高中数学教学个人总结.docx

《高中数学教学个人总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学教学个人总结.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中数学教学个人总结高中数学教学个人总结1 在一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有必要探究高一数学学习障碍形成的因素，以便查找解决对策。 一、高一数学学习的障碍有以下几个方面缘由 1、教材的缘由。 高中数学的教学内容与学校相比有一个很大的飞跃。首先，与学校数学相比高中数学的难度一下子增加了许多，正体现了学问进展的加速现象；其次，从内容的表述上看，学校数学比较重视从贴近日常生活实际的方式形象地引入，因此显得比较简洁，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论简洁记忆，高中数学则越来越以数学的规范形式进行表述。而且，高一数学一开头触及到集合语言、函数语言、规律语言这些内容，因此概

2、念抽象、定理严谨、规律性强。教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，学问难度加大，且习题类型多，解题技巧灵敏多变，计算繁冗简洁，体现了“起点高、难度大和容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度，这样，不行避开地造成同学不适应高中数学学习。 2、教法的缘由。 学校数学教学内容少，学问难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间反复讲解，多次演练，从而各个击破；但是进入高一以来，教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，学问信息广泛，题目难度加深，学问的重点和难点也不行能象学校那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往

3、往通过设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由同学自己思考去解答，比较留意学问的发生过程，这使得刚入高一的同学不简洁适应这种教学方法。 3、学法缘由。 这里既有方式上的缘由：在学校，老师讲得细，类型归纳得全，反复练习，考试时，同学只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可以取得好成果，因此，同学习惯于围着老师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，同学满足于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到了高一，数学学习要求同学勤于思考，擅长归纳，总结规律，把握数学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大部分高一同学往往沿用时的学校学法，致使学习消逝困难。也有思维方法上的缘由：不少高一同学还是沿

4、袭学校的思维方式，学校数学教学中常把许多问题的解决建立为统一固定模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，后看什么，证线段或角相等，三角形全等或相像的模式有哪几种等等。学校生习惯于这种机械、便于操作的思维定势；而高中数学学问要求在思维方式上产生变化：在灵敏性、可拓展性、制造性方面提出了高要求。所以高一同学较难在很短时间就适应这种对思维力气要求的突变不能尽快适应新的学习生活。 二、关怀高一同学消退数学学习障碍的对策 1、搞好初高中教学连接。 老师在教学初始应把握进度，不能求快而增高校习难度，要留意数学学问相经联系的，高中数学学问要涉及学校的内容，很多地方是学校学问的延拓和提高，但不是简洁的重复。因

5、此在教学中正确处理好二者的连接，深化争论两者彼此潜在的联系和区分；做好新旧学问的串联和沟通，为此，在高一教学中必需接受“低起点，小步于”的指导思想，关怀同学温习旧学问，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散教学难点，让同学在己有的水平上，通过努力能够理解和把握学问，并引导同学对学问加以区分和联系，每涉及到新的概念。定理等都要结合学校己学过的学问，以激发同学的爱好和求知欲。为了使高一同学很快从学校的方法中走出来，作为联结，“直观化”是高一数学起始教学必需遵循的原则，通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法，使同学对抽象的概念形成鲜亮的表象，削减同学理解过程中的障碍。对于学问含量较大

6、，同学记忆效果不佳的部分内容，老师必要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等，使内简洁懂易记。这样，不仅可以激发同学的求知欲，而且可以培育他们的制造力气。老师在处理教学内容，引导同学思维时，可以将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节，让同学的思维水平从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，在处理问题时，一个问题各环节之间、问题与问题之间要留意避开脱节、跳动，留意铺平道路，削减同学思维进展障碍。这样同学从己有的阅历动身，用特殊对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步和进展。总之，老师在教学时做到抽象概念形象化，抽象结论具体化，抽象方法通俗化，给同学有一段适应的过渡缓冲期

7、，同学就可以很快形成良好的抽象思维力气，消退学习数学的障碍。 2、加强学法指导，培育良好的学习习惯。 良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制定方案、课前复习、专心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面，改进同学的学习方法，可以这样进行：引导同学养成认真制定方案的习惯，合理支配时间，从盲目的学习中解放出来，引导同学养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性，还要引导同学学会听课，要“心到”即留意力高度集中，对学问能触类旁通，多方联想，当同学听到“增函数”，就应当联想起增函数性质图像，函数在单调区间内，函数值随着自变量的增大而增大，图象在单

8、调区间从左到右单调上升趋势。“眼到”即仔细看清老师每一步板演、“手到”即适当做好笔记、“口到”即随时回答老师的提问，以提高听课效率，引导同学养成准时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对基本概念、学问体系的理解和记忆；引导同学养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决问题，切记有点小问题或习题不会做，就不假思索地请教老师同学；引导同学养成系统复习小结的习惯，将所学新学问融人有关的体系和网络中，以保持学问的完整性。引导同学养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步充实大脑，拓展眼界，保持可持续进展的后劲，加强学法指导应富于学问讲解、作业评讲

9、、试卷分析等教学活动中。另外，还可以通过举办讲座介绍学习方法和进行学习目的及学法沟通，同学把握科学的学习方法，学会学习，提高学习效率，变被动为主动，从而不断地消退学习数学的障碍。 3、培育同学的数学爱好。 心理学争论成果表明，推动同学进行学习的内部动力是学习动机，而爱好即是构建学习动机中最现实、最活跃成分，深厚的学习爱好无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活跃的状态，使感知更清晰、观看更细致、思维更深刻，想象更丰富、记忆更结实，能够最佳地接受教学信息，不少同学之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要缘由还在于缺乏对数学的爱好，因此老师要着力于培育和调动同学学习数学的爱好。课堂教学的导言，需要老师细

10、心构思，一开头，就能把同学的思维活跃起来使他们对数学学习产生了深厚的爱好。还可通过介绍古今中外数学史，数学方面的宏大成就，阐明数学在自然科学和社会科学争论中，尤其在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，来引导同学对数学的爱好。在课堂教学中，要针对不同层次的同学进行分层教学，从同学的实际状况动身，兼顾学习有困难的和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，进展他们的数学才能。让他们有所得，发觉自己的学习成效，体会探究学问的乐趣，才能使同学学习数学的爱好得到持续。 4、同学力气的培育。 培育同学力气，消退高一学习数学障碍的重要环节，主要有： (1)培育同学独立学习的力气； (2)培

11、育同学分析问题和解决问题的力气； (3)培育同学的精确计算力气； (4)培育同学推理和转换力气； (5)培育良好的心理素养，发挥非智力因素的作用。 总之，高一数学的起步教学阶段，分析清楚同学学习数学的障碍，只要老师实行正确的措施，适当地处理教学内容，便能使同学尽快适应高中数学的学习，从而更高效、更顺当地接受新知和进展力气，高中数学教学就能取得成功，为全面推动素养教育作出应有的贡献 高中数学教学个人总结2 本学期，我适应新教材教学工作的要求，认真学习，从各方面严格要求自己，合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的

12、工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总，希望能发扬优点，克服不足，总检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩课件，课后准时对该课作出总，写好教学反思。 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松

13、，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映宠爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、

14、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁

15、粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 总之，在工作中我还有很多不足，同学的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。 一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准则，把工作做好。 高中数学教学个人总结3 传统的数学教学留意老师的教，而同学则是被动接受、重复记忆、

16、题海训练、强化储存，根本没有同学主体活动过程，新课程则提倡培育同学独立思考力气、发觉问题与解决问题的力气以及探究式学习的习惯，把关注同学的进展作为新课程的核心理念，新课程下的老师只不过是同学自我进展的引导者和促进者，因此一个称职的学校数学老师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。我校“新课程课堂教学改革”实施两年来，不断的学习、实践、总结、反思。老师的教学行为应有以下的转变： （1）、由过去重“教”转变为现在重“学”； （2）、由过去重“结果”转变为现在重“过程”； （3）、由过去重“问答”转变为现在重“对话”； （4）由过去重“讲解”转变为现在重“引导”； （5）

17、、由过去重“程式化”转变为现在重“共性化”； （6）由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。总而言之，评价老师课堂教学行为是否转变，不仅要看老师讲课的水平，更重要的是要仔细考察同学学会和会学的程度以及同学的精神状态。到本学期期中考后，我校制定出了自己新课改的实施方案。 以学习“洋思”、“杜朗口”模式为课改突破口，坚持正确的办学方向，以全面提高教育质量，树立良好学校形象为目标，结合学校实际，实现办学水平的进展，最终走出和平中学特色的课程教学改革之路。 以“课堂教学”为教研核心，贯彻落实新课改理念。信任老师的教学才智不在于自己用劲教，而在于引导同学勤奋学，每个同学都有可进展的潜力，只是表现的领域不同

18、而已。对课堂教学要“目标明确、教程简明、指令清晰、训练到位、调动有效、习惯养成”。坚持精讲精炼、分段讲授、讲练结合、五官并用、师生互动、生生互助等，科学地、制造性地、灵敏多变地落实这一教学原则；坚持凡是同学可以自己完成的事，老师绝不替代；凡是属于同学自己的时间，老师绝不占用。防止对任何教学主见的简洁化、一刀切地理解与套用。无论是平常教学还是复习课，同学基础学问、基本技能、基本方法、基本习惯、基本情感五基的落实，老师要有爱心、急躁与信念，课堂要学会微笑、学会激励、学会宽容。老师都要明确课堂教学的目的是：从不会到会，从少数会到多数会，从多数会到全部会，从口头会到笔头会，从学会到会学。要让教学过程变

19、成“调动课堂、评价课堂、激励课堂、唤醒课堂”的过程，让同学充分地去表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，让课堂成为不仅是师生增长才智的地方，更是师生共同感悟人生、享受生活的场所。 一、主要实施的教学模式：“自主合作，分层互助”教学模式。 对同学进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的同学都能建立信念，看到希望，主动学习，形成自我进展的力气，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次同学的学习成果。 操作流程：课前复习 呈现学习任务（目标、要求），指定自学时间课堂互动（同学自学，老师指导）课堂呈现与评价同学争辩、更正，老师点拨当堂训练

20、 课堂教学操作流程的六个步骤可以灵敏处理、灵敏应用。另外数学组每周进行教学反思一次。每位数学老师都要有教学反思内容。反思要到位。具体的反思内容如： （1）、目标明确、重点突出吗？ （2）、结构科学、训练落实吗？ （3）、关怀有效、评价到位吗？ （4）、同学有多少思维空间？ （5）、同学的课堂表现还存在那些不足？ （6）、本节课有哪些创新？ （7）、多数同学能够适应吗？ （8）、你是否指导、分析过课堂中不认真学习的同学？ （9）课堂中那些教学环节还落实不到位？。 二、主要措施： 1、课堂实施分层教学。班级组长、班主任及任课老师依据班级同学实际状况对同学进行分组，每组约46人好、中、差搭配，实行小

21、组长负责制，下达学困生辅导指标，体现“学科小先生”、“兵教兵”活动，实现团组竞争、组内合作、共同提高的学习意识。对同学进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的同学都能建立信念，看到希望，主动学习，形成自我进展的力气，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次同学的学习成果。 2、以教研组、班级组为单位深化学习课改模式和分层教学方法，并在课堂教学中加以尝试。 3、落实和平中学课堂教学“四项制度”改革。即：课堂开放制度、转课制度、教学反思制度、过关制度 课堂开放制度：即允许全校老师（含外校参观老师）进入任何一个课堂听课，可整节听完，也可听

22、其中一部分。各班教室前后门必需能够打开。 转课制度：即学校成立转课组，每个星期转课不少于节，打出综合评分，与学期末教学常规考核挂钩。 教学反思制度：即由教研组长组织，每教研组一星期开教学反思会一次，对教学中的优点或缺点赐予准时学习和总结。时间各组确定支配上报教务考勤。 过关制度：即依据转课对老师课堂教学随机听课打分或评定等级，对老师进行综合评价，最终算出平均分，60分以下或“差”的不过关。 目前学校正在严格执行学校的各项课改制度，课堂教学改革正在向正轨化步入。 三、下阶段方案与措施 1、存在的问题与不足： 少部分老师教学观念，教学思想和教学行为仍被传统方式所束缚，导致少部分老师课改试验工作开展

23、的不够彻底。过多地进行了学问性的传授，对于过程目标和情感态度价值观关注的程度不够。 同学的学习热忱培育不够，主动学习的意识在多数同学身上有所显现，有少部分同学在学习上仍处于被动接受的状态。 2、下一步方案与措施 （1）对于课堂教学改革的真正内涵还要进一步加深理解，并通过思想熟识的提升进一步转变自己的教学行为，对课程改革工作要布满信念，坚决信念。 （2）对“自主合作，分层互助”教学模式开展再学习活动，站在更高的层面上去解读洋思教学模式的精髓，以便其更好地指导老师的教学思想和教学行为。 （3）也要合理地、制造性地进展“自主合作，分层互助”教学模式，将它与本校同学实际状况紧密相结合。找到真正适合我校

24、的教学模式” 总之，尽管我们的课改实施实践时间不长，但取得的绩效是显著和令人满意的。缘于诸多因素的影响与制约，我校的学科课堂教学改革活动还存在着这样那样的不足甚至缺憾，但我们有信念、有决心，依靠上级坚韧的领导和强有力的引领，多借鉴、多实践、多反思，确定会把我校的课堂教学改革引向深化、搞得更好。 高中数学教学个人总结4 回顾一学期的教学工作，在校各级领导的大力支持下,在高二数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,达到了预期的目的有成功的喜悦，也有不足的圆满。下面就本学期的工作总结如下： 新的课改形势下，高二数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问

25、题备课组制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力气，为其自身的进一步进展打下良好的基础。在集体备课中，留意充分发挥各位老师的特长，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，留意提优补差，新课改将更加留意对同学力气的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大

26、限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于基础差的同学充分利用辅导课的时间关怀他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。 由于同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出具体要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对力气较

27、强的同学要把学问点扩开放来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力气和分析问题、解决问题的力气。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力气的同学的思考题，课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力气都能得到提高。 学问的巩固，技能的娴熟，力气的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学;对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要留意教学的效果，不

28、该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容确定要讲透;对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力气。 充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力气，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学经常总结审题答题挨次、技巧，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试力气;关怀同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 在这一学期中，虽然取得了一些成果，但还

29、有很多不足，在今后的工作中还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。 高中数学教学个人总结5 新课程改革是关系高中数学教学的一件大事，但它的模式并不会束缚到一些教育者在数学教学中的大胆创新。新教程改革是一个大环境，对于全国的高中教学的提高来说是一个良好的进展背景。新的时代有新的要求，也有新的教育内容，这不仅仅局限于教材中的具体学问，而更涉及到老师和同学、课堂和同学之间的亲热关系。先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，

30、失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必需要求宽阔教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中数学教学反思谈一谈自己的看法。 一、时代的进展对应用数学提出了更高的要求 随着科学技术的飞速进步，数学这门应用最广泛的学科越来越凸显出其巨大的社会价值，并得到了人们高度的重视。在我国的数学教学当中，有很长一段时间对数学存在着不科学的熟识，部分老师认为培育同学的数学力气就是培育同学的规律推导力气和运算力气，使得同学的数学应用意识极为薄弱。当今是一个讲究实效和效率的时代，数学这门学科的存在已不是仅仅停留在书面上，它的主要作用是被应用到社会经济进展当中，并产生实际的价

31、值。因此，无论是学校的、中学的、高校的数学教育应当有一个明确的目的，就是将同学培育成应用型人才，提高他们对数学的实际操控力气。 二、数学教学实践中应乐观接受的教学策略 2.1对同学规律推理力气的培育 数学是一门开动脑筋的学科，尤其对个人推理力气的提升有着特别乐观的作用。在之前，我国的数学教材所体现的理念较为简洁化，没有将数学的真正意义带到教学当中。随着新课标改革、新课改教材的应用，我们看到，教材的设计更加人性化和有用化，尤其对同学推理力气的引导提升了一个层次。 在规律学中，规律思维力气包括：分析、推理、论证、推断、运用结论等力气。新教材中每道题的设计都经过了细心的布置，在每个单元的大框中，理论

32、后面是习题解答，习题解答由易到难，然后就是实践性的应用题，这样的设计对于同学思维的开阔和规律力气的培育有着巨大作用。 2.2对同学理论应用力气的培育 数学题型的解答不愿定必需局限于个人，它可以是同学合作和沟通的结果。数学中的每个定义都是同学应当把握的最基本学问，而把握的过程就是通过应用，通过习题的训练，但我们可以通过一种特殊有效的方式将同学的理论应用力气进行培育。我们知道，同学是课堂的主体，又是课堂的制造者。整节课要充分显示同学的主体作用。没有同学的参与，就没有学习小组及小组之间的相互依靠、相互竞争的合作学习氛围，这节课就不能成功。主体性和合作性是素养教育的重要特征。数学课堂假如让每一个同学都

33、参与进来，才 高中数学教学个人总结6 本学期我连续担当_中学高一(1)和高一(5)班两个班的数学老师。时间过得很快，转瞬高一这一学年就要结束了，这是我作为老师的第一个年头，教学阅历尚浅。因此，本学期我对教学工作不敢怠慢，认真分析同学的学情，进行认真地备课，讲课，认真批改同学作业。钻研教材分析，教学大纲，做到有的放矢。了解同学的学习状况，准时调整教学进度，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、教学方面 教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，同学特点，把握全局，认真筹划每一章节，细心设计一节课的每个环节，推动教学层层深化，构成良性

34、互动方能取得良好的教育教学效果。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施，思考教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。由于差生较多，课堂上有时纪律不是很好，这不只是几个人的事，而是会影响整个教学效果的事。所以，如何把握课堂纪律也需要老师的才智的。 二、情感教育方面 良好的情感教育也是搞好教育工作重要一环。透过情感沟通营造一个民主和谐的课堂气氛，这样能够充分调动同学的用心性。另外同学很辛苦，有时很疲乏，对同学在课堂上打磕睡要赐予理解，不要动辄就批判，接受各种方法调整课堂气氛，缓解同学的疲乏，

35、尽可能让同学感觉简洁快乐。正确对待同学犯的错误，尤其是同学回答问题时，同学说错是正常现象， 是宝贵信息，只有明白同学怎样错的，才能正确下药方。所以课堂上要鼓舞同学大胆回答问题，提出问题，和同学及老师辩论问题。 三、工作考勤方面 我宠爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自己分内外的工作。 四、课后辅导方面 课后我常找同学了解听课状况、学习状况，了解他们的困难和疑问，准时解答，依据不同的同学进行不同的辅导。数学是全部高中课程中最难的一科，除了课堂效果之外，还需要让同学多探究，多思考，多练习。发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清楚，让同学即时消化。但由于那里大

36、部分同学的理解潜力比较差以及学习主动性不强，导致本学期的几次章节测试没到达我的预期。 五、今后要留意的几点 1、要处理好课时紧急与教学资料多的冲突，加强对教材的争论; 2、加强对教辅材料题目的精选; 3、要加强对学困生的思想教育，提高总体成果。 4、努力提高自身课堂管理水平。 个人教研活动方面还有明显缺陷，今后必需要向别的同事认真学习，时刻留意加强争论，总结阅历，探究新路，做到有成果，有发觉，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，期望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 高中数学教学个人总结7 自x

37、x年毕业以来，已经从事高中数学教学已有几年了，经受老人教版教材和新课程高中数学的教学。在不断的摸索和学习中，我发觉自己已经适应了高中数学教学，并且深深宠爱上了数学，不敢说自己有教学上的阅历，但可以说有一些感受。 首先，我觉得数学教学是一项特殊好玩而有争论意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有乐观的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代同学的要求，他们个个用劲浑身解数，在呈现自己的共性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们宠爱的学习方式。在同学这种争论的劲头下，我怎么可能不被感染，也

38、想好好争论一下这门课的教学，乐在其中，努力转变着的传统的教学方式方法。 其次，第一次接触高中数学教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，老师满堂讲，同学全堂听，犹如开什么会议似的，几年过后，幸运的赶上了新课程、新模式、讲创新、新时代，现在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，盼望我的教法和培育方法能指引同学终生的学习，但愿我的点滴能够对孩子的进展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，对高中的教学我已有了初步的争论和很深的体会。 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。 2、老师要教的少，让同

39、学学的多。 3、小组合作既促进学习，又增进友情。 4、要让同学学会“在做中学、在做中练、在做中提高”。 5、“练习时要时刻回顾基本概念，要把回顾基本概念放到练习中去”。 最终，了解同学的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解同学的心理特点和接受水平，才能实行有效的方法，关怀同学实现真正的学习。总的说来，自己懂得数学教学方面的学问还是少了点，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深化把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学！ 高中数学教学个人总结8 一、授人以鱼，不如授人以渔 古人云：“授人以鱼，不如授

40、人以渔。”也就是说，老师不仅要教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要老师要更新观念，转变教法，把同学看作学习的仆人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的力气。逐步培育和提高同学的自学力气，思考问题、解决问题的力气，使他们能终身受益。下面，结合本人的三年的数学教学实践，浅谈自己的几点做法。 1在课前预习中培育同学的自学力气。 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力气。 1、本小节主要讲了哪些基

41、本概念，有哪些留意点？ 2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？ 3、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言） 在这里解释一下：“数学摘抄本”有别于“数学笔记本”，前者的内容包括课堂笔记、课后习题、解题技巧、数学史事、课外阅读材料的剪抄等等，是受到“语文摘抄本”的启发而衍生的产物。三年的实践表明：“数学摘抄本”要比“数学笔记本”的功能强过一百倍！（注：“数学摘抄本”为本人专利） 少数同学的问题具有确定的代表性

42、，也有确定的灵敏性。这些要求刚开头实施时，还有确定困难，有些同学还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，乐观思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲“独立重复试验”时，我把这节内容留给同学课前思考，他们乐观发挥主观能动性，预备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能转

43、变传统的老师讲，同学听的旧模式，而且还激发了同学课前乐观思考主动探究的爱好。 2在课堂教学中培育同学的自学力气。 课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力气的主要渠道。作为数学老师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应接受组织引导，设置问题和问题情境，把握以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的力气。 在敬重同学主体性的同时，我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我接受分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习乐观性

44、。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学问，在争辩中提高力气。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学标新立异。 在数学教学中有大量的解题活动，包括常规问题和特殊规问题。教学实践的阅历已经证明，题海战术不行取，重要的是交给同学数学解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的训练。这种训练应包括解题过程的规范训练，常规问题的模式训练，特殊规问题化归为常规问题的转换训练等。 在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给同学足够的时间，这时间包括同学的思考时间、演算时间、争辩时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是同学正在乐观的思考、喧闹的争辩、亲自动脑，亲自动手，

45、不等不*，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在乐观主动的探究。 现代认知心理学家J。S布鲁纳说过：“探究是数学教学的生命线。”他所提倡的发觉学习的教学模式不是把学习材料直接呈现给同学，而是只给一些提示性的线索，要同学自己通过乐观主动的探究活动来学习学问，把握策略，解决问题，这对培育同学解决问题的力气和制造性具有更加乐观的意义。 我想我的“教学风格（有些夸张）”还是有确定的理论依据的。三年的实践也已经证明白这一点。 当然数学教学过程作为师生双边活动过程，同学的探究要依*老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于同学的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成确定的尝试层次，制造探究活动

46、的环境和条件。让同学通过观看归纳，从特殊去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。 3在课后作业，反馈练习中培育同学自学力气。 课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了同学的自学力气。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手“列菜单”，归纳总结，要求同学尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学的学习乐观性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。 同学自学力气的培育不是*一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是*着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的同学在自学力气上得

47、到了长足的进步。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向主动地位，使其变成学习的仆人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。 二、数学教育创新 最早领教“教育创新”这个名词还是在刚刚步入一中时的新高校生的培训会上，现在回想起，值得思考的再也不是这个名词的字面含义，而是数学教育创新的着眼点是什么了。 大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求同学制造制造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应当着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是“认知建模”。而这过程的创新应当体现在以下三个方面： 1勤于思考： 创