厉。 （5）严格要求同学做到规范地答题。 高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对同学规范答题的要求。 （6）课下准时与同学谈心，做心理疏导。同学有怀疑就给他们做指导，关怀他们找出问题缘由，树立乐观奋进的心态。 三、我的具体做法：想方设法，狠抓薄弱环节 1、基础学问复习留意长短线结合。对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在其次轮各专题的复习中，进行不间断的训练。如配套的资料“保分每天练”以一个月为周期，反复训练，在实际操作中，至少循环了3回。 2、文言

35、文巩固复习时，我要求同学回归教材，回顾生疏的课文。在每一次月考、模拟考等训练中反复落实120个重要实词、18个虚词的意义和用法，并将常消逝的重要字词进行归纳记录，强化记忆。 3、对诗歌鉴赏，主要以练代教。精选题目，不同类型、不同题材、不同问法等都有所涉及。在训练中让同学了解不同题型、把握各种术语、精通各种答题模式，做到有备无患。 4、在阅读写作上主要做好以下几点： （1）每周六支配一节写作课，要求同学做好摘抄和笔记。每月至少两次当堂训练，主要练速度、练手感。 （2）每次写作之后必定评讲，并且印发同学佳作，一起阅读并争辩，借鉴并提高。 （3）争论20xx年各地高考作文材料，进行审题强化训练，印发

36、满分作文，指导同学欣赏和借鉴。 “一分耕耘一分收获，一份付出一份回报”，其中的艰辛付出自不必说，最终的结果也让人倍感欣慰。而教育是百年育人的事业，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中，我会更加努力地探究、思考！ 高三语文教学工作总结6 一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了，回顾这一学年以来，同学的一点一滴的进步让我无比欣慰，但还存在着不少问题，今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结 一、教学方面 20xx年春季学期我担当了高三（9）班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班，之前从没有过带传媒生的阅历。但我坚信，只有在挑战中，一个人才能有长足而稳定的进步。

37、这个班级既要关注同学的文化课成果，也要重视同学的专业课学习。这一年，我陪伴同学去南京参加专业联考，陪伴同学准时调整专业考试后心态，陪伴同学经受每一份喜悦和低估。走过那段路，回想起来，的确是一段逼迫我快速成长的过程与经受，更是和我的同学建立了深厚的感情。 20xx年秋季学期我担当了高三（11）班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。同学各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期，传媒生需要去南京参加专业课考试，有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业同学完全不同的学习状况。这样的经受让我受益匪浅，虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到，教学工作不愿定非是什么高水平深

38、层次的教学活动探究，而是踏踏实实走每一步的教学工作，丝毫容不得放松和马虎。 备课深化细致。平常认真争论教材，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，特殊留意同学的实际状况。认真进行二次备课，课前做好充分的教学预备。 让同学在课堂上尽量都动起来动口、动手、动脑。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，开放小组学习、独立学习、互助学习；培育同学独自思考、合作探究的学习力气。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动。 乐观参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高自己的教学水平。努力向阅历丰富的老师和师傅请教并在一起争辩教学问题。这些教研活动使我受益

39、匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。 认真准时批改同学的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 二、班级管理 承蒙学校和领导的信任和支持，今年上半年担当高三（9）班传媒班的班主任工作。班主任的确是一项简洁而累人的工作，在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。有几分劳累，也有几许收获。在一次次心灵的历程中，我也慢慢体会到班主任工作的艺术性。 加强对同学的思想道德教育，连续对同学进行常规的养成教育，使同学做到文明守纪，培育同学良好的品质，净化同学的心灵。响应学校号召，组织同学乐观参加学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中，我发

40、觉了要深度挖掘同学的仆人翁精神，认真做好班级和包干区的值日工作，自觉遵守校规校纪，学会班级的自我管理。 做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信任。其次在课堂上给他们制造条件，鼓舞他们举手发言，准时赐予确定。课外乐观辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。 三、自我完善 利用课余时间看有关教育教学刊物，以便准时更新教育教学观念，把握新的教育教学理念，提高自身的教学素养。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书方案，准时保质地完成其中的相关内容，争取每天陪伴同学一起进步，一起成长。 高三语文教学工作总结7 高考结束了，紧急的高三复习迎来了收获

41、的时刻，下面把这学期的教学总结写出来，与大家共勉。 每个学科的性质不同，复习起来思路也不尽相同。作为语文学科来说，内容量大，学问面广，文字书写量多是它最大的特点。始终以来语文的复习大致上分三个阶段：基础学问专项训练，综合训练，巩固提高阶段。前两个阶段很重要，高三的复习我们始终坚守这一路线，重视基础任何时候都不应转变。我想说的是第三阶段，三月份之后的复习应当更灵敏一些。这一时期假如不针对具体状况，照旧大量的做题以求量的积累并不会有什么好的效果。我们备课组的想法是 ：1、选题做，即由老师先做，认为题比较典型，答题规范的挑出来讲，其余忽视不计； 2、能把答案讲清楚的就讲，自己都讲不清楚的给同学说了只

42、会让他们更糊涂； 3、讲题有重点，避开面面俱到。所谓有重点就是力求一套试卷中能讲明白一个类型题，反复强调它的解题思路步骤，达到让同学举一反三的目的； 4、重点题有比较有分析，同一个类型题要引导同学留意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选题，加上有目的讲解既可以给同学指出做题方向，也可以给他们答题思路的引导，避开多走弯路。 语文这一科教学的重点难点在引导同学揣摩命题人意图，规范不同题型的答题思路。几年的高三复习，我感觉这始终是同学顽疾。同学的学问不是积累的不够，对很多同学来说恰恰是积累的多了不知到用哪个好。比如诗歌鉴赏中的手法题，有时问整首诗的手法，那要从整体把握；有时问前两联的手法，考虑

43、局部；有时问写景手法；有时问情感的表现手法。答案有联系又有区分，要对每个问法都有争论。答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感觉比较分析法很有用，就是遇到同类型题，题干稍有不同的，就把他们归纳总结出来，让同学观看推断然后区分讲解。 今年的高考试题没有偏题，基本都是平常训练的题型。难度对我们同学来说属中等，只要平常认真的同学都能答的很好。现代文阅读中论述文文本行文简明精炼，条理清晰，适合高中生阅读和理解。文学类文本阅读连续往年对小说的考查，没有脱离复习的轨道。有用类文本阅读选材形式骤变，选用三个非连续性的.新闻材料，其中材料二为图表形式。考查侧重信息的筛选、整合，我询问了几个同学，他们大部分问答

44、题都估了高分。文言文阅读和我们平常练的一样是人物传记。诗歌鉴赏主观题考查了语言赏析，难度中等。名句稍难，可能是要拉开点差距，也可能是要和其他题构成难易梯度。作文属任务驱动型作文，立意不简洁偏，想得高分要抓住材料关键词的有机联系，说理透彻、语言有文采。总体来讲，我的复习思路和方向都能在高考试卷中得到体现。 关于同学的培育，我也留意了梯度。关注有潜力同学的听课状态、考试成果、心理波动，消逝问题准时找出解决方法。对于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的具体状况一对一讲解，关怀他们对几次考试进行比较分析。对于不同性格的同学实行的方法不同，有的同学需要更多的关注，有的恰恰相反需要一段时间的冷处理。一分

45、耕耘，一分收获，自己所教的两个班高考都取得了教为理想的成果。 高三语文教学工作总结8 窗外白雪纷飞，一模考试刚刚结束，面对可喜的成果，心中颇有感慨，回顾这一学期的教学，有很多值得总结的地方。 本人所教高三（20）班是个音乐体育组合班级，大部分同学成果不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己初次担当高三语文教学工作，缺乏阅历。但在教学中积累了确定的阅历和教训，对以后的教学工作应当有确定的借鉴意义。 一、争论考试大纲，加强学习。 1、在高三之始，认真争论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动

46、态，并且准时加以落实。 2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特别是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，认真吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 二、狠抓专项复习，夯实基础。 第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。文言文复习留意大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法，大纲要求背诵的篇目，确定要会背。诗歌鉴赏，把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。留意作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格

47、要求。 语文学科是一门特别留意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：依据高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作三篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的.听说读写等各种力气同时进展。 三、落实培优补差工作，分层教学。 高考要取得理想成果，必需尽量的让每个同学闪亮起来。转变传统教育中“少数尖子撑场面，多数同学作陪客”的被动局面，需要我们对同学进行细致的分析，因材施教，落实培优补差工作。依据他们的不同学情，我接受了“区分对待，分层施教，全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层关怀同学克服学习时的心理障碍，激发不同层次同学的求知欲望，尽量让每个同学成为学习的仆人，让不同层次的同学在自己的水平线上得到较好的进展。但由于阅历不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些同学对老师的用心可能并不理解。 四、落实问题教学，提高教学效率。 进入高三，面临着内容多、任务重、时